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574 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'COMUNICACION,MAESTROS,ALUMNOS,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,NIVEL'
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Comunicación maestro-alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel primario de las unidades educativas 31 de octubre de la capital y San Antonio de la localidad de Yocalla en el departamento de Potosí / Jara Párraga, Miriam Paulina
Ubicación : T302.2/JAR Autores: Jara Párraga, Miriam Paulina, Autor ; Azurduy Alarcón, Teodoro Esteban, Autor Título : Comunicación maestro-alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel primario de las unidades educativas 31 de octubre de la capital y San Antonio de la localidad de Yocalla en el departamento de Potosí Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 81p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : COMUNICACION,MAESTROS,ALUMNOS,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,NIVEL PRIMARIO, Resumen : En el presente trabajo tratamos un tema muy importante como es la comunicación en general que es una realidad primaria de toda comunidad al punto de que esta puede dejar de existir como tal sin ella. Para un eficaz acto comunicativo el emisor debe ser capaz de codificar con propiedad el mensaje que quiere expresar y el destinatario, debe ser capaz de reconocer la intención comunicativa del emisor. La comunicación es un acto consciente de corresponsabilidad y no de responsabilidad unilateral. Los fines del emisor son los de difundir y afectar en forma intencional la conducta de los destinatarios. Dentro de la estructura citamos la significación de los objetos, la importancia de los contextos en el significado de los signos y la organización de los signos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044745 T302.2/JAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2008^bBEDU La comunicación maestro-alumno en el proceso enseñanza aprendizaje en el nivel secundario del colegio Fe y Alegría "Mariscal Sucre" / Vidal Valle, Lorgio
Ubicación : T371.1023/VID Autores: Vidal Valle, Lorgio, Autor ; Alba Burgos, Israel, Autor Título : La comunicación maestro-alumno en el proceso enseñanza aprendizaje en el nivel secundario del colegio Fe y Alegría "Mariscal Sucre" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 1999, 127p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
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Temas : COMUNICACION,MAESTROS,ALUMNOS,PROCESO DE ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,NIVEL SECUNDARIO, Resumen : La comunicación Educativa Maestro -Alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje, es un tema cuyo único fin es mejorar la comunicación docente-discente dentro del que hacer educativo. Tomando en cuenta que en la profesión del docente, mas que en otros campos profesionales se hace necesaria la existencia de una verdadera comunicación entre el profesor y sus alumnos, es que se ha tomado la comunicación maestro-alumno en la unidad educativa Fe y Alegría "Mariscal Sucre". Este problema esta presente debido a una serie de factores como ser: falta de empatía, liderazgo democrático en el curso, uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal por parte del docente, y otros. El objetivo de este estudio es lograr que la comunicación Docente-alumno mejore sustancialmente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Los temas referidos a la problemática de la comunicación que han servido de base para este estudio son: teorías de la comunicación, modos de enseñanza y sistemas de comunicación comportamiento no verbal y comunicación en el aula, mecanismos de la comunicación, partir del otro en la comunicación y determinantes en la relación educativa. Para la elaboración científica de esta tesis, se ha tomado el tema de comunicación educativa maestro alumno, en el proceso enseñanza-aprendizaje, con el único fin de poder coadyuvar y mejorar la comunicación docente-discente dentro de la educación. La metodología que se utilizo para la investigación de este problema fue: el tipo descriptivo, la observación estructurada, la observación directa y la encuesta por medio de cuestionario
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044708 T371.1023/VID Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2083^bBEDU Causas que originan la inadecuada comunicación educativa entre profesor-alumno en el colegio secundario "Franz Tamayo" / Garcia, Richard E
Ubicación : T370.14/GAR Autores: Garcia, Richard E, Autor ; Farfan A., Severino, Autor Título : Causas que originan la inadecuada comunicación educativa entre profesor-alumno en el colegio secundario "Franz Tamayo" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 74p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : COMUNICACION,EDUCACION,ALUMNOS,MAESTROS Resumen : Este trabajo de Tesis, aborda un tema de extraordinaria importancia referente a la comunicación educativa siendo el problema de nuestra investigación: las causas de originan la inadecuada comunicación en el proceso didáctico entre profesor-alumno en el colegio de nivel secundario "Franz Tamayo" de la comunidad de "Chipihuayco". En la investigación utilizamos los métodos teóricos (de análisis y síntesis), empíricos (la observación y encuesta), técnicas (observación directa estructurada, encuestas cerradas)., instrumentos (guía de observación de clases, cuestionarios para alumnos y docentes). Lo que nos permitió identificar las siguientes causas: - La comunicación que ejerce el maestro en el proceso didáctico es de carácter unidireccional y vertical, carente de retroalimentación. - En el intercambio de la formación el docente no le brinda importancia al uso del lenguaje no verbal, debido al desconocimiento del gran valor didáctico.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044776 T370.14/GAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2470^bBEDU Comunicación educativa entre maestro - alumno y el rendimiento escolar / Alemán Almendras, Isaac V
Ubicación : T371.30282/ALE Autores: Alemán Almendras, Isaac V, Autor Título : Comunicación educativa entre maestro - alumno y el rendimiento escolar Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 96p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : ENSEÑANZA,COMUNICACION EDUCATIVA,MAESTROS,RENDIMIENTO ESCOLAR,ALUMNOS, Resumen : La comunicación es una necesidad vital del hombre en la institución escolar, más propiamente en el salón de clases: conviven, coexisten, interactúan, se comunican maestro y alumnos; buscando la educación y desarrollo integral de los niños. La base de la educación es precisamente la comunicación entre el profesional de la comunicación, con habilidad para comunicarse e interactuar con niños, desarrollando habilidades en la comunidad pedagógica, que parten del autoconocimiento de sus propias posibilidades para la comunicación, creando un ambiente propicio, cálido, efectivo, logrando actividades conjuntas, participativas, democráticas (clima socioemocional afectiva) a través del permanente dialogo: colectivo y más individual con sus niños; utilizando adecuados medios verbales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044595 T371.30282/ALE Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2015^bBEDU Comunicación educativa maestros-alumnos en el ciclo intermedio de la unidad educativa de "San Antonio de Padua" de Palca de Flores / Flores Castro, Esteban
Ubicación : T370.14/FLO Autores: Flores Castro, Esteban, Autor ; Flores Castro, Alejandro, Autor Título : Comunicación educativa maestros-alumnos en el ciclo intermedio de la unidad educativa de "San Antonio de Padua" de Palca de Flores Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 77p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
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Temas : COMUNICACION,EDUCACION,MAESTROS,ALUMNOS,UNIDADES EDUCATIVAS,METODOLOGIA EDUCATIVA Resumen : Con tales propósitos, para la elaboración de esta tesis de Grado tiene la aplicación de los métodos de comunicación y los programas de capacitación en la unidad Educativa en base a un individuo susceptible de perfeccionamiento es imprescindible el desarrollo integral de su persona. Nosotros podemos alcanzar estas metas mediante la comunicación maestro-alumnos de lo que se deriva la importancia a este aspecto, por lo que esta tesis es un aporte apara la Unidad Educativa "San Antonio de Padua" de Palca de Flores, donde desempeñaremos nuestras funciones habituales. Capitulo1, planteamiento del problema que busca la caracterización de la comunicación maestro-alumnos, la justificación que nos sitúa con las cuatro relevancias: científico, social, contemporáneo y metodológico; en el capitulo II, la parte teórica que nos ubica en los aspectos y regularidades que sigue el proceso comunicativo entre Maestro- alumno. Ene el capitulo III se ubican los objetivos generales, específicos y las hipótesis, identificación de variables, operacionalizacion y las funciones de la comunicación; en el capitulo IV se muestra el trabajo de metodología, la tipificación , la muestra que nos permitió emplear del campo de trabajo de investigación, las técnicas e instrumentos de aplicación; el capitulo IV nos sitúa en campo, su aplicación de instrumentos, codificación, análisis de observación en aula, su interpretación, cuadros estadísticos uy comentarios del personal docente a mas de una aplicación de instrumentos al personal docente y alumnos de ciclo intermedio, y en el capitulo V se encuentra las conclusiones y recomendaciones. Todo lo anterior fundamenta con claridad a necesidad de planear, proyectar y desarrollar programas de comunicación entre maestro-alumnos; siendo mas de una razón para la elaboración de este trabajo que permitió llevar a cabo metas planeadas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044752 T370.14/FLO Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2457^bBEDU Comunicación interpersonal entre maestro(a) - alumno(a) / Callahuanca Singuri, Victoria
Ubicación : T372.6/CAL Autores: Callahuanca Singuri, Victoria, Autor ; Guzmán Peñaranda, Elizabeth Daysi, Autor Título : Comunicación interpersonal entre maestro(a) - alumno(a) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 82p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : COMUNICACION,MAESTROS,ALUMNOS,UNIDADES EDUCATIVAS Resumen : El presente trabajo de investigación enfoca como es la comunicación interpersonal entre maestro (a)-alumno (a) en la unidad educativa "Cosrino Rodriguez" de la ciudad de Potosí en el primer semestre de la gestión 1998. En dicho estudio se llegó a describir las características de la comunicación interpersonal entre maestro (a) -alumno (a) de dicha unidad educativa. Para tal efecto se recurrió a la observación como un método empírico de investigación, como también la encuesta. Aplicando encuestas a docentes, alumnos y directora con preguntas abiertas y cerradas. Como métodos teóricos se emplearon el análisis -síntesis, inductivo-deductivo. El estudio permitió establecer la primacía de una comunicación interpersonal Directora Unilateral Privada. Tratándose de una unidad educativa donde se educan alumnos con posibilidades económicas mínimas, provenientes de familias mineras y campesinas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044756 T372.6/CAL Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2041^bBEDU Comunicación maestro-alumno / Cruz Martinez, Rosio Pilar
Ubicación : T302.22/CRU Autores: Cruz Martinez, Rosio Pilar, Autor ; Garnica Lima, Grover, Autor Título : Comunicación maestro-alumno Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 1999, 68p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : CLASES DE COMUNICACION,MAESTROS,COMUNICACION,ALUMNOS Resumen : La imperiosa necesidad de conocer las formas en el proceso enseñanza aprendizaje maestro-alumno en el nivel primario de la unidad educativa: Benito Montero Mallo, nos brinda la oportunidad de investigar este tema. El trabajo de campo realizado fue propio de una investigación descriptiva con la muestra razonable en el cometido de dar a conocer los diferentes componentes con que se apoya la comunicación educativa como ser característica, funciones, barreras y el estilo que tiene el maestro dentro del aula. Se aplicaron los instrumentos ; de encuesta y observación como métodos empíricos a maestros en su totalidad. Los métodos teóricos que se emplearon fueron análisis-síntesis e inductivo-deductivo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044741 T302.22/CRU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2046^bBEDU Comunicación pedagógica entre maestros y alumnos / Ibañez Ferrufino, Julia Marina
Ubicación : T302.224/IBA Autores: Ibañez Ferrufino, Julia Marina, Autor Título : Comunicación pedagógica entre maestros y alumnos Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 1998, 78p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
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Temas : COMUNICACION VERBAL,COMUNICACION PEDAGOGICA,MAESTROS,ALUMNOS Resumen : El presente trabajo de investigación hace referencia a la importancia de la comunicación pedagógica entre maestros y alumnos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, en alumnos que cursan el sexto grado de primaria de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa. La investigación esta basad en el método empírico, se recolectaron los datos mediante la observación, la entrevista y la encuesta. El trabajo es de carácter netamente descriptivo general sobre los procesos comunicacionales en el aula. Los resultados y las conclusiones que se exponen han sido obtenidos en concordancia con los objetivos trazados, que a su vez son indicadores de categorías y variables de estudio del presente trabajo. El hecho de iniciar una buena comunicación pedagógica en la escuela significa la diferencia entre el fracaso escolar y el triunfo, de aquí surge la importancia de que los maestros y alumnos deben comunicarse adecuadamente en el aula y fuera de ella. Cuando mejor sea la comunicación menos trastornos de aprendizaje se presentaran en los educandos, toca la responsabilidad del docente identificar las condiciones de una buena comunicación pedagógica en su aula.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044584 T302.224/IBA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2003^bBEDU La comunicación profesor alumno en el ciclo intermedio del colegio Maria Josefa Mujia / Fernández, Margarita
Ubicación : T370.14/FER Autores: Fernández, Margarita, Autor ; Rojas, María René, Autor Título : La comunicación profesor alumno en el ciclo intermedio del colegio Maria Josefa Mujia Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 74p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : COMUNICACION,ALUMNOS,MAESTROS,EDUCACION Resumen : Al ser la ciudad de Sucre, un centro estudiantil por excelencia, es una sentida necesidad contar con trabajos de investigación respecto a comunicación en el proceso docente, con las característica propias de los alumnos y centros de enseñanza de nuestro medio. El objetivo que se pretende es contar con una referencia para que autoridades, docentes y administrativos acciones en establecimientos similares al Liceo María Josefa Mujía, con miras a elevar el nivel comunicativo en instituciones educativas en las que tanta falta hace. El presente trabajo de tesis de la comunicación entre profesores y alumnos en el liceo María Josefa Mujía en el que se realiza un estudio de la ciencia de la comunicación en general: conceptualización, proceso de la comunicación, funciones, importancia y teorías.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044716 T370.14/FER Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1953^bBEDU Factores de la comunicación educativa que influyen en la relación profesor(a)-alumno(a) en el nivel primario de la unidad educativa "27 de mayo" en los cursos sexto, séptimo y octavos de las gestión 1998 / Lafuente Canelas, Bertha
Ubicación : T302.34/LAF Autores: Lafuente Canelas, Bertha, Autor ; Reyes Carranza, Gina, Autor Título : Factores de la comunicación educativa que influyen en la relación profesor(a)-alumno(a) en el nivel primario de la unidad educativa "27 de mayo" en los cursos sexto, séptimo y octavos de las gestión 1998 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 78p Notas : Incluye Bibliografía
Temas : COMUNICACION,UNIDADES EDUCATIVAS,RELACIONES HUMANAS,MAESTROS,ALUMNOS Resumen : Los factores de la comunicación educativa que influyen en la relación profesro(a)-alumno(a) en el nivel primario de a unidad educativa "27 de mayo" en los cursos sextos y octavos de la gestión 1998 son de mucha importancia para la formación integral de los alumnos, por los que se ha visto por conveniente realizar una investigación de la escuela mencionada perteneciente al sector fiscal, haciendo un total de 218 alumnos de ambos sexos que representan el universo de los cuales 120 fueron encuestados de manera aleatoria para conformar la muestra que es el 55 0|0 del universo. También se encuestó a 9 profesores (as) que regentan materias instrumentales y técnicas más directora haciendo un 100 0|0.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044692 T302.34/LAF Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1995^bBEDU Rol del docente en los procesos pedagógicos / Ortega Bravo, Lidia
Ubicación : T371.11/ORT Autores: Ortega Bravo, Lidia, Autor ; Suárez Hinojosa, Freddy, Autor Título : Rol del docente en los procesos pedagógicos Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 2002, 56p Notas : Tesis
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Temas : EDUCACION,MAESTROS,CONOCIMIENTOS Y LIDERAZGO,REFORMA EDUCATIVA,ALUMNOS APRENDIZAJE,CREATIVIDAD Resumen : El presente estudio relacionado con los roles del docente para mejoramiento de los aprendizajes, surge como una necesidad en el Colegio de Campo Pajoso porque los docentes de esta institución educativa vienen trabajando de manera individualizada; razón por la cual nos propusimos estudiar este problema y tratar de encontrar alternativas de solución que permitan mejorar la calidad de la educación. El objetivo de la investigación fue el de establecer si los docentes en estudio cumplen con los roles asignados por la reforma educativa. Se aplicaron cuestionarios a docentes y alumnos para recabar los datos necesarios que permitan determinar que tipo de roles cumplen los docentes del nivel secundario. Después de analizar los resultados, se pudo comprobar parcialmente la hipótesis en el sentido de que los docentes del nivel secundario de la unidad educativa de Campo Pajoso cumplen de manera insatisfactoria con los roles que le asigna la reforma educativa, dentro de un aprendizaje constructivista, pues hay roles que se encuentran ausentes y otros que si cumplen, como los de organizador y planificador.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045705 T371.11/ORT Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3098^bBEDU La aplicación de estratégias pedagógicas para desarrollar una buena comunicación educativa en el colegio "Virgen de Urkupiña" / Ovando Ponce, Mario
Ubicación : T371.1022/OVA Autores: Ovando Ponce, Mario, Autor ; Aguilar Quiroga, Edwin, Autor Título : La aplicación de estratégias pedagógicas para desarrollar una buena comunicación educativa en el colegio "Virgen de Urkupiña" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, s.d, 87p Notas : Tesis
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Temas : COMUNICACION ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,DINAMICA DE GRUPO,COLEGIOS, Resumen : El presente trabajo de investigación tiene por finalidad identificar las causas de orden curricular que inciden en la comunicación docente alumno.
Al empezar el estudio se hace un análisis critico de la forma en que propone la reforma educativa, la realización de la actividad educativa basada en la corriente constructista.
Luego se hace mención a los elementos que interactúan dentro del proceso educativo, seguidamente se muestra la importancia que tienen la COMNICACION DOCENTE ALUMNOS en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El estudio se realizo a través del diseño cuasi experimental analítico la población esta constituida por profesores y alumnos del 7º grado de la Unidad Educativa Virgen de Urkupiña del distrito de Santa Cruz, a quienes se aplico un cuestionario de pre-prueba, después los profesores aplicaron ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADA EN DINAMICA DE GRUPOS y por ultimo, se aplico la post prueba tanto a profesores como alumnos.
Una vez recolectado y analizado los datos de pre-prueba. Se detecto que la comunicación docente-alumnos tenia un sentido verticalista, basado en la lógica dominador-dominado; donde los alumnos eran simples receptores de mensajes, después con la aplicación de ESTRATEGIS PEDAGÓGICAS BASADAS EN DINAMICA DE GRUPOS, la comunicación docente-alumnos ha desarrollado sustancialmente, lo cual permitió que los alumnos sean receptores y emisores. Finalmente con la aplicación de la post-prueba se verifico que la comunicación educativa entre docentes-alumnos ha desarrollado satisfactoriamente.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045493 T371.1022/OVA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2769^bBEDU Características de la comunicación educativa entre docente y alumna del sexto, séptimo y octavo grados de la unidad educativa "Santa Rosa" de Potosí / Azurduy Uzin, Melva
Ubicación : T372.6/AZU Autores: Azurduy Uzin, Melva, Autor Título : Características de la comunicación educativa entre docente y alumna del sexto, séptimo y octavo grados de la unidad educativa "Santa Rosa" de Potosí Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 76p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : COMUNICACION EDUCATIVA,ALUMNOS,UNIDADES EDUCATIVAS,METODOLOGIA,SANTA ROSA,POTOSI,BOLIVIA Resumen : El presente trabajo de investigación educativa fue elaborada a partir de un propósito fundamental cual es destacar la importancia en la comunicación en la relación maestro-alumno. El tipo de exploratorio-descriptivo de éste trabajo ha permitido profundizar el estudio sobre la comunicación educativa y sus funciones: informativa, regulativa y afectiva cuya metodología empleada ha hecho posible el análisis y síntesis de este trabajo. Otros métodos utilizados como inductivo y el deductivo además de métodos empíricos como la observación y la encuesta aplicados a un 37,7 0|0 de la población estudiantil y a un 100 0|0 del personal docente , ha servido para obtener informaciones valiosas acerca del cumplimiento o no de las funciones comunicativas en la relación maestro-alumno.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044712 T372.6/AZU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1990^bBEDU Caracterización del aprendizaje constructivo a partir de la aplicación de proyectos de aula / Castillo Segovia, Lucia
Ubicación : T371.1024/CAS Autores: Castillo Segovia, Lucia, Autor Título : Caracterización del aprendizaje constructivo a partir de la aplicación de proyectos de aula Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2002, 75p Notas : Tesis
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Incluye Bibliografía
Temas : EDUCACION PRIMARIA,PROYECTO DE AULA,REFORMA EDUCATIVA,PRUEBA PILOTO,NIVEL DE APRENDIZAJE Resumen : El presente trabajo de investigación explora el aprendizaje que se logra con la implementación de los proyectos de aula en el primer ciclo de aprendizajes básicos de la Unidad Educativa de Chorcoya Aviles, en el entendido de que la educación primaria tiene, como uno de sus objetivos fundamentales, mejorar la calidad de educación a través de la participación activa de toda la comunidad educativa
Para realizar la investigación se elaboro instrumentos de recolección de datos durante su trabajo en el aula, como la guía de Entrevistas a Docentes, Director y al asesor Pedagógico, cuestionario a los niños / as, con el propósito de conocer la participación y la adquisición de conocimientos en los Proyectos de Aula; y por ultimo, una guia de observación con el objetivo de cruzar la información para comprobar los datos obtenidos.
Los resultados logrados, permiten comprender que el aprendizaje que se llevo a cabo mediante la aplicación de los proyectos de aula, en la Unidad Educativa de Choroya Aviles, en la gestión 2001 sostiene un enfoque constructivo es de carácter constructivo porque es situado y contextual izado cuando los maestros utilizan materiales y temas de la realizada sociocultural para el aprendizaje de contenidos es activo y participativo porque implica la participación de toda la comunidad educativa tanto desee el surgimiento hasta la evaluación de los proyectos. Por ultimo es significativo porque satisface las necesidades, es constructivista y permite al alumno desarrollar capacidades, habilidades y destrezas que le permitan al niño solucionar problemas de su vida cotidiana.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045683 T371.1024/CAS Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3089^bBEDU Cómo desarrollar competencias investigativas en educación / Muñoz Giraldo, José Federman
Ubicación : 370.7/M968d Autores: Muñoz Giraldo, José Federman, Autor ; Quintero Corzo, Josefina, Autor ; Munévar Molina, Raúl Ancizar, Autor Título : Cómo desarrollar competencias investigativas en educación Fuente : Bogotá [CO] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2005, 262 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : FORMACION PROFESIONAL DE MAESTROS, INVESTIGACION EDUCATIVA, CAPACITACION DOCENTE, APRENDIZAJE ACTIVO DE MAESTROS Resumen : Sumario : 1. Significado de la investigación en la formación de educadores, 2. Procesos de investigación y sus diseños, 3. Investigación cualitativa, 4. Diseños cuantitativos, 5. Competencias para preguntar, 6. Competencias observacionales, 7. Competencias analíticas, 8. Competencias escriturales, 9. Anexos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 056285 370.7/M968d Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5751^bBLM Comunicación docente-educando en el proceso enseñanza-aprendizaje / Mamani Flores, Melitón
Ubicación : T371.9127/MAM Autores: Mamani Flores, Melitón, Autor Título : Comunicación docente-educando en el proceso enseñanza-aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 115p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : COMUNICACION,PROCESO DE ENSEÑANZA,APRENDIZAJE, Resumen : Ante el impacto arrollador de los medios de comunicación versus incomunicación en el proceso de desarrollo curricular, surge la imperiosa necesidad de investigar el problema cómo es la comunicación docente-educando en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el nivel secundario del colegio de El Molino. Para este cometido en el trabajo de campo se ha sido pertinente apropiarse de la investigación descriptiva con una muestra razonable, con la finalidad de tipificar los diferentes componentes con que cuenta la comunicación educativa. Los resultados que se obtuvieron, son como sigue: se da poca importancia a la comunicación, desconocen los docentes y educandos de los diferentes tipos, modelos, etc. Que viabilizan en forma eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje en este nivel. Por lo tanto, las conclusiones a las que se arriba consisten en que se practiquen una comunicación horizontal, bidireccional y democrática utilizando el dialogo y la interrelación docente educando. Además se recomienda incluir en el currículo, como ramas diversificadas la comunicación, la interculturalidad y el bilingüismo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044585 T371.9127/MAM Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2231^bBEDU Dificultades metodológicas en el aprendizaje del castellano como segunda lengua en el cuarto y quinto curso del nivel primario / Condori Zunagua, David
Ubicación : T371.9043/ACE Autores: Condori Zunagua, David, Autor ; Acebo, Víctor Luis, Autor Título : Dificultades metodológicas en el aprendizaje del castellano como segunda lengua en el cuarto y quinto curso del nivel primario Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 106p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,NIVEL PRIMARIO,LENGUAJE,APRENDIZAJE,ENSEÑANZA BILINGUE, Resumen : El proceso educativo es una tarea difícil para los maestros (as) que trabajan en una educación Intercultural y Bilingüe; por lo cual a través de esta indagación se intenta aportar y orientar el trabajo de aula, para mejorar el aprendizaje de los niños y las niñas. Este estudio en su capítulo I, comprende: el planteamiento del problema; evidenciando la necesidad de realizar un estudio sistemático, de las dificultades metodológicas en el aprendizaje del castellano como segunda lengua en los niños y las niñas del cuarto y quinto cursos del nivel primario, de la unidad educativa "Elizardo Pérez" de "El Palomar". Además justificando la investigación realizada resaltando la relevancia del tema en sus tres aspectos como: la científica, la pedagógica y social.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044785 T371.9043/ACE Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2039^bBEDU Errores mas frecuentes en la lectoescritura y matematicas de los alumnos del primer curso de primaria de los colegios fiscales de la ciudad de Tarja / Camacho Prado, Jinna Yanara
Ubicación : T370.15/CAM Autores: Camacho Prado, Jinna Yanara, Autor Título : Errores mas frecuentes en la lectoescritura y matematicas de los alumnos del primer curso de primaria de los colegios fiscales de la ciudad de Tarja Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, s.d., 100p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : PSICOLOGIA EDUCATIVA - APRENDIZAJE (nivel primario) Resumen : El presente trabajo de grado se encuentra dentro de la psicologia educativa y busca mostrar los resultados de una investigacion hecha a los niñosdel primer curso de primaria, con el objetivo de diagnosticar los errores mas frecuentes que presentan los mismos en las principales areas del aprendizaje al finalizar la gestion del primer grado escolar en los colegios fiscales de la ciudad de Tarija, realizando un analisis comparativo por sexo y edad. Los expertos en enseñanza primaria estan de acuerdo que dentro de la etapa de aprendizaje es muy comun que el niño presente errores como parte misma del proceso de aprendizaje es muy comun que el niño presente errores como parte misma del proceso de aprendizaje; sin embargo una vez concluida esta etapa basica de formacion el niño no ha superado ciertos errores, estos podrian retrazar esos aprendizajes, obstaculizando la adquisicion de nuevos conocimientos. Los alumnos que presentan estos problemas pueden exhibir una gran variedad de caracteristicas, incluyendo falencias en la comprencion lectora, dificultades para leer, mala ortografia, dificultad para ejecutar funciones aritmeticas, escritura en espejo, errores de copia, dictado de palabras, comprension de conceptos basicos, etc. Los errores dentro de la lectoescritura y matemeticas se caracterizan por una diferencia significativa en los logros del niño en ciertas areas, en comparacion a su inteligencia en general. Si el niño no supera estos errores en las tres areas de aprendizaje y el problema no es detectado por el docente, entonces en algunos casos el problema seguira un proceso llamado "bola de nieve" convirtiendose en un tropiezo, a lo largo del ciclo escolar. Esto podria llevar a un resultado de fustracion y en el peor de los casos, convertirse en uno de los llamados "trastornos de aprendizaje". Es por ello que el presente estudio da conocer los errores mas frecuentes en las dos areas basicas del aprendizaje escolar, que son: Matematicas y lectoescritura. El estudio se realizo a los niños y niñas que cursabanla ultima semana de la gestion escolar 2005 del primer grado de primaria, de los diferentes colegios, mediante las diversas pruebas que evaluaron el rendimiento matematico, dictado de palabras, copia de oraciones, y asimismo se realizaron algunas pruebas psicologicas como el test Bender y el test EHBA, para obtener mayores datos que puedan enriquecer el presente estudio. Las pruebasse tomaron dentro de la poblacion muestral que constituyo el 10 por ciento de los colegios fiscales de la ciudad de Tarija. La eleccion de la muestra de los colegios fue de forma aleatoria; una vez que se tubo la misma, se procedio a tomar contacto y pedir permiso para trabajar dentro de sus aulas, asi de esta manera se pudo trabajarpara llegar a los resultados presentados en esta investigacion. Dentro de los hallasgos mas sobresalientes se obtubieron los siguientes datos: En la copia y dictado prevalece el error de omision y sustitucion en mayor grado, la edad predominante es de 6 años y el sexo mayormente afectado es el de los varones. Dentro de la evaluacion de matematicas casi el 85 por ciento de los niños presentan errores en la escritura de cantidades, mostrando que este es el mayor deficit en su aprendizaje, y para concluir con un dato importante, se encontro a dos niños que presentan escritura en espejo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 048166 T370.15/CAM Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 5347^bBPSI Estrategias metodológicas que facilitan el aprendizaje de las matemáticas en el primer ciclo del nivel primario / Morales de Sossa, María Teresa
Ubicación : T372.332/MOR Autores: Morales de Sossa, María Teresa, Autor Título : Estrategias metodológicas que facilitan el aprendizaje de las matemáticas en el primer ciclo del nivel primario Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 102p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,APRENDIZAJE,MATEMATICAS,ESTRATEGIA,METODOLOGIA,NIVEL PRIMARIO Resumen : La presente tesis de grado, es el resultado de la opinión de los niños y padres de familia, docentes, asesor pedagógico, director y otros autores en didáctica de la matemática. Su elaboración consistió en la recolección de las opiniones y revisión bibliográfica documental; concretándose en una propuesta de estrategias metodológicas generales y específicas orientadas a crear un ambiente eficaz para que los niños y niñas vivan autenticas experiencias en el aprendizaje significativos, valoración de sus aprendizajes previos, aprender matemática a través del juego, manipulación de objetos concretos, utilización de los materiales estructurados y no estructurados; además de la integración de las áreas de conocimiento a través de una experiencia matemática y la solución de problemas de sus propias vivencias. El trabajo que se presenta a consideración de los lectores es una invitación a reflexionar hacia la necesidad de brindar a nuestros niños un aprendizaje agradable, significativo y liberador; sin complejos ni restricciones para lograr en ello una formación integral
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044703 T372.332/MOR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2218^bBEDU Estudio de las patologías en la evaluación, en el proceso enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los alumnos del colegio nacional diurno "Eustaquio Méndez" de la ciudad de Tarija / Vidaurre Gutiérrez, Lilí Rosvidia
Ubicación : T371.144/VID Autores: Vidaurre Gutiérrez, Lilí Rosvidia, Autor ; Aramayo Nossa, Rodolfo C, Autor Título : Estudio de las patologías en la evaluación, en el proceso enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los alumnos del colegio nacional diurno "Eustaquio Méndez" de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 76p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : MAESTROS,METODOLOGIA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,EVALUACION DE LA ENSEÑANZA, Resumen : El presente trabajo de investigación, es un estudio de la problemática que se halla presente dentro del complejo campo de evaluación. Las patologías identificadas por los alumnos del mencionado colegio, constituyen desordenes o defectos que afectan al proceso de la evaluación y por ende al proceso educativo. El estudio de las patologías en la evaluación, es una preocupación constante de educadores y educandos por consiguiente este estudio parte desde el punto de vista de los alumnos, que en la práctica diaria evaluativa y educativa se convierten en el último peldaño de la escala del poder. La metodología se circunscribió a la aplicación de un cuestionario semiabierto al 85.7 por ciento de los alumnos que cursan el nivel secundario, lo que permitió corroborar por parte de ellos la existencia, identificación y causas de las patologías en la evaluación. En la practica permanente de la evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje esta patente la existencia de diferentes patologías en la evaluación. Los estudiantes del colegio nacional diurno Eustaquio Méndez se atreven a salir de esquemas fijos y hacen observaciones veraces a la evaluación que se practica en el centro educativo: constituyéndose este hecho un avance en el análisis y reflexión que origina la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044799 T371.144/VID Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2077^bBEDU
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