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6 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PEDAGÓGICAS,CONSTRUCTIVISMO,'
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Producción de textos auténticos y significativos / Díaz Nieto, Judith Beatriz
Ubicación : T372.412/DIA Autores: Díaz Nieto, Judith Beatriz, Autor ; Portales, Mary, Autor Título : Producción de textos auténticos y significativos Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 68p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : EDUCACION,PRODUCCION DE TEXTOS,REFORMA EDUCATIVA,TENDENCIAS PEDAGÓGICAS,CONSTRUCTIVISMO, Resumen : En la investigación acerca de producción de textos auténticos y significativos en las unidades de estudio "Gral Manuel Belgrano" y el Colegio "Nacional San Luis" se establece que se realiza la producción escrita en términos de copias, resúmenes sugeridos por el profesor, con esquemas pre-diseñados a los cuales el alumno tiene que adecuarse. Los parámetros de evaluación se remiten al constructivismo vigente desde hace más de un quinquenio en la educación boliviana, que sustenta entre otros aspectos el aprendizaje activo - participativo en la construcción del conocimiento.
Después de la aplicación de los cuestionarios a docentes y alumnos, la observación a la clase, más la grillas de corrección, se lograron resultados que muestran en los docentes un desconocimiento de las metodologías aplicadas para la producción de textos y como efecto, los alumnos demuestran inseguridad y deficiencias en sus trabajos escritos por lo que se recomienda a los docentes mayor capacitación en está área. En un análisis comparativo de las unidades estudiadas se destaca que ambas tienen similares deficiencias y comparten un nivel óptimo en caligrafía.
Finalmente en anexos se presenta a consideración de los docentes, un proyecto educativo constructivista para la producción de textos auténticos y significativos en el género del cuento, adjuntándose también una grilla de corrección de textos
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045702 T372.412/DIA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3079^bBEDU Caracterización de los métodos en el proceso enseñanza aprendizaje, organización del aula y evaluación de los aprendizajes en el colegio secundario "Pedro Rivera de San Andrés": gestión 2001 / Frontanilla Caballero, Armando
Ubicación : T373.1/FRO Autores: Frontanilla Caballero, Armando, Autor ; Villca Flores, Segundino, Autor Título : Caracterización de los métodos en el proceso enseñanza aprendizaje, organización del aula y evaluación de los aprendizajes en el colegio secundario "Pedro Rivera de San Andrés": gestión 2001 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, setp. 2002, 65p Notas : Tesis
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Temas : EDUCACION SECUNDARIA,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,DIDACTICA TRADICIONAL,VIGOTSKY,CONCEPCIONES PEDAGOGICAS,DINAMICA DE GRUPOS, Resumen : E l presente trabajo de investigación esta referido a la caracterización de los métodos en el proceso enseñanza aprendizaje, de la organización y adecuación del aula y de la evaluación de los aprendizajes en el nivel secundario del Colegio "pedro Rivera" de la comunidad de "San Andrés".
El objetivo fundamental de la investigación es: analizar de manera sistemática los métodos, las técnicas, estrategias que se aplican en el proceso enseñanza aprendizaje, la organización y adecuación de los estudiantes, la interrelación e interacción con el docente y alumnos y la forma de evaluar los aprendizajes.
Después de aplicar los cuestionarios a docentes y alumnos, se pudo comprobar que aun persisten practicas pedagógicas tradicionales; "ene el colegio, el profesor va a enseñar y el alumno a prender" ; estas, no responden a las necesidades e intereses de aprendizajes de los alumnos ni de su conexión; estas practicas son difíciles de erradicar, y perjudican la incorporación de una pedagogía innovadora constructivista, que apoya la Reforma Educativa.
De acuerdo a los resultados arribados en la presente investigación se pudo evidenciar que ene el colegio secundario "Pedro Rivera" en "San Andrés",l proceso enseñanza aprendizaje es tradicional, basada en la exposición magistral del docente, características memorísticas, repetitivas, descontextualizadas, donde la organización de los alumnos es de tipo frontal, con vista hacia el profesor y al pizarron, en una actitud pasiva, individual y aislada, la evaluación de los aprendizajes es cuantitativa y sumativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045689 T373.1/FRO Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3096^bBEDU Estratégia de aprendizaje y propuesta de planificación pedagógica en las escuelas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba / Madel Rocha, Hugo
Ubicación : T371.3/MAD Autores: Madel Rocha, Hugo, Autor Título : Estratégia de aprendizaje y propuesta de planificación pedagógica en las escuelas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 110p Notas : Tesis
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Incluye Bibliografía
Temas : METODOS DE INVESTIGACION,PEDAGOGIA,APRENDIZAJE,CONCEPCIONDEL CONSTRUCTIVISMO,COCHABAMBA,BOLIVIA Resumen : El trabajo de investigación se desarrollo sobre la base del siguiente problema: el uso inapropiado y la falta de elaboración de un plan estratégico, incide en el aprendizaje y rendimiento escolar de niños y niñas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba.
La zona "Las Cuadras" se encuentra ubicada al Sur este de la ciudad de Cochabamba, mas próximos a la laguna Alalay y cerro San Pedro.
Tiene una población conformada con habitantes de clase media, teniendo casos de pobladores de recursos económicos y culturales bajos
En la solución del problema se emplea el diseño de investigación "No Experimental", llegando a la descripción de variables. por otra parte, en la recolección de datos se utiliza la encuesta.
Los resultados obtenidos, coinciden con la hipótesis planteada, en el cual lis docentes de la zona Las Cuadras, no elaboran un plan estratégico de clases, y en algunos casos utilizan un plan de lección en forma inapropiada.
realizando el análisis, reflexión y deducción, se llega a la conclusión, que un buen porcentaje de docentes, no poseen un plan guía para desarrollar diariamente un determinado contenido de acuerdo a los objetivos o competencias planificadas.
Lo que se demuestra en cuadros, graficas y porcentajes obtenidos en la presente investigación, y se puede afirmar que es a causa de no tener oportunidad de capacitación docente y orientaciones afectivas del Administrador Educativa y Asesores Pedagógicos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045499 T371.3/MAD Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2770^bBEDU Innovaciones pedagógicas: una propuesta de evaluación crítica / Moreno Santacoloma, María del Carmen
Ubicación : 370.7/M856i Autores: Moreno Santacoloma, María del Carmen, Autor Título : Innovaciones pedagógicas: una propuesta de evaluación crítica Fuente : Bogotá [CO] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2003, 118 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : INNOVACIONES PEDAGOGICAS, METODOLOGIA Resumen : Contenido: 1. La orientación de las innovaciones pedagógicas desde las ciencias crítico-sociales. 2. La evaluación en la perspectiva del proceso de las innovaciones pedagógicas. 3.las innovaciones pedagógicas: aportes conceptuales y metodológicos a partir de la reelaboración de los saberes escolares en los grados 10º y 11º de bachillerato. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 056197 370.7/M856i Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5663^bBLM Psicoterapia constructivista : rasgos distintivos / Neimeyer, Robert A.
Ubicación : 616.8914/N511p Autores: Neimeyer, Robert A., Autor Título : Psicoterapia constructivista : rasgos distintivos Fuente : Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2013, 183p. Notas : Título original : Constructivist psychotherapy. All rights reserved
Incluye bibliografía
Temas : CONSTRUCTIVISMO (PSICOLOGIA), PSICOTERAPIA, TEORIA DE LA CONSTRUCCION PERSONAL Resumen : Contenido: Parte I. los rasgos teóricos distintivos de la PC: 1. Construir un mundo. 2. La función de la ficción. 3. El conocimiento personal. 4. Vivir en la frontera. 5. Redefinir la realidad. 6. Vivir n el lenguaje. 7. La deconstrucción del yo. 8. Sistemas dentro de sistemas: el modelo epigenético. 9. Contextualizar el trastorno. Parte II. Los rasgos prácticos dist5intivos de la PC: 10. Escalonamiento hasta preocupaciones esenciales. 11. Cartografiar la ecología social del significado mediante la entrevista de lazo. 12. El uso de la técnica de rejilla para cartografiar redes de constructos. 13. La evaluación de temas emocionales y relacionales utilizando el método de auto confrontación. 14. Reflexión sobre uno ismo utilizando el “tiempo de espejo”. 15. Atender al otro lado desde el yo. 16. Seguir el rastro del afecto. 17. Privilegiar la experiencia sobre la explicación. 18. Ir cabalgando la ola. 19. El empleo del poder e la poesía. 20. El busca de la mínima estructura. 21. El rastreo de objetivos cambiantes. 22. Alentar la reflexividad del cliente. 23. Hacernos amigos de la resistencia. 24. Una revisión del trabajo para casa. 25. Articular la posición pro síntoma. 26. Re-elaborar la propia narrativa. 27. Celebrar la conclusión de la terapia. 28. ¿Contribuye, la medicación psicotrópica, a la solución o forma parte del problema? 29. El papel de la terapia constructivista en el mundo. 30. La construcción de una práctica integradora. Conclusión. ...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060033 616.8914/N511p Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3213^bBPSI Fundamentos de EIB, 5. La educación monolingüe y bilingüe en la escuela / EIBAMAZ
Ubicación : 371.3944/E331e Autores: EIBAMAZ, Autor Título : La educación monolingüe y bilingüe en la escuela Fuente : Bolivia [BO] : EIBAMAZ, 2003, 20 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : EDUCACION MULTICULTURAL, EDUCACIÓN BILINGÜE, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS Resumen : Sumario : 1. La educación monolingüe castellanizante. 2. La educación bilingüe. 3. Los grados del bilingüismo en el aula. 4. La educación bilingüe de doble vía: una aspiración social.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 056243 371.3944/E331e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5709^cej. 5^bBLM 056242 371.3944/E331e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5708^cej. 4^bBLM 056239 371.3944/E331e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5705^cej. 1^bBLM 056240 371.3944/E331e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5706^cej. 2^bBLM 056241 371.3944/E331e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5707^cej. 3^bBLM
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