| Ubicación : | T372.7/FER | | Autores: | Fernández Salinas, Angela Karina, Autor ; Arroyo Soruco, Gustavo David, Autor | | TÃtulo : | El aprendizaje de las matemáticas con materiales auxiliares concretos y actividades lúdicas| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 78p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
| | Temas : | EDUCACION,MATEMATICAS,CICLO DE APRENDIZAJE | | Resumen : | El presente trabajo de investigación, está proyectado a analizar el aprendizaje de las matemáticas con el uso de materiales auxiliares concretos y actividades lúdicas, en el primer ciclo de educación primaria en la Unidad Educativa "Juan XXIII", de nuestra ciudad y proponer estrategias para mejorar el aprendizaje en esta área. El problema planteado de investigación es ¿Cuál es la influencia de la aplicación de actividades lúdicas y el uso de materiales auxiliares concretos, en el aprendizaje de la matemática, en el primer ciclo de educación primaria?. Para dar respuesta a nuestra interrogante planteamos la siguiente hipótesis; "La aplicación de actividades lúdicas y el uso de materiales concretos coadyuvan el desarrollo de un aprendizaje constructivista en el área de matemáticas". En aspecto metodológico se trabajó con las siguientes variables: Aplicación de actividades lúdicas, Implementación de Materiales Auxiliares Concretos y Proceso del Aprendizaje Constructivista Matemático; en base a las que se estructuró el presente estudio. Se abordó la presente temática, motivados por los cambios que se vienen dando en la educación boliviana, cambios en los que se pone énfasis en el aprendizaje constructivista; es así que surge la necesidad de hacer un análisis de este proceso, siendo matemáticas, el área con mayor dificultad en su aprendizaje y ante la situación que nos desempeñamos como profesores en el área, motivo que nos llevó a abordar este tema. Una vez elegido el área de acción o temática de investigación, se planteó el problema, los objetivos y la hipótesis y en base a estos se elaboraron el marco teórico utilizando métodos teóricos y deductivo, luego se trabajó el marco metodológico donde se tipificó la investigación, operacionalizó las variables, se construyeron los instrumentos, luego de su comprobación se aplicaron los mismos en la unidad educativa elegida para este fin. Posteriormente se hizo la tabulación y procesamiento de información en forma manual, y el análisis e interpretación de la información. Entre los resultados más sobresalientes hacemos notar que el 50 por ciento, de los docentes le da mucha importancia a las actividades lúdicas y el uso de materiales auxiliares concretos, pero solo el 40 por ciento los aplica siempre para facilitar el aprendizaje, y el 10 considera perjudicial la aplicación de actividades lúdicas y el uso de materiales auxiliares concretos.
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