| Ubicación : | M378.17/SIM | | Autores: | Simons Sánchez, Marlene BeatrÃz, Autor | | TÃtulo : | Desarrollo de las acciones básicas para la investigación: un experiencia en estudiantes de ingenierÃa de alimentos| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2004, 88p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Maestría
| | Temas : | EDUCACION SUPERIOR,METODOS DE ENSEÑANZA, | | Resumen : | El Plan piloto de Acción IESA/UNESCO para el cambio y transformación de la Educación Superior, considera que una actividad fundamental de la Universidad Autónoma "Juan Misael Saracho" es la investigación, por tanto docentes y estudiantes deben vincular esta actividad con su práctica académica, de tal manera que se logre una formación profesional que responda a las exigencias de la época y del contexto. Conocer el nivel de desarrollo de las habilidades básicas para la investigación que tienen los estudiantes y proponer un conjunto de tareas para su desarrollo, coadyuvará en la formación de un profesional de excelencia, en base a los principios de la calidad y pertinencia social, extensión universitaria, docencia, investigación e intenacionalización propugnados por la UNESCO. El presente trabajo se determinó que el nivel de desarrollo alcanzado por los estudiantes de segundo año de Ingeniería de Alimentos es Bajo, no saben cómo realizar búsqueda de información científica, no conocen la lectura de presentación ni de familiarización y no saben como elaborar una ficha o/y una cita bibliográfica. En la Universidad el factor "enseñar a aprender" no es tomado en cuenta a pesar de su importancia en los índices de deserción estudiantil, por lo que se debe adoptar medidas para tratar de desarrollar estas habilidades, el docente debe usar estrategias de aprendizaje, con la finalidad de aumentar el rendimiento académico de sus estudiantes y reducir la deserción estudiantil. Con la finalidad de superar esta deficiencia se propone un sistema de tareas siguiendo la concepción teórica de la actividad bajo los conceptos del enfoque Histórico-Cultural, y se propone las orientaciones metodológicas para su instrumentación, de tal manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje se oriente al desarrollo integral del estudiante.
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