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P.I.D. apoyo psicologico en el centro de educacion especial Bartolome Attard: C.E.E.B.A. / Lopez Villa, Fabiola Lina

Público Ubicación : PID155.45/LOP Autores: Lopez Villa, Fabiola Lina, Autor Título : P.I.D. apoyo psicologico en el centro de educacion especial Bartolome Attard: C.E.E.B.A. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, s.d., 223p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica Institucional Dirigida Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL  -  NIÑOS  DISCAPACITADOS  , Resumen : El presente trabajo es una "Práctica Institucional Digida", (P.I.D.) una modalidad que se tiene para la titulación en Licenciatura en la carrera de Psicología. Realizados los convenios pertinentes con la institución, se comenzó con la ejecución de la práctica a partir del 7 de marzo del 2005 y se concluyó el 24 de julio del 2006 cumpliendo con las 600 horas establecidas en el reglamento para la realización de la práctica. La práctica se llevó a cabo en el: "Centro de Educación Especial Bartolomé Attard" (C.E.E.B.A.), el cual acoge a niños, niñas, adolecentes y jóvenes con discapacidad mental. El centro tiene las siguientes áreas de atención: Intervención temprana, discapacidad intelectual, con sub-niveles de inicial y primaria, discapacidad intelectual múltiple, integración parcial, talleres y colocación laboral. Se tomó en cuenta a 15 niñas, y adolescentes que tenían dificultades respecto a su desarrollo y problemas de conducta, la selección de la población se la realizó conjuntamente la directora de la institución y la psicóloga. Se seleccionó a niñas de los niveles Inicial y Primaria. Se desarollaron programas individuales de estimulación de acuerdo a las necesidades de cada niña y adolescente, en las áreas de lenguaje, motricidad fina, motricidad gruesa, coordinación visomotriz, socialización, independencia personal y actividades de la vida diaria. Se trabajó con cada niño un periodo a la semana, logrando avances en algunos de ellos, con lo que se trabajó continuamente, con otros niños fue difícil lograr un avance, por que se las sesiones fueron muy discontinuas debido a que la niña se enfermaba y faltaba por largos periodos al centro, esto provocaba que retroceda en su aprendizaje. Como otro objetivo de la práctica, se tenía la realización de programas conductuales para la modificación de la conducta, se realizaron cuatro programas: 1) Grupal en el aula de Primaria II, participando 4 hombres y 3 mujeres, los hombres son los que realizan las malas conductas, como ser: gritar, golpearse, tirar cosas dentro del aula, mover los bancos, al contrario, las mujeres son las que permanecen calladas en sus asientos, se lograron cambios positivos con la aplicación del programa, puesto que los hombres decrementaron sus conductas negativas y las mujeres fueron más activas en la aplicación del programa, fue aplicado continuamente durante un mes aproximadamente, luego la profesora del aula se quedó como manejadora de contingencias, prolongando de esta manera el programa. También se aplicaron dos programas de modificación de conductas de manera individual, a dos niños, un programa fue diseñado para decrementar conductas específicamente agresivas y el otro para que el niño pertenezca trabajando en el aula hasta el horario de salida, ambos programas tuvieron resultados positivos en los niños. Paralelamente a la aplicación de los programas individuales de estimulación, se realizó el apoyo en aula trabajando. Apoyo importante, porque, en educación especial es importante la atención personalizada, se trabajó con las niñas hipo activos dentro del aula en activididades para estimular su desarrollo. Se realizaron, también, evaluaciones a los niños, adolescentes y jóvenes para mantener actualizados sus informes psicológicos. Las actividades de sensibilización en la Unidad Educativa "Juan XXIII" tuvo resultados positivos para realizar la apertura de un aula de intergración parcial en la que fueron integrados dos niños que asistían al C.E.E.B.A.. También, se realizaron evaluaciones a niñas con problemas de aprendizaje de esta misma unidad para detectar posible deficiencia mental y ser derivados al aula de integración parcial. Al comenzar el año 2006 se vio la nesesidad de hacer una mejor selección de los niños, adolescentes y jóvenes de nuevo ingreso para llevarnos al curso adecuado, entonces se creó el aula de transición en el cual eran recibidos, para ser evaluados, la ficha de evaluación se la creo de manera interdisciplinaria, tomando en cuenta los aspectos pedagógicos y psicológicos, se recibieron a 7 mujeres y 4 varones que fueron distribuidos en los diferentes niveles de la institución. Dicha aula también, sirvió para que fueran ambientándose en el centro, aprendan hábitos de conducta y en la socialización son sus pares. Por ultimo,se realizó un taller de educación sexual dirigido a adolescentes y jóvenes que asistían en el turno de la tarde a la institución, se trabajó con una población de 6 mujeres y 11 hombres. Se utilizó las actividades del libro "Para Vivir Nuestra Sexualidad", fue tomado de buena manera por los jóvenes ya que es una necesidad sentida dentro del centro. ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
047780	PID155.45/LOP	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4687^bBPSI