| Ubicación : | T155.413/BPOR | | Autores: | Porco Esquivel, Margot Marina, Autor | | TÃtulo : | Cociente intelectual y nivel de maduracion en los niños preescolares de la ciudad de Tarija| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, 97p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Trabajo de Investigación
| | Temas : | PSICOLOGIA INFANTIL - COCIENTE INTELECTUAL | | Resumen : | Actualmente observamos que las ideas sobre la educacion de los niños han sufrido una gran transformacion, se va reconociendo la verdadera riqueza de la infancia y se va dando cada vez mayor importancia a esta etapa como la principal formadora de habilidades, comportamientos esenciales que pueden determinar en gran parte el exito o el fracaso escolar. No existe una edad estandar, ni un estado de desarrollo general que garantice el exito en las situaciones escolares, sino niveles de desarrollo de funciones psicologicas basicas, que implican una disposicion, un estar listo para determinado aprendizaje, susceptible de ser perfeccionado y que tiene que dominar el niño. En la actualidad el niño y niña de cuatro a seis años inician su aprestamiento en el hogar, bajo los cuidados y estimulos de la madre, el padre y de los miembros de la familia para desarrollar dinamismo, sensibilidad, lenguaje y afectividad. En este sentido la familia es el primer nucleo de socializacion del niño que condiciona el desarrollo de su personalidad y su desarrollo socio afectivo, asi como su proceso de adaptacion o de inadaptacion. Al ingresar al nivel preescolar los niños y niñas de cuatro a seis años deben ser: independientes, activos, participativos, creativos, seguros de mismos, sociables, colaboradores, con conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para su ingreso al primer grado de educacion primaria, por ello es importante desarrollar las conductas: motrices, adaptacion, lenguaje y las sociales, que implican el nivel de maduracion que tiene a esta edadel niño. Cuando estos factores se desarrollan optimamente, tenemos un nivel de madurez adecuado. De acuerdo a algunas investigaciones, sabemos que los ambientes limitados, carentes de estimulos produciran deficientes mentales; asi como en los ambientes enriquecidos,es natural que la estimulacion se traduzca en beneficio del sujeto y de su inteligencia. Desde la perpectiva psicologica se reconoce la importancia que tiene en la educacion que el cociente intelectual de los niños este de acuerdo a la edad cronologica, ya que la inteligencia posee un componente muy considerable de funcionamiento determinando socialmente, que es modificable en alto grado por la influencia familiar, la educacion y otros factores psicosociales, como se dice: " La inteligencia del individuo depende del medio ambiente donde es criado". En este sentido, la presente investigacion se realiza en la Provincia Cercado del Departamento de Tarija, en las Unidades Educativas del nivel inicial, es decir con niños de primera y segunda seccion, para establecer la diferencia del cociente intelectual y del nivel de maduracion de los niños preescolares que asisten a escuelas perifericas como los que asisten a escuelas centrales, realizando una comparacion en ambos grupos. Esta investigacion se enmarca dentro del area socioeducativa donde se utiliza una metodologia diagnostica descriptiva, que nos ayuda a obtener datos generalizables, con alto grado de precision, utilizando un muestreo aleatorio por conglomerados bietapico, los intrumentos que se utilizaron para la recoleccion de datos fueron el test de Gesell, y el test de WIPPSI (escala completa)
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