| TÃtulo : |
Las actitudes y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de tercer curso de la carrera de psicologÃa |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Ramos Jurado, Juan Carlos, Autor |
| Editorial: |
Tarija [BO] : UAJMS |
| Fecha de publicación: |
jul. 1999 |
| Número de páginas: |
41p |
| Il.: |
28cm |
| Nota general: |
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Especialidad
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| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
EDUCACION SUPERIOR,METODOS DE ENSEÑANZA,INVESTIGACIONES, |
| Resumen: |
El presente trabajo de investigación para optar el grado académico de Especialidad en docencia e Investigación Educativa, está enmarcado, dentro de las modalidades de realización del trabajo final, como una investigación corta. Consideramos que las actitudes juegan un rol importante en el desempeño académico, es por esta razón que encaramos el presente trabajo, para averiguar de qué manera las actitudes favorables o desfavorables que tienen los estudiantes frente a las asignaturas que cursan influyen en su rendimiento académico. Por otra parte debemos señalar que el conocimiento del tipo de actitudes de los estudiantes, permitirán al docente o los docentes, trabajar más en éste campo, para mejorar la motivación hacia la materia y lógicamente repercuta en un mejor aprovechamiento. En éste trabajo utilizamos el Diferencial Semántico propuesto por Charles Osgood y que sirve para medir las actitudes, para corroborar los datos recogidos y comparar con el rendimiento académico con el tipo de actitudes, recurrimos al análisis de los documentos de notas y a entrevistas tanto a los docentes como a los estudiantes. Como resultado, pudimos comprobar nuestra hipótesis planteada en el sentido que las actitudes favorables inciden en un mejor rendimiento académico a diferencia de las desfavorables que conllevan a un menor aprovechamiento. Pudimos constatar en el análisis de los resultados que aquellos estudiantes que tienen mayor preferencia y por supuesto una actitud positiva frente a una determinada materia rinde de mejor manera, en este sentido también comparamos el rendimiento más alto y el más bajo en la asignatura de mayor preferencia, comprobando que las actitudes son más favorables en el caso de la nota más alta, y son desfavorables y de menor preferencia en el caso de la nota más baja. Finalmente planteamos algunas recomendaciones a considerar en el proceso enseñanza aprendizaje, en el sentido de trabajar y prestar más atención a la parte de las actitudes de los estudiantes, para mejorar la motivación en el aula y propender a un mejor rendimiento académico, de la misma manera que se deben considerar las actitudes por parte del docente hacia los estudiantes y hacia la misma asignatura, para crear las condiciones psicológicas adecuadas en función del aprendizaje de los jóvenes universitarios. También es importante que estudios como el presente se amplien y tomen en cuenta otros factores que también intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje ya que las actitudes no es la única variable a considerar.
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| Ubicación : |
E378.17/RAM |
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Las actitudes y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de tercer curso de la carrera de psicologÃa