| TÃtulo : |
Estimulación temprana y apoyo clÃnico a niños abandonados e institucionalizados; (casos presentados de niños entre los seis meses y seis años, institucionalizados en el hogar Virgen de la Esperanza en la ciudad de El Alto, La Paz, de mayo a diciembre de 2000) |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Von Landwüst Moreno, MarÃa Elizabeth, Autor |
| Editorial: |
Tarija [BO] : UAJMS |
| Fecha de publicación: |
2001 |
| Número de páginas: |
75p |
| Il.: |
28cm |
| Nota general: |
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Practica institucional dirigida
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| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
NIÑOS ASISTENCIA INSTITUCIONAL,PSICOLOGIA CLINICA, |
| Resumen: |
Ante la situación de pobreza que enfrenta nuestro paÃs y la falta de una polÃtica acorde a nuestra realidad tanto económica como social, las familias y especialmente las madres, se ven en la necesidad de abandonar a sus hijos; frente a esto, el Estado ha creado espacios que albergan a niños en circunstancias especialmente difÃciles. Asà uno de los motivos para llevar adelante esta Práctica Institucional Dirigida con niños abandonados, fue que desde los primeros años de estudio pude ver de cerca gran parte de la "problemática" por la que atraviesan los niños institucionalizados ya que en primera instancia son niños "dejados" por la madre (en lugares y circunstancias diversas), después los encuentra algún transeúnte y da parte a la policÃa; la Brigada de protección a la familia los recoge y los remite a la DefensorÃa de la Niñez y Adolescencia y esta institución a su vez remite a los menores a algún hogar. Luego la DefensorÃa de la Niñez y el Hogar Virgen de la Esperanza pasan un informe al juzgado del menor, de donde sale la demanda de adopción y es entonces cuando el niño es recogido por padres sustitutos. Como se puede ver los niños desde el momento que han sido abandonados van de institución en institución (por no decir de mano en mano), hasta ser adoptados. Asà son niños llevados, como por la corriente de un rÃo, de una institución a otra, cuando llegan al hogar, se encuentran en un total "desconcierto", además que vienen cargados de un pasado que los pone en el lugar de niños "no deseados"; y todo esto conlleva una "lentificación" del desarrollo integral de los mismos y en algunos casos, es la causa de serios problemas psicológicos. Es ahà donde se hace necesaria la intervención del psicólogo, tanto en el campo de la estimulación temprana para los niños que tienen un "retraso" en su desarrollo evolutivo como en el campo de la clÃnica psicológica para los niños que muestran "problemas psicológicos". El presente informe es fruto de la culminación de la Práctica Institucional Dirigida que se realizó desde mayo hasta diciembre de 2000 donde se trabajó con estimulación temprana y apoyo clÃnico con niños y niñas abandonados e institucionalizados. Se tomaron 24 niños y niñas entre los 6 meses y 6 años, del Hogar Virgen de la Esperanza de la ciudad de El Alto, La Paz; se les hizo estimulación temprana, según los métodos de Elinor Goldsschmied; de los veinticuatro niños a 4 se les estimuló con La Cesta de los Tesoros y a 8 con el Juego HeurÃstico, planteados por Tere Majen y Pepa Ã’dena respectivamente, y con 12 se investigó su desenvolvimiento con el juego HeurÃstico ya que por primera vez se aplicó este método en niños de estas edades. En el caso de dos niños se requirió apoyo desde la clÃnica psicológica, por lo que se trabajó con la hora de juegos a partir de los planteamientos de Rosine y Robert Lefort. Cabe hacer notar que en el trabajo de estimulación temprana donde se les dotó a los niños únicamente material de uso cotidiano (no asà juguetes "armados") se pudo observar que cuando los niños tienen algún "problema psicológico" asocian sus juegos con estos, aunque no se les dote de material especÃfico. AsÃ, podemos concluir que mientras mayor sea la cantidad de material cotidiano que se les dote al niño, mayor será la capacidad de potenciar sus aptitudes y mostrará mayor facilidad de asociar su juego con hechos positivos o negativos que a la larga lo estructuran como tal. Lo más importante aún es dotar al niño de un espacio y de toda la atención necesaria; de esta manera potenciará sus capacidades y se le ayudará a elaborar todos y cada uno de sus "conflictos", es decir, con los niños hay que jugar a jugar. Asà esta práctica nos muestra el desarrollo evolutivo que hicieron los niños cuando se aplicó los dos métodos planteados y pudimos constatar que son de fácil aplicación y que reportan un gran beneficio a los niños, ya que se logró potencializar sus aptitudes. Además se observó que el Juego HeurÃstico es un método válido para ser aplicado a niños hasta los seis años. En el trabajo desde la clÃnica psicológica se presentaron dos casos de niños que mostraban problemas psicológicos causados por maltrato, abandono e institucionalización. En sÃntesis, en este trabajo se mostrará de forma amplia y concreta el quehacer del psicólogo en la institución.
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| Ubicación : |
T362.732/VON |
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Estimulación temprana y apoyo clÃnico a niños abandonados e institucionalizados; (casos presentados de niños entre los seis meses y seis años, institucionalizados en el hogar Virgen de la Esperanza en la ciudad de El Alto, La Paz, de mayo a diciembre de 2000)