| TÃtulo : |
Habilidades sociales para adolescentes en riesgo de exclusión social : programa de entrenamiento en habilidades sociales para reducir efectos de estrés y depresión en adolescentes en riesgo |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
MartÃnez Olivera, Alma Lidia, Autor ; Juárez Meza, Melani, Autor |
| Editorial: |
Saarbrücken [DE] : Editorial Académica Española |
| Fecha de publicación: |
2012 |
| Número de páginas: |
225p. |
| Il.: |
22X15cm. |
| Dimensiones: |
impreso |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-8454-8090-9 |
| Nota general: |
Incluye bibliografía |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
ADOLESCENTES, PROBLEMAS SOCIALES, INTERACCION SOCIAL, CONDUCTA |
| Resumen: |
Contenido : Introducción. 1. La adolescencia 2. Estrés, depresión y estilos de afrontamiento 3. Suicidio en la adolescencia 4. PsicologÃa evolutiva 5. La familia con hijos adolescentes 6. El adolescente en la escuela 7. Habilidades sociales. Componentes cognitivos de las habilidades sociales. Componentes conductuales de las habilidades sociales 8. Grupo operativo 9. MetodologÃa. Conclusiones. |
| Nota de contenido: |
La adolescencia es un ciclo en el desarrollo del ser humano, una etapa entre la niñez y la adultez, la principal caracterÃstica es la búsqueda de la identidad. Se producen cambios fÃsicos, psicológicos, sociales, emocionales y culturales en el individuo. El cambio en su forma de pensamiento le permite distinguir lo posible de lo real, ser más consciente de sà mismo, capacidad indispensable para el desarrollo del autoconcepto, un adolescente con un mal auto concepto presenta baja autoestima, ansiedad, estrés, etc., elevados Ãndices pueden ocasionarles depresión y tendencias suicidas. El suicidio puede ser prevenido mediante la información, reflexión y afrontamiento de los factores de riesgo (estrés y depresión) asà como, dotando de habilidades de interacción social para hacer frente de manera eficaz a situaciones que consideren que los excluyen social, cultural y emocionalmente. Esto es posible mediante el entrenamiento en estrategias cognitivo-conductuales, utilizando la metodologÃa del grupo operativo. Esto favorece una propuesta pedagógica como herramienta para el aprendizaje significativo de los adolescentes. |
| Ubicación : |
305.235/M362h |
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