| Ubicación : | TI158.4/VEL | | Autores: | Veliz Cardozo, Ester Silvia, Autor | | TÃtulo : | Estilos de liderazgo que emplean los profesores de nivel secundario de la ciudad de Tarija con sus alumnos en la gestion 2007| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, 2007, 85p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Trabajo de Investigación
| | Temas : | LIDERAZGO - PSICOLOGIA APLICADA (Adolescente) | | Resumen : | Sin resumen.- Introduccion.- El liderazgo es un fenomeno universal sean cuales fueran las circunstancias, cuando dos o mas personas se reunen deben representarse dos roles, el de lider y el seguidor. La naturaleza del liderazgo es estimular y dirigir los esfuerzos de los seguidores para que ejecuten una mision o un complejo de misiones. En una sociedad democratica con el maximo grado de participacion en los intereses comunes por parte de todas las funciones de liderazgo, estas no pueden ser patrimonio de unos pocos, si no requisito de todos. Si todos tiene la posibilidad y de algun modo el deber de desempeñar funciones de liderazgo, es logico que han de tener un entrenamientoconcreto en esas funciones y el mejor camino es el desempeño en los grupos y la encargada de realizar ese entrenamiento es la educacion partiendo del liderazgo que emplea el profesor con los alumnos. El liderazgo educacional asume las caracteristicas propias de su naturaleza y de su contenido. En la actividad escolar, el rol del profesor implica el ejercicio de un lider, en la medida que como profesor puede generar cambios en su interaccion con el grupo de alumnos, de alli la importancia de trabajar este concepto con los propios profesores y en los mismos ambitos escolares. La gran fuerza de los profesores es la del ejemplo que dan al manifestar su curiosidad y su apertura de espiritu, mostrarse dispuesto a someter a la prueba de los hechos, sus hipotesis e incluso reconocer sus errores. Su cometido ante todo es el de transmitir la aficion al estudio; por lo que eso, los convierte en lideres. En la actualidad no basta el mero impulso del conocimiento, la posicion del profesor que dicta desde el comodo sitial de la clase, es una imagen que esta superada y declinada como provocadora de un retrazo educativo. Paso el tiempo en que el profesor decia a los alumnos, eran discipulos o aprendices; todo se aprendia como nuevo y por lo tanto no se discutia. Se aprendia como nuevo y por lo tanto no se discutia. Se aprendia o se memorizaba. Era el tiempo en que el conocimiento perduraba por generaciones, inmovible e incuestionable. La labor del profesor era a la vez inmovil, bastaba transmitir. Hoy, el sistema educativo ha cambiado con la Reforma Educativa , el profesor, con este enfoque, debe provocar el conocimiento, la educacion actual es un proceso integral y ha de afectar a la totalidad del alumno en su ser, en su hacer y en su desarrollo. Antes bastaba ser transmisor, pero hoy el profesor debe ser guia, impulsor, experto, amigo y lider. en este sentido el profesor se presenta como compañero para marcar el rumbo. Con esta investigacion se pretende indagar sobre el manejo de estilos de liderazgo, que ejercen los profesores con los alumnos, si es empleado bajo los estereotipos del profesor como transmisor de conocimientos, el que esta tan arraigado y es dificil de erradicar en las practicas cotidianas, o como lider que sin perder su rol acompaña y orienta el aprendizaje o finalmente como el profesor que no pretende influir ni cambiar a los alumnos, eliminando asi cualquier relacion educativa. Para responder a esta interrogante se indaga el fenomeno a traves de un cuestionario aplicado a los profesores y a los alumnos para corrobar la informacion. Se opto por la utilizacion de una metodologia descriptiva, puesto que se analizan las propiedades mas importantes, asi como sus unidades o variables que caracterizan al fenomeno estudiado.
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