| Ubicación : | T362.42/VAR | | Autores: | Vargas Aguirre, Elva Concepción, Autor | | Título : | Rasgos de personalidad en los niños sordos que influyen en su interacción intrafamiliar y en sus modos de expresión| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, feb. 2000, 154p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
| | Temas : | NIÑOS,IMPEDIMENTOS AUDITIVOS,PERSONALIDAD DEL NIÑO SORDO, | | Resumen : | El presente estudio pretende describir la situación psicosocial negativa en la que se desenvuelven los niños carentes de audición. Para abordar el trabajo se recurrió a consultar la bibliografía referente al problema, motivo de estudio. Esta investigación parte de la hipótesis principal "las relaciones intrafamiliares entre padres de familia y sus hijos carentes de audición se ve afectada negativamente porque utilizan lenguaje de signos distintos para comunicarse. El objetivo general es identificar las principales características de interacción intrafamiliares de los niños sordos que asisten al Centro de Educación Especial Bartolomé Attard (CEEBA). Identificar los rasgos de personalidad de los niños sordos (CEEBA) y modos de comunicación de los mismos. En los objetivos secundarios se hace un análisis de las: 1) Reacciones o comportamiento de los padres de familias cuyos hijos tienen discapacidad auditiva; 2) Los rasgos de personalidad más sobresalientes, determinando los modos de expresión más usuales que utilizan los niños sordos. La metodología empleada corresponde al diseño descriptivo-exploratorio, dentro del cual, en lo referente a los sujetos, se trabajó con un grupo comprendidos entre las edades de seis a doce años, quienes asistían al Centro Educativo Especial Bartolomé Attard, conformando la totalidad de la población. La recolección de datos se realizó en dos ambientes; en el Centro de Educación Especial y en los hogares de cada familia durante las gestiones 1997-1998, utilizando los instrumentos correspondientes al tipo de investigación. Como resultado del trabajo se observa que los padres de familia se enfrentan con problemas internos, tales como sentimientos de desorientación, incomprensión, tristeza, culpabilidad, y duda en la educación de sus hijos, sintiéndose responsables por la pérdida auditiva. Asimismo, viven con el temor generado por un entorno social competitivo y exigente del que temen la marginación y compasión, barreras que no dejan actuar a los padres de familia en las relaciones con sus hijos que están atrapados en el silencio y van desarrollando rasgos de sumisión, dependencia, aislamiento, avergonzados, tanto así que el 83 por ciento de estos niños se sienten solos, sus deseos y metas quedan frustrados porque impiden desarrollar al máximo sus potencialidades.
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