| Ubicación : | E378.17/MOR | | Autores: | Morón Gonzáles, Rosa, Autor | | TÃtulo : | Evaluación del aprendizaje en la educación superior; caracterización de la evaluación del aprendizaje que aplican los docentes de la carrera de contabilidad de Yacuiba| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, feb. 2000, 46p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Especialidad
| | Temas : | EDUCACION SUPERIOR,METODOS DE ENSEÑANZA,EVALUACION DE LA ENSEÑANZA, | | Resumen : | Este proceso investigativo aplicado a la Carrera de Contabilidad dependiente de la Universidad J.M.S., es de beneficio inmediato y directo para la comunidad universitaria, ya que no se trata solamente de un ejercicio intelectual, cuyos resultados sean aprehensiones; sino, por el contrario, se constituyen en un proceso de comunicación, decisión y ejecución que permite el intercambio de conocimientos y experiencias para clarificar los caminos de acción pedagógica y comprometerse en la gestión y acción conjunta, es decir se conjugan las actividades del conocimiento de la realidad, con mecanismos de cambio, acción y concientización, traducidas en las alternativas de análisis y solución dentro del mismo proceso investigativo. Se espera con esta investigación abrir la posibilidad de darle a la Evaluación educativa una perspectiva pedagógica, de tal manera que puede hacerse de la Evaluación un campo fértil para la producción de conocimientos pedagógicos que pudiesen enriquecer la reflexión para el desarrollo de las disciplinas en el contexto universitario y de esta manera contribuir a mejorar la docencia sobre la base del problema y limitaciones que se dan en la práctica. - Como la evaluación, es un proceso de valoración sistemática y pemanente del proceso de aprendizaje, con el fin de orientar y reorientar al estudiante y al proceso de enseñanza, en el momento oportuno, de manera que favorezca la toma de decisiones. Consecuentemente, los docentes necesitan reconstruir y transformar sus prácticas evaluativas para enmarcarnos en un enfoque no tradicional de la evaluación. Donde la evaluación tiene un corte cualitativo-cuantitativo, continuo y permanente, integrada a todos los demás componentes didácticos, consensuada; posibilitadora de aprendizajes al permitirle reconocer sus avances y dificultades.
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