| Ubicación : | T155.7/ALC | | Autores: | Alcon Melgar, Edith, Autor | | TÃtulo : | Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de niños preescolares de 3 a 6 años en Christian Children's Fund Bolivia proyecto niño chapaquito feliz| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, sep. 2005, 161p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Practica institucional dirigida
Incluye CD-R
| | Temas : | PSICOLOGIA EVOLUTIVA,DESARROLLO INFANTIL | | Resumen : | La Práctica Institucional Dirigida en el Centro de Educación Inicial del Proyecto "Niño Chapaquito Feliz" afiliado a Christian Christian Fund, iubicado en la zona las Panosas de la ciudad de Tarija provincia Cercado, se inicia en el mes de febrero del 2004 y concluye con las 600 horas reglamentadas en noviembre del mismo año. El presente trabajo está enfocado en brindar apoyo psicológico en el área del Desarrollo Evolutivo, se inicia la práctica con un número de 30 niños entre las edades de tres, cuatro, cinco y seis años. En este sentido se establece una linea base para observar el estado inicial del nivel de desarrollo de cada niño, por medio de dos instrumentos: el Test de Gesell y la Guía de Depistaje, determinando las diferentes dificultades que presenta cada niño en cada área de la conducta. En consecuencia a los resultados obtenidos se establece un Programa de Estimulación, brindando Apoyo Psicológico a los niños utilizando una Metodología Activa Participativa. El respaldo teórico está basado en el desarrollo infantil, donde se considera distintas teorías sobre el desarrollo, pero sobre todo hacemos énfasis a la teoría del desarrollo, según Arnold Gesell, el mismo que divide al desarrollo en cinco áreas: Motricidad Gruesa. Motricidad Fina, Adaptativa, lenguaje y Personal Social. De igual manera se considera conceptos importantes relacionados con el desarrollo, educación, alrededor del cual giran todos los aspectos mencionados en el capítulo. El desarrollo del niño describe y explica cambios en el comportamiento infantil, buscando maneras de optimizarlos. Una expresión mayor del niño y de los procesos de su desarrollo conducirán generalmente a un entendimiento más depurado respetuoso y más especial de su ideosincracia como se ve en la unicidad de cada niño llamada área de las diferencias individuales, siendo importante la estimulación en la primera y segunda infancia. La enseñanza y formación que se dió en este periodo a través de la práctica, es la que se denomina Educación Inicial, siendo el desarrollo integral y armónico del infante, acrecentando actitudes naturales, de comunicación, capacidades intelectuales, motrices y actitudes sociales, preparándolo de esta manera para la vida escolar futura. Con relación a los principales resultados alcanzados se puede decir que, comparando los datos de ambas evaluaciones, el proceso de intervención demuestra un aumento considerable en el coeficiente de desarrollo (CD) en todas las áreas de la conducta, en la evaluación final. El niño desde pequeño tiene necesidades de apoyo por parte de sus padres para su subsistencia y desarrollo evolutivo dando una estimulación en sus potencialidades y déficit que el niño presenta a cierta edad y superarlas para poder pasar a otra etapa de su vida.
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