21 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'COGNITIVO'

Actividades motivadoras, incentivan habilidades creativas en los niños-as del núcleo escolar de Orinoca / Villca Cari, Martirian

Público Ubicación : T371.956/VIL Autores: Villca Cari, Martirian, Autor Título : Actividades motivadoras, incentivan habilidades creativas en los niños-as del núcleo escolar de Orinoca Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 90p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Incluye Anexos Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,NUCLEO  ESCOLAR,MOTIVACION,UNIDADES  EDUCATIVAS,DESARROLLO  COGNITIVO Resumen : Propuesta de mucha importancia, toda vez que se trata de describir el desarrollo de habilidades en los niños-as a través de los métodos de observación, la entrevista, las técnicas, trabajo grupal, individual, observación estructurada, entrevista abierta, y los instrumentos; guía de investigación, Evaluación del aprendizaje, ficha de control de lista, cuadro de control de tiempo, guía de observaciones, cuestionario, cuadro centralizador de datos, han permitido llegar a conclusiones satisfactorias. Sin duda contribuye a incentivar el desarrollo cognitivo, efectivo, psicomotora, a través de los contenidos de investigación: habilidades, aptitudes, efectividad, orientación educativa y orientación psico-social en el niño, que corresponde al área Psicopedagógica, tomando en cuenta la perspectiva del constructivista. El tema de estudio por su profundidad es de carácter descriptivo. Llegando a conclusiones favorables y concretas. Es probable con el mayor incentivo al desarrollo del proceso cognitivo, mayos posibilidad de formar niños-as con habilidades creativas. ...leer masleer menos

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044732	T371.956/VIL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2110^bBEDU

Apoyo psicológico a los jóvenes con síndrome de Down conformados entre las edades de 14-32 años que asisten a la Fundación Down de la Ciudad de Tarija / Rivera Barrios, Aldo Eduardo

Público Ubicación : PI150/RIV Autores: Rivera Barrios, Aldo Eduardo, Autor Título : Apoyo psicológico a los jóvenes con síndrome de Down conformados entre las edades de 14-32 años que asisten a la Fundación Down de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2010, 96 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : SINDROME  DE  DOWN  -  ADOLESCENTES  INSTITUCIONALIZADOS,  DESARROLLO  SEXUAL,  DESARROLLO  COGNITIVO,  EDUCACION  Y  APRENDIZAJE Resumen : Las necesidades de la población que tiene síndrome de Down y sus familias, de poder contar con el apoyo necesario en las diferentes áreas se ha ido poniendo mucho más en evidencia debido a las exigencias de la sociedad y a medida que esta población con esta condición crece y se hace más notoria en la ciudad de Tarija. El apoyo psicológico a los jóvenes con síndrome de Down resulta fundamental para su desarrollo y desenvolvimiento adecuado en la sociedad. Es por eso que se planteó a la institución "Fundación Down de la Ciudad de Tarija" la elaboración de un programa de intervención psicológica que pueda favorecer a los jóvenes, el cual está dirigido al desarrollo social y personal de los mismos. Este trabajo se encuentra tipificado dentro del área de la psicología clínica debido a las características de los jóvenes, se realizó una evaluación diagnóstica inicial, intervención, y la evaluación final. Para la elaboración del programa se realizó una evaluación inicial utilizando el instrumento (P.A.C.). Tomando en cuenta los resultados se realizó el programa de intervención, el cual está enfocado en temas de interés, como las del área de especialidad, temporalidad, motricidad, ocupación laboral, personal, social, también la educación vial. La intervención psicológica se enfocó en el aprendizaje por repetición, partiendo desde la práctica, utilizando todos los medios disponibles y adaptándolas a las actividades del programa. Después de haber aplicado el programa de intervención se procedió a la evaluación final utilizando el mismo instrumento. Se pudo observar que el impacto que se obtuvo de la intervención, resultó a favor de la población. es por eso que el trabajo realizado en la institución, reflejó un impacto positivo de la práctica con los jóvenes....leer masleer menos

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052611	PI150/RIV	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6506

Aprender : la aventura de soportar el equívoco / Baraldi, Clemencia

Público Ubicación : 153.152/B214a Autores: Baraldi, Clemencia, Autor Título : Aprender : la aventura de soportar el equívoco Fuente : Rosario [AR] : Homo Sapiens Ediciones, 2002, 142 p. Temas : PSICOLOGIA  -  PROCESOS  MENTALES,  PROCESO  DEL  APRENDIZAJE,  PSICOLOGIA  -  PROCESO  COGNITIVO,  EDUCACION  Y  APRENDIZAJE Resumen : Sumario : Primera Parte. De la psicopedagogía al psicoanálisis. Segunda Parte. Un lugar para aprender.

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050590	153.152/B214a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1978^bBPSI

La comprensión lectora en el ciclo de aprendizaje básicos / Aguilera, Mario

Público Ubicación : T372.47/AGU Autores: Aguilera, Mario, Autor ; Aparicio Quiroga, Flavia, Autor Título : La comprensión lectora en el ciclo de aprendizaje básicos Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 2002, 78p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : LECTURA,ENSEÑANZA,TIPOS  DE  LECTURA,COMPRENSION,PROCESO  COGNITIVO, Resumen : L a presente investigación tiene como objetivo caracterizar la compresión lectora de los alumnos de 3º año de 1º ciclo aprendizaje esenciales de la Unidad Educativa "Dr. Aniceto Arce " de la localidad de Rosillas. Este tema ha sido seleccionado teniendo en cuenta el aprendizaje constructivista que apoya la Reforma Educativa, que propugna que el alumno lleve a cabo un aprendizaje significativo, activo y calificado, pues debe desarrollar sus habilidades para comprender lo que lee. La metodología aplicada en la investigación estuvo basada en la aplicación y resolución, por parte de los alumnos de una batería de pruebas pedagógicas, median el logro de las capacidades para interpretar, colora, retener y organizar la información en categorías e indicadores. Los resultados confirmaron la hipótesis planteada en el sentido de que la comprensión lectora poseen los alumnos del 3º curso del nivel de aprendizaje básico de la Unidad Educativa "Aniceto Arce ", de la localidad de Rosillas es baja, pues no han desarrollado sus habilidades para interpretar, retener, organizar y valorar los textos que leen, ya que los resultados de las pruebas, en general, muestran limitaciones. ...leer masleer menos

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045685	T372.47/AGU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3094^bBEDU

Correlación entre la práctica de la psicomotrocidad y el coeficiente intelectual / Flores Cardozo, Federico Antonio

Público Ubicación : T155.424/FLO Autores: Flores Cardozo, Federico Antonio, Autor Título : Correlación entre la práctica de la psicomotrocidad y el coeficiente intelectual Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 2002, 80p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,PSICOMOTRICIDAD,COEFICIENTE  INTELECTUAL,NIÑOS  CRECIMIENTO,DESARROLLO  COGNITIVO, Resumen : El problema de presente trabajo ha sido conocer la correlación existente entre la psicomotrocidad y el desarrollo del coeficiente intelectual en niños de 6 a 7 años. En cuanto al método, la investigación ha sido de carácter exploratorio, descriptivo y correlacional. En el capítulo uno, se expone la problemática de la desinformación profunda que existe en nuestro medio sobre la psicomotrocidad y la inteligencia, agudizándose más esta situación con el hecho de que no hay referencias de la misma en trabajos o investigaciones previas, hecho por el cual se plantea la necesidad de llevar adelante una investigación que trate la relación entre psicomotrocidad e inteligencia. En el capítulo dos, se presenta la hipótesis y los objetivos general y específicos. En el tercer capítulo, se expone un marco referencial que plantea de manera general los aspectos de las estructuras básicas del desarrollo evolutivo y funciones cognitivas básicas. En el capítulo cuatro se presenta la metodología: diseño de investigación, la selección muestral, métodos y técnicas que se utilizaron, el procedimiento realizado, la definición de las variables, los datos que se espera obtener y el tratamiento que recibirán. En el capítulo quinto se presentan los resultados y análisis de lso mismos. En el capítulo sexto se presenta las conclusiones a las que llegamos una vez analizados los datos que obtuvimos. En el capítulo séptimo exponemos las recomendaciones que consideramos más necesarias. Con estos resultados sentamos las bases para posteriores investigaciones relacionadas al tema. Asimismo el presente trabajo está escrito en un lenguaje sencillo, con referencias y sugerencias de la forma más apropiada, para transmitir estos conocimientos a otros investigadores. El lector podrá comprobar que se ha realizado un trabajo claro y conciso de presentación y de esfuerzo investigativo ...leer masleer menos

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045384	T155.424/FLO	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2816^bBPSI

Desarrollo histórico de los procesos cognitivos / Luria, Alexander Romanovich

Público Ubicación : 153.09/L944d Autores: Luria, Alexander Romanovich, Autor Título : Desarrollo histórico de los procesos cognitivos Fuente : Madrid [ES] : Akal, 2010, 192 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA,  PROCESOS  MENTALES,  PROCESO  COGNITIVO  -  HISTORIA Resumen : Sumario : Capítulo I. Planteamiento del problema. Capítulo II. Percepción. Capítulo III. Abstracción y generalización. Capítulo IV. Deducción y conclusión. Capítulo V. Razonamiento y solución de la tarea. Capítulo VI. Imaginación. Capítulo VII. Autoanálisis y autoconciencia.

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051178	153.09/L944d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2470^bBPSI

Diagnóstico del nivel de madurez hacia los procesos cognitivos de la lectura en los niños de 1° de primaria de las Unidades Educativas periurbanas de la Ciudad de Tarija, Provincia Cercado / Moscoso Arando, Pamela

Público Ubicación : TI155.4/MOS Autores: Moscoso Arando, Pamela, Autor Título : Diagnóstico del nivel de madurez hacia los procesos cognitivos de la lectura en los niños de 1° de primaria de las Unidades Educativas periurbanas de la Ciudad de Tarija, Provincia Cercado Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2013, 104 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  PROCESO  COGNITIVO,  NIÑOS  -  UNIDADES  EDUCATIVAS Resumen : La presente investigación realizada en el área de la psicología educativa, tiene como objetivo: “Determinar el nivel de madurez hacia los procesos cognitivos de la lectura en los niños de 1° de primaria de las unidades Educativas periurbanas de la ciudad de Tarija, Provincia Cercado”. Estudio que nace a partir de la necesidad de realizar un diagnóstico de los procesos cognitivos en los niños y niñas, haciendo énfasis en aspectos relacionados principalmente con la lectura comprensiva que se traduce en el buen o en el mal aprendizaje de los niños. La revisión bibliográfica detalla las diferentes áreas a evaluar con el fin de tener una visión general del problema, estas áreas son: madurez, procesos cognitivos, comprensión lectora, desarrollo de habilidades básicas, percepción visomotora e inteligencia. Los objetivos específicos son: Determinar el nivel de madurez de los procesos lectores; evaluar el nivel de madurez del desarrollo de habilidades básicas; medir el nivel de madurez de la percepción visomotora y; finalmente, evaluar el nivel intelectual de los niños de 1° de primaria de las Unidades Educativas periurbanas. Se realizó una investigación de tipo descriptivo, puesto que se trata de especificar o detallar cómo es el nivel de madurez hacia los procesos cognitivos de la lectura en dichos niños a través de las evaluaciones psicométricas. La población de la presente investigación está comprendida por todos los niños y niñas que cursan el 1º de primaria en las escuelas periurbanas de la ciudad de Tarija, inscritos en la gestión 2013. Los instrumentos aplicados fueron: la batería de evaluación de los procesos lectores (PROLEC), el test de desarrollo de habilidades básicas E.H.B.A, el test de Bender y el test de Goodenough. Los resultados encontrados permitieron arribar a las siguientes conclusiones: *La madurez en los procesos lectores de los niños y niñas, se encuentra en un nivel bajo, se infiere que una de las principales causas podrían ser que no hay una metodología adecuada en el ambiente pedagógico, las actitudes del profesor en lugar de contribuir se limitan a utilizar métodos sintéticos, por ser neutros no dan la debida importancia a la comprensión e interpretación del programa de lectura. *Los niños y niñas de primero de primaria se ubican en un nivel alto del desarrollo de sus habilidades básicas de aprendizaje. Además, en relación a cada área de desarrollo de las habilidades básicas: Esquema corporal, Lenguaje, Discriminación visual, Discriminación auditiva, Pre-cálculo, Razonamiento, Coordinación visomotriz, Orientación espacial, Pre-escritura, los resultados mostraron que, en todas estas áreas los mayores porcentajes oscilan entre los rangos promedio, alto y superior, lo cual da a entender que los niños y niñas están desarrollando favorablemente estas áreas que son importantes para el aprendizaje en todos sus aspectos. * El nivel de madurez de la percepción visomotora de los niños y niñas, no es semejante en las unidades educativas evaluadas. A su vez, los porcentajes altos alcanzados muestran dos derivaciones, es decir, una cantidad considerable de niños se ubica en el nivel Inferior y otro porcentaje de igual relevancia en un nivel Superior. El nivel Superior refleja que estos niños y niñas, poseen una organización perceptiva-motora optimista, lo cual les favorecerá para captar la realidad, y reproducirla tal cual es; mientras que un nivel Inferior, por el contrario, muestra que existen deficiencias en la estimulación de esta área de desarrollo fundamental para el desarrollo de los niños. *Finalmente, se pudo evidenciar que la mayor parte de los niños y niñas se ubican en los niveles Superior, normal brillante y promedio. Lo cual podría indicar que la mayor parte de los niños y niñas, tienen la facilidad de resolver problemas que se puedan plantear y además tienen la capacidad de desarrollar un mejor aprendizaje....leer masleer menos

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052725	TI155.4/MOS	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7654

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El aprendizaje de la lecto - escritura mediante la actividad lúdica / Martínez Arias, Marin

Público Ubicación : T153.15/MAR Autores: Martínez Arias, Marin, Autor Título : El aprendizaje de la lecto - escritura mediante la actividad lúdica Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 168p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,NIÑOS  CRECIMIENTO,DESARROLLO  COGNITIVO,JUEGOS, Resumen : El problema de la investigación experimental propuesto fue comprobar la incidencia que tiene en el rendimiento escolar, la puesta en practica de los rompecabezas psicopedagógicos, una técnica lúdica en la enseñanza de la lecto-escritura. Entre otros aspectos la investigación también pretendió verificar de que manera influye el juego educativo en el desarrollo intelectual del niño, en el conocimiento y dominio de su esquema corporal y lateralidad, en el nivel de motivación y por consiguiente en el mejor aprovechamiento en las diferentes asignaturas del currículo. El estudio ha sido enfocado desde una perspectiva de la psicopedagógica cognoscitiva y como metodología se opto por la cuasi experimental, tipificándose el diseño como antes y después del experimento. La población objeto de estudio, fueron 76 alumnos de ambos sexos, matriculados en el primer curso del nivel primario en la Unidad Educativa fiscal "Manuel Belgrano" la muestra estaba conformada por dos grupos elegidos al azar, cada grupo compuesto por 38 alumnos de ambos sexos denominados. Grupo experimental, donde se hizo intervenir la variable "juego educativo" y grupo control caracterizado por desarrollar actividades de aprendizaje dentro de un enfoque tradicional. Todos los datos fueron recogidos mediante cuestionarios, entrevistas, aplicación de test, aplicación de pruebas grafoléxicas y pedagógicas, se centralizaron y se organizaron en forma de gráficos y cuadros, y se calculo la prueba t correspondiente con el fin de comprobar el grado de significancia de los resultados. La investigación, ha encontrado que la actividad lúdica en el aprendizaje de la lecto escritura tiene un efecto muy positivo y significativo frente a que los niños sigan asimilando este aprendizaje dentro de un enfoque tradicional. De la misma manera parece que si los niños tendrían mas oportunidades de asimilar conocimientos jugando con instrumentos educativos como los rompecabezas psicopedagógicos, mayores serían las oportunidades de enfrentarse a situaciones problema encontrado soluciones diversas y esto lógicamente redundaría en elevar su capacidad intelectual. Finalmente se cree que una buena lectura y comprensión de la misma, son requisitos para tener éxito en el aprovechamiento de las demás asignaturas del currículo que propone el sistema educativo nacional ...leer masleer menos

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045376	T153.15/MAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2825^bBPSI

El cuento infantil como estrategia educativa que contribuye a la comprensión lectora en niños(as) de la Unidad Educativa “Serapio Martínez Zurita” de San Lorenzo (propuesta) / Arce Segovia, Daniela Marisel

Público Ubicación : TI155.4/ARC Autores: Arce Segovia, Daniela Marisel, Autor Título : El cuento infantil como estrategia educativa que contribuye a la comprensión lectora en niños(as) de la Unidad Educativa “Serapio Martínez Zurita” de San Lorenzo (propuesta) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul., 2012, 135 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  MOTIVACION  A  LA  LECTURA,  NIÑOS  -  LECTURA,  APRENDIZAJE  COGNITIVO  DE  AUSUBEL,  NIÑOS  -  TEORIA  DEL  APRENDIZAJE Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN En la educación actual, los altísimos índices de fracaso escolar, son un problema que llama a la reflexión no sólo a educadores, psicólogos, pedagogos y demás entendidos en los procesos educativos; sino también a los padres de familia y la sociedad en su conjunto. Una de las causas más importantes para que ocurra este fenómeno, es la paulatina carencia de estrategias utilizadas para la contribución de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, se evidencia una capacitación a docentes respecto a los beneficios del uso de estrategias de este tipo, que favorezcan el buen desempeño de sus estudiantes. Estudiar es ejercitar voluntariamente la mente para comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo; éste encuentra su mayor expresión en el desarrollo del cuento como una estrategia que contribuye en la lectura comprensiva, pues a través de la utilización de cuentos, se logra que este esfuerzo brinde sus frutos, facilitando en el estudiante una comprensión efectiva y desarrollando habilidades que le ayuden a manejar mayor información de manera más óptima. El ejercicio, la práctica consciente y constante de estas estrategias, se traduce en último término en hacer que el estudio ya no tenga el carácter obligatorio y tedioso que implica el no comprender lo que se estudia. De esta manera se optó por aplicar textos narrativos breves, ya que es un instrumento muy utilizado para los niños(as). Con un buen método, disciplina y el correcto uso del cuento como estrategias que contribuye a la comprensión lectora, los resultados del estudio se ven favorecidos, porque se los realiza de forma sistemática ordenada, siempre buscando la autonomía de pensamiento, de manera dinámica, fomentando la actitud propositiva, junto a un aprendizaje significativo y práctico, que son en última instancia el propósito de este programa. Desde luego, para lograr este cometido final los estudiantes deben haber incorporado estrategias adecuadas, que les sirvan de manera efectiva, distinguiendo las necesidades e inclinaciones de cada estudiante, ya que en este trabajo se trata del cuento como una estrategia que contribuye para mejorar la comprensión lectora, de manera que los educandos utilicen de forma autónoma dichas estrategias; favoreciendo de esta manera la comprensión de los diferentes textos con los que trabajan e interactúan. El Programa contempla el desarrollo de estrategias para mejorar la comprensión en el área de la palabra, área de oración y frase, área de párrafo o texto simple y área de texto complejo, además del cuento infantil como estrategia que contribuya en la comprensión lectora utilizando como instrumento los cuentos infantiles....leer masleer menos

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052668	TI155.4/ARC	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7046

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El juego motriz como estrategia para definir la lateralidad en niños de cuatro y cinco años de edad del Centro Infantil Mis Huellitas / Miranda Vilca, Carla Lorena

Público Ubicación : TP155.4/MIR Autores: Miranda Vilca, Carla Lorena, Autor Título : El juego motriz como estrategia para definir la lateralidad en niños de cuatro y cinco años de edad del Centro Infantil Mis Huellitas Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2021, 156 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA,  NIÑOS  -  ENSEÑANZA,  NIÑOS  -  APRENDIZAJE,  DESARROLLO  COGNITIVO,  EDUCACION  INICIAL,  CENTRO  INFANTIL  -  MIS  HUELLITAS Resumen : La presente práctica institucional es una propuesta de intervención para estimular la lateralidad en los niños, a través de un programa, orientada hacia los aprendizajes de nivel preescolar y escolar, como elemento clave de su desarrollo psicomotriz durante la educación inicial, habiéndose detectado previamente la falta de estimulación de sus capacidades intelectuales, afectivas y sociales. El objetivo principal fue contribuir a la definición de la lateralidad, a través de juegos motrices en niños de cuatro a cinco años de edad de la ciudad de Tarija, que asisten al Centro de Educación infantil Mis Huellitas, en la gestión 2021. Para lograrlo, se utilizaron los métodos teórico, empírico, activo participativo (para el desarrollo de la lateralidad) y de enseñanza socializada a una población de 13 infantes (hombres y mujeres), las técnicas de observación y test psicológico de Harris (para las valoraciones inicial y final); los instrumentos guía de observación y diario de campo. En relación a los resultados, el 84% presentó una lateralidad sin definir (46%), cruzada (38%), previo a la aplicación del programa. Posterior a la culminación del trabajo programado, los niños y niñas se mantuvieron en el mismo porcentaje de lateralidad sin definir, pero en la cruzada disminuyó de 38% al inicio a un 15% después de la aplicación del programa. Esta investigación concluyó que la predominancia lateral inferior pedal, el 92% aún mantienen una lateralidad mal afirmada. En cuanto a la lateralidad visual el 85% logró afirmarla, el 77% alcanzó la lateralidad auditiva afirmada, que la ludicidad es un estímulo positivo para la participación, las actividades del programa que incluyen y promueven la relajación han sido preferidas por los niños. Finalmente, el programa a través de las actividades propuestas y programadas de estimulación de la lateralidad lograron potencializar el desarrollo lateral de los infantes. Palabras clave: Lateralidad sin definir y lateralidad cruzada, desarrollo psicomotriz en niños preescolares, juegos motrices para niños....leer masleer menos

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061250	TP155.4/MIR	Trabajo de Profesionalización	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11334^bBCEN

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Estimulación en el área de desarrollo a niños de 3 a 6 años en el proyecto: Corazón de María afiliado a CCF-B Christian Children's Fund / Miranda Delgadillo, Rocío

Público Ubicación : T155.4/MIR Autores: Miranda Delgadillo, Rocío, Autor Título : Estimulación en el área de desarrollo a niños de 3 a 6 años en el proyecto: Corazón de María afiliado a CCF-B Christian Children's Fund Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 2005, pag. var Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica institucional dirigida Incluye CD-R Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,DESARROLLO  COGNITIVO Resumen : La presente PID (Práctica Institucional Dirigida), está centrada en brindar apoyo Psicológico en el área de desarrollo integral a niños de 3 a 6 años que asisten al Proyecto "Corazón de María", afiliado a Christian Children's Fund-Bolivia. El mencionado trabajo: parte de la problemática de la deficiente atención al menor de 6 años de edad, lo cual, incide en un retrazo del desarrollo de los mismos. A lo anterior, se añade la situación de pobreza en la que vive, dando lugar a un gran porcentaje de desnutrición, y también, en muchos casos, la falta de atención de los padres de familia hacia sus hijos/as. Es importante enfatizar que investigaciones realizadas sobre el desarrollo en niños/as han evidenciado que la estimulación e intervención sin programas adecuados y oportunos a dicho fin en menores a 6 años de edad puede ocasionar cambios favorables en el desarrollo integral de los mismos. La práctica se propone cumplir con el objetivo general y objetivos específicos trazados en el perfil, los mismos se dirigen a determinar el nivel madurativo del desarrollo integral del niño/a a través del diagnóstico previo, obtenido e los instrumentos de evaluación, en este caso, la Escala de Depistaje y el Test de Gesell. Después de conocer el diagnóstico de cada niño/a se elaboran programas de estimulación en las áreas de Psicomotricidad Gruesa, Psicomotricidad Fina, Adaptiva, Lenguaje y Personal Social, procediéndose luego, a aplicar los distintos programas a los niños que presentan índices bajos de maduración. Para finalizar con esta etapa se procede a realizar la evaluación final, con lo que se determina el impacto de los programas de intervención en el desarrollo integral del niño. El presente trabajo, se elabora en base a la Teoría de Desarrollo de Arnold Gesell, no obstante, se considera otras teorías que vienen a respaldar la presente PID. La metodología empleada fue: para el diagnóstico s uso el método cuantitativo, ya que se trabajó en base a instrumentos que ayudaron a determinar el nivel madurativo de desarrollo de los niños/as, se utilizó el Test de Gesell y la Escala de Depistaje. Para la intervención se hizo uso del método activo participativo. Y, en la aplicación de los programas se implementaron técnicas tanto individuales como grupales, como ser: el juego, el diálogo, el trabajo cooperativo, rincones de aprendizaje, etc. La aplicación de la intervención psicológica en el desarrollo integral niños/as menores a 6 años tuvo Resultados Favorables: destacándose los logros que se obtuvieron en el nivel de desarrollo en las diferentes áreas y a nivel general, comparando resultados de la evaluación diagnóstica la que más de la mitad de los niños/as necesitaban apoyo psicológico, y al finalizar la práctica el 100 por ciento de los niños menores a 6 años se encontraron dentro de los parámetros de desarrollo normal. Otro resultado fue que la intervención con el Programa de Estimulación alcanzó gran impacto. Un logro muy significativo, fue el interés de las madres de familia hacia el Programa de Estimulación e Intervención, colaborando de esta manera en la educación y el desarrollo integral de sus hijos/as. ...leer masleer menos

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046930	T155.4/MIR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3802^bBPSI

Estudio de relación entre el nivel intelectual y el rendimiento académico en estudiantes de la U.A.J.M.S. de la Ciudad de Tarija / Flores Ovando, Bruni

Público Ubicación : TI153.9/FLO Autores: Flores Ovando, Bruni, Autor ; Saravia Chocamani, Eulogia, Autor Título : Estudio de relación entre el nivel intelectual y el rendimiento académico en estudiantes de la U.A.J.M.S. de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2009, 107 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS  -  COCIENTE  INTELECTUAL,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS  -  TESTS  DE  INTELIGENCIA,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS  -  DESARROLLO  COGNITIVO,  ESTUDIANTES  -  UAJMS,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN.- En los últimos años se han producido cambios importantes en la formación académica, en esta época de grandes adelantos tecnológicos (uso de Internet) y de globalización, es necesario hacer un alto en las actividades y realizar un análisis en nuestro proceder, para saber si los conocimiento adquiridos cumplen con las exigencias del medio. Por lo tanto, se considera que la formación y la preparación de las actividades educativas, deben ir acordes a las necesidades y requerimientos de la sociedad. En ese sentido, se considera que la formación de los estudiantes debe ser cada vez más sólida, profunda y eficaz. Se supone que la capacidad de los universitarios es mayor, y es en este ámbito donde la universidad tiene el gran desafío y la importante tarea de preparar profesionales eficientes. Asímismo, en los últimos tiempos, con regularidad se encuentra un bajo rendimiento académico en los estudiantes universitarios, debido a una serie de aspectos que intervienen en el desempeño académico, como ser factores cognitivos, sociales, culturales, económicos y personales. Por otra parte, es importante mencionar también que la inteligencia se encuentra relacionada con procesos psicológicos como la cognición, el aprendizaje y la memoria. Si bien no existe una definición única de la inteligencia, ya que los autores no se ponen de acuerdo en cuanto a los parámetros de la misma, es necesario destacar tres acepciones principales, según Terré C. O. (1998); en primer lugar la inteligencia es considerada como la capacidad de aprender y beneficiarse de la experiencia y de adaptarse a diversas situaciones y contexto. La segunda acepción se refiere a la capacidad de abstraer y relacionar, de pensar y comprender en profundidad, extrayendo conclusiones. Por último, se afirma que la inteligencia se mide a través de los test. La importancia del nivel intelectual radica en que, de existir un coeficiente intelectual normal, normal brillante y superior, podría existir relación con los diferentes niveles académicos (alto, medio y bajo) y a la vez facilitar el aprendizaje para su formación profesional. Además, la evaluación del nivel intelectual nos permite determinar los puntos fuertes y débiles del coeficiente de inteligencia; la medición de este factor ofrece varias ventajas. Primero debemos saber que el Nivel Intelectual es algo con lo que nacemos; aunque el CI puede ser aumentado a través de la estimulación del aprendizaje en forma apropiada y sistemática desde la infancia. Asimismo, cabe mencionar también que implica siempre un grado de competencia global que de alguna manera permite al ser humano comprender el mundo y tratar en forma efectiva los desafíos que éste le presenta; a la vez, la inteligencia es una función de la personalidad como un todo y los factores no cognitivos también son medidos por los test de inteligencia. De igual manera, la inteligencia podría constituirse en un factor muy importante que contribuye en el cumplimiento de las metas profesionales trazadas, ya que influyen en algún grado en la vida de la persona, sea en el ámbito educativo, profesional y/o social significativamente. Por consiguiente, surgió la necesidad de realizar el presente trabajo de investigación “Relación entre nivel intelectual y rendimiento académico” que pretende evaluar el nivel intelectual, y si éste está relacionado con los diferentes niveles académicos. Frente a lo expuesto, nuestra investigación tiene por finalidad determinar si existe relación entre nivel intelectual y el rendimiento académico, además de identificar el nivel intelectual general de los estudiantes universitarios, estableciendo la relación entre la inteligencia verbal y no verbal con el rendimiento académico, y verificando el nivel intelectual y rendimiento académico de los estudiantes de la “Universidad Autónoma Juan Misael Saracho” de la ciudad de Tarija. Para entender mejor la estructura del trabajo de investigación, a continuación se procederá a describir brevemente el presente Informe: ...leer masleer menos

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052537	TI153.9/FLO	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	5950^bBCEN

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Evaluación del deterioro cognitivo y conductual en personas de la tercera edad de la Ciudad de Tarija / Crespo Mendieta, Gloria Alejandra

Público Ubicación : TI155.67/CRE Autores: Crespo Mendieta, Gloria Alejandra, Autor Título : Evaluación del deterioro cognitivo y conductual en personas de la tercera edad de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2014, 105 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  DE  ADULTOS,  ADULTO  MAYOR  -  DETERIORO  COGNITIVO Resumen : El presente estudio está dirigido a evaluar el deterioro cognitivo y conductual en personas de la tercera edad de la ciudad de Tarija de 60 años y más. Se enmarca dentro del área de la Psicología Clínica, dado que es, el campo que dirige el estudio, diagnóstico o tratamiento de problemas o trastornos psicológicos y se dedica al bienestar humano enfatizando en la búsqueda del conocimiento, Por lo que, es dentro del mismo, donde se evalúa el deterioro cognitivo y conductual en las personas de la tercera edad de la ciudad de Tarija. Para Lobo (2002,) el deterioro cognitivo es la pérdida continua de las funciones cognoscitivas que se van alterando por diversos factores externos e internos del organismo, lo cual se ve reflejado en una persona con baja capacidad de persuasión, agudeza visual, memoria, percepción, estado de alerta y esto de alguna manera conduce a caídas en el paciente adulto, disminución de velocidad de marcha y movimientos importantes para su dependencia. La tercera edad se debe comprender como una fase más de nuestro ciclo vital, así como lo es la infancia, la adolescencia o la madurez, con características propias, unas agradables y otras no tanto, que se presentan de forma progresiva e intervienen diversos factores. Se sabe que uno de los aspectos que más se modifica en el envejecimiento es la función cognitiva. Las particularidades y la finalidad de la presente investigación, hace que la misma se enmarque en un tipo de estudio descriptivo, desde el punto de vista científico describir es medir o evaluar. En este sentido, es un estudio descriptivo en el que se seleccionan una serie de aspectos y se mide, cada uno de ellos de forma independiente; lo que se hace entonces es, describir lo que se investiga. En el presente estudio se buscó especificar la evaluación del deterioro cognitivo y conductual en personas de la tercera edad de la ciudad de Tarija. Por sus características, se tipifica como una investigación. Cuantitativa, porque los datos derivados de la muestra se manejaron de manera estadística, pero destacando que el análisis de los resultados se realizó de manera cuantitativa, ya que la finalidad es transformar toda la información que se recopile para luego ser procesada en cuadros estadísticos y gráficas correspondientes. Además es cualitativa, debido a que este estudio se orienta a evaluar el deterioro cognitivo y conductual en personas de la tercera edad, y realizar un análisis a profundidad del objeto de estudio basado en la teoría que estudiada según los objetivos planteados, interpretando los datos a partir de las diferentes respuestas logradas con la aplicación de los instrumentos seleccionados, obteniéndose la información de manera directa, lo que genera a su vez datos descriptivos de análisis. La población total de esta investigación estuvo constituida por personas de la tercera edad de la ciudad de Tarija. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos son los siguientes: Cuestionario, Entrevista Semi-estructurada, Test Memoria Acortado -SPMSQ- E. PFEIFER, 1975 , Cuestionario de Ansiedad de Enrique Rojas, Cuestionario de Depresión de Beck. Cuestionario de Funcionalidad Familiar. El presente trabajo de investigación tuvo las siguientes fases o etapas, para poder realizar un trabajo organizado, claro y concreto: Revisión bibliográfica: esta etapa corresponde a la revisión teórica sobre el tema correspondiente. Acercamiento a la población personas de la tercera edad: se realizó un primer acercamiento al campo de estudio. Recolección de datos y aplicación de Instrumentos: se aplicaron los test elegidos para determinar si es que existe deterioro cognitivo en las personas de la tercera edad de la ciudad de Tarija. Análisis e Interpretación de los Resultados: en esta etapa se procedió a ordenar y sistematizar los datos obtenidos mediante la tabulación de los datos en programas estadísticos. Redacción de Conclusiones y Recomendaciones: a partir de los resultados obtenidos se redactaron las conclusiones principales de la investigación que responden a los objetivos y a las hipótesis propuestas. Finalmente, se prosiguió con las recomendaciones. Redacción del Informe Final: El documento final se puso a consideración para su revisión y luego presentarlo para su defensa, tomando en cuenta las normas, reglas de presentación y redacción. ...leer masleer menos

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052816	TI155.67/CRE	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	8211

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Evaluación del nivel de madurez escolar de niños de 6 a 9 años de edad (Proyecto Corazón de María) / Gallardo, Miriam Elizabeth

Público Ubicación : T155.4/GAL Autores: Gallardo, Miriam Elizabeth, Autor Título : Evaluación del nivel de madurez escolar de niños de 6 a 9 años de edad (Proyecto Corazón de María) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, may., 2011, 77 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  DESARROLLO,  NIÑOS-  MADUREZ  EMOCIONAL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  COGNITIVO,  NIÑOS  -  COCIENTE  INTELECTUAL.  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : El presente trabajo de investigación, es una respuesta a la problemática que comúnmente se ve en la mayoría de los niños y niñas en la etapa escolar, relacionado al nivel de madurez escolar que presentan en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Frente a dicha problemática se planteó diferentes objetivos e hipótesis que permitieron conocer de cerca las características de desarrollo de la madurez escolar que presentan los niños y niñas que asisten al Proyecto Corazón de María. Es así que se partió del siguiente problema de investigación: ¿Cuál es el nivel de madurez escolar de los niños de 6 a 9 años de edad, que asisten al Centro de Estimulación (aula de apoyo), del Proyecto Corazón de María, Entidad Afiliada a Child Fund-Bolivia. Para lo cual se planteó como objetivo general: “Determinar el nivel de madurez escolar de los niños y niñas que asisten al Centro de Estimulación del Proyecto Corazón de María”. Por consiguiente, se planteó la hipótesis: “El nivel de madurez escolar de los niños que asisten al Centro de Estimulación (aula de apoyo), se encuentra por debajo del término medio”. Para comprobar la hipótesis planteada, se aplicaron diferentes pruebas psicológicas a 40 niños y niñas de manera individual, comprendidas entre las edades de 6 a 9 años de edad. El presente trabajo de investigación es de carácter diagnóstico-descriptivo, con la finalidad de describir las características del nivel de madurez escolar que presentan los niños que asisten al aula de apoyo (Proyecto Corazón de María). Es así que los diferentes datos encontrados a lo largo de la investigación, fueron procesados estadísticamente, dando como resultado tablas y gráficas, realizando de esta manera un análisis cuantitativo y cualitativo de los mismos. En ese sentido, sobresalen los siguientes aspectos: En cuanto al nivel de madurez escolar los niños y niñas que asisten al centro de estimulación (aula de apoyo), presentan un buen nivel de madurez escolar. Puesto que cada una de las áreas evaluadas muestran un desarrollo y nivel madurez dentro del promedio normal, lo cual significa que tendrán un buen aprendizaje y rendimiento académico. Los resultados obtenidos afirman que la hipótesis planteada, no se confirma, porque el nivel en que se hallan cada una de las distintas áreas evaluadas se encuentran en un promedio normal. Lo cual hace suponer que tanto niños como niñas tendrán un buen desarrollo en la adquisición del aprendizaje, cuyo pronóstico es favorable, ya que no presentarán dificultades en la adquisición de conocimientos y asimilación de contenidos en el ámbito escolar. ...leer masleer menos

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052916	T155.4/GAL	Trabajo Dirigido	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	6472^bBCEN

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Neurociencia educativa : mente, cerebro y educación / Sousa, David A.

Público Ubicación : 370.7/S862n Autores: Sousa, David A., Autor Título : Neurociencia educativa : mente, cerebro y educación Fuente : 2a ed. Madrid [ES] : Narcea, 2017, 198p. Notas : Incluye bibliografía Temas : NEUROPEDAGOGIA,  PSICOLOGÍA  EDUCATIVA,  DESARROLLO  COGNITIVO Resumen : Contenidos parciales: I. El Cerebro en Desarrollo. 1. La fisiología del cerebro. 2. El cerebro del niño. 3. El cerebro del adolescente. II. El cerebro en la escuela. 4. El cerebro alfabetizado. 5. El cerebro aritmético. 6. El cerebro masculino y el cerebro femenino. 7. El cerebro con necesidades especiales. III. Estrategias didácticas basadas en la Neuroeducación. 8. Como aquietar y serenar el cerebro. 9. Como estimular el cerebro. 10. El cerebro y la concentración. 11. Como dinamizar el cerebro. Autores....leer masleer menos

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059845	370.7/S862n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3025^cej. 1^bBPSI
059846	370.7/S862n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3026^cej. 2^bBPSI

Nuevas inteligencias, nuevos aprendizajes : inteligencia compuesta, expandible, práctica, intuitiva, distributiva, social, estratégica, ética / Lucas, Bill

Público Ubicación : 370.152/L866n Autores: Lucas, Bill, Autor ; Claxton, Guy, Autor ; Alcina Zayas, Sara, Traductor Título : Nuevas inteligencias, nuevos aprendizajes : inteligencia compuesta, expandible, práctica, intuitiva, distributiva, social, estratégica, ética Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2014, 193p. Notas : Título original: New Kinds of Smart. How the science of learneable intelligence is changing education Incluye bibliografía Temas : APRENDIZAJE  PERMANENTE,  DESARROLLO  COGNITIVO,  TEST  DE  INTELIGENCIA,  COGNICION  EN  NIÑOS,  EDUCACIÓN,  DESARROLLO  DE  LA  INTELIGENCIA,  INTELIGENCIA Resumen : Contenidos parciales: Introducción a modo de preludio. 1. La inteligencia es compuesta 2. La inteligencia es expandible 3. La inteligencia es practica 4. La inteligencia es intuitiva 5. La inteligencia es distributiva 6. La inteligencia es social 7. La inteligencia es estratégica 8. La inteligencia es ética 9. Conclusiones: a modo de coda final.

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059875	370.152/L866n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3055^cej. 1^bBPSI
059876	370.152/L866n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3056cej. 2^bBPSI

Programa de capacitación en estimulación para el desarrollo infantil con base en el hogar (Proyecto Unidad Moto Méndez de CCF) / Sánchez Chávez, María Luisa

Público Ubicación : PID155.4/SAN Autores: Sánchez Chávez, María Luisa, Autor Título : Programa de capacitación en estimulación para el desarrollo infantil con base en el hogar (Proyecto Unidad Moto Méndez de CCF) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2009, 105 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  DESARROLLO  INFANTIL,  NIÑOS  -  CRECIMIENTO  Y  DESARROLLO,  DESARROLLO  COGNITIVO,  DESARROLLO  INFANTIL  -  ESTIMULACION  TEMPRANA Resumen : La P.I.D. tiene como objetivo principal estimular el desarrollo y crecimiento de los niños menores de 5 años con base en el hogar mediante la capacitación de agentes comunitarios y padres de familia y/o primeros cuidadores. La fundamentación teórica se hizo basándose en la necesidad de formación de los padres de familia y/o primeros cuidadores en las diferentes áreas y etapas específicas del desarrollo; ya que existe consenso en aceptar que esta estimulación para los niños debe contar con la familia en el rol protagónico principal. Esta puede hacer aportes insustituibles al desarrollo del niño puesto que el matiz fundamental está dado por las relaciones afectivas que se establecen entre la familia y el niño. Con este fin se implantó un programa de capacitación con métodos activo-participativos, técnica del modelado de conductas y una Guía de Detección Integral del Desarrollo Infantil, instrumento de fácil manejo que resume en forma práctica el desarrollo y el crecimiento del niño y niña menor de 6 años. La población beneficiaria estuvo constituida por los padres de familia y / o primeros cuidadores de niños menores de 5 años que no asisten a los programas de CCF, pero viven dentro del distrito de acción de la Unidad Moto Méndez, la misma se encuentra conformada por los siguientes programas: Moto Méndez, Nueva Esperanza, 11 de Mayo y Guadalquivir. Son un total de 260 padres de familia y / o primeros cuidadores y 27 agentes comunitarios. ...leer masleer menos

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052558	PID155.4/SAN	Práctica Institucional Dirigida	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	5970

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Programa de desarrollo psicomotriz - virtual para Segunda Sección de Nivel Inicial / Saica Rodríguez, Pablo Andrés

Público Ubicación : TI155.4/SAI Autores: Saica Rodríguez, Pablo Andrés, Autor Título : Programa de desarrollo psicomotriz - virtual para Segunda Sección de Nivel Inicial Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2021, 73 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA,  PSICOLOGIA  COGNITIVA,  NIÑOS  -  NIVEL  INICIAL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  COGNITIVO Resumen : El presente trabajo, es una investigación propositiva que se realizó con la finalidad de generar una herramienta útil para mejorar el desarrollo psicomotriz en niños de cuatro a cinco años de edad que se encuentran en segunda sección de nivel inicial de la ciudad de Tarija. La psicomotricidad considera la mente y el cuerpo como una unidad en la que se manifiestan distintas emociones, sentimientos y pensamientos mediante el cuerpo y sus distintas formas de motricidad. Estimular el desarrollo de las habilidades psicomotrices del niño tales como: la coordinación óculo motriz, el desarrollo de las relaciones espaciales, percepción figura fondo, percepción auditiva y la percepción táctil, resultan fundamentales para el desarrollo positivo de un sujeto en su entorno psicosocial, por este motivo, en el entendimiento de una investigación propositiva como un proceso científico que se utiliza para plantear una solución a un problema real que conlleve una dificultad para la vida en sociedad de una persona, se plantea como la parte principal de este trabajo la propuesta de un Programa Virtual que ayude a los niños y niñas de cuatro a cinco años de edad a mejorar sus habilidades psicomotrices. Esta investigación propositiva es socioeducativa por plantear un programa de desarrollo psicomotriz-virtual que se encuentra destinado a generar un impacto social positivo; utiliza el método deductivo, ya que la utilidad del programa planteado se deduce de la información científica general sobre la psicomotricidad. El programa de desarrollo psicomotriz-virtual propuesto, consta de sesiones que tienen ejercicios dirigidos a estimular en el niño el desarrollo de diferentes áreas de la psicomotricidad; para su posterior implementación se propone, tres fases que están interrelacionadas o conectadas de forma que permitan realizarse como un proceso integral que ayuda a mejorar la psicomotricidad en niños. Las fases propuestas en el programa virtual son: el Pre-test, que permitirá tener un panorama inicial del nivel de adquisición del control corporal de los niños evaluados. La siguiente fase del programa virtual presenta las diversas actividades lúdicas divididas en diferentes sesiones que le permiten al niño el desarrollo de las distintas habilidades psicomotrices; y la última etapa planteada es el Post-test para su comparación con el Pre-test con la intención de hacer una valoración de la utilidad de los ejercicios del programa. Se espera que el psicólogo, educador, padre de familia, investigador, etc. Encuentre en esta investigación propositiva y el programa propuesto una guía fundamental para ayudar al niño en la estimulación psicomotriz y el programa pueda ser utilizado en terapia, en el aula y el hogar. Además, pueda servirle al investigador como base para desarrollar o proponer mejoras al mismo de acuerdo a la experiencia en su implementación....leer masleer menos

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061270	TI155.4/SAI	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11036^bBCEN

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Programa de Habilidades Sociales para una mejor interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad en niños de 8 a 11 años con dificultades específicas en el aprendizaje que asisten al Centro Educativo Especial “PRODAT” de la Ciudad de Tarija / Aramayo Churquina, María Luisa

Público Ubicación : PI155.4/ARA Autores: Aramayo Churquina, María Luisa, Autor Título : Programa de Habilidades Sociales para una mejor interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad en niños de 8 a 11 años con dificultades específicas en el aprendizaje que asisten al Centro Educativo Especial “PRODAT” de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2019, 158 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA,  EDUCACION  INFANTIL,  NIÑOS  -  APRENDIZAJE  COGNITIVO,  NIÑOS  -  TRASTORNOS  DE  APRENDIZAJE,  CENTRO  EDUCATIVO  ESPECIAL  -  PRODAT,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : El presente trabajo de practica institucional, tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales de los niños y niñas que asisten al centro educativo PRODAT. La población estuvo conformada por 89 estudiantes de los cuales 49 fueron niños y 40 niñas, cuyas edades fluctuaron entre los 8 a 11 años que usualmente son derivados de diferentes colegios de la ciudad de Tarija. Para la implementación del programa se utilizó el método activo participativo, diseñado a hacer de los niños verdaderos protagonistas y constructores de su aprendizaje, para lograr el desarrollo de la habilidad, el programa estuvo enmarcado en 5 módulos los cuales fueron habilidades relacionadas a la comunicación, relacionada a los sentimientos, alternativas a la agresión y habilidades para el manejo del estrés. El tratamiento de los datos obtenidos se realizó de manera cuantitativa en base a diferentes métodos estadísticos y teóricos. Entre los principales resultados obtenidos se tiene: - Se logró fortalecer las habilidades sociales de los niños del centro a partir del programa. - Los niños del centro en la evaluación inicial se encontraban en un nivel alto con respecto a sus habilidades sociales. - Se implementó el programa propuesto a los niños del centro. - El impacto del programa se observa en el aumento del nivel de habilidades sociales de alto a muy alto en los niños. ...leer masleer menos

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061138	PI155.4/ARA	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	10443^bBCEN

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Psicología educativa / Tuckman, Bruce W.

Público Ubicación : 370.15/T896p Autores: Tuckman, Bruce W., Autor ; Monetti, David M., Autor ; Ivonne Arcienega Torres, Traductor Título : Psicología educativa Fuente : México [MX] : Cengage Learning, 2011, xxxiii; 652 p. Notas : Incluye bibliografía Título original : Educational Psychology Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  DESARROLLO  COGNITIVO,  EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE,  EDUCACION  -  PROCESOS  DE  INSTRUCCION Resumen : Sumario : Capítulo 1. El estudio de la psicología educativa. Capítulo 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Capítulo 3. Desarrollo moral, personal y psicosocial. Capítulo 4. Diversidad del estudiante. Capítulo 5. Aprendices con habilidades diferentes. Capítulo 6. Enfoques conductivas del aprendizaje. Capítulo 7. Enfoques cognitivos del aprendizaje. Capítulo 8. constructivismo, resolución de problemas y creatividad. Capítulo 9. Procesos de grupo en la instrucción. Capítulo 10. Motivación a los estudiantes. Capítulo 11. Comunidades de aprendizaje eficaz. Capítulo 12. el diseño de la instrucción. Capítulo 13. Evaluación del aprendizaje del estudiante en el salón de clases. Capítulo 14. Evaluación estandarizada y asignación de calificaciones...leer masleer menos

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051277	370.15/T896p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2555^bBPSI
051278	370.15/T896p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2556^bBPSI