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Título : Conclusión consensuada del contrato civil Tipo de documento: texto impreso Autores: Escobar Cazón, Lucia, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 60 p. Il.: 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
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Maestría en Derecho Civil y Derecho Procesal CivilIdioma : Español (spa) Palabras clave: CONTRATOS, CESION DE COMPROMISO (Derecho), EXTINCION DEUDAS Resumen: Según nuestro Código Civil, "El contrato tiene fuerza de ley entre las partes contratantes. No puede ser disuelto sino por consentimiento mutuo o por las causas autorizadas por ley" (Art. 519 de C.C.).
En la primera parte se reconoce la coerción de lo acordado, generando la obligación de cumplimiento entre las partes intervinientes en el contrato; y en la segunda parte se reconoce la fuerza del mutuo consentimiento para disolver el contrato que ha creado anteriormente.
Sin embargo, si bien el Código Civil regula en su normativa las formas de extinción de las obligaciones, la nulidad, anulabilidad del contrato, la rescisión y resolución del contrato, es la misma ley la que no señala el procedimiento para materializar la conclusión del contrato, que ha sido perfeccionado conforme a ley, dejarlo sin efecto por el mutuo consentimiento de las partes que lo han suscrito, dando lugar a la instauración de procesos largos, costosos e innecesarios para las partes contratantes.
Para tal efecto, se plantea la inclusión en el Código Civil Boliviano de una norma jurídica que, de manera expresa, indique el procedimiento a seguir para la terminación consensual del contrato, a fin de hacer efectivo el mandato del Artículo 519 del citado Código Civil, y surta los efectos legales correspondientes.Ubicación : M346.022/ESC Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 065885 M346.022/ESC Maestria BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0904^bBC 090247 M346.022/ESC Maestria BIBLIOTECA POSGRADO Seccion Unica Disponible 3035^bBP La defusión cognitiva en la práctica : guía clínica para valorar, observar y apoyar el cambio en tu cliente / Blackledge, John T.
Título : La defusión cognitiva en la práctica : guía clínica para valorar, observar y apoyar el cambio en tu cliente Tipo de documento: texto impreso Autores: Blackledge, John T., Autor ; Álvarez Ramirez, Ramiro, Traductor Editorial: Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 227p. Il.: 21x15cm. Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-330-3007-8 Nota general: Título original : Cognitive defusion in practice A clinicaian´s guide to assessing, observing and supporting change in your client
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Incluye índice de materaiasIdioma : Español (spa) Palabras clave: TERAPIA DE ACEPTACION Y COMPROMISO, MINDFULNESS (PSICOLOGIA) Resumen: Contenidos : 1. ¿Qué es la defusión cognitiva? 2. El papel de la defusión en la terapia de aceptación y compromiso. 3. El papel de la defusión en la terapia cognitivo conductual basada en mindfulness y en otras terapias. 4. Establecimiento las bases de la defusión, 5. Presentación de la defusión en el tratamiento. 6. Metáforas de defurion. 7. Cambiar los parámetros del lenguaje. 8. Distanciarse de lso pensamientos. 9. Debilitar las reglas y narrativas verbales. 10. Valoración de la defusion cognitiva y sus efectos. Apéndice A: cuestionario de fusión cognitiva. Apéndice B: cuestionario de credibilidad de sentimiwntos y pensamientos de ansiead (BAFT) Ubicación : 616.89/B678d Reserva
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Título : El placer de trabajar : favorecer la implicación de las personas Tipo de documento: texto impreso Autores: Thévenet, Maurice, Autor Editorial: España [ES] : Ediciones Gestión 2000 Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 222 p. Il.: 23 cm. Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-8088-934-6 Nota general: Título original : Le plaisir de travailler Idioma : Español (spa) Palabras clave: EMPRESAS - TRABAJADORES, PERSONAL COMPROMISO DE TRABAJO Resumen: Sumario : Parte 1. Implicación e historia personal. Parte 2. El desafío de la implicación para la empresa. Parte 3. Los verdaderos caminos de la implicación. Ubicación : 658.31422/T462p Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 049469 658.31422/T462p Libro BIBLIOTECAS FACULTAD CIENCIAS ECONOMICAS Y FINANCIERAS Seccion Unica Disponible 8089^bBCEF 049468 658.31422/T462p Libro BIBLIOTECAS FACULTAD CIENCIAS ECONOMICAS Y FINANCIERAS Seccion Unica Disponible 8088^bBCEF
Título : La inclusion del proyecto de transformacion de la educacion secundaria, como forma de igualdad de condicion del modelo privatista Tipo de documento: texto impreso Autores: Torres Cerezo, Victor Hugo, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: sep. 2007 Número de páginas: 111p Il.: 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
Tesis
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SECUNDARIA - PROYECTO DE REFORMA,EDUCACION COMPROMISO SOCIAL ,REFORMA EDUCATIVA LEGISLACION BOLIVIANA Resumen: (Sin Resumen) Introduccion.- Si educar es proyectar el horizonte de las nuevas generaciones con los recursos que ofrecen las condiciones presentes y recogiendo las lecciones del pasado, una concepcion democratica de la educacion necesariamente debe asignar un lugar protagonico a la vision que expresan los sectores sociales sobre el futuro deseado y a la valoracion que hacen sobre las luces y sombras de las trayectorias educativas previas. Ni el mejor proyecto de cambio educativo puede alcanzar algun exito y menos aun sostenerlo, si no responde a los sueños y preocupaciones de la sociedad, porque la educacion no es un asunto solamente tecnico, sino eminentemente politico. La educacion concierne a valores, formas de saber y distribuir el conocimiento, relaciones de poder y formas de establecer identidades y posiciones de sujeto, en una dinamica que conjuga innovacion y tradicion. En Bolivia las reformas educativas han sido frecuentemente valoradas por los sectores mas criticos de la sociedad como politicas impuestas desde el centro del poder y como medidas orientadas a preservar el orden de desigualdades sociales, etnicas y de genero establecido. Aun si en varios aspectos estas reformas plantearon propositos, contenidos e instrumentos innovadores y liberadores con relacion a las condiciones previas, la exclusion de los actores sociales y sobre todo de aquellos que estan mas directamente vinculados con el quehacer educativo de los espacios de decision para el cambio ha sido la fuente de una resistencia, por momentos activa, pero por lo general pasiva. Hoy la transformacion de la educacion secundaria se ha convertido en un requerimiento imperioso, luego de haber permanecido durante mas de treinta años sin modificaciones significativas. Lo que resulta mas relevante en la situacion actual es que el cambio educativo en secundaria ha pasado a ser un mandato social, segun confirman las conclusiones de ocho congresos departamentales de educacion realizados el pasado año. Se trata de una oportunidad unica para emprender la transformacion generando espacios de participacion social en educacion y construir el modelo de cambio educativo en un proceso de construccion colectiva. Asi se podra revertir uno de los errores mas criticados de la reforma educativa de 1994 en el nivel primario, que se diseño y desarrollo sin considerar una participacion mas protagonica y activa de los maestros y educadores del pais en las decisiones. Asi, aunque probablemente tuvo la mejor intencion de interpretar las demandas de la poblacion y del propio magisterio, no logro comprometer a uno de los principales actores educativos en el proceso de cambio.
Ubicación : TD344.07683/TOR Reserva
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Título : La inclusion del proyecto de transformacion de la educacion secundaria, como forma de igualdad de condicion del modelo privatista Tipo de documento: texto impreso Autores: Torres Cerezo, Victor Hugo, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: sep. 2007 Número de páginas: 111p Il.: 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
Tesis
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SECUNDARIA - PROYECTO DE REFORMA,EDUCACION COMPROMISO SOCIAL ,REFORMA EDUCATIVA LEGISLACION BOLIVIANA Resumen: (Sin Resumen) Introduccion.- Si educar es proyectar el horizonte de las nuevas generaciones con los recursos que ofrecen las condiciones presentes y recogiendo las lecciones del pasado, una concepcion democratica de la educacion necesariamente debe asignar un lugar protagonico a la vision que expresan los sectores sociales sobre el futuro deseado y a la valoracion que hacen sobre las luces y sombras de las trayectorias educativas previas. Ni el mejor proyecto de cambio educativo puede alcanzar algun exito y menos aun sostenerlo, si no responde a los sueños y preocupaciones de la sociedad, porque la educacion no es un asunto solamente tecnico, sino eminentemente politico. La educacion concierne a valores, formas de saber y distribuir el conocimiento, relaciones de poder y formas de establecer identidades y posiciones de sujeto, en una dinamica que conjuga innovacion y tradicion. En Bolivia las reformas educativas han sido frecuentemente valoradas por los sectores mas criticos de la sociedad como politicas impuestas desde el centro del poder y como medidas orientadas a preservar el orden de desigualdades sociales, etnicas y de genero establecido. Aun si en varios aspectos estas reformas plantearon propositos, contenidos e instrumentos innovadores y liberadores con relacion a las condiciones previas, la exclusion de los actores sociales y sobre todo de aquellos que estan mas directamente vinculados con el quehacer educativo de los espacios de decision para el cambio ha sido la fuente de una resistencia, por momentos activa, pero por lo general pasiva. Hoy la transformacion de la educacion secundaria se ha convertido en un requerimiento imperioso, luego de haber permanecido durante mas de treinta años sin modificaciones significativas. Lo que resulta mas relevante en la situacion actual es que el cambio educativo en secundaria ha pasado a ser un mandato social, segun confirman las conclusiones de ocho congresos departamentales de educacion realizados el pasado año. Se trata de una oportunidad unica para emprender la transformacion generando espacios de participacion social en educacion y construir el modelo de cambio educativo en un proceso de construccion colectiva. Asi se podra revertir uno de los errores mas criticados de la reforma educativa de 1994 en el nivel primario, que se diseño y desarrollo sin considerar una participacion mas protagonica y activa de los maestros y educadores del pais en las decisiones. Asi, aunque probablemente tuvo la mejor intencion de interpretar las demandas de la poblacion y del propio magisterio, no logro comprometer a uno de los principales actores educativos en el proceso de cambio.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 048867 TD344.07683/TOR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 5788^bBDER
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