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Título : Adquisición del principio de conservación o invariancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Garzón Aguilera, Ivana Pastora, Autor ; Gutiérrez Martínez, Namiko Patricia, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: mar. 2004 Número de páginas: 90p Il.: tab., ilus.,grafs., 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
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Tesis
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Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL,DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO,TEXTO COMPLETO, Resumen: El siguiente trabajo de investigación aborda la problemática de una de las principales contribuciones que hace de Piaget a la Psicología "Descubrimiento del Origen y Génesis de los Principios de Conservación", afirmando que la conservación es la capacidad de concebir que ciertas propiedades físicas del objeto (tales como la cantidad de materia, su peso o volumen), permanecen invariantes, independientes de las modificaciones ocurridas en la apariencia exterior de los mismos. Tomando en cuenta lo mencionado surge necesidad de conocer, la edad en que los niños de la ciudad de Tarija, comienzan a adquirir la conservación del número y las demás categorías del principio de conservación. Nuestro objetivo general dentro de la investigación es "Establecer la edad en la que los niños de la ciudad de Tarija adquieren el principio de conservación del número". Considerando la importancia de la adquisición del principio de conservación se plantea la siguiente hipótesis principal: "Los niños de la ciudad de Tarija adquieren, en promedio, la conservación o invariancia del número a los siete años de edad". Esta investigación es de tipo explorativa y descriptiva, donde participaron niñas(os) comprendidos entre las edades de 5 a 10 años que cursaban segunda sección del nivel inicial y de primero a quinto del nivel primario, pertenecientes a los diferentes establecimientos de la ciudad de Tarija; la muestra fué seleccionada al azar de los establecimientos del nivel socioeconómico alto y bajo. Los datos obtenidos en nuestro trabajo fueron recogidos durante la gestión escolar de 1997, utilizando como instrumento una prueba propuesta por Piaget la cual fué adaptada a nuestro medio por el ISEB. El planteamiento teórico contempla aspectos sobre el desarrollo de la Psicología Infantil, lineamientos y conceptos básicos de Piaget y factores que influyen en el desarrollo del niño (nivel socioeconómico y sexo). Luego de un análisis amplio de los datos recogidos para la investigación, se ha llegado a las siguientes conclusiones: que los niños de la ciudad de Tarija no empiezan a adquirir el principio de conservación del número a la edad de siete años, como lo indica nuestra hipótesis principal, sino a los siete años. También se ha visto que el nivel socioeconómico no influye para adquirir este principio y en cuanto a la diferencia de sexo (niña-niño) ambos adquieren la conservación a la misma edad de ocho años, pero demostrando mayor preponderancia en porcentaje en las niñas.
Ubicación : T155.4/GAR Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045735 T155.4/GAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3121^bBPSI
Título : Apoyo psicológico en el desarrollo integral de niños de 2 a 5 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Giménez Vedia, María Cecilia, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: sep. 2005 Número de páginas: 146p Il.: 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
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Practica institucional dirigida
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Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL,DESARROLLO DEL NIÑO, Resumen: La Práctica Institucional Dirigida del Desarrollo Integral del niño y de Educación Inicial de Christian Children's Fund, en el proyecto niño familia "11 de Mayo" ubicado en el barrio Luis Espinal de la ciudad de Tarija, se inició el mes de marzo y se concluyó con las seiscientas horas, en diciembre del año 2004. Se inicia la práctica con 25 niños de dos a cinco años con los que se realiza la estimulación adecuada. Se establece una línea base para observar el estado inicial de desarrollo de cada niño que asiste al servicio de educación inicial utilizando el test de Gesell y la Escala Abreviada de Nelson Ortiz. Los resultados alcanzados cumplen con las expectativas personales y objetivos planteados los mismos que fueron a brindar apoyo psicológico en el desarrollo integral, estimulando en el área de motricidad gruesa, lenguaje estimulación fina, adaptativa, conocimientos importantes de adaptación social. Hablamos de desarrollo integral, porque estos aspectos se desarrollan al mismo tiempo; algunas actividades favorecen más el desarrollo de un aspecto que otro, por eso que la enseñanza y conocimientos que se brindó en este periodo a través de la Práctica Institucional Dirigida denominamos apoyo psicológico en el desarrollo integral acrecentando las aptitudes naturales de comunicación, las capacidades intelectuales y motrices, el desarrollo de la pesonalidad y la actitud social, para que el niño tenga mejor interrelación en su medio y en el colegio. Finalmente, se puede decir que el apoyo en el desarrollo integral es muy importante para prevenir problemas en el desarrollo. Por los resultados obtenidos los niños del proyecto se encuentran en un nivel normal de desarrollo.
Ubicación : T155.423/GIM Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 047025 T155.423/GIM Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3902^bBPSI
Título : Capacidad expresiva del niño escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alarcón Farfán, Olga Mirtha, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: may. 1999 Número de páginas: 145p Il.: 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Idioma : Español (spa) Palabras clave: CAPACIDAD EXPRESIVA DEL NIÑO, Resumen: El presente estudio de carácter exploratorio, descriptivo y correlacional, pretende averiguar la relación existente entre la capacidad expresiva y el rendimiento académico, en estudiantes de tercero básico de la escuela "Santo Tomás de Aquino" en la ciudad de La Paz. La hipótesis plantea que: a mejor nivel de capacidad expresiva escrita se obtendrá mejor rendimiento académico. Para lograr tal meta se proponen, como establecer y determinar la influencia de factores del contexto familiar y social, así como la relación entre capacidad intelectual y el nivel de madurez con la capacidad expresiva de los estudiantes. La muestra representa el 16 por ciento de la población estudiantil, constituída por 69 niños y niñas, de una escuela perteneciente al sistema de "Fe y Alegría" ubicada en la zona periférica: "La Portada", de la ciudad de La Paz, quienes cursaban el tercer curso del nivel primario, de la gestión 1996, curso considerado de transición en vista de que los alumnos ya cuentan con el aprendizaje de la lectura y escritura de dos años de escolaridad. El nivel socioeconómico de las familias que habitan dicha zona no es de los mejores, debido a los ingresos económicos que perciben y a las inadecuadas condiciones de saneamiento de sus viviendas. Las familias son de tipo integradas donde la presencia de ambos cónyuges se hace evidente. Los padres en su mayoría son bilingües por su origen campesino aymara. A través de la metodología cuantitativa se ha logrado una aproximación al tema en base a los instrumentos utilizados, entrevistas semiestructuradas con los padres de familia, la directora y el personal docente, la aplicación de pruebas individuales y colectivas a los niños. El estudio está sustentado por los aportes teóricos de la Psicología constructivista y socio cultural, que rompiendo con el enfoque tradicional, consideran a la educación como un factor que brinda las posibilidades de desarrollar económicamente los procesos congnitivos de los estudiantes, constituyéndose éste en gestor de su propio conocimiento a través de un proceso de integración, relación modificación y coordinación con el ambiente que le rodea. El estudio revela la influencia de la capacidad expresiva en el rendimiento escolar, es así que alumnos con buena capacidad expresiva, logran obtener mejores calificaciones académicas en su grupo escolar. Por otra parte también obtenemos resultados que permiten establecer una tendencia de la conexión entre lenguaje e inteligencia. Al ser un estudio descriptivo y exploratorio, queda un largo camino por recorrer, estudios futuros serán necesarios para poder profundizar el tema, por la importancia que tiene el lenguaje en todos los ámbitos del quehacer humano, la necesidad de comunicación, el proceso del pensamiento, el razonamiento y sobre todo el establecer relaciones interpersonales, las mismas que no podrían darse en ausencia del mismo.
Ubicación : T152.3842/ALA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 046349 T152.3842/ALA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3531^bBPSI Caracterización del maltrato infantil menores de 15 años zona 16 de Julio, ciudad El Alto 2007 / Rodríguez Cardozo, Jaime Arturo
Título : Caracterización del maltrato infantil menores de 15 años zona 16 de Julio, ciudad El Alto 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodríguez Cardozo, Jaime Arturo, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 50 p. Il.: tabl., graf.; 28cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
No Incluye CD-ROM
Maestría en Salud PúblicaIdioma : Español (spa) Palabras clave: ABUSO DEL NIÑO, VIOLENCIA EN LA FAMILIA, NIÑOS – ZONA 16 DE JULIO (El Alto) Resumen: Las investigaciones realizadas en los últimos años han permitido identificar los factores de riesgo y los procesos del maltrato infantil. En efecto se explica cómo función sociocultural, de características de los padres o de las situaciones estresantes que desencadenan, sino también a funciones del propio medio.
De esta dinámica, se crea un verdadero circulo de influencias mutuas entre factores que se potencian entre sí, esto explica que, a mayor cantidad de factores de riesgo hay mayor probabilidad de desencadenamiento del maltrato, por lo que la presente investigación tiene la finalidad de determinar las características del maltrato infantil en menores de 15 años en la zona 16 de Julio de la Ciudad de El Alto, 2007. Se desarrolló bajo la metodología de tipo descriptivo de corte transversal, en el área de salud de la zona 16 de julio de la ciudad de El Alto, entre junio y agosto del 2007.
El universo lo constituyo la población infantil de 0 a 15 años de edad, que fueron diagnosticados con maltrato en la zona 16 de Julio. Se le aplicó un instrumento de recolección de información mediante una entrevista estructura. El pensamiento de la información se realizó en una base de datos en EPI INFO con análisis cualitativo de la información y se presentó en texto, tablas y gráficos
Se concluyó que existe una prevalencia general de maltrato infantil de 76.1 % en la zona 16 de Julio de la Ciudad de El Alto. El niño maltratado es de sexo masculino y la edad oscila entre los 5 a 12 años. Los agresores son de 30 a 39 años, sexo femenino 63%, nivel educativo entre primaria y secundaria, casados o en unión estable y tienen un trabajo actual. Las personas encuestadas tienen una actitud favorable para mantener el control y utilizar el razonamiento para afrontar situaciones de conflicto. Un porcentaje menor al10% responde que siempre pierde el control. Por lo que se recomendó utilizar los resultados de esta investigación para establecer una estrategia de intervención.Ubicación : M362.76/ROD Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 065641 M362.76/ROD Maestria BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0469^bBC 090161 M362.76/ROD Maestria BIBLIOTECA POSGRADO Seccion Unica Disponible 2949^cej.1^bBP 090162 M362.76/ROD Maestria BIBLIOTECA POSGRADO Seccion Unica Disponible 2950^cej.2^bBP
Título : Como trabajar con niños y familias afectados por las drogas Tipo de documento: texto impreso Autores: Pullan Watkins, Kathleen, Autor ; Durant, Lucius, Autor Editorial: Madrid [ES] : Narcea Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 144p. Il.: il.; 20x15cm. Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1367-3 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: TOXICOMANIA - EDUCACION ESCUELA DROGAS, DROGADICCION PADRES DE FAMILIA ALCOHOL, DESARROLLO DEL NIÑO, INFANTIL Resumen: Contenidos parciales: 1. El problema de la toxicomanía 2. Toxicomanía: impactos sobre la familia 3. Drogadicción de los padres 4. Las drogas y el alcohol. Su influencia sobre los más pequeños 5. Programas para los niños afectados por la toxicomanía de sus padres 6. Actividades para la formación de los padres y el desarrollo de los niños: Para el apoyo o la formación de padres y madres. Actividades para el desarrollo de los niños y niñas. Actividades para padres e hijos. Nota de contenido: Escrito por dos profesores con experiencia en el seguimiento de niños con padres drogodependientes, este libro ofrece los datos que permiten identificar a las familias de riesgo e intervenir con la mayor rapidez y eficacia en su educación y desarrollo.
Ofrece treinta actividades sencillas y variadas que pueden realizar padres y madres con sus niños.Ubicación : 371.784/P974c Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 059800 371.784/P974c Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2980^bBPSI PermalinkPermalinkPermalink
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