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36 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'HABILIDADES'
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EHS: escala de habilidades sociales / Gismero Gonzáles, Elena
Ubicación : 302.140287/G516e Autores: Gismero Gonzáles, Elena, Autor Título : EHS: escala de habilidades sociales Fuente : 3a ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2010, 56p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye portafolio transparente: Un Manual y 25 hojas de cuestionarios - respuestasTemas : HABILIDADES SOCIALES, TESTS. PRUEBAS Y MEDICONES Resumen : Contenido: 1 Introducción. 2 Normas de aplicación y corrección. 3 Justificación estadística. 4 Normas de interpretación. Apéndice. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058437 302.140287/G516e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2774^cej.1^bBPSI 058438 302.140287/G516e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2775^cej.2^bBPSI Aplicación del programa de educación sexual integral (CIES-Tarija) en niños de seis a 11 años de edad de la Unidad Educativa San Jorge 2 de la Ciudad de Tarija / Osorio Ramos, Leydi Margarita
Ubicación : PI372.372/OSO Autores: Osorio Ramos, Leydi Margarita, Autor Título : Aplicación del programa de educación sexual integral (CIES-Tarija) en niños de seis a 11 años de edad de la Unidad Educativa San Jorge 2 de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2018, 199 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : NIÑOS - EDUCACION SEXUAL, NIÑOS - HABILIDADES SOCIALES, UNIDAD EDUCATIVA SAN JORGE 2, TARIJA - CIUDAD Resumen : Se considera de gran importancia a la educación sexual, porque motiva el desarrollo saludable y pleno del ser humano; pero muchas veces en el hogar y la escuela es vulnerado y en estos espacios se atenta también los derechos de las personas.
Esta práctica institucional aplica el programa de educación sexual integral dirigida a niños, basado en la comunicación, afectividad, valores y el ejercicio pleno de los derechos para lograr una sexualidad saludable.
En cuanto a la niñez, esta es considerada una etapa fundamental del desarrollo psicológico y físico especifica inculcarles educación a los infantes. Abarca el periodo desde su nacimiento hasta la juventud. En su inicio están en constante aprendizaje con su medio al mirar, escuchar, pensar y sentir.
El comienzo de la escolaridad es una etapa muy importante de socialización para el niño porque le permite ampliar sus relaciones sociales, tendrá la oportunidad de convivir, intercambiar experiencias, emociones y sentimientos con sus pares. En esta etapa inician con curiosidad su ámbito de sexualidad.
Sin embargo, en el hogar se evita hablar de sexualidad por los prejuicios o porque a los padres les cuesta explicar al niño qué es la sexualidad. Por ello la educación sexual es una necesidad y un derecho.
La investigación de esta práctica institucional se hizo en la institución (CIES-Tarija), con el objetivo de implementar un programa de educación sexual integral dirigido a estudiantes de primero a sexto de primaria de la unidad educativa San Jorge 2 de la provincia Cercado, ciudad de Tarija, durante la gestión 2017; cuyo propósito fue promover el desarrollo de saberes y habilidades para la vida y está basada en el área de la psicología socio educativa.
La población beneficiaria son los estudiantes de primero a sexto del nivel primario de la unidad educativa San Jorge 2, compuesta por 358 niños y niñas.
Se utilizó el método mixto de investigación para la recolección y análisis de los datos cualitativos y cuantitativos, mediante cuestionarios y grupos focales, a nivel de diagnóstico inicial, y en la evaluación final de los conocimientos adquiridos como resultado de la aplicación del programa.
Los instrumentos empleados son la guía de grupo focal (CIES) y cuestionarios sobre sexualidad estos instrumentos arrojan datos cualitativos y cuantitativos.
El proceso de ejecución del programa de educación sexual integral fue desarrollado con técnicas activo-participativas que facilitaron la adquisición de conocimientos, habilidad y actitudes. Los niños y las niñas, a través del programa referido reforzaron sus conocimientos previos, aclararon dudas, eliminaron prejuicios y fortalecieron sus actitudes.
Con la implementación del programa se logró que los niños y niñas desarrollen habilidades para la vida, que les permitan afrontar dificultades personales y familiares. Se hizo analizando las alternativas de solución y consecuencias que tienen sus decisiones al asumir responsabilidad, adquirir conocimientos que les permitan explorar su sexualidad, conocer su cuerpo y expresar sus emociones....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057427 PI372.372/OSO Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9837^bBCEN Documentos electrónicos
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38963_ResumenAdobe Acrobat PDF
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38963_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
38963_AnexosAdobe Acrobat PDF Apoyo psicopedagógico al desarrollo de las habilidades básicas en la lectoescritura de niños(as) del Centro la LIBÉLULA-EDYFU / Aramayo Alfaro, Doris Victoria
Ubicación : TI155.4/ARA Autores: Aramayo Alfaro, Doris Victoria, Autor Título : Apoyo psicopedagógico al desarrollo de las habilidades básicas en la lectoescritura de niños(as) del Centro la LIBÉLULA-EDYFU Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2015, 231 p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye CD-ROMTemas : PSICOLOGIA INFANTIL, NIÑOS - HABILIDADES LECTOESCRITURA, SISTEMA EDUCATIVO - NIÑOS, ENSEÑANZA - APRENDIZAJE, NIÑOS - PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Resumen : La presente Práctica Institucional realizada en el área de psicología educativa, tiene como objetivo: “Brindar apoyo psicopedagógico a niños de 6 a 9 años de edad que asisten al Centro la Libélula-“EDYFU”, con la finalidad de coadyuvar al desarrollo de las habilidades básicas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura”. Estudio que nace a partir de la cantidad de niños de 6 a 9 años que a su edad no pueden realizar sus tareas correctamente, haciendo énfasis en la lectura y escritura. La revisión bibliográfica detalla las diferentes áreas a evaluar con el fin de tener una visión general del problema, estas áreas son: Coordinación visomotora, Memoria inmediata, Memoria motora, Memoria auditiva, Memoria lógica, Pronunciación, Coordinación motora, Atención y fatigabilidad, Nombre o sonido de letras, Igual-diferente en palabras y pseudopalabras, Decisión léxica, Lectura de palabras, Lectura de pseudopalabras, lectura de palabras y pseudopalabras, Estructuras gramaticales, Signos de puntuación, Comprensión de oraciones, Comprensión de textos.
Los objetivos específicos son: Identificar el nivel de desarrollo de habilidades básicas, a partir de un diagnóstico inicial e individual a cada niño(a); Diseñar y aplicar un programa de apoyo psicopedagógico orientado al desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura, de acuerdo a los factores evaluados en el test ABC en niños de 6 a 7 años y el test PROLEC en niños de 8 a 9 años, a través de una metodología activo-participativa, basada en actividades lúdicas; finalmente evaluar el impacto del programa de apoyo psicopedagógico aplicado a través de la comparación del diagnóstico inicial y del diagnóstico final. La población de la presente Práctica Institucional está comprendida por los niños(as) de 6 a 9 años del centro “EDYFU” en la ciudad de Tarija financiada por una ONG. Los instrumentos aplicados fueron: la batería de evaluación de los procesos lectores (PROLEC) y el test del ABC.
Los resultados encontrados permitieron arribar a las siguientes conclusiones: *El apoyo psicopedagógico resulto positivo, porque se consiguió que los sujetos superen las dificultades que presentaban en las diferentes áreas y los procesos que se requieren para el aprendizaje de la lectoescritura.*La aplicación de los test en sus diferentes áreas, permitió determinar que el desarrollo de habilidades básicas de la lectoescritura de todos los sujetos de 6 a 9 años de edad presentaban un nivel de madurez bajo y más bajo, gracias a estos resultados se aplico un programa de intervención para el mejoramiento y el desarrollo de las habilidades básicas de los niños/as en la lectoescritura.*Con la aplicación del programa de intervención, la situación psicopedagógica se revirtió, habiéndose obtenido resultados óptimos porque todos los niños/as superaron sus deficiencias en todas las áreas....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052562 TI155.4/ARA Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 8600 Documentos electrónicos
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35763_ResumenAdobe Acrobat PDF
35763_Marco TeóricoAdobe Acrobat PDF
35763_BibliografíaAdobe Acrobat PDF Apoyo psicopedagógico a niños/as con dificultades de aprendizaje del nivel primario de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario de Fe y Alegría” de la ciudad de Tarija / Angola Choque, María Cristina
Ubicación : PI370.1523/ANG Autores: Angola Choque, María Cristina, Autor Título : Apoyo psicopedagógico a niños/as con dificultades de aprendizaje del nivel primario de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario de Fe y Alegría” de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2010, 150 p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : PSICOLOGIA EDUCATIVA, NIÑOS NIVEL PRIMARIO, APRENDIZAJE, HABILIDADES BASICAS DE NIÑOS UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO-TARIJA Resumen : Las dificultades de aprendizaje deben entenderse desde las raíces históricas. Antiguamente se utilizaban nombres muy confusos para referirse a este tipo de niños, tales como niños con lesión cerebral o niños con disfunción cerebral mínima, Samuel Kirk, trabajaba con estos niños que presentaban “unas dificultades inexplicables para el aprendizaje de la lectura” y la propuesta que Kirk hacía estos niños no era médica, sino educativa, denominando a estos niños con learning disabilities o dificultades de aprendizaje, refiriéndose a problemas en el aprendizaje académico, siendo este autor el primero en utilizar este término. (Morris y Waiter 1991., 45)
Las dificultades en la adquisición de aprendizaje por lo general se presenta en niños que aún no tienen adquirido un reconocimiento del esquema corporal (partes del cuerpo humano), no se ubican en el tiempo (hoy, mañana, ayer, día, noche, etc.), espacio (arriba, abajo, dentro, fuera, etc.), lateralidad (izquierda, derecha), siendo esto un obstáculo para el aprendizaje de la escritura, lectura y matemáticas afectando también su atención y concentración.
Las dificultades de aprendizaje por lo general, se diagnostican en los primeros años de escolaridad. El psicólogo debe elaborar una evaluación, lo cual sirve de base para construir un programa de apoyo, con la ayuda del educador de aula regular y la familia para poder ayudar a superar el problema que se manifiesta buscando juntos nuevas y motivadoras metodologías de aprendizaje.
Por lo mencionado anteriormente, el propósito de la presente práctica institucional, es el de brindar apoyo psicopedagógico a niños/as que presentan dificultades en la adquisición de aprendizaje que cursan el 1º ciclo de primaria de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario de Fe y Alegría” de la ciudad de Tarija, estimulando el reconocimiento de cada una de las partes de su cuerpo, fortaleciendo su ubicación en el espacio, tiempo, lateralidad, concentración y atención. Así también, la adquisición de la lectura, escritura, y matemáticas que son fundamentales para el aprendizaje.
A través de este apoyo en la consolidación de habilidades básicas, se pretende que los niños con dificultades en la adquisición de aprendizajes mejoren su rendimiento escolar y de esta manera disminuir los porcentajes de deserción escolar y de repitencia de grado académico.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052967 PI370.1523/ANG Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 6520 Documentos electrónicos
36867_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
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36867_MARCO TEÓRICOAdobe Acrobat PDF
36867_BIBLIOGRAFÍAAdobe Acrobat PDF Aprender a convivir/1 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : cuaderno de trabajo / Justicia Justicia, Fernando
Ubicación : 372.011/J931a Autores: Justicia Justicia, Fernando, Compilador ; Fernández de Haro, Eduardo, Autor ; /et. al./, Autor Título : Aprender a convivir/1 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : cuaderno de trabajo Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2018, 111p., vol 1 Temas : PROGRAMA PREVENCION UNIVERSAL, COMPETENCIA SOCIAL, HABILIDADES SOCIALES, PROBLEMAS DE CONDUCTA, EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenidos parciales : Introducción. Actividades de bloque 1. Las normas y su cumplimiento. Actividades de bloque 2. Sentimientos y emociones. Actividades de bloque 3. Habilidades de comunicación. Actividades de bloque 4. Ayuda y cooperación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060098 372.011/J931a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6656^bBLM Aprender a convivir/1 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : guía didáctica del profesorado / Justicia Justicia, Fernando
Ubicación : 372.011/J931a Autores: Justicia Justicia, Fernando, Compilador ; Fernández de Haro, Eduardo, Autor ; /et. al./, Autor Título : Aprender a convivir/1 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : guía didáctica del profesorado Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2018, 171p., vol 1 Temas : PROGRAMA PREVENCION UNIVERSAL, COMPETENCIA SOCIAL, HABILIDADES SOCIALES, PROBLEMAS DE CONDUCTA, EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenidos parciales : I. Fundamentación, eficacia y difusión el programa. II. El programa aprender a convivir 1. Bloque 1. Las normas y su cumplimiento. Bloque 2. Sentimientos y emociones. Bloque 3. Habilidades de comunicación. Bloque 4. Ayuda y cooperación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060097 372.011/J931a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6655^bBLM Aprender a convivir/2 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : cuaderno de trabajo / Justicia Justicia, Fernando
Ubicación : 372.011/J931a Autores: Justicia Justicia, Fernando, Compilador ; Justicia Arráez, Ana, Autor ; /et. al./, Autor Título : Aprender a convivir/2 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : cuaderno de trabajo Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2018, 107p., vol 2 Temas : PROGRAMA PREVENCION UNIVERSAL, COMPETENCIA SOCIAL, HABILIDADES SOCIALES, PROBLEMAS DE CONDUCTA, EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenidos parciales : Introducción. Actividades de bloque 1. Las normas y su cumplimiento. Actividades de bloque 2. Sentimientos y emociones. Actividades de bloque 3. Habilidades de comunicación. Actividades de bloque 4. Ayuda y cooperación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060100 372.011/J931a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6658^bBLM Aprender a convivir/2 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : guía didáctica del profesorado / Justicia Justicia, Fernando
Ubicación : 372.011/J931a Autores: Justicia Justicia, Fernando, Compilador ; Justicia Arráez, Ana, Autor ; /et. al./, Autor Título : Aprender a convivir/2 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : guía didáctica del profesorado Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2018, 174p., vol 2 Temas : PROGRAMA PREVENCION UNIVERSAL, COMPETENCIA SOCIAL, HABILIDADES SOCIALES, PROBLEMAS DE CONDUCTA, EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenidos parciales : I. Fundamentación, eficacia y difusión el programa. II. El programa aprender a convivir 2. Bloque 1. Las normas y su cumplimiento. Bloque 2. Sentimientos y emociones. Bloque 3. Habilidades de comunicación. Bloque 4. Ayuda y cooperación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060099 372.011/J931a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6657^bBLM Aprender a convivir/3 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : cuaderno de trabajo / Justicia Justicia, Fernando
Ubicación : 372.011/J931a Autores: Justicia Justicia, Fernando, Compilador ; Alba Corredor, Guadalupe, Autor ; /et. al./, Autor Título : Aprender a convivir/3 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : cuaderno de trabajo Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2018, 100p. vol 3 Temas : PROGRAMA PREVENCION UNIVERSAL, COMPETENCIA SOCIAL, HABILIDADES SOCIALES, PROBLEMAS DE CONDUCTA, EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenidos parciales : Introducción. Actividades de bloque 1. Las normas y su cumplimiento. Actividades de bloque 2. Sentimientos y emociones. Actividades de bloque 3. Habilidades de comunicación. Actividades de bloque 4. Ayuda y cooperación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060102 372.011/J931a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6660^bBLM Aprender a convivir/3 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : guía didáctica del profesorado / Justicia Justicia, Fernando
Ubicación : 372.011/J931a Autores: Justicia Justicia, Fernando, Compilador ; Alba Corredor, Guadalupe, Autor ; /et. al./, Autor Título : Aprender a convivir/3 : programa para la adquisición de habilidades sociales en educación infantil : guía didáctica del profesorado Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2018, 173p., vol 3 Temas : PROGRAMA PREVENCION UNIVERSAL, COMPETENCIA SOCIAL, HABILIDADES SOCIALES, PROBLEMAS DE CONDUCTA, EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenidos parciales : I. Fundamentación, eficacia y difusión el programa. II. El programa aprender a convivir 3. Bloque 1. Las normas y su cumplimiento. Bloque 2. Sentimientos y emociones. Bloque 3. Habilidades de comunicación. Bloque 4. Ayuda y cooperación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060101 372.011/J931a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6659^bBLM Capacidad de resiliencia y asertividad en los estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho / Paco Quispe, Marco Antonio
Ubicación : T302/PAC Autores: Paco Quispe, Marco Antonio, Autor Título : Capacidad de resiliencia y asertividad en los estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2018, 128 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : ESTUDIANTES - PSICOLOGIA, ESTUDIANTES - ASERTIVIDAD, ESTUDIANTES - RESILIENCIA, ESTUDIANTES - HABILIDADES SOCIALES, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS - CARRERA DE PSICOLOGIA, UAJMS - TARIJA Resumen : En la siguiente investigación se efectuó el estudio de la “Capacidad de resiliencia y asertividad en los estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho”.
Por la importancia que tiene en la formación y trabajo profesional del psicólogo es que se plantea como objetivo determinar la capacidad de resiliencia y asertividad en los estudiantes de la Carrera de Psicología de la “Universidad Autónoma Juan Misael Saracho”; se formula las siguientes hipótesis: los estudiantes presentan un nivel de resiliencia alto, un nivel bajo de ansiedad, nivel bajo de habilidades sociales, una autoestima de nivel bueno y el nivel de procrastinación es alto.
La presente investigación pertenece al área clínica siendo una investigación de tipo descriptivo y exploratorio. Para el tratamiento de los datos se consideró la utilización de métodos cuantitativos. La población o universo del presente trabajo está conformado por 829 estudiantes de donde se tomó como muestra a 100 estudiantes de ambos sexos. Se trabajó en los meses de abril y mayo del 2018 con los siguientes instrumentos la escala de resiliencia, inventario de ansiedad de Beck, escala de habilidades sociales, inventario de autoestima 35B y escala de procastinación académica.
Las conclusiones se presentan de manera puntualizada y en correspondencia a los objetivos planteados para la presente investigación. Se concluye que los estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho”, se caracterizan por presentar un nivel de resiliencia alto; en el segundo objetivo se concluye que los estudiantes se caracterizan por presentar un nivel de ansiedad leve, en el tercer objetivo las habilidades sociales se presentan en un nivel medio, en el cuarto objetivo se concluye que los estudiantes se caracterizan por tener un autoestima “nivel bueno” y de acuerdo al quinto objetivo se concluye que los estudiantes presentan un nivel intermedio de procrastinación indicando que los estudiantes no están procrastinados.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057428 T302/PAC Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9996^bBCEN Documentos electrónicos
38961_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
38961_ResumenAdobe Acrobat PDF
38961_Marco teoricoAdobe Acrobat PDF
38961_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
38961_Anexos 1Adobe Acrobat PDF
38961_Anexos 2Adobe Acrobat PDFCondición de hijos únicos y múltiples en adolescentes en comparación con inteligencia emocional, socialización parental y habilidades sociales de la Ciudad de Tarija – Cercado / Hoyos, Melanie
Ubicación : TI155.5/HOY Autores: Hoyos, Melanie, Autor Título : Condición de hijos únicos y múltiples en adolescentes en comparación con inteligencia emocional, socialización parental y habilidades sociales de la Ciudad de Tarija – Cercado Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2022, 105 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : ADOLESCENTES-PSICOLOGIA, ADOLESCENTES-PERSONALIDAD, ADOLESCENTES-HABILIDADES SOCIALES, PRIMOGENITOS, TARIJA-CIUDAD Resumen : La presente investigación surge con el objetivo de determinar la condición de hijos únicos y múltiples en adolescentes en comparación con la inteligencia emocional, socialización parental y habilidades sociales de la Ciudad de Tarija - Cercado. Por la naturaleza poco estudiada del tema planteado y el abordaje de un problema que aún no ha sido claramente definido por teorías u autores a nivel nacional como internacional, se convierte en un estudio de carácter exploratorio, brindando una mejor comprensión de la problemática, sin adoptar una orientación teórica en específico.
El diseño metodológico presenta un enfoque cuantitativo, utilizando la recolección de datos para evaluar las variables de estudio, basándose en la medición numérica y análisis estadístico. De alcance descriptivo, puesto que se describirá un análisis comparativo de las características que se manifiestan en la condición de hijos únicos y múltiples.
La muestra empleada para el presente estudio de investigación, es de tipo no probabilístico, por lo que la selección de los sujetos fue en función a las características de la investigación. Se encuentra constituida por 100 adolescentes entre hombres y mujeres, de 16 a 18 años de edad; del total de la muestra 50 adolescentes conforman la condición de hijos únicos y 50 adolescentes conformaron la condición de hijos múltiples. Los instrumentos aplicados a la muestra se dieron durante el primer semestre la gestión 2022, en la Ciudad de Tarija - Cercado.
Para fundamentar los resultados obtenidos de las variables de investigación, se tomó referencias bibliográficas desarrolladas por los autores de los instrumentos empleados, siendo estos el Inventario de Inteligencia Emocional Bar-On (I-CE), la Escala de Socialización Parental en Adolescentes (ESPA-29) y la Escala de Habilidades Sociales (EHS).
Los resultados obtenidos en cuanto a la variable de inteligencia emocional; señalan que la condición de hijos únicos en adolescentes de la Ciudad de Tarija - Cercado tiende a presentar un nivel bajo de inteligencia emocional mientras que la condición de hijos múltiples en adolescentes tiende a presentar un nivel alto de inteligencia emocional. En base a estos resultados se realizó una comparación entre la condición de hijos únicos y múltiples señalando una diferencia, en el que, la condición de hijos únicos se caracteriza por presentar baja capacidad emocional la que se encuentra por debajo del promedio, mientras que la condición de hijos múltiples se caracteriza por presentar buena capacidad emocional.
Los resultados derivados de la variable socialización parental señalan que la condición de hijos únicos tiende a presentar una socialización parental de estilo autoritario por cada padre, tanto padre como madre y la condición de hijos múltiples tiende a presentar una socialización parental de estilo indulgente ejercido por cada padre, tanto padre como madre. Con estos datos obtenidos se realizó una comparación entre la condición de hijos únicos y múltiples, señalando una diferencia, en el que la condición de hijos únicos se caracteriza por ser adolescentes inseguros y con menor autoconcepto familiar, mientras que la condición de hijos múltiples se caracteriza por ser adolescentes más confiados de sí mismos y con mayor autoconcepto familiar.
Por último, como resultado de la variable de habilidades sociales se obtuvo que la condición de hijos únicos tiende a presentar un nivel bajo de habilidades sociales y la condición de hijos múltiples tiende a presentar un nivel alto de habilidades sociales, con este resultado se realizó una comparación, identificando así una diferencia, en el que, la condición de hijos únicos se caracteriza por ser adolescentes con desventajas al momento de relacionarse con los demás, ya que, no cuentan con un grupo de iguales dentro de su estructura familiar, mientras que la condición de hijos múltiples se caracteriza por ser adolescentes con mayor ventaja al momento de desarrollar sus habilidades sociales por el hecho de poseer uno o más hermanos, su estructura familiar supondría mayor entrenamiento de las habilidades sociales....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 062621 TI155.5/HOY Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 12415^bBCEN Documentos electrónicos
42335_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
42335_RESUMENAdobe Acrobat PDF
42335_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
42335_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
42335_ANEXOSAdobe Acrobat PDF Desarrollo de habilidades del pensamiento / Maldonado López, Máximo
Ubicación : D153.4/M216d Autores: Maldonado López, Máximo, Autor Título : Desarrollo de habilidades del pensamiento Fuente : Bolivia [BO] : s. n., 2010, 56 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PENSAMIENTO, PSICOLOGIA, PROCESOS MENTALES, HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, ACTIVIDADES MENTALES, DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Resumen : Sumario : Aspectos generales de desarrollo de habilidades del pensamiento. 2. La concepción psicológica de las actividades mentales (estrategías, habilidades y desarrollo del pensamiento). 3. Proceso del desarrollo del pensamiento. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 038817 D153.4/M216d Libro BIBLIOTECA FACULTAD CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS Seccion Unica Disponible 7929^bBDER 051138 153.4/M216d Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2438^bBPSI Estimulación de las habilidades básicas en niños de 4 a 5 años de Aldeas Infantiles SOS de Tarija / Llanos Avila, Littzen
Ubicación : PI155.4/LLA Autores: Llanos Avila, Littzen, Autor Título : Estimulación de las habilidades básicas en niños de 4 a 5 años de Aldeas Infantiles SOS de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2009, 124 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMTemas : NIÑOS - AUTOESTIMA, NIÑOS - ESTIMULACION DE HABILIDADES, NIÑOS INSTITUCIONALIZADO - PSICOLOGIA, PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Resumen : SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN
Tomando en cuenta los datos de la UNESCO, los menores de tres años en América Latina presentan muchos problemas en el desarrollo de las habilidades básicas necesarias para un adecuado aprendizaje y escolarización, ya que menos del 83% de los niños matriculados en primaria acaban el último grado del ciclo. Este dato es muy relevante considerando que precisamente la educación en edades tempranas, es donde se encuentra la clave del desarrollo físico y psíquico del niño.
El hecho de que el niño no cuente con un adecuado desarrollo y debida estimulación de las habilidades básicas hace que el nivel de enseñanza y rendimiento en los establecimientos educativos se perciba como deficitario y presente varios problemas en el ámbito educativo como dislexias, disgrafías, discalculias y otros problemas en la lecto-escritura, que sin ser necesariamente trastornos de aprendizaje conlleva a un retraso en el normal aprendizaje.
La importancia de identificar las dificultades en el aprendizaje radica principalmente en conocer las causas e intervenir en las manifestaciones de las mismas y así evitar problemas posteriores en el aprendizaje de la lectura y escritura.
La institución Aldeas Infantiles SOS busca lograr la enseñanza primaria universal de la población vulnerable a través del programa de prevención del abandono infantil y fortalecimiento familiar.
El presente trabajo está encaminado a brindar apoyo psicológico y fortalecer las habilidades básicas esquema corporal y orientación en el espacio, lenguaje, pre- cálculo y pre-escritura, coordinación visomotriz, razonamiento, discriminación auditiva y visual y a concienciar a los padres de familia sobre la importancia de la estimulación de las mismas como factor preventivo de mayores dificultades.
Es así que el contenido del presente trabajo está dirigido sobre todo a reconocer e intervenir las habilidades básicas; así mismo, responder a las necesidades del niño, brindando apoyo personalizado y grupal acorde a su requerimiento.
Para tener una mejor comprensión de la metodología empleada en el trabajo de la práctica institucional, a continuación se detallan en los capítulos.
En el capítulo I se expone la contextualización del problema de la práctica, y a su vez la relevancia que conlleva.
En el capítulo II se detalla las características de la institución y la forma en la que se encuentra conformada.
Aquí en el capítulo III se delimita y define los objetivos de la práctica institucional, tanto general como específicos.
En este capítulo IV se considera las concepciones y fundamentación teórica que ayudan como soporte de la investigación de la práctica institucional, como también se toma en cuenta una gran variedad de autores que refieren a la temática.
Se describe capítulo V el tipo de investigación que guía la práctica y comprende los siguientes elementos: descripción sistematizada del desarrollo de la práctica institucional, población beneficiaria, materiales y contraparte institucional.
En este capítulo VI se sistematiza la información recogida y se presenta los análisis e interpretación de los resultados, en función a los objetivos planteados; también se presenta el programa de actividades, para luego realizar una comparación con los resultados finales.
En este capítulo VII la investigación se finaliza con las respectivas conclusiones, en las que se da a conocer los resultados obtenidos en la práctica institucional; los datos reflejan la realidad de los porcentajes de la estimulación de las habilidades básicas que se manifiesta en los niños del Centro Comunitario Aldeas Infantiles SOS en la ciudad de Tarija.
Aquí en el capítulo VIII se realiza las recomendaciones las mismas que son respaldados, en sugerencias, que están dirigidas para los educadores, padres de familias y la institución....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052574 PI155.4/LLA Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 5975 Documentos electrónicos
35776_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
35776_ResumenAdobe Acrobat PDF
35776_Marco TeóricoAdobe Acrobat PDF
35776_BibliografíaAdobe Acrobat PDF La expresión y creatividad como factor pedagógico en el aprendizaje / Rojas Estrada, Manuel Rider
Ubicación : T370.157/ROJ Autores: Rojas Estrada, Manuel Rider, Autor Título : La expresión y creatividad como factor pedagógico en el aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 2002, 82, 24p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : PEDAGOGIA,CREATIVIDAD Y EXPRESION,MOTIVACION ESTIMULOS,DESTREZA Y HABILIDADES,NIÑOS,MOTIVACION, Resumen : El tema "la expresión y creatividad como factor pedagógico en el aprendizaje" es un aporte al proceso educativo en la unidad educativa "Carmen Rosa Valdés" por ser los alumnos del primer ciclo, el grupo meta de estudio. El objetivo de trabajo de investigación fue "Identificar las expresiones creativas y determinar los aspectos pedagógicos que en la escuela reprimen o estimula estas expresiones en los alumnos del primer ciclo del nivel primario de la unidad educativa "Carmen Rosa Valdés".
El capítulo I de este trabajo consiste en la construcción del marco teórico en base a la recopilación e interpretación bibliográfica de acuerdo a conceptos, definiciones y sustentaciones teóricos de distintos autores y posesión del investigador expresando su acuerdo o desacuerdo con las mismas en relación al tema de estudio. En el capítulo II, metodología de investigación. Se estipula las estrategias metodológicas generales de trabajo de investigación, las técnicas e instrumentos y los procedimientos empleados para la recolección de la medición de los objetivos, análisis e interpretación de los resultados de forma cualitativa y cuantitativa (en base a gráficos).
Capítulo III, interpretación y análisis de los resultados, en este apartado se replantea el problema a la luz de los resultados obtenidos. Capítulo IV, conclusiones y recomendaciones, en este capítulo se mencionan las conclusiones a las que se arribó después de haber concluido con la etapa de recolección, interpretación y análisis de la información y es base a las conclusiones se formulan las recomendaciones que permitan aportar elementos que puedan estimular las diferentes formas de expresión y creatividad en los niños y niñas que asisten al primer ciclo y que puedan ser tomadas en cuenta en futuras actividades a realizarse en la unidad educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045638 T370.157/ROJ Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3061^bBEDU Fortalecimiento de habilidades sociales en adolescentes y jóvenes con Síndrome de Down que asisten a la Fundación Down de la ciudad de Tarija / Martínez López, Coraly
Ubicación : PI371.9/MAR Autores: Martínez López, Coraly, Autor Título : Fortalecimiento de habilidades sociales en adolescentes y jóvenes con Síndrome de Down que asisten a la Fundación Down de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 196 p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : PERSONAS CON SINDROME DE DOWN, RESILIENCIA (PSICOLOGIA), ADOLESCENTES - HABILIDADES SOCIALES, TARIJA - CIUDAD Resumen : La presente Práctica Institucional (PI), se realizó dentro de la Fundación Down.
El trabajo se desarrolló a través del programa de Habilidades Sociales para adolescentes y jóvenes con Síndrome de Down de 17 a 35 años a los cuales, se les brindó orientación para fortalecer las diferentes áreas de las habilidades sociales en la Fundación Down de la ciudad de Tarija.
El desarrollo de la Práctica Institucional tuvo una duración de 6 meses con 8 adolescentes y jóvenes con Síndrome de Down, que asisten a la Fundación Down, bajo una metodología activa-participativa, y una metodología discriminativa-perceptiva, con un contenido temático que permitió fomentar la participación y adquirir conocimientos sobre las áreas de las habilidades sociales, respecto a los derechos humanos.
Para evaluar el impacto que generó el programa se identificaron los conocimientos que adquirieron los adolescentes y jóvenes frente a las habilidades sociales, de manera práctica y confiable utilizando el cuestionario de evaluación.
En las últimas sesiones del programa sobre el fortalecimiento de las habilidades sociales se reflexionó sobre la importancia de seguir practicando las habilidades sociales y sobre la información que se brindó, ya que toda la información que se dio está orientada a la construcción de conocimientos, al desarrollo de las áreas de las habilidades sociales, para la integración e inclusión a la sociedad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052913 PI371.9/MAR Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9093^bBCEN Documentos electrónicos
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36819_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
36819_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
36819_ANEXOSAdobe Acrobat PDF Habilidades básicas para el aprendizaje en niños de primero de primaria y su relación con el proceso de lateralización en colegios periurbanos de la Ciudad de Tarija / Farfán Quispe, Rocío Ximena
Ubicación : TI155.424/FAR Autores: Farfán Quispe, Rocío Ximena, Autor Título : Habilidades básicas para el aprendizaje en niños de primero de primaria y su relación con el proceso de lateralización en colegios periurbanos de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2017, 153 p. Temas : NIÑOS - PSICOLOGIA, NIÑOS - EDUCACION, NIÑOS - HABILIDADES BASICAS, UNIDADES EDUCATIVAS PERIURBANAS, TARIJA - CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN
INTRODUCCION : El aprendizaje escolar es un cambio relativo y permanente que se da como resultado de una experiencia. Aprender no consiste en almacenar datos aislados sino se caracteriza por la capacidad de relacionar y asociar la gran cantidad de información que recibimos continuamente, buscar patrones y hacer un resumen que nos permitan entender el mundo que nos rodea. Pero no todos seguimos el mismo procedimiento, y la manera en que organicemos esa información afectará a nuestro estilo de aprendizaje.
En la etapa de educación infantil los niños hallan en su cuerpo y en el movimiento las principales vías para entrar en contacto con la realidad que los envuelve y de esta manera adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en el que están creciendo y desarrollándose. Sin duda el progresivo descubrimiento del propio cuerpo, como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, constituirán experiencias necesarias sobre las que se irá construyendo el desarrollo de habilidades infantiles.
El aprendizaje es un proceso que genera la adquisición, modificación, desarrollo y conservación de actividades no innatas, desde logros motores hasta estados afectivos, adquisiciones intelectuales, disposiciones, tendencias, etc. Por el aprendizaje se adquieren conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes e ideales.
El aprendizaje escolar es una de las actividades que ocupa gran parte del tiempo de los niños y es de su exclusiva responsabilidad; pero también precisan del apoyo y atención de los padres.
El proceso de aprendizaje va vinculado con los hemisferios cerebrales: izquierdo y derecho, cada hemisferio recibe la información, tanto por vía motora (a través de la mano y el pie), como por vía sensorial (a través del oído y los ojos) de la parte contralateral del cuerpo. Es decir, porque existe una especialización de hemisferios, y dado que cada uno rige a nivel motor el hemisferio contralateral, es por lo que existe una especialización mayor o más precisa para algunas acciones de una parte del cuerpo sobre la otra.
El objetivo de la dominancia lateral es que uno de los hemisferios sea el que dirija o controle los procesos mentales, y es aquí donde tiene un papel importante el desarrollo de la lateralidad, ya que la misma es la utilización preferente de ojo, oído, mano y pie.
Reflejo de la organización cerebral y se considera bien definida, cuando los cuatro índices mencionados se encuentran organizados de forma armónica en el mismo lado del cuerpo.
Cuando la lateralidad no está correctamente definida, y el ojo, oído, mano y pie no se encuentran organizados preferentemente de forma armónica en el mismo lado del cerebro hablamos de anormalidades respecto a su lateralidad, lo cual puede desembocar en posibles futuras dificultades de aprendizaje.
Es a partir de lo mencionado que el presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar de manera diagnostica descriptiva si existe una relación entre las variables lateralidad y las habilidades básicas para el aprendizaje, el estudio se ha enfocado en alumnos de seis años de primero de primaria de los colegios periurbanos de la ciudad de Tarija.
La recolección de datos fue a partir de la aplicación del Test de Harris (Observación de Lateralidad) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance y el Manual de la Prueba: Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje” (EHBA).
Posteriormente se realizó el análisis estadístico correspondiente del paquete SPSS y el análisis cualitativo de los resultados obtenidos. ...leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057358 TI155.424/FAR Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9547^bBCEN Documentos electrónicos
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38889_ANEXOSAdobe Acrobat PDF Habilidades sociales en niños de 10 a 12 años de Barrios Urbanos y Periurbanos de la Ciudad de Tarija / Yucra Sánchez, Lourdes
Ubicación : TI155.4/YUC Autores: Yucra Sánchez, Lourdes, Autor Título : Habilidades sociales en niños de 10 a 12 años de Barrios Urbanos y Periurbanos de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2014, 93 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : PSICOLOGIA INFANTIL, NIÑOS - HABILIDADES Y DESTREZAS, NIÑOS - BARRIOS URBANOS Y PERIURBANOS Resumen : El presente trabajo de investigación busca conocer el desarrollo de habilidades sociales en los niños que comprenden entre los 10 a 12 años de los barrios urbanos y periurbanos de la ciudad de Tarija.
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás.
Las habilidades sociales ejercen una importante influencia en el desarrollo psicológico de los niños por lo tanto se planteó como objetivo de investigación establecer un estudio comparativo para determinar el desarrollo de habilidades sociales en niños que asisten a las unidades educativas del área urbana en relación a los niños del área periurbana de la ciudad de Tarija.
El tipo de investigación planteada se encuentra en el área de psicología social ya que la misma intenta entender la naturaleza y las causas del comportamiento y el pensamiento individual en situaciones sociales. Por lo tanto se utilizaron técnicas, métodos e instrumentos que corresponden al área.
Como así también la presente investigación se enmarca bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo debido a la aproximación de la población de estudio que se realizó, como al tratamiento de los datos obtenidos, para el enriquecimiento del trabajo.
Como población se considera a los alumnos que asisten regularmente a las unidades educativas de los barrios urbanos y periurbanos de la ciudad de Tarija que se encuentran comprendidos entre los 10 a 12 años.
Por lo tanto la muestra de esta investigación está compuesta por el 10 % del total de la población por la que le constituyen 9 unidades educativas seleccionadas al azar del total de las unidades educativas de Tarija, mediante la utilización del muestreo probabilístico estratificado, lo que se produjo una muestra final de 160 participantes.
Los instrumentos utilizados fueron la escala de habilidades sociales de Goldstein, que determina la frecuencia del manejo adecuado de las habilidades sociales, como también la escala de conducta asertiva para niños CABS que evalúa la conducta asertiva interpersonal y permite conocer el estilo de relación.
Con la aplicación de los instrumentos se llegó a las siguientes conclusiones: El desarrollo de habilidades sociales básicas en los niños tanto del área urbana como periurbana se encuentra en un nivel medio siendo un resultado negativo ya que les afecta en su desarrollo psicológico, lo cual puede darse por la falta de estimulación tanto en la escuela como en el hogar.
En tanto al desarrollo de habilidades sociales de tipo interpersonales también está en un nivel intermedio al igual que la anterior habilidad se encuentra en deficiente desarrollo, consideramos que esto se debe a los pocos espacios educativos, culturales y familiares existentes para la estimulación del desarrollo interpersonal en los niños.
En el tercer objetivo el desarrollo de habilidades socioemocionales, los porcentajes nos reflejan que la mayoría de los niños solo llega a un nivel medio lo cual puede darse a consecuencia a una baja autoestima, prácticas y estilos de crianza de tipo autoritario o permisivos en los que no se estimula la confianza de los niños en sí mismos.
Se muestra en el cuarto objetivo que el desarrollo de habilidades asertivas mediante la escala de asertividad para niños (CABS) en este sentido podemos establecer que son pocos los niños con conductas asertivas y por el contrario la mayoría está constituida por niños con comportamientos agresivos como pasivos....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052818 TI155.4/YUC Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 8143 Documentos electrónicos
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36529_ResumenAdobe Acrobat PDF
36529_Marco TeóricoAdobe Acrobat PDF
36529_BibliografíaAdobe Acrobat PDF Habilidades sociales y competencias laborales en personas con discapacidad visual de 20 a 60 años de la Provincia Cercado, del Departamento de Tarija / Pinto Vargas, Anabell Fabiola
Ubicación : TI302/PIN Autores: Pinto Vargas, Anabell Fabiola, Autor Título : Habilidades sociales y competencias laborales en personas con discapacidad visual de 20 a 60 años de la Provincia Cercado, del Departamento de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2017, 113 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : PERSONAS CON DISCAPACIDADES VISUALES - HABILIDADES SOCIALES, PERSONAS CON DISCAPACIDADES VISUALES - TRABAJO, TARIJA - CIUDAD Resumen : La presente investigación de tipo descriptivo, orientada en el área de la psicología especial y social, se enfocó en determinar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales (HHSS) y competencias laborales en la personas con discapacidad visual en la edad adulta entre 20 a 60 años, pertenecientes a la provincia Cercado del departamento de Tarija.
Para este fin las herramientas empleadas fueron la lista de cheque de habilidades sociales de Goldstein y el test de asertividad Rathus. Además de los cuestionarios de Competencias Laborales generales y Específicas (ambos de elaboración propia).
Dentro de las consideraciones teóricas se profundizo en las diferentes características y categorías que comprende la discapacidad visual, el concepto de adultez, los distintos componentes del repertorio de habilidades sociales y competencias laborales, como también los estudios relevantes referidos a la temática en la población con déficit visual.
Los resultados obtenidos proporcionan un acercamiento real e inicial de las habilidades sociales y competencias laborales que detentan las personas con discapacidad visual, y posibilita tener una mayor y mejor comprensión de las potencialidades y debilidades que presenta este sector de la población.
Así mismo, la investigación evidencia que las personas con discapacidad visual, poseen un nivel desarrollo alto en sus habilidades sociales, un nivel aceptable en el uso de sus competencias laborales y ciertas dificultades en su proceder asertivo. De la misma forma ofrece información sobre aquellas competencias y habilidades concretas que presentan mayores problemas y carencias, como también los aspectos más desarrollados que posee la población evaluada.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057371 TI302/PIN Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9536^bBCEN Documentos electrónicos
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38912_RESUMENAdobe Acrobat PDF
38912_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
38912_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
38912_ANEXOSAdobe Acrobat PDF Implementación de un programa de educación sexual integral para la vida familiar y comunitaria (CIES Tarija) en niños de 6 a 8 años de las Unidades Educativas Bernardo Navajas Trigo, San Jorge 2 y San Luis gestión 2016 / Aguirre Romero, Lia Marlene
Ubicación : TI372.372/AGU Autores: Aguirre Romero, Lia Marlene, Autor Título : Implementación de un programa de educación sexual integral para la vida familiar y comunitaria (CIES Tarija) en niños de 6 a 8 años de las Unidades Educativas Bernardo Navajas Trigo, San Jorge 2 y San Luis gestión 2016 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2016, 134 p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : NIÑOS - EDUCACION SEXUAL, NIÑOS - HABILIDADES SOCIALES, UNIDAD EDUCATIVA - BERNARDO NAVAJAS TRIGO - SAN JORGE II - SAN LUIS, TARIJA - CIUDAD Resumen : En la presente Practica Institucional promueve una Educación Sexual Integral por tener como objetivo enseñar a los niños a descubrir, conocer y controlar de manera progresiva a su propio cuerpo, formándose una imagen positiva del mismo y valorando su identidad sexual.
Es importante que los niños y niñas reciban una educación completa esto incluye temáticas sobre Educación Sexual Integral, antes estas temáticas no eran consideradas necesarias para el nivel primario, pero en la actualidad se considera necesaria su implementación.
Es importante que los niños reciban una Educación Sexual integral desde la niñez para lograr que el niño, se acepte como es y a futuro desarrolle conocimientos, conductas, y actitudes responsables.
Tradicionalmente se consideraba que los niños no tenían una verdadera sexualidad, ya que se pensaba que la sexualidad era una función solo reproductiva, quienes no podían reproducirse se consideraba que no tenían sexualidad, esta manera no se le daba la importancia que tiene informar u educar desde la niñez sobre estas temáticas.
Por lo anteriormente dicho es que considero necesario Aplicar un programa Educación Sexual Integral para la Vida Familiar y Comunitaria en niños de 6 a 8 años de las Unidades Educativas Bernardo Navajas Trigo, San Jorge 2 y San Luis de la zonas Peri Urbanas de la Ciudad de Tarija, para de esta manera brindar información adecuada para la toma de decisiones y desarrollo de habilidades para la vida que les permita afrontar sus dificultades personales, Familiares de forma adecuada, para que puedan conocer y defiendan sus derechos sexuales y reproductivos .
Este programa se desarrolló con un total de 483 niños de las Tres Unidades Educativas de 6 a 8 años.
Para dar cumplimiento con los objetivos de la práctica institucional, para la aplicación de los pres test se aplicaron grupos focales atraves de entrevistas de la guía de CÍES y dos áreas que son elaboración propia, para identificar el conocimiento que tienen los niños y niñas frente a su sexualidad.
Para la aplicación de los 26 temas que presenta la guía de CÍES y los dos temas que se agregaron en la guía al ver necesaria la implementación de los temas de Responsabilidades y el Acoso Escolar, se desarrollo a través de una metodología Activo Participativa, para de esta manera enriquecer el aprendizaje de los niños, utilizando un lenguaje adecuado con técnicas vivenciales, didácticas y motivacionales con los materiales que son adecuados para enseñar a niños.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052836 TI372.372/AGU Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9105^bBCEN Documentos electrónicos
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