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Programa de estimulación cognitiva en niños de 5 a 10 años con autismo del Centro CERFI de la Ciudad de Tarija / Veliz Jaimes, Yesica Carolina

Público Ubicación : PI155.451/VEL Autores: Veliz Jaimes, Yesica Carolina, Autor Título : Programa de estimulación cognitiva en niños de 5 a 10 años con autismo del Centro CERFI de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2025, 299 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Licenciatura en Psicología Temas : NIÑOS  AUTISTAS,  ENSEÑANZA  INDIVIDUALIZADA,  PSICOLOGIA  DEL  APRENDIZAJE,  DESARROLLO  INFANTIL,  INSTITUCIONES  DE  CUIDADOS  INFANTILES Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo evaluar los efectos de un programa de estimulación cognitiva y socioemocional en niños con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA), pertenecientes al Centro de Educación Especial CERFI de la ciudad de Tarija. La muestra estuvo compuesta por 11 niños y niñas con diferentes grados de afectación dentro del espectro, cuyas edades oscilaron entre los 5 y 10 años. Se aplicaron como instrumentos el Test IDEA, el Cociente Autista (AQ) y la Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler (WISC-NV), en las fases de pre y post test, con el propósito de evaluar áreas clave del desarrollo como la interacción social, lenguaje, flexibilidad cognitiva, simbolización, imaginación, atención, habilidades sociales, memoria de trabajo y razonamiento fluido. Los resultados del pretest revelaron dificultades generalizadas en el lenguaje expresivo, la simbolización y la interacción social, con predominancia de niveles bajos y moderados en la mayoría de las escalas evaluadas. Durante la implementación del programa, se observaron mejoras significativas en la participación, el juego simbólico, la flexibilidad emocional y el lenguaje funcional. Estas observaciones fueron corroboradas también mediante entrevistas a los padres, quienes reportaron avances en la comunicación, autonomía y adaptación conductual de sus hijos. Los resultados del post test evidenciaron mejoras clínicas relevantes en la mayoría de los casos. En particular, se registró una disminución del nivel de severidad del TEA en varios niños, con ascensos de categorías diagnósticas desde niveles bajos a medios y desde moderados a leves en dimensiones como la simbolización, la comunicación y la interacción social. En lo cognitivo, se identificaron avances en la memoria de trabajo, la velocidad de procesamiento y el razonamiento fluido, fortaleciendo el perfil adaptativo de los participantes. Se concluye que la intervención sistemática a través de programas estructurados y personalizados puede generar mejoras significativas en niños con TEA, potenciando sus capacidades cognitivas y socioemocionales, así como facilitando su inclusión en contextos escolares y familiares....leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
066137	PI155.451/VEL	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13441^bBC

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