| Ubicación : | T155.4/BEN | | Autores: | Benitez Montero, Sandra Nirkha, Autor | | Título : | Desarrollo de las estructuras afectivas; adquisición de la dimensión de cooperación y reciprocidad en niños entre 4 y 10 años de edad en el departamento de Tarija| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, oct. 2000, 114p | | Notas : | Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
| | Temas : | PSICOLOGIA INFANTIL,ESTRUCTURAS AFECTIVAS | | Resumen : | El presente estudio de carácter exploratorio, descriptivo y correlacional, pretende averiguar la relación existente entre el desarrollo de las estructuras afectivas y el nivel socioeconómico en el que se desenvuelven los niños sujetos de investigación en el Departamento de Tarija. La hipótesis principal plantea que: "el factor socioeconómico tiene una incidencia determinante en el desarrollo de las estructuras afectivas en sus dimensiones de cooperación y reciprocidad; sus niveles bajos limitan de manera significativa el nivel de desarrollo. Con este propósito se plantean objetivos, como el de establecer los límites cronológicos aproximados en que se adquieren las dimensiones de cooperación y reciprocidad, identificar las diferencias en cuanto a sexo y determinar a su vez la influencia de las variables nivel educativo de los padres, número de hermanos y ubicación entre los mismos con el desarrollo afectivo de los niños(as). La investigación está sustentada sobre todo por los aportes de Jean Piaget, que considera la afectividad como la fuerza energética del comportamiento, su estructura define las funciones cognoscitivas, esto no quiere decir que la afectividad sea determinada por el intelecto ni lo contrario, sino que ambas están unidas indisociablemente en el funcionamiento de la personalidad. De este modo hablamos de esquemas afectivos, ha de entenderse que nos referimos al aspecto afectivo de esquemas que son también intelectuales. Las estructuras afectivas se encuentran divididas en tres dimensiones: Cooperación, reciprocidad e intencionalidad, las que vienen a constituirse en las estructuraciones de todos los intercambios que se dan entre el sujeto y la sociedad, a través de estas dimensiones el niño regula sus interacciones con el medio social, lo que condiciona a su vez su comportamiento. La muestra estuvo constituida por 112 alumnos de ambos sexos, cuyas edades oscilan entre 4 a 10 años de edad que cursan la 1ra. sección de Kinder hasta el 5to. básico de primaria y 112 padres de familia. Los colegios seleccionados se encuentran ubicados en el área central-colegio particular y en la área periférica-colegio fiscal, diferenciados al mismo tiempo por el nivel socioeconómico en el que se desenvuelven. A través de la metodología cuantitativa-cualitativa se ha logrado una aproximación al tema en base a los instrumentos utilizados, lo que consistió en que a partir del método clínico-crítico se apliquen 6 pruebas de forma individual a cada niño(a), lo cual se realizó en el primer trimestre de la gestión 1999, utilizándose la Batería de Pruebas Operatorias FORCAB (Formación de Estructuras Cognitivo-Afectivas) en su parte relacionada a las estructuras afectivas; al mismo tiempo se aplicó un cuestionario a cada padre de familia con el fin de ampliar la información. De acuerdo a los resultados obtenidos en esta investigación se observa que un nivel socioeconómico bajo es al mismo tiempo favorable y desfavorable en la adquisición de las estructuras afectivas, debido a que en la dimensión de cooperación los que más la adquieren son niños de nivel socioeconómico bajo, en tanto que en la dimensión de reciprocidad suelen ser los niños de nivel socioeconómico alto; asimismo, la edad de adquisición oscila entre los 8 y 9 años, observándose que las niñas en general tienden a manifestar mayor cooperación y reciprocidad que los niños. Es también notoria la influencia que tiene la familia en la adquisición de estos procesos, como el nivel de instrucción de los padres, el número de hermanos y la ubicación que tiene el niño entre los mismos. Al ser un estudio descriptivo y exploratorio queda abierta la posibilidad para estudios futuros que son necesarios para profundizar el tema, debido a la importancia que tiene el mismo dentro de la familia, la escuela y el ámbito social en general.
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