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La creatividad en la comunicación a través de estímulos gráficos y en la producción de textos escritos en niñas(os) del tercer año de las escuelas "San Roque" y "Eulogio Ruiz" / Rodríguez Guzmán, Ana Judith
Ubicación : T302.2/ROD Autores: Rodríguez Guzmán, Ana Judith, Autor ; Casso Lisarazú, Enriqueta Julia, Autor Título : La creatividad en la comunicación a través de estímulos gráficos y en la producción de textos escritos en niñas(os) del tercer año de las escuelas "San Roque" y "Eulogio Ruiz" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 126-39p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Trabajo Dirigido Interdisciplinario
Temas : COMUNICACION,PSICOLOGIA,ESTIMULOS GRAFICOS,PRODUCCION DE TEXTOS,ESCUELAS TRADICIONALES,REFORMA EDUCATIVA Resumen : De acuerdo al diagnóstico realizado en la Dirección Departamental de Educación, se tiene conocimiento que, no obstante el tiempo transcurrido desde la implementación de la reforma educativa, no se realizó ningún trabajo de investigación sobre el desarrollo de la creatividad en las niñas(os) del Distrito de Cercado. Por lo que el presente trabajo se propone: comparar el grado de desarrollo de la creatividad en la comunicación a través de estímulos gráficos y en la producción de textos escritos, entre los alumnos de tercer año de la escuela "San Roque" que está en el programa de mejoramiento y los alumnos de tercer año de la escuela "Eulogio Ruiz" que se encuentra en programa de transformación, a fin de investigar si existen diferencias entre los alumnos de los dos programas de la reforma educativa. Se trata de un investigación descriptiva, por cuanto sólo analiza, describe y compara el nivel de creatividad de los niños, al margen de la búsqueda de las causas o de la explicación del fenómeno observado. Para el estudio de la creatividad en la comunicación a través de estímulos se usó como instrumento de medición, el test de Abreacción de Evaluación de la Creatividad o TAEC de Saturnino de la Torre, cuyo objetivo no es medir la creatividad como atributo cuantificable, sino, proponer categorías que permitan diferenciar a los sujetos. En consecuencia, las comparaciones se realizaron en base a puntuaciones absolutas y no, en función a una escala. Para la evaluación de la creatividad en la producción de textos escritos, se usó una prueba elaborada por las autoras y a fin de viabilizar el estudio comparativo, para su puntuación se adapto los indicadores de medición del TAEC
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045403 T302.2/ROD Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2790^bBPSI La expresión y creatividad como factor pedagógico en el aprendizaje / Rojas Estrada, Manuel Rider
Ubicación : T370.157/ROJ Autores: Rojas Estrada, Manuel Rider, Autor Título : La expresión y creatividad como factor pedagógico en el aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 2002, 82, 24p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : PEDAGOGIA,CREATIVIDAD Y EXPRESION,MOTIVACION ESTIMULOS,DESTREZA Y HABILIDADES,NIÑOS,MOTIVACION, Resumen : El tema "la expresión y creatividad como factor pedagógico en el aprendizaje" es un aporte al proceso educativo en la unidad educativa "Carmen Rosa Valdés" por ser los alumnos del primer ciclo, el grupo meta de estudio. El objetivo de trabajo de investigación fue "Identificar las expresiones creativas y determinar los aspectos pedagógicos que en la escuela reprimen o estimula estas expresiones en los alumnos del primer ciclo del nivel primario de la unidad educativa "Carmen Rosa Valdés".
El capítulo I de este trabajo consiste en la construcción del marco teórico en base a la recopilación e interpretación bibliográfica de acuerdo a conceptos, definiciones y sustentaciones teóricos de distintos autores y posesión del investigador expresando su acuerdo o desacuerdo con las mismas en relación al tema de estudio. En el capítulo II, metodología de investigación. Se estipula las estrategias metodológicas generales de trabajo de investigación, las técnicas e instrumentos y los procedimientos empleados para la recolección de la medición de los objetivos, análisis e interpretación de los resultados de forma cualitativa y cuantitativa (en base a gráficos).
Capítulo III, interpretación y análisis de los resultados, en este apartado se replantea el problema a la luz de los resultados obtenidos. Capítulo IV, conclusiones y recomendaciones, en este capítulo se mencionan las conclusiones a las que se arribó después de haber concluido con la etapa de recolección, interpretación y análisis de la información y es base a las conclusiones se formulan las recomendaciones que permitan aportar elementos que puedan estimular las diferentes formas de expresión y creatividad en los niños y niñas que asisten al primer ciclo y que puedan ser tomadas en cuenta en futuras actividades a realizarse en la unidad educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045638 T370.157/ROJ Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3061^bBEDU Interacción comunicativa maestro alumno en el nivel secundario del colegio Antoniano del Cantón de Saladillo en la gestión 2001 - 2002 / Jurado León, Gumercindo
Ubicación : T373/JUR Autores: Jurado León, Gumercindo, Autor ; Perez Duran, Teresa, Autor Título : Interacción comunicativa maestro alumno en el nivel secundario del colegio Antoniano del Cantón de Saladillo en la gestión 2001 - 2002 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2002, 69p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : EDUCACION SECUNDARIA,PROCESO EDUCATIVO,DEMOCRATIZACION,COMUNICACION,ESTIMULOS Resumen : El colegio hoy más que nuca enfrenta un gran desafío, que es el de ofrecer a los alumnos las herramientas necesarias para que puedan acceder a una forma distinta de aprender, la educación en este contexto, debe estar orientada a la formación integral de los educandos, esto implica desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales, incentivando los valores, de manera que se constituyan en individuos autónomos, capaces de pensar por sí mismos, de tomar decisiones y de asumir sus responsabilidades por sus acciones. En este sentido la interacción comunicativa maestro - alumno cobra un gran significado, por ser un factor determinante para la formación integral del estudiante, un ambiente cálido y afectuoso garantizada un aprendizaje significativo.
En el presente trabajo, se tuvo como principal objetivo, caracterizar las interacciones comunicativas que se dan entre maestros y alumnos del nivel secundario del colegio antoniano del Cantón de Saladillo. Los datos recogidos de los actores principales del proceso de enseñanza aprendizaje, corroboran la hipótesis planteada "las interacciones comunicativas entre maestros y alumnos dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, se caracterizan por ser unidireccionales con ausencia de retroalimentación"
De esa manera se pudo evidenciar, que los maestros, siguen siendo el centro sobre el cal gira la enseñanza, por lo que los alumnos, opinan que las clases, no son nada interesantes, que no tienen confianza en sus profesores, siente que discriminan a los que tienen bajos rendimientos y los consideran regularmente buenos, la evaluación sigue generando ansiedad, lejos de lograr los objetivos que plantea el constructivismo, como un medio para apoyar y retroalimentar aquello aprendizajes que aun no se han logrado
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045637 T373/JUR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3060^bBEDU
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