Resultado de la búsqueda
18 búsqueda de la palabra clave 'INICIAL,'
Refinar búsqueda Générer le flux rss de la recherche
Lien permanent de la recherche
Consulta a fuentes externas
Título : Autoimagen, autoestima y socialización: guía práctica con niños de 0 a 6años Tipo de documento: texto impreso Autores: Laporte, Danielle, Autor Editorial: Madrid [ES] : Narcea Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 140p. Il.: il., cuad.; 20x15cm. Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1464-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: AUTOESTIMA, SOCIALIZACION, EDUCACION DE LOS NIÑOS, PRIMERA INFANCIA, EDUCACIÓN FAMILIAR, INICIAL, PSICOANALISIS INFANTIL, PSICOLOGIA INFANTIL Resumen: Contenidos parciales: Introducción 1. Tengo confianza en mí mismo 2. Soy digno de amor 3. Estoy bien con los demás. 4. Mes siento capaz. Conclusión. Nota de contenido: Resumen: ¿Cómo procurar que el niño pequeño se sienta seguro? ¿Cómo ayudarle a desarrollar su identidad? ¿Cómo enseñarle a vivir en sociedad? ¿Cómo guiarle para que experimente el éxito? Estas grandes cuestiones, que están en la base de la autoimagen y de la autoestima de los niños, están tratadas aquí con sencillez y profundidad. El libro contiene informaciones, reflexiones, sugerencias de actitudes y comportamientos, así como numerosos ejercicios, minitests y evaluaciones para seguir los progresos de los más pequeños en el desarrollo de una identidad positiva. Ubicación : 155.4/L276a Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 059727 155.4/L276a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2906^bBPSI Diagnostico y estimulacion del nivel de madurez en niños del nivel inicial / Del Castillo Navarro, Tomasa Jacqueline
Título : Diagnostico y estimulacion del nivel de madurez en niños del nivel inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Del Castillo Navarro, Tomasa Jacqueline, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: mar Número de páginas: 99p Il.: 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCATIVA - ESTIMULACION,NIÑOS NIVEL INICIAL, Resumen: Aunque todos los textos de educación indiquen que la educación no tiene principio ni fin, y que tiene su inicio en los más tempranos años de la vida del ser humano; parecería que en la práctica la educación recién se inicia cuando el niño asiste al primer curso de primaria. El nivel inicial o pre-básico, en la práctica, es considerado por muchas personas, incluyendo algunos profesores, como una etapa de entretenimiento y de simple socialización o adptación al entorno escolar. Se desconoce o se le resta importancia a este periodo en el cual se forjan las estructuras más básicas para el resto de la educación superior. En este sentido esta investigación pretende abordar la problemática de la evaluación del nivel de desarrollo de los niños de 4 y 5 años y considerar en qué medida, dicho desarrollo, les permite la adquisición de los contenidos y estructuras propias de esa edad. En consecuencia, el objetivo general, que ha regido las diferentes etapas de esta investigación, ha sido el de determinar el grado de adecuación de la madurez de los niños del nivel inicial o pre-básico a sus respectivas edades. La hipótesis principal asevera que los niños de la muestra, no tienen alcanzado un nivel de desarrollo adecuado en relación a sus edades como para permitirles una satisfactoria adquisición de las estructuras cognocitivas propias de la etapa. El marco teórico se basa fundamentalmente en dos autores: Arnold Gesell y Jean Piaget. El maduracionista Gesell aporta con el instrumento principal para evaluar el desarrollo, como lo es su famosa escala madurativa. Por otra parte, Piaget propone su conocida teoría de los estadios y de las estructuras cognocitivas. De tal manera que se tiene, por una parte, una caracterización de la conducta de los niños de 4 y 5 años y, por otra, una interpretación del tipo de estructuras cognocitivas susceptibles de ser adquiridas a ese nivel de madurez; se fundamenta en las estructuras básicas y elementales que precisa el niño egresado del jardín de infantes para enfrentarse con éxito al nivel primario. La presente investigación ha sido tipificada como un estudio exploratorio descriptivo. Debido a que se pretende hacer una proximación general al tema de estudio, ya que no se cuenta con estudios previos al respecto. Por otra parte, se intenta describir o identificar los principales factores que están asociados al desarrollo y maduración de los niños. Por razones estrictamente personales de la autora, este estudio se ha desarrollado en la ciudad de La Paz. la población ha estado constituida por todos los niños de los jardines de infantes de la zona de Alto Llojeta: Tal población tiene rasgos muy característicos que la hacen bastante característica y especial, pues es una zona típica de las laderas de La Paz, donde las condiciones de vida, los servicios básicos y el nivel socioeconómico de sus habitantes son bastante precarios. De esta población se ha extraído una muestra de un total de 40 niños de 4 y 5 años de la unidad Educativa José Santos Vargas. Tal muestra fue subdividida en un grupo control y otro experimental. El grupo experimental estuvo sometido durante 6 meses a la aplicación sistemática de varias técnicas de estimulación pre-escolar. El desarrollo de la investigación abarcó los años 1998 (recojo de datos) y 1999 (análisis de la información y redacción del reporte final). En relación a los principales resultados alcanzados se puede indicar que: Comparando la media del desarrollo (evaluado con la escfala de Gesell) de los niños de la muestra, se observa una diferencia negativa en relación a las normas estandarizadas por el mismo autor. Los niños de la muestra están por debajo de la media (de 100 puntos) con un puntaje promedio de 96, aproximadamente. Del análisis de los ítems de la escala se puede esperar que los niños estudiados tengan problemas sobre todo en la adquisición de la estructura de conservación reversibilidad, seriación y inclusión de la parte en el todo. Por otra parte, se ha confirmado también las relaciones: A mayor nivel socioeconómico de la familia, mayor coeficiente de los niños; a mayor empleo de técnicas psicomotrices y manipulativas, mayor madurez en los niños.
Ubicación : T370.15/Del-C Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 047838 T370.15/Del-C Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 4602^bBPSI 
Título : El juego motriz como estrategia para definir la lateralidad en niños de cuatro y cinco años de edad del Centro Infantil Mis Huellitas Tipo de documento: texto impreso Autores: Miranda Vilca, Carla Lorena, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic. 2021 Número de páginas: 156 p. Il.: il., cuad.; 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑOS - PSICOLOGIA, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, DESARROLLO COGNITIVO, EDUCACION INICIAL, CENTRO INFANTIL MIS HUELLITAS Resumen: La presente práctica institucional es una propuesta de intervención para estimular la lateralidad en los niños, a través de un programa, orientada hacia los aprendizajes de nivel preescolar y escolar, como elemento clave de su desarrollo psicomotriz durante la educación inicial, habiéndose detectado previamente la falta de estimulación de sus capacidades intelectuales, afectivas y sociales.
El objetivo principal fue contribuir a la definición de la lateralidad, a través de juegos motrices en niños de cuatro a cinco años de edad de la ciudad de Tarija, que asisten al Centro de Educación infantil Mis Huellitas, en la gestión 2021. Para lograrlo, se utilizaron los métodos teórico, empírico, activo participativo (para el desarrollo de la lateralidad) y de enseñanza socializada a una población de 13 infantes (hombres y mujeres), las técnicas de observación y test psicológico de Harris (para las valoraciones inicial y final); los instrumentos guía de observación y diario de campo.
En relación a los resultados, el 84% presentó una lateralidad sin definir (46%), cruzada (38%), previo a la aplicación del programa. Posterior a la culminación del trabajo programado, los niños y niñas se mantuvieron en el mismo porcentaje de lateralidad sin definir, pero en la cruzada disminuyó de 38% al inicio a un 15% después de la aplicación del programa.
Esta investigación concluyó que la predominancia lateral inferior pedal, el 92% aún mantienen una lateralidad mal afirmada. En cuanto a la lateralidad visual el 85% logró afirmarla, el 77% alcanzó la lateralidad auditiva afirmada, que la ludicidad es un estímulo positivo para la participación, las actividades del programa que incluyen y promueven la relajación han sido preferidas por los niños. Finalmente, el programa a través de las actividades propuestas y programadas de estimulación de la lateralidad lograron potencializar el desarrollo lateral de los infantes.
Palabras clave: Lateralidad sin definir y lateralidad cruzada, desarrollo psicomotriz en niños preescolares, juegos motrices para niños.Ubicación : TP155.4/MIR Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 061250 TP155.4/MIR Trabajo de Profesionalización BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11334^bBCEN Documentos electrónicos
41585_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
41585_ResumenAdobe Acrobat PDF
41585_Marco TeoricoAdobe Acrobat PDF
41585_BibliografíaAdobe Acrobat PDF
Título : Estudio comparativo de la madurez escolar de niños de nivel inicial de las zonas urbana y periurbana de la ciudad de Tarija en la gestión 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Segovia Zacca, Cecilia Alejandra, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: nov., 2017 Número de páginas: 112 p. Il.: cuad., graf., ilus., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL, COCIENTE INTELECTUAL, MADUREZ EMOCIONAL, NIÑOS - NIVEL INICIAL, TEST-PRUEBAS Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN : La madurez escolar es el grado de desarrollo de las capacidades biopsicosociales que un niño tiene al momento de ingresar al sistema escolar. Se espera que un niño o niña posea un desarrollo integral que le permita enfrentar adecuadamente las exigencias que el ambiente educativo presenta.
La madurez de acuerdo con todos los ámbitos, psíquico, social y ambiental de un niño en la etapa preescolar, dependerá en un primer momento del desarrollo biológico, pero requiere también la presencia de influencias o presiones ambientales. Cuando un niño inicia su aprendizaje de las cosas que le rodean en el desenvolvimiento es necesario haber alcanzado una madurez adecuada en todas las facetas del organismo y personalidad; es decir, de una manera biopsicosocial.
Benetton (2007) indica, es importante evaluar a los niños en cuanto a la edad madurativa, antes del ingreso al centro educativo formal. Se hace con el objetivo de disminuir el número de niños y niñas que ingresan inmaduros a la educación primaria, generando inseguridad, sufrimiento, dificultades, rechazo frente al estudio, fracasos y finalmente la deserción escolar.
Es por esta razón que la presente investigación propone establecer el grado de madurez escolar de los niños y niñas del nivel inicial de la Unidad Educativa Gotitas de Amor, Oscar Alfaro, Julio Calvo y Bolivia, con el fin de asegurar en los niños un desarrollo adecuado y acorde para un ingreso exitoso al sistema educativo primario.
Ubicación : T155.413/SEG Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057382 T155.413/SEG Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9868^bBC Documentos electrónicos
38926_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
38926_RESUMENAdobe Acrobat PDF
38926_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
38926_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
38926_ANEXOSAdobe Acrobat PDF
Título : Luria inicial: evaluación neuropsicológica en la edad preescolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Manga, Dionisio, Autor ; Ramos, Francisco, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Madrid [ES] : TEA Ediciones Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 62p Il.: il., cuad., graf.; 30x21cm. Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7174-934-5 Nota general: Incluye bibliografía
Incluye 1 maleta contiene: 1 Manual, 25 Cuadernos del examinador, 1 cuaderno de estímulos, Cartulina para denominación de colores junto con dibujos, Tablero en madera "solitario" con 33 taladros, Estuche naranja (con 32 canicas de cristal para el tablero, 10 bolas negras de madera de 20mm, 10 bolas blancas de madera de 20mm, pelota de goma pequeña, antifáz ciego); Estuche azul para la mano izquierda (reloj de juguete, cuchara de plástico, peine, alfiler de gancho, tornillo, taco de plástico, llave, ficha de dominó); Estuche amarillo (lápiz, llavero, pincel, goma de borrar, moneda, trompo); Estuche rojo para mano derecha(concha, botón grande, cochecito, tenedor de plástico, tijera con punta redondeada, sacapuntas, lupa, palillo de ropa); Bolso contenedor para todo el material.Idioma : Español (spa) Palabras clave: NEUROPSICOLOGIA, PSICOLOGÍA INFANTIL, PSIOLOGIA DEL DESARROLLO, TESTS PSICOLOGICOS, EDUCACION INICIAL, EVALUACION PSICOLOGICA Resumen: Contenido: 1 Cuestiones preliminares. Organización funcional temprana del cerebro según el modelo Luria. La evaluación neuropsicológica en la edad preescolar. Los métodos de inferencia en evaluación neuropsicológica. 2 Construcción de la batería Luria inicial. Escalas y tests componentes de la batería Luria inicial. Metodología. Aplicación de la batería. 3 Descripción de los tests. Los test para las funciones ejecutivas. Los tests para las funciones lingüísticas. Tests de rapidez y de memoria. Medida de la inteligencia en la edad preescolar (WPPSI) 4 Propiedades psicométricas de la batería Luria inicial. Fiabilidad como consistencia interna y validez de constructo. Datos descriptivos y validez discriminativa. Análisis de la inhibición conductual y de la memoria como variables predictoras. Influencia de la estereognosia. Estudio de validez predictiva de la batería. 5 Discusión. Apéndice A: baremos. Apéndice B: casos ilustrativos. Ubicación : 155.420287/M256l Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058452 155.420287/M256l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2789^bBPSI
Permalink
Permalink
PermalinkPermalink
PermalinkPermalink
Permalink
PermalinkPermalink
PermalinkPermalink
Permalink
Permalink
