| Título : |
Apoyo psicopedagógico en lecto-escritura a niños(as) de 8 y 9 años de 3° y 4° grado de nivel primario de la Unidad Educativa Bernardo Navajas Trigo 2 de la Ciudad de Tarija, gestión-2023 |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Vilte Doffigny, Juan Sebastián, Autor |
| Editorial: |
Tarija [BO] : UAJMS |
| Fecha de publicación: |
2024 |
| Número de páginas: |
117 p. |
| Il.: |
il., tabl., fots. |
| Dimensiones: |
28 cm. |
| Nota general: |
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Incluye CD-ROM
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| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
NIÑOS - PSICOPEDAGOGIA, COMPRENSION DE LA LECTURA, ESCRITURA, PSICOMETRIA, EDUCACION PRIMARIA (Tarija) |
| Resumen: |
Bolivia ocupa uno de los últimos lugares de América Latina, en cuanto a desempeño educativo, a este bajo desempeño educativo hay que sumar las dificultades de aprendizaje no diagnosticadas o la pobre experticia en el manejo de instrumentos psicométricos, específicamente en la ciudad de Tarija, concretamente, se ha detectado que al menos 100 niños de primaria enfrentan dificultades en las áreas de lecto-escritura, pero estos datos son engañosos, ya que no existen estadísticas concretas sobre esta problemática, la necesidad de tener una visión inductiva de lo que sucede en nuestro contexto hizo que nazca este trabajo, pero para que este trabajo no se quede solo en algo teórico, se procedió a optar por realizar una propuesta de programa de intervención acorde a las necesidades de la población beneficiaria, esta población estuvo constituida por 15 niños que se encuentran en 3° y 4°de primaria de la Unidad Educativa Bernardo Navajas Trigo 2.
Para dar cumplimiento a los objetivos específicos se diseñó un trabajo cuasi-experimental basado en la aplicación de pretest y postest, también se utilizaron instrumentos psicométricos como ser el test WISC-V, PROLEC Y PROESC.
Los principales hallazgos en función a los objetivos refieren a que los niños de la Unidad Educativa demostraron en la evaluación inicial que tienen un coeficiente intelectual en desarrollo y están dentro del rango normal, así mismo se pudo identificar cuáles son los procesos cognitivos que ocasionan las dificultades de aprendizaje en la lectoescritura, para superar esta situación se utilizaron las herramientas educativas de recuperación de los procesos perceptivos, léxicos, sintácticos, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y conciencia fonológica. Al finalizar el proceso de intervención se procedió a realizar una comparación entre la evaluación inicial y la evaluación final para poder visualizar el impacto de la propuesta de programa. |
| Ubicación : |
PI370.15/VIL |
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Consulta a fuentes externasCaracterización del aprendizaje de la lectura y la escritura en el ciclo de aprendizajes básicos de la unidad educativa central "Lic. Secundino Ugarte", gestión 2001
