10 resultado(s) búsqueda de la palabra clave ',DISCAPACITADOS'

Adaptaciones curriculares para niños con necesidades educativas especiales en el sistema regular / Gonzáles, Rocío

Público Ubicación : T371.9/GON Autores: Gonzáles, Rocío, Autor ; Gonzales, Sofía, Autor Título : Adaptaciones curriculares para niños con necesidades educativas especiales en el sistema regular Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 74,13p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : EDUCACION  ESPECIAL,DISCAPACITADOS,TIPOS  DE  DISCAPACIDAD,TALLERES  DE  ORIENTACION Resumen : La escuela con su nuevo enfoque, con una educación para todos y la atención a la diversidad; plantea responder a las necesidades de los niños entre las que se encuentran las necesidades educativas especiales. Para lograr este fin se debe adaptar el currículo, la metodología, la organización, así como la evaluación lo que permitirá al niño desarrollarse de acuerdo a sus necesidades individuales. El docente frente a la integración de niños con discapacidad, debe modificar su practica educativa sin tener los conocimientos técnicos ni la formación apropiada. Sin embargo, frente a este desafío realiza las adaptaciones surgidas del propio proceso de integración, para que se constituyan en elementos que le permitan al niño una mayor participación. Por eso se hace necesario determinar el tipo y nivel de adaptación que se realiza en el área regular para niños con necesidades educativas especiales permanentes. Además de identificar las estrategias de evaluación, así como el grado de integración del niño en las diferentes actividades escolares. Conocer los tipo de adaptaciones curriculares que se realizan para cada tipo de discapacidad. A partir de los talleres dar orientaciones a los profesores sobre adaptaciones curriculares. Entre las conclusiones a las que se ha llegado tenemos, pocos docentes realizan adaptaciones de acceso para cada tipo de discapacidad lo que no le permite al niño tener las condiciones adecuadas APRA participar. Los profesores modifican más los elementos no significativos del currículum, porque esto forma parte de su practica, aunque no se satisface sus necesidades de los niños integrados. Los establecimientos empiezan a asumir la integración como parte de sus objetivos, específicamente Fe y Alegría que se ha convertido en un establecimiento integrador ...leer masleer menos

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045690	T371.9/GON	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3073^bBEDU

Alternativas institucionales en rehabilitación / Ministerio de Asuntos Sociales - España

Público Ubicación : 362.4/M644a Autores: Ministerio de Asuntos Sociales - España, Autor Título : Alternativas institucionales en rehabilitación Fuente : Madrid [ES] : Real Patronato de Prevención y de atención a personas con Minusvalía, 1990, 347p Notas : Incluye bibliografía Temas : DISCAPACIDADES,REHABILITACION  DE  DISCAPACITADOS

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002373	362.4/M644a	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	2974^bBC

Apoyo psicologico en el centro de educacion especial Bartolome Attard: CEEBA / Flores Flores, Ana Laura

Público Ubicación : PID155.45/FLO Autores: Flores Flores, Ana Laura, Autor Título : Apoyo psicologico en el centro de educacion especial Bartolome Attard: CEEBA Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, s.d., 169p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica Institucional Dirigida Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL  -  NIÑOS  DISCAPACITADOS  , Resumen : La Práctica Institucional Dirigida realizada en el Centro de Educación Especial Bartolomé Attard "CEEBA" ubicado en el barrio 15 de Noviembre de la Ciudad de Tarija Provincia Cercado, se inició en el mes de febrero del mes de febrero del 2007 y concluyó en el mes de julio del mismo año. El presente trabajo está enfocado en brindar apoyo psicológico a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del Centro.Para cumplir con este propósito se realizó la actualización de los Informes Psicológicos, luego se elaboraron Programas de Desarrollo Individualizados, se llevaron a cabo talleres en Educación Sexual y Valores y por último se realizó un Proyecto de "Talleres de Capacitación para Padres de Familias y todo el Personal del CEEBA ". Para actualizar los Informes Psicológicos se utilizaron los siguientes Test: para medir el área Cognitiva se utilizó el Test Goodenough, para el área Visomotriz se utilizó el Test Guestálgico Visomotor de Lauretta Bender, para el área de Personalidad se utilizo los siguientes Test: Test del Árbol, Test de la Casa y el Test de la Figura Humana de Machover. Para elaborar el Programa de Desarrollo Individualizado (PDI) se utilizó como instrumento de medición el Inventario de Habilidades Funcionales Básicas de Silvia Macotela, que consta de cuatro áreas Básica, Visomotriz, Personal-Social y el área de Comunicación. En consecuencia a los resultados obtenidos se establece el PDI, brindando apoyo psicológico a los niños/as, adolescentes y jóvenes. En los Talleres de Educación Sexual y Valores se trabajó con una metodología activa particitiva. Los resultados obtenidos en estos talleres fueron favorables ya que se despejaron muchas de las dudas e interrogantes que tenían varios jóvenes. En cuantos al Proyecto de Talleres de Capacitación para Padres de familia y Docentes, se llevó a cabo una revisión bibliográfica desde un incio de la práctica, para tener una referencia bibliográfica y elaborar de mejor manera dicho proyecto. Este proyecto contiene todos los términos, conceptos e ideas necesarios sobre la Educación Especial, enfoca parte de los procesos por los que las familias atraviesan cuando hay un hijo con alguna discapacidad, cómo es la relación entre hermanos, la relación de pareja, etc. ...leer masleer menos

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047776	PID155.45/FLO	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4929^bBPSI

Apoyo psicológico en habilidades básicas a Niños con Parálisis Cerebral del Centro de Educación y Rehabilitación Física (CERFI) / Rivera Mendoza, Mariana Elizabeth

Público Ubicación : PI155.916/RIV Autores: Rivera Mendoza, Mariana Elizabeth, Autor Título : Apoyo psicológico en habilidades básicas a Niños con Parálisis Cerebral del Centro de Educación y Rehabilitación Física (CERFI) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 7386, 251 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  DISCAPACITADOS,  NIÑOS  -  PARALISIS  CEREBRAL,  PERSONALIDAD,  TERAPIAS Resumen : En Bolivia el trabajo realizado a favor de las personas con discapacidad es insuficiente, a nivel nacional existen varias instituciones que se dedican a la noble labor de atención a esta población, aunque la atención es reducida debido a la gran demanda existente tanto en el área urbana como rural. El presente trabajo se realiza dentro del área de la Psicología clínica, considerada como un trabajo de investigación aplicada, o Práctica Institucional. Particularmente se ha elegido intervenir en la discapacidad de niños con Parálisis Cerebral (PC), debido a la gran demanda y poca existencia de trabajos al respecto. La PI, con el título de “Apoyo Psicológico en habilidades básicas a niños con Parálisis Cerebral del centro de Educación y Rehabilitación Física (CERFI)”, asigna a 17 niños (8 niños y 9 niñas) discapacitados motores, con PC; en su mayoría clasificados como espásticos, seguidos por los hemipléjicos y atetósicos. A partir de la formulación de objetivos generales, se plantea objetivos específicos dirigidos a realizar diagnósticos, elaborar planes de intervención y brindar apoyo psicológico en áreas de Motricidad Gruesa y Fina, Lenguaje y Personal-Social. La metodología de este trabajo está basada en tres pilares: el diagnóstico, análisis y resultado, que tiene como eje principal un plan de intervención que permita cumplir y alcanzar los objetivos. El presente trabajo se realizó en estrecha coordinación con el equipo interdisciplinario de la institución, donde intervienen las áreas: de fisioterapia, fonoaudiología, psicología y el aula de integración. Los resultados obtenidos a nivel general muestran cuantitativamente pequeños logros pero al mismo tiempo son cualitativos teniendo en cuenta la severidad y particularidad en cada caso, sin dejar de conmemorar que los resultados en estos pacientes son a largo plazo. De manera general, mediante los masajes orofaciales se logra controlar el babeo en seis pacientes y se reduce el mismo en los restantes. En el área del lenguaje, se ha logrado que puedan adquirir un lenguaje comprensivo y puedan comunicarse con su entorno, al mismo tiempo que corrigieron su pronunciación; tomando en cuenta que la mayoría de los niños con PC no pueden hablar, solo emiten llantos y balbuceos, presentan dificultad en la pronunciación, como también presentan babeo. Dentro del área de motricidad gruesa, se ha logrado progresos en los niños ayudándolos a gatear, caminar con ayuda de un andador, fortalecer músculos inferiores y exteriores; sin embargo hay que recalcar que estos avances son relevantes en estos niños tomando en cuenta que la mayoría de los mismos no caminan por si solos y presentan problemas físicos severos. En el área de motricidad fina, los niños presentan mala coordinación de sus manos debido a su espasticidad y movimientos involuntarios lo cual hace difícil el aprendizaje de nuevas habilidades. Sin embargo, con perseverancia y paciencia se lograron los máximos progresos mediante el trabajo realizado, favoreciendo a los niños/as para que puedan adquirir nuevas habilidades, y controlar la coordinación de sus movimientos. Dentro del área personal social, tomando en cuenta que el mayor porcentaje de niños/as con PC son dependientes en todas las actividades de la vida diaria, debido a la severidad de su discapacidad; durante el trabajo de intervención se priorizo trabajar con actividades de la vida diaria e interpersonales y se observa, en la evaluación final, él progreso logrado en algunos niños/as llegando a ser independientes en algunas actividades de la vida diaria como: tener control de esfínteres, aseo personal, comer solos, vestirse, desvestirse, etc. Algunos niños con parálisis cerebral están insertados en la escuela regular a pesar de su discapacidad y deficiencia física, ya que no presentan compromiso intelectual que no les permita aprender y salir adelante, como lo hacen todos los niños en general....leer masleer menos

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052663	PI155.916/RIV	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7386

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Apoyo psicológico a niños y niñas de 6 a 10 años con discapacidad intelectual en el Centro de Educación Especial Bartolomé Attard (C.E.E.B.A.) de la Ciudad de Tarija / López Martínez, Claudia

Público Ubicación : PI155.916/LOP Autores: López Martínez, Claudia, Autor Título : Apoyo psicológico a niños y niñas de 6 a 10 años con discapacidad intelectual en el Centro de Educación Especial Bartolomé Attard (C.E.E.B.A.) de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2014, 200 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  AMBIENTAL,  NIÑOS  DISCAPACITADOS  -  APOYO  PSICOLOGICO,  NIÑOS  -  DISCAPACIDAD  INTELECTUAL Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN En Bolivia el trabajo realizado a favor de las personas con discapacidad intelectual es insuficiente, a nivel nacional existen varias instituciones que se dedican a la noble labor de atención a esta población, aunque esta cobertura es reducida debido a la gran demanda existente tanto en el área urbana como rural. El presente trabajo se realiza dentro del área de Psicología Clínica, considerada como un Trabajo de Investigación Aplicada, o Práctica Institucional. Particularmente, se ha elegido intervenir en la discapacidad intelectual en niños y niñas, debido a la gran demanda y poca existencia de trabajos al respecto. Los seres humanos, desde que nacemos, estamos sujetos a sufrir diferentes tipos de problemas que nos pueden arrastrar a cargar con pesados traumas, que muchas veces, (sobre todo por ignorancia) tratamos de ocultar en los limbos más profundos de nuestro ser. También existen seres que desde su nacimiento tienen marcado en su vida algún tipo de mal de orden físico o mental, que determina su conducta afectiva, su desenvolvimiento personal y de relación con los demás. Si no se les enseña las habilidades básicas del aprendizaje, afectarán al niño y niña a lo largo de su vida. El trabajar día a día con los niños y niñas con necesidades especiales, en ocasiones es muy difícil poder llegar a ellos y más aún, poder hacer que aprendan lo que queremos enseñarles. Muchas veces nos sorprenden con sus habilidades diferentes, tienen una lucha constante por aprender, crecer y no necesariamente aprender las cosas como se les enseña, sino que buscan otros medios de acuerdo a sus posibilidades para aprenderlas. Es verdad que no entienden el mundo como nosotros lo hacemos pero ellos forman parte de nuestro mundo y es nuestro deber como personas el comprenderlos, aceptarlos y tratar de integrarlos cada día más a nuestra sociedad. El trabajo que se realiza en el Centro de Educación Especial Bartolomé Attard (CEEBA) es muy noble, brindándoles oportunidades a los niños/as, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales para su desarrollo, desenvolvimiento y formación como persona. A lo largo de este trabajo vamos a presentarles los resultados del estudio que se realizó en esta Institución aportando mentes, granito de arena para el crecimiento de los niños/as, esperando que sea inspirador para que se continúe con el apoyo a esta población mas necesitada. El trabajo de Intervención está estructurado de la siguiente manera: CAPÍTULO I.- Planteamiento del Problema y Justificación de la PID: En este capítulo se expone la problemática de los niños/as haciendo referencia la importancia que tiene el desarrollo de las habilidades básicas, el apoyo psicológico y el desarrollo psicosocial. Donde se plantea la problemática en sus diferentes ámbitos, a nivel mundial, nacional y local, también se exponen conocimientos acerca del tema sobre el desarrollo del mismo durante los últimos tiempos, la importancia del estudio y el nombre del trabajo desarrollado. Como también los aportes científicos que se realizan con este trabajo tanto teórico como práctico que se pueden ofrecer a la sociedad y en especial a la población involucrada. CAPÍTULO II.- Características de la Institución C.E.E.B.A: En este capítulo se exponen los antecedentes de la institución, su Misión y Visión de la misma. CAPÍTULO III.- Objetivo General y Objetivos Específicos: Aquí se incluyen los objetivos de la Práctica Institucional, que a través de ellos se pretende lograr cambios positivos en el desarrollo de las habilidades básicas, y el desarrollo psicosocial, y a partir de los mismos se evaluara los resultados que se logren y la relevancia de la PI. CAPÍTULO IV.- Marco Teórico: Es una de las partes más importantes del trabajo, ya que en el mismo se encuentran términos manejados en la Práctica Institucional, poniendo en conocimiento algunos conceptos indispensables para conocer los niveles y características de la discapacidad intelectual. CAPÍTULO V.- Metodología: Se presenta el diseño metodológico en el que se describen los siguientes puntos: • Características de la población beneficiaria. • Descripción sistematizada del desarrollo de la PI. • Métodos, técnicas e instrumentos empleados. • Contraparte institucional. CAPÍTULO VI.- Presentación y Análisis de los Resultados: En este capítulo se procede a la presentación y análisis de los resultados a los cuales se ha llegado con la presente práctica; en una primera parte se hace la presentación de evaluación inicial de cada uno de los casos que se han tomado, posteriormente se da a conocer en detalle el desarrollo de las sesiones programadas en la intervención y por último se presenta la evaluación final de cada uno de los casos. Se muestran los resultados del análisis e interpretación del trabajo realizado durante las 500 horas de la Práctica Institucional. CAPÍTULO VII.- Informe Técnico del Centro de Educación Especial Basrtolome Attard (C.E.E.B.A.): Contiene el informe sobre el trabajo realizado por el (CEEBA) en relación a la utilidad del trabajo. Capítulo VIII. Conclusiones y Recomendaciones: Corresponde a los resultados que se alcanzaron y las sugerencias en base al trabajo realizado. Finalmente se incluye la Bibliografía utilizada, con libros acerca del tema; La Discapacidad Intelectual, El contenido de Psicomotricidad, etc., y páginas web donde se encuentran fundamentos para la investigación, por último se presentan los anexos, un compilado de los instrumentos utilizados en la P.I., entre ellos están los test....leer masleer menos

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052819	PI155.916/LOP	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	8313

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La inclusion de una reglamentacion especifica sobre los derechos de los discapacitados, como forma de igualdad juridica constitucional / Torrejon Claure, Daniel

Público Ubicación : TD346.013/TOR Autores: Torrejon Claure, Daniel, Autor Título : La inclusion de una reglamentacion especifica sobre los derechos de los discapacitados, como forma de igualdad juridica constitucional Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sep. 2007, 92p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : DISCAPACITADOS  -  DERECHOS  CONSTITUCIONALES  ,DISCAPACITADOS  -  REHABILITACION  E  INTEGRACION Resumen : (Sin Resumen) Introduccion.- La integracion de las personas en el marco del ambito social hoy en dia sufre varios vacios en su ordenamiento, los discapacitados no reciben el trato que por norma constitucional se les debe brindar. Si bien existen instituciones de servicios para los discapacitados estos no tienen una ley o reglamentacion especifica que les pueda apoyar en la pretension de sus derechos y obligaciones, para ellos es de suma importancia establecer mecanismos en base a la creacion de una normatividad que beneficie a este sector. Es importante resaltar que se debe encaminar a una rehabilitacion garantizada por parte del estado y su inclusion nuevamente a la sociedad para establecer el principio de igualdad en el cual se garantizan los derechos, obligaciones y proteccion implicada, por parte del legislador, en donde se puedan proporcionar ayudas compensatorias o tratamientos psiquicos a las personas afectadas. En base a este analisis se debe establecer un plan de regulacion de los derechos especificos del discapacitado donde se garanticen con medidas legislativas y administrativas, donde todas las personas discapacitadas puedan alcanzar el mas alto grado de desarrollo de su personalidad en la sociedad a traves de la educacion el trabajo y la participacion en una vida politica, economicamente, social y cultural. ...leer masleer menos

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048791	TD346.013/TOR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	5726^bBDER

La inclusion de una reglamentacion especifica sobre los derechos de los discapacitados, como forma de igualdad juridica constitucional / Torrejon Claure, Daniel

Público Ubicación : TD346.013/TOR Autores: Torrejon Claure, Daniel, Autor Título : La inclusion de una reglamentacion especifica sobre los derechos de los discapacitados, como forma de igualdad juridica constitucional Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sep. 2007, 92p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : DISCAPACITADOS  -  DERECHOS  CONSTITUCIONALES  ,DISCAPACITADOS  -  REHABILITACION  E  INTEGRACION Resumen : (Sin Resumen) Introduccion.- La integracion de las personas en el marco del ambito social hoy en dia sufre varios vacios en su ordenamiento, los discapacitados no reciben el trato que por norma constitucional se les debe brindar. Si bien existen instituciones de servicios para los discapacitados estos no tienen una ley o reglamentacion especifica que les pueda apoyar en la pretension de sus derechos y obligaciones, para ellos es de suma importancia establecer mecanismos en base a la creacion de una normatividad que beneficie a este sector. Es importante resaltar que se debe encaminar a una rehabilitacion garantizada por parte del estado y su inclusion nuevamente a la sociedad para establecer el principio de igualdad en el cual se garantizan los derechos, obligaciones y proteccion implicada, por parte del legislador, en donde se puedan proporcionar ayudas compensatorias o tratamientos psiquicos a las personas afectadas. En base a este analisis se debe establecer un plan de regulacion de los derechos especificos del discapacitado donde se garanticen con medidas legislativas y administrativas, donde todas las personas discapacitadas puedan alcanzar el mas alto grado de desarrollo de su personalidad en la sociedad a traves de la educacion el trabajo y la participacion en una vida politica, economicamente, social y cultural. ...leer masleer menos

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048869	TD346.013/TOR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	5726^bBDER

Mantenedores de espacio en niños discapacitados / Meriles Pizarro, Jorge Vidal

Público Ubicación : T617.64/MER Autores: Meriles Pizarro, Jorge Vidal, Autor Título : Mantenedores de espacio en niños discapacitados Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1999, 103p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : ORTODONCIA,PEDODONCIA,ANODONCIA,NIÑOS  DISCAPACITADOS, Resumen : Los niños discapacitados como seres humanos, requieren de una amplia atención odontológica, para resolver sus diversos problemas bucales, aunque estos son mas frecuentes pero rara vez son específicos. La limitada atención odontológica, hacia los niños discapacitados me ha hecho tomar conciencia de realizar una atención mucho mas amplia, porque estos niños han sido olvidados por sus propios familiares y la saciedad. Mi deseo es que este trabajo pueda servir de guía al recién egresado y al profesional odontólogo interesado en la rehabilitación oral de estos niños. La puesta en practica de los mantenedores de espacio es una necesidad, cuando el niño perdio o va ha perder sus piezas dentales prematuramente, por las razones ya conocidas o por un problema de anodoncia ocasionando por la enfermedad disminuyente. ...leer masleer menos

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063970	T617.64/MER	Tesis	BIBLIOTECA FACULTAD ODONTOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0309/BODT
044378	T617.64/MER	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1637^bBODT

P.I.D. apoyo psicologico en el centro de educacion especial Bartolome Attard: C.E.E.B.A. / Lopez Villa, Fabiola Lina

Público Ubicación : PID155.45/LOP Autores: Lopez Villa, Fabiola Lina, Autor Título : P.I.D. apoyo psicologico en el centro de educacion especial Bartolome Attard: C.E.E.B.A. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, s.d., 223p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica Institucional Dirigida Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL  -  NIÑOS  DISCAPACITADOS  , Resumen : El presente trabajo es una "Práctica Institucional Digida", (P.I.D.) una modalidad que se tiene para la titulación en Licenciatura en la carrera de Psicología. Realizados los convenios pertinentes con la institución, se comenzó con la ejecución de la práctica a partir del 7 de marzo del 2005 y se concluyó el 24 de julio del 2006 cumpliendo con las 600 horas establecidas en el reglamento para la realización de la práctica. La práctica se llevó a cabo en el: "Centro de Educación Especial Bartolomé Attard" (C.E.E.B.A.), el cual acoge a niños, niñas, adolecentes y jóvenes con discapacidad mental. El centro tiene las siguientes áreas de atención: Intervención temprana, discapacidad intelectual, con sub-niveles de inicial y primaria, discapacidad intelectual múltiple, integración parcial, talleres y colocación laboral. Se tomó en cuenta a 15 niñas, y adolescentes que tenían dificultades respecto a su desarrollo y problemas de conducta, la selección de la población se la realizó conjuntamente la directora de la institución y la psicóloga. Se seleccionó a niñas de los niveles Inicial y Primaria. Se desarollaron programas individuales de estimulación de acuerdo a las necesidades de cada niña y adolescente, en las áreas de lenguaje, motricidad fina, motricidad gruesa, coordinación visomotriz, socialización, independencia personal y actividades de la vida diaria. Se trabajó con cada niño un periodo a la semana, logrando avances en algunos de ellos, con lo que se trabajó continuamente, con otros niños fue difícil lograr un avance, por que se las sesiones fueron muy discontinuas debido a que la niña se enfermaba y faltaba por largos periodos al centro, esto provocaba que retroceda en su aprendizaje. Como otro objetivo de la práctica, se tenía la realización de programas conductuales para la modificación de la conducta, se realizaron cuatro programas: 1) Grupal en el aula de Primaria II, participando 4 hombres y 3 mujeres, los hombres son los que realizan las malas conductas, como ser: gritar, golpearse, tirar cosas dentro del aula, mover los bancos, al contrario, las mujeres son las que permanecen calladas en sus asientos, se lograron cambios positivos con la aplicación del programa, puesto que los hombres decrementaron sus conductas negativas y las mujeres fueron más activas en la aplicación del programa, fue aplicado continuamente durante un mes aproximadamente, luego la profesora del aula se quedó como manejadora de contingencias, prolongando de esta manera el programa. También se aplicaron dos programas de modificación de conductas de manera individual, a dos niños, un programa fue diseñado para decrementar conductas específicamente agresivas y el otro para que el niño pertenezca trabajando en el aula hasta el horario de salida, ambos programas tuvieron resultados positivos en los niños. Paralelamente a la aplicación de los programas individuales de estimulación, se realizó el apoyo en aula trabajando. Apoyo importante, porque, en educación especial es importante la atención personalizada, se trabajó con las niñas hipo activos dentro del aula en activididades para estimular su desarrollo. Se realizaron, también, evaluaciones a los niños, adolescentes y jóvenes para mantener actualizados sus informes psicológicos. Las actividades de sensibilización en la Unidad Educativa "Juan XXIII" tuvo resultados positivos para realizar la apertura de un aula de intergración parcial en la que fueron integrados dos niños que asistían al C.E.E.B.A.. También, se realizaron evaluaciones a niñas con problemas de aprendizaje de esta misma unidad para detectar posible deficiencia mental y ser derivados al aula de integración parcial. Al comenzar el año 2006 se vio la nesesidad de hacer una mejor selección de los niños, adolescentes y jóvenes de nuevo ingreso para llevarnos al curso adecuado, entonces se creó el aula de transición en el cual eran recibidos, para ser evaluados, la ficha de evaluación se la creo de manera interdisciplinaria, tomando en cuenta los aspectos pedagógicos y psicológicos, se recibieron a 7 mujeres y 4 varones que fueron distribuidos en los diferentes niveles de la institución. Dicha aula también, sirvió para que fueran ambientándose en el centro, aprendan hábitos de conducta y en la socialización son sus pares. Por ultimo,se realizó un taller de educación sexual dirigido a adolescentes y jóvenes que asistían en el turno de la tarde a la institución, se trabajó con una población de 6 mujeres y 11 hombres. Se utilizó las actividades del libro "Para Vivir Nuestra Sexualidad", fue tomado de buena manera por los jóvenes ya que es una necesidad sentida dentro del centro. ...leer masleer menos

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047780	PID155.45/LOP	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4687^bBPSI

Riesgos profesionales, rehabilitaciones y ocupación de invalidos readaptativos en el derecho de seguridad social boliviano / Martínez Ovando, Freddy

Público Ubicación : TD344.01/MAR Autores: Martínez Ovando, Freddy, Autor Título : Riesgos profesionales, rehabilitaciones y ocupación de invalidos readaptativos en el derecho de seguridad social boliviano Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 1982, 62p Notas : Incluye Bibliografía Tesina Incluye Anexos Temas : SEGUROS  SOCIALES,DISCAPACITADOS Resumen : En el desarrollo del trabajo se ha hecho no solo un estudio doctrinal y legislativo, sino que el postulante se traslado a las fuentes directos donde se otorga las prestaciones de rehabilitación en Bolivia, es decir al instituto Boliviano de Rehabilitación con sede en la ciudad de La Paz, para observar o investigar en qué medida se cumplen las disposiciones del código y reglamento de Seguridad Social. Y no podía ser de otra manera tratándose de un tema apasionante y de palpitante actualidad el derecho social tanto en Bolivia como en los demás países del planeta. El trabajo realizado encuentra su justificación pena cuando vemos que e el mundo las normas y recetas sociales antiguas se agotan, resultan obsoletas. El desborde de las necesidades sociales abre, mas allá de ellas, nuevos horizontes en el terreno de los derechos sociales. El jefe del grupo familiar busca que se protejan a todas las personas que se encuentran bajo su techo y no solo a los miembros de su familia legal o de sangre; los trabajadores no se satisfacen con el ceso del abuso y explotación del trabajo de los niños y mujeres ni la protección de sus salarios, ni con la garantía de sus indemnizaciones, ni con la estabilidad de sus puestos, sino que tienen necesidad de ser protegidos en todas las contingencias o riesgos sociales que se presentan en la vida del hombre, es decir que este por su condición de tal tiene el derecho de Seguridad Social concebido como la cobertura integral de sus contingencias y6 la garantía de los medios para el desarrollo pleno de sus integración permanente en la comunidad. ...leer masleer menos

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044883	TD344.01/MAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2375^bBDER