5 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'INDIVIDUALIZADA'

Enseñanza individualiza / Schoenbrun Karlin, Muriel

Público Ubicación : 371.394/S556e Autores: Schoenbrun Karlin, Muriel, Autor ; Berger, Regina, Autor ; Maciel Gaytan, Diana, Traductor Título : Enseñanza individualiza Fuente : México [MX] : Editorial Diana, 1974, 224p Notas : Título original: A complete guide for diagnosis planning, teaching and evaluation Temas : ENSEÑANZA,INDIVIDUALIZADA

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
034166	371.394/S556e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0761^bBPSI

Programa de estimulación cognitiva en niños de 5 a 10 años con autismo del Centro CERFI de la Ciudad de Tarija / Veliz Jaimes, Yesica Carolina

Público Ubicación : PI155.451/VEL Autores: Veliz Jaimes, Yesica Carolina, Autor Título : Programa de estimulación cognitiva en niños de 5 a 10 años con autismo del Centro CERFI de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2025, 299 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Licenciatura en Psicología Temas : NIÑOS  AUTISTAS,  ENSEÑANZA  INDIVIDUALIZADA,  PSICOLOGIA  DEL  APRENDIZAJE,  DESARROLLO  INFANTIL,  INSTITUCIONES  DE  CUIDADOS  INFANTILES Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo evaluar los efectos de un programa de estimulación cognitiva y socioemocional en niños con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA), pertenecientes al Centro de Educación Especial CERFI de la ciudad de Tarija. La muestra estuvo compuesta por 11 niños y niñas con diferentes grados de afectación dentro del espectro, cuyas edades oscilaron entre los 5 y 10 años. Se aplicaron como instrumentos el Test IDEA, el Cociente Autista (AQ) y la Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler (WISC-NV), en las fases de pre y post test, con el propósito de evaluar áreas clave del desarrollo como la interacción social, lenguaje, flexibilidad cognitiva, simbolización, imaginación, atención, habilidades sociales, memoria de trabajo y razonamiento fluido. Los resultados del pretest revelaron dificultades generalizadas en el lenguaje expresivo, la simbolización y la interacción social, con predominancia de niveles bajos y moderados en la mayoría de las escalas evaluadas. Durante la implementación del programa, se observaron mejoras significativas en la participación, el juego simbólico, la flexibilidad emocional y el lenguaje funcional. Estas observaciones fueron corroboradas también mediante entrevistas a los padres, quienes reportaron avances en la comunicación, autonomía y adaptación conductual de sus hijos. Los resultados del post test evidenciaron mejoras clínicas relevantes en la mayoría de los casos. En particular, se registró una disminución del nivel de severidad del TEA en varios niños, con ascensos de categorías diagnósticas desde niveles bajos a medios y desde moderados a leves en dimensiones como la simbolización, la comunicación y la interacción social. En lo cognitivo, se identificaron avances en la memoria de trabajo, la velocidad de procesamiento y el razonamiento fluido, fortaleciendo el perfil adaptativo de los participantes. Se concluye que la intervención sistemática a través de programas estructurados y personalizados puede generar mejoras significativas en niños con TEA, potenciando sus capacidades cognitivas y socioemocionales, así como facilitando su inclusión en contextos escolares y familiares....leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
066137	PI155.451/VEL	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13441^bBC

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Propuesta metodológica para el desarrollo de la tutoría en el contexto de la Carrera de Contaduría Pública de la Facultad de Ciencias Integradas del Gran Chaco / Flores Aramayo, Ubalda Bernarda

Público Ubicación : M378.12507/FLO Autores: Flores Aramayo, Ubalda Bernarda, Autor Título : Propuesta metodológica para el desarrollo de la tutoría en el contexto de la Carrera de Contaduría Pública de la Facultad de Ciencias Integradas del Gran Chaco Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2012, 79 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR  –  PERSONAL  DOCENTE,  PEDAGOGIA,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS,  ENSEÑANZA  INDIVIDUALIZADA Resumen : Las exigencias laborales en los tiempos actuales están solicitando nuevas competencias en los futuros profesionales, para que sean capaces de responder a los requerimientos de la sociedad. Es así, que debido al crecimiento continuo del conocimiento que ha generado constantes transformaciones en los procesos económicos, educativos, políticos, y tecnológicos, hace necesario que los profesionales del hoy generen respuesta a estos cambios, y mejoren sus conocimientos, habilidades y actitudes, que les permita su adaptación a la sociedad y su preparación para enfrentar nuevos desafíos. Esto ocurre en los procesos educativos, enmarcados en un conjunto de transformaciones sociales respaldadas por la innovación, estos se convierten en la base de la formación dé las personas, de sus valores y competencias para enfrentar un sistema en constante cambio, como ocurre así en las instituciones de educación, y para culminar en el campo laboral. Es por esto, que las empresas requieren de profesionales con capacidad de innovar, capacidad de trabajar en red en colaboración con otros, capacidad de modificar su hacer tan rápido como rápidos sean los cambios a los que estén expuestos. En la actualidad, por otro lado, los sistemas de gestión de la calidad, se convirtieron en un referente de competitividad, y es así que las instituciones de educación como es el caso de nuestra Universidad Juan Misael Saracho, están certificándose para asegurar la calidad en los procesos involucrados en la educación. Esta propuesta metodológica para el desarrollo de la Tutoría en la Facultad de Ciencias Integradas del Gran Chaco, es un aporte que permitirá no sólo centrar al tutor en su rol (académico o pedagógico), si no convertirlo en un facilitador de este proceso, que conducirá de acuerdo a los objetivos de formación del profesional, atendiendo a los procesos que le son inherentes a la universidad como institución social (docencia, investigación y extensión), desempeñando un rol esencial como expresión de la proyección futura del joven en una perspectiva temporal a mediano y largo plazo, en pos de contribuir a la formación integral del futuro egresado universitario, logrando armonizar la formación de conocimientos, hábitos, habilidades y la construcción de un proyecto de vida sustentado en valores como la solidaridad, justicia social y mejoramiento humano....leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
066063	M378.12507/FLO	Maestria	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0912^bBC

Técnicas de individualización e innovación de la enseñanza / Klaus, David J

Público Ubicación : 371.394/K611t Autores: Klaus, David J, Autor ; Patán López, Federico, Traductor Título : Técnicas de individualización e innovación de la enseñanza Fuente : México [MX] : Trillas, 1972, 354p Notas : Título original: Instructional innovation and indivualizatión. Incluye bibliografía Temas : ENSEÑANZA,INDIVIDUALIZADA

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034165	371.394/K611t	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1048^bBPSI

Biblioteca Pedagógica. Procedimientos prácticos para individualizar la enseñanza / Dunn, Rita

Público Ubicación : 371.394/D974p Autores: Dunn, Rita, Autor ; Dunn, Kenneth, Autor ; Alcalde, Ramón, Traductor Título : Procedimientos prácticos para individualizar la enseñanza Fuente : Buenos Aires [AR] : Guadalupe, 1975, 279p Notas : Título original: Practical Temas : ENSEÑANZA,INDIVIDUALIZADA

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034163	371.394/D974p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1093^cej. 2^bBPSI
034164	371.394/D974p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1079^cej. 1^bBPSI