| Ubicación : | TD370.152/BUR | | Autores: | Burgos Valdez, Rosemary, Autor | | Título : | Diagnóstico del nivel de madurez escolar en niños y niñas de 6 a 7 años en la ONG Educación y Futuro “EDYFU” de la ciudad de Tarija| Fuente : | Tarija [BO] : UAJMS, 2008, 191 p. | | Notas : | Incluye bibliografía
| | Temas : | EDUCACION, PSICOLOGIA EDUCATIVA, NIÑOS, INTELECTO, MADUREZ ESCOLAR | | Resumen : | El presente trabajo es una investigación de tipo descriptivo y se encuentra relacionado con la psicología Educativa, suscribiéndose dentro de un diagnóstico de nivel de madurez escolar, el mismo que permite posteriormente detectar problemas de aprendizaje escolares.
Esta investigación, es una respuesta a la problemática planteada acerca de cuál es incidencia (es decir la cantidad de casos ocurridos), que existe de los niveles de madurez escolar en lso niños/as de 6 a 7 años que asisten a “EDYFU” de la ciudad de Tarija, el mismo que brinda apoyos pedagógicos con el objetivo de detectar problemas de madurez escolar.
Frente a esta problemática, se planteó la siguiente hipótesis que afirma que existen bajos niveles de madurez en el desarrollo escolar en los niños/as de 6 a7 años de la Institución Educación y Futuro “EDYFU” de la ciudad de Tarija.
El objetivo general en esta investigación es Diagnosticar el nivel de madurez escolar en niños de 6 a 7 años en la ONG Educación y Futuro “EDYFU” de la ciudad de Tarija. Los objetivos específicos están basados en: Evaluar el nivel de madurez requerida para la lectoescritura, identificar las principales dificultades en su desarrollo viso motor y por último identificar las estrategias cognitivas de los niños/as.
Para comprobar el supuesto arriba mencionado y alcanzar los objetivos planteados, se solicitó una lista de niños/as que tengan la edad requerida 7 luego se aplicó los instrumentos como:
El test de ABC., que apunta ala medición de las aptitudes implícitas y conocimientos en el aprendizaje de la lectoescritura.
El test de VADS KOPPITZ, que posibilita la evaluación de estrategias cognitivas (visuales, auditivas, gráficas), en forma independiente o combinada; esta información puede resultar de suma utilidad a los fines educativos dado que nos muestra en cual o cuales de ellas existen mejores niveles de logro.
Por último el test de A.D.L./M.A.E., que evalúa si el niño/a ha llegado a la madurez requerida para poder leer y escribir y en que aspectos ha adquirido los niveles necesarios para ello: las variables con las que trabajó son 10 sub test:
Razonamiento temporal, habilidad lingüística, coordinación viso-motriz, izquierda, derecha, memoria viso-auditiva, percepción de formas, aptitud lecto-escritora, discriminación lectora. Atención-observación, esquema corporal.
Todos estos aportan a la detección y tratamiento a través de un diagnóstico de evaluaciones psicométricas en dificultades de aprendizaje: estos instrumentos fueron aplicados a 20 niños/as que asisten a la ONG Educación y Futuro “EDYFU” de la ciudad de Tarija. La evaluación se realizó durante el mes de noviembre y la primera semana del mes de diciembre; además se hace notar que los niños/as de la muestra pertenecen a la Unidad Educativa “Esteban Migliacci” y fueron referidos por la profesora de primer curso básico, turno mañana.
Toda esta información fue recabada mediante evaluación previamente estructurada y de manera personalizada comenzando con los primeros test (ABC, VADS KOPPITZ), el tercer y último test (A.D.L./M.A.E.) que fue en grupo ya que así lo requirió.
Los datos obtenidos de esta medida se presentan estadísticamente, dando como resultado tablas y gráficos comparativos, cada uno de ellos con su correspondiente descripción.
También hacer notar que en el test de ABC EL 50% los niños7AS de la muestra se encuentran en un nivel medio, por lo que lso niños/as tienen conocimiento de lectoescritura, esto ni quiere decir que no se dé un poco mas de apoyo en alguna de las áreas de este test.
En el segundo test VAD KOPPITZ que se aplicó a los niños/as, se muestra que más del 70% se encuentran en un nivel inferior; esto quiere decir que los niños/as tienen dificultad para poder memorizar, visualizar, escuchar, por lo que a la larga estos pueden llegar a tener dificultades en el nivel de aprendizaje escolar.
Para concluir, se aplicó el test de A.D.L./M.A.E., y más de la mitad de la muestra obtuvo un nivel inferior, por lo que de igual manera, se pudo evidenciar que tuvieron dificultades para realizar la prueba, ya que en casi todos los ítems se repitió la consigna, este fue el test en el que hubo un poco mas de obstáculos para realizarse `quizá debido a que es bastante largo y como se aplicó en grupo fue difícil controlar a ls niños/as. Pero se logró satisfactoriamente la conclusión de todos dos instrumentos.
En, este sentido, sobresalen los siguientes hallazgos:
-El principal hallazgo fue que se logró determinar el nivel de madurez escolar en niños de edad escolar inicial.
-Todo esto se determinó por medio de las pruebas aplicadas que son tres test, “ ABC , VADS KOPPITZ y por ultimo el test de A.D.L/M.A.E.
-De tal forma, se realizó la descripción del grado de concentración. Memorización, lectura, escritura; para ello se dividió en los siguientes niveles: superior, medio, inferior; con respecto e esto se pudo evidenciar la prevalencia de nivel inferior que se obtuvo después de la aplicación de las pruebas lo que indica bajo nivel de madurez escolar en niños y niñas de 6 a 7 años que muestran problemas en el aprendizaje y en el desarrollo escolar.
Todo esto tiene como finalidad la presentación, análisis e interpretación de los resultados en función a las variables consideradas para la investigación; se realizó un trabajo de síntesis se los hallazgos de la investigación, para que posteriormente, en base a las conclusiones, plantear algunas recomendaciones dirigidas a padres de familia, especialistas en el área que van orientadas al tratamiento efectivo del problema y fundamentalmente a profesores, para que así tengan un mejor manejo del problema y puedan tratar adecuadamente a los niños en el aula y de alguna forma reducir los bajos niveles de madurez escolar.
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