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Consulta a fuentes externasPercepción de los (as) universitarios (as) sobre el acoso sexual, por parte de los docentes de la U.A.J.M.S. / Gareca López, Cliver Fabian
Título : Percepción de los (as) universitarios (as) sobre el acoso sexual, por parte de los docentes de la U.A.J.M.S. Tipo de documento: texto impreso Autores: Gareca López, Cliver Fabian, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2009 Número de páginas: 120 p. Il.: ilus., cuad., dag., 28cm. Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: ACOSO SEXUAL, SEXUAL - DOCENTES UNIVERSITARIOS, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PERSEPCION DE Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN
La problemática del acoso sexual ya es innegable dentro de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, el presente trabajo de investigación pretende dar a conocer las diferentes formas en las que se manifiesta la presencia de éste fenómeno en las diferentes carreras, ya que son innumerables las denuncias, pero no son oficializadas o corroboradas por el denunciante, por distintas razones, entre una de ellas las represalias, intimidación, amenazas, etc. Por ser una problemática muy subjetiva a la hora de ser evaluada, ésta es cada vez más susceptible de ser un fenómeno en su abordaje complejo. Es así que dicho estudio se basa y toma en cuenta la percepción de los estudiantes universitarios (as) frente al acoso sexual. Para esto, se planteó un objetivo, el de determinar si los estudiantes perciben o no acoso sexual por parte de los docentes y de qué forma se manifiesta. Para ello se estructuró en base a los elementos efectivos como de la metodología, una referencia teórica e instrumentos, como un Cuestionario de Acoso Sexual, adecuado a la realidad y contexto de la U.A.J.M.S. que coadyuvó para la recolección de datos. Dichos elementos fueron imprescindibles al momento de evaluar los resultados alcanzados, que de alguna manera son un aporte importante a tomar en cuenta dentro de la legislación universitaria.
Por otra parte el presente estudio revela datos y porcentajes en cuanto a la percepción de los distintos tipos de acoso sexual en la universidad, los cuales indican que un 33.6% de estudiantes fueron víctimas de acoso sexual por un docente de la universidad, cabe mencionar que esto se da en una escala de poco frecuente.
La forma en la que se manifiesta dicho fenómeno es de tipo verbal, siendo los más frecuentes los comentarios insinuantes y las invitaciones indecorosas, consecuentemente también se identifica el acosos sexual físico el mismo que se evidencia por los pellizcos y los contractos innecesario, como por ejemplo abrazar al o la estudiante en situaciones vanas como son los horarios de clases o cuando están rindiendo un examen. Hay muchos otros tipos de casos de acoso sexual que se desarrolla en la presente investigación
Aportar teórica y metodológicamente, son razones para emprender esta investigación. Una principal justificación es que como Facultad de Humanidades, se debe investigar cuáles son las razones para que se manifieste dicho fenómeno; consecuentemente tratarlo, evaluarlo; mostrar a las autoridades universitarias que es un problema latente pero que de alguna forma se muestra oculto o se cierra los ojos ante esta realidad que afecta la imagen de la universidad y la dignidad del ser humano.
A continuación se dan a conocer algunos factores que son de gran relevancia para tener una mejor comprensión de dicho fenómeno. El acoso sexual en nuestra sociedad, todavía no ha cobrado una magnitud a índole trascendental, por el mismo hecho de que estos casos prefieren no ser denunciados o dados a conocer a la vida pública y más aún en lo que constituye el contexto educativo (educación superior). La presente investigación intenta identificar la posible ocurrencia de acoso sexual por parte de docentes a estudiantes universitarios, manifestándose a través de distintas modalidades como la comunicación verbal, (comentarios insinuantes, obscenos e invitaciones indecorosas y otros), no verbal; (miradas insinuantes, gestos obscenos, exhibición de material pornográficos), elementos físicos (caricias, palmadas, abrazos, pellizcos, roces, etc.) y componentes psicológicos, (presión, temor, intranquilidad, angustia, sentimiento de culpa, etc.).
Una de las misiones que tiene la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, es la de formar profesionales integrales con valores éticos y morales, creativos e innovadores, con pensamiento crítico reflexivo; solidarios y con responsabilidad social con el fin de contribuir al desarrollo humano sostenible de la sociedad y de la región.
Uno de lo principales objetivos de toda educación es impartir una educación integral, formada en valores, habilidades y conocimientos teórico-científico; para que el estudiante pueda enfrentar su realidad individual y profesional. A continuación nos adentraremos a mencionar algunas dificultades o problemas que impiden que lo ya mencionado pueda realizarse; tal es el caso del acoso sexual en la comunidad universitaria (de docente a estudiante).
Se piensa que muchos de los problemas en relación al éxito y desarrollo en el rendimiento académico giran alrededor de la falta de formación de valores éticos y morales; entre uno de ellos tenemos al acoso sexual de docentes a estudiantes universitarios, que se manifiestan en distintos tipos. Se entiende por acoso sexual a tres elementos que lo componen; primero debe haber un comportamiento de carácter sexual, segundo que no sea deseado y tercero, que la víctima lo perciba como condicionando hostil. Estos elementos pueden generar como consecuencia bajo rendimiento académico, como problemas afectivo-emocionales y/o psicológicos en el estudiante.
La presente investigación, se aborda en el área de la Psicología Socio-Educativa. Es una investigación en el campo de la psicología porque aborda la problemática sexual de origen emocional o vincular, ya que también trabaja con el individuo consultante, realizando diagnósticos diferenciales, profundizando en la multicausalidad del problema. Está dentro del área social, porque dicha problemática no sólo afecta al área educativa; sino también es una problemática en otros contextos sociales como la familia, el trabajo y otros, pero específicamente es educativa, porque dicho problema se manifiesta en un contexto educativo como es la comunidad universitaria. Por otra parte, los objetivos están dirigidos a determinar los distintos tipos de de acoso sexual que se presentan en la educación superior. También se da a conocer por medio de cuestionarios y testimonios elementos de causa y efecto para la presencia de dicho fenómeno. Con los antecedentes expuestos en esta investigación, se aborda la temática desde un panorama comportamental, tomando en cuenta la percepción de aquellos estudiantes que percibieron de alguna forma el acoso sexual dentro de la U.A.J.M.S. por parte de docentes.
A continuación se detallan los capítulos, en los cuales está organizado el documento.
Capítulo I: Planteamiento y Justificación del Problema.
En este capítulo se expone la contextualización del problema de la investigación, y a su vez la relevancia que conlleva.
Capítulo II: Diseño Teórico.
Aquí se detalla la formulación del problema, se delimita y definen los objetivos, tanto el general como los específicos, también implica una supuesta y posible respuesta al problema que llegaría a ser la hipótesis. Consecuentemente se va a operacionalizar, lo que es la variable o variables identificadas.
Capítulo III: Marco Teórico.
En éste capítulo se considera las concepciones y fundamentación teórica que ayuda como un soporte de la investigación, como también se toman en cuenta una gran variedad de autores que refieren al tema, con sus diversas posturas teóricas.
Capítulo IV: Metodología.
Se describe el tipo de investigación, en cual está dirigido la investigación, y comprende: población, muestra seleccionada, los métodos empleados en la investigación, y las técnicas e instrumentos para la recolección de datos, aplicados a estudiantes universitarios
Capítulo V: Análisis de los Resultados.
Se sistematiza la información recogida y se presenta los análisis e interpretación de todos los resultados, en función de los objetivos planteados, para luego comprobar la hipótesis.
Capítulo VI: Conclusiones y Recomendaciones.
La investigación finaliza con todas las respectivas conclusiones y recomendaciones en las que se da a conocer los resultados obtenidos en la investigación, las que se respaldan en sugerencias, a la vez están dirigidas para autoridades universitarias y judiciales y a encargados de la salud mental.Ubicación : TD150/GAR Reserva
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Título : Actitud frente a la homosexualidad de las docentes mujeres en la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho Tipo de documento: texto impreso Autores: Panique Rodríguez, Mónica, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: nov., 2009 Número de páginas: 100 p. Il.: Ilus,. cuad., diag., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA SEXUAL, HOMOSEXUALIDAD, EDUCACION SUPERIOR, SEXUAL - DOCENTES UNIVERSITARIOS Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN
Nadie sabe exactamente cómo la homosexualidad entró en la historia humana. Al parecer ha estado presente desde el amanecer de la humanidad. Los registros más tempranos de conducta homosexual parecen encontrarse en las prácticas religiosas paganas de la antigüedad, pues algunos paganos incluían prácticas homosexuales en el culto a determinados dioses. Si el uso de estas prácticas en el culto se debía a que la homosexualidad era algo habitual en sus sociedades, o si fue el culto el que introdujo las prácticas homosexuales en la sociedad, es algo imposible de determinar, aunque algunas interpretaciones de las escrituras de Pablo defienden esta última versión.
A lo largo de la historia la homosexualidad ha sido considerada de diferente forma por distintas culturas. En Grecia, los atenienses no promulgaban leyes que prohibieran la homosexualidad, ni siquiera la prostitución heterosexual. En Roma, “no era homosexual, ni tampoco heterosexual, ser activo o pasivo era lo que realmente importaba; como también ser hombre libre o esclavo. En esta sociedad las relaciones homosexuales eran en extremo reglamentadas”. (Buchanan R., 1998:2 http://www.cenesex.sld.cu/webs/diversidad/La%20Homosexualidad%20en%20la%20Historia.htm)
En este sentido se debe hacer hincapié que la homosexualidad no ha sido considerada como delito, como perversión, como enfermedad mental y existen quienes la consideran actualmente como un estilo de vida. Por lo que la definición que se le ha dado hasta ahora al homosexual es aquella persona cuyas atracciones afectivo-eróticas son con personas del mismo género.
Se decidió realizar la presente investigación tomando en cuenta a la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, se partió de la idea de que las Universidades se constituyen en lugares de formación y desarrollo, donde surgen ideas de progreso, amor y respeto, son el punto social élite donde supuestamente se puede encontrar pluralidad, libre expresión y una apertura hacia la diversidad cultural y más aún si se toma en cuenta la actitud de las docentes, responsables de la formación de las futuras generaciones de profesionales, las cuales definitivamente cumplen un rol social, económico, político, etc., en todo medio en base a la formación académica recibida en sus años de pregrado.
En este sentido el presente estudio se apoya en el trabajo de investigación titulado “Actitud de los docentes varones de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho frente a la homosexualidad” como una continuación debido a que en una primera instancia se toma la actitud de los docentes varones, en este caso se refiere a la actitud de la docentes mujeres frente a la homosexualidad. (Aranda, A., 2009)
Atendiendo a la consideración anterior el presente trabajo se aplicó a las docentes universitarias de la UAJMS, de las Facultades de Odontología, Humanidades, Ciencias Jurídicas y Políticas, Ciencias Económicas y Financieras, Ciencias de la Salud, Ciencias y Tecnología y Ciencias Agrícolas y Forestales, un cuestionario enfocado a identificar la actitud hacia la homosexualidad.
En este estudio se parte de la suposición de encontrar una actitud positiva en las docentes universitarias frente a la homosexualidad, puesto que la gran fuerza de cualquier formador es la premisa que “se enseña con el ejemplo”, son capaces de crear un clima de aceptación como de rechazo. La posición de todo docente y sobre todo a nivel de educación superior es la de guía, impulsor, experto, amigo y líder por lo que debería manifestar una apertura de criterios, de análisis, reflexión, disposición a aceptar las diferencias entre sus estudiantes, características, etc. Por lo que el presente trabajo intenta dar cuenta de cómo las docentes de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, se manifiestan frente a la homosexualidad.Ubicación : TI155.3/PAN Reserva
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Título : Características psicológicas de acuerdo al sexo y orden de nacimiento de los estudiantes universitarios de la UAJMS. Tipo de documento: texto impreso Autores: Solíz López, Jimena, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: nov., 2011 Número de páginas: 106 p. Il.: Ilus,. cuad., diag., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: PERSONALIDAD, AUTOESTIMA, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS - CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS Resumen: Pese a que la estructura sistémica de la personalidad de todo sujeto se mantiene a lo largo de la vida, con evidentes cambios cuantitativos y cualitativos en las diferentes etapas de su ontogenia, las nuevas adquisiciones psicológicas se van integrando dinámicamente en la persona, de aquí la importancia de situarla en un determinado tiempo, espacio, con el propósito de caracterizar los rasgos de personalidad, sobre todo cuando se habla de estudiantes a nivel superior, futuros profesionales capaces de desenvolverse de manera adecuada en cualquier ámbito laboral.
En este sentido, la presente investigación es del tipo exploratorio, descriptivo, comparativo y diagnóstico, porque establece, describe, caracteriza, valora e identifica las características psicológicas de acuerdo al sexo y orden de nacimiento que presentan los estudiantes universitarios de la U.A.J.M.S. en la ciudad de Tarija.
Las hipótesis plantean que: Los rasgos de personalidad que poseen los hijos primogénitos varones y mujeres son de dominancia, audacia, dureza, suspicacia, astucia, seguridad y mucho control, un nivel de autoestima bueno, una inteligencia superior al término medio y aspiraciones altas. En tanto que los segundos hijos varones y mujeres tienen rasgos de personalidad de sumisión, timidez, ternura, confiabilidad, sencillez, inseguridad y adhesión al grupo, un nivel de autoestima regular, un nivel de inteligencia de término medio con un nivel de aspiraciones normales.
La investigación tienen un sustento teórico que permite profundizar las características psicológicas en sus dimensiones de rasgos de personalidad, autoestima, inteligencia y las aspiraciones de los jóvenes universitarios, contextualizando la significancia de elementos centrales como su sexo y el orden de nacimiento dentro de una familia.
La muestra estuvo constituida por 60 estudiantes universitarios, es decir 30 parejas de hermanos, de las cuales se tienen a 30 mujeres (15 primeras hijas y 15 segundas hijas) y 30 varones (15 primeros hijos y 15 segundos hijos), los cuales fueron seleccionados a partir de un muestreo intencional u opinático.
A partir de la metodología teórica, empírica y estadística se logró una aproximación al tema en base a los instrumentos utilizados, en primera instancia la aplicación de una ficha de identificación para la selección de la muestra y posteriormente de la aplicación del inventario de personalidad, cuestionario de autoestima, test de inteligencia y el cuestionario de aspiraciones.
De acuerdo a los resultados obtenidos, se tiene que los estudiantes universitarios se diferencian en sus rasgos de personalidad, autoestima, inteligencia y aspiraciones de acuerdo a su sexo y orden de nacimiento, pero esta diferenciación no concuerda con la establecida en las diferentes hipótesis planteadas, por lo cual no se confirman sino que se rechazan en el presente estudio.
Así, los primeros hijos sean éstos varones o mujeres presentan rasgos de personalidad similares, como la sizotimia, poca fuerza del yo, poca fuerza del super yo, timidez, imaginatividad, inseguridad, baja integración y mucha tensión. Existiendo una gran diferencia de rasgos en los segundos hijos, tanto mujeres como varones.
Por otra parte, las primeras hijas mujeres logran un mayor nivel de autoestima en relación a su sexo y al orden de su nacimiento, en tanto que los primeros hijos varones, como los segundos hijos varones y mujeres, mantienen un nivel de autoestima muy bueno. Son los varones tanto primeros como segundos hijos que tienen un nivel de superioridad intelectual en relación a las mujeres. Por último, la primera aspiración que tienen los primeros hijos, tanto varones como mujeres, así también como los segundos hijos varones y mujeres es la de ser profesionales.
Al ser un estudio descriptivo y exploratorio, queda abierta la posibilidad para estudios futuros que son necesarios para profundizar el tema, debido a la importancia que tiene el mismo dentro de la familia, la educación y el ámbito social, profesional, laboral en general.Ubicación : T155.2/SOL Reserva
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Título : Características psicológicas de estudiantes de 1º y 2º año de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho de la Ciudad de Tarija que viven distanciados de la familia de origen gestión 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: López Choque, Dabne Pamela, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: jul., 2012 Número de páginas: 132 p. Il.: Ilus,. cuad., diag., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA, PSICOLOGIA INDIVIDUAL, PESONALIDAD - PRUEBAS, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Resumen: La presente investigación aborda la problemática referente a las Características Psicológicas de estudiantes universitarios de 1º y 2º año que viven distanciados de la familia de origen en la ciudad de Tarija.
El objetivo general es el siguiente “Determinar cuáles son las características psicológicas de los Estudiantes Universitarios de 1º y 2º año de la Carrera de Psicología de la Universidad Juan Misael Saracho de la ciudad de Tarija que viven distanciados de la familia de origen gestión 2011”.
Se toma en cuenta en el cuerpo teórico, basado en el problema planteado, concepto, definiciones y desarrollo de algunas teorías como: personalidad, autoestima, ansiedad y depresión.
La metodología empleada en la presente investigación es de tipo descriptiva – diagnóstica, porque pretende especificar e identificar las propiedades importantes de las características psicológicas de los estudiantes universitarios de la carrera de psicología de la U.A.J.M.S., en virtud de que se realiza una valoración de su personalidad, autoestima y sus respectivos niveles de ansiedad y depresión y se establece la situación de las variables especificas en dicha población.
La muestra corresponde a 100 estudiantes de la Carrera de Psicología en la cual se recolectaron datos en los meses de abril y mayo del año 2011.
Las técnicas e instrumentos utilizados para el recojo de información fueron: Inventario de 16 factores de personalidad (16 PF); cuestionario de Autoestima (35B), cuestionario de Ansiedad de Rojas; inventario de Beck para indagar la depresión y su respectivo nivel; se prosiguió a la recolección de datos durante el primer semestre de la gestión académica 2011 obteniendo resultados que en el segundo semestre se analizaron e interpretaron.
Por tanto se concluye que los estudiantes de 1º y 2° año de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho que viven distanciados de la familia de origen gestión 2011 presentan características psicológicas que afectan su proceso de adaptación a la vida universitaria dificultando así un buen desarrollo en los primeros años de la carrera de profesionalización como ser en la personalidad inestabilidad emociona; en la autoestima, se encuentran en un nivel por debajo de lo esperado, presentan depresión leve y ansiedad normal.Ubicación : T150/LOP Reserva
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Título : Caracteristicas psicologicas de los estudiantes del 2do. y 3er. año de la carrera de psicologia de la Universidad Juan Misael Saracho de la ciudad deTarija en la gestion 2008. Tipo de documento: texto impreso Autores: Espinoza Mendizabal, Juan Jose, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: nov. 2008 Número de páginas: 86p Il.: tab., 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Trabajo de Investigación
Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA - ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Resumen: Tomando en cuenta el rol que desempeña el psicologo dentro de nuestra sociedad, resulta necesario que se desarrollen en los ciertos aspectos y caracteristicas especiales Actualmente el tratamiento de estos aspectos dentro del centro universitario es rudimentario, lo que a consecuencia desencadena que el perfil psicologo quede en un segundo termino de importancia ocacionando esta situacion una eleccion o formacion profesional poco adeacuada, que es posible evidenciar a lo largo del desenvolvimiento personal y academico. En el presente trabajo se plantea el siguiente problema, Cuales son las principales caracteristicas psicologicas que presentan los estudiantes de 2do. y3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. de la ciudad de Tarija de la gestion 2008. Apoyandonos en esto, la investigacion ha planteado las siguientes hipotesis para cada variable: El nivel de inteligencia de los estudiantes de 2do y 3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. en promedio se encuentra dentro del termino medio. Los estudiantes de 2do. y 3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. se caracterizan por presentar un nivel de autoestima bueno. Undesarrollo aptitudinal de razonamiento abstracto, razonamiento verbal, relaciones espaciales y de lenguaje caracterizan a los estudiantes de 2do. y 3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. Los estudioantes de 2do. y 3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. han desarrollado un nivel de madurez psicologica alto, en especial en el plano afectivo. Dentro de los rasgos de personalidad que caracterizan a los estduainetes de 2do. y 3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. se encuentran primordialmente una estabiliodad emocional fuertemente desarrollada. Se toma en cuenta un cuerpo teorico con tendencias humanistas, basado en el problema planteado, que se caracteriza en conceptos, definiciones y desarrollo de algunas teorias como: El rol del psicologo, personalidad, autoestima, madurez psicologica, inteligencia y aptitudes. Al realizar el presente trabajo se intenta concoer el estado de la psique actual de los alumnos de 2do. y 3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. de la ciudad de tarija de la gestion 2008, realizando la respectiva seleccion de los instrumentos que proporcionaran los datos requeridos, cociente intelectual, test de Raven escala general, nivel de autoestima psicologica, test de madurez o plenitud psicologica, y personalidad, cuestionario de personalidad 16 P.F. se prosiguio a la recoleccion de los datos durante el primer semestre de la gestion academica 2008 prosiguiendo posteriormente a la interpretacion de los mismos en el segundo semestre. Asi en los resultados obtenidos se puede observar que un gran porcentaje de los estudiantes de 2do. y 3er año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S. aun no cuentan con una autoestiam adecuada, encontrandose en un nivel por debajo de lo esperado, regular y/o bueno, segun la hipotesis planteada. En cuanto al desarrollo aptitudinal aun no se habrian desarrollado optimamente algunas de las habilidades fundamentales requeridas para el perfil de esta profesion, como el de la capacidad de razonamiento verbal y de lenguaje. El test de madurez o plenitud psicologica refleja una mayor tendencia de lso estudianets hacia la madurez volitiva, es decir, un gran, poder de decision, que no se corresponde a la planteada de la hipotesis de esta investigacion que precisaba un mayor desarrollo de madurez afectiva. La inestabilidad emocional, el bajo autoconcepto, la tendencia, y la introversion y constantes periodos de tension y ansiedad nos plantearia que los estudiantes muestran mayor rasgo de personalidad contrarios al perfil del psicologo. Por lo tanto se concluye que los estudiantes de 2do. y 3er. año de la carrera de psicologia de la U.J.M.S.todavia no cumplirian con los requisitos y caracteristicas que se precisan para lograr un buen desempeño profesional, personal y social en años posteriores. De las conclusiones anteriores se pueden recomendar, que es necesario priorizar las pruebas psicologicas especificas para el ingreso de los bachileres a la carrera de psicologia, asi mismo crear politcas de valoracion y seguimiento del estado psicologico de los alumnos que ahora estan en pleno proceso de educacion superior, contextualizando todos los instrumentos y tecnicas utilizados para estos fines.
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