2037 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'LENGUAS,PSICOLOGIA,NIÑO,LENGUAJE'

La interacción adulto-niño y la construcción del lenguaje / Rondal, Jean-adolphe

Público Ubicación : 401.9/R756i Autores: Rondal, Jean-adolphe, Autor ; Rodríguez Springall, Carlos, Traductor Título : La interacción adulto-niño y la construcción del lenguaje Fuente : México [MX] : Trillas, 1990, 188p Notas : Título original : L interaction adulte-enfant et la construction du language Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA,NIÑO,LENGUAJE

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034239	401.9/R756i	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1414^bBPSI

Lenguaje, comunicación y decisión / Fraisse, Paul

Público Ubicación : 410/F744l Autores: Fraisse, Paul, Autor ; Piaget, Jean, Autor Título : Lenguaje, comunicación y decisión Fuente : Buenos Aires [AR] : Paidós, 1974, 376p Notas : Título original : traité de psychologie experimentale Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA,LENGUAS,LENGUAJE  Y  LENGUAS

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034248	410/F744l	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0512^bBPSI

Adaptación psicológica y rendimiento escolar en niños (as) de quinto de primaria que presentan y no retrasos en el desarrollo del lenguaje / Quiñones Ríos, Gabriela

Público Ubicación : TI155.4/QUI Autores: Quiñones Ríos, Gabriela, Autor Título : Adaptación psicológica y rendimiento escolar en niños (as) de quinto de primaria que presentan y no retrasos en el desarrollo del lenguaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 125 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  DESARROLLO  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  TRANSTORNOS  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  EDUCACION  Y  ENSEÑANZA Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN La importancia del lenguaje en el medio familiar, educativo, social y personal, como habilidad muy ligada a los aprendizajes y a las relaciones interpersonales, ha generado desde hace varias décadas numerosos estudios sobre su adquisición, componentes y uso. Por lo que los retrasos en el desarrollo del lenguaje son un problema que se han constituido en un cuadro que cobra cada vez más importancia, dentro de lo que es la adaptación social, adaptación familiar, rendimiento escolar de un niño afectado por dicho problema. La imposibilidad de comunicación hace que muchas veces quienes padecen algún retraso en el desarrollo del lenguaje sean discriminados socialmente por no poder relacionarse como el resto de los individuos ante personas extrañas o que no conozcan las estrategias comunicativas que utiliza un individuo. Por tal motivo, en el presente trabajo se realizó un estudio acerca de la relación existente entre los retrasos en el desarrollo del lenguaje, el nivel de adaptación psicológica y el rendimiento escolar en los niños de quinto de primaria de los colegios fiscales de la ciudad de Tarija. Por lo que este trabajo está estructurado de la siguiente manera: En el capítulo I se plantea el problema y se justifica la investigación como necesidad y un compromiso con la sociedad. En el capítulo II se plantean el objetivo general, objetivos específicos y posteriormente se mencionan las hipótesis. En el capítulo III se sustenta el marco teórico en el que se respalda la presente investigación donde se puede encontrar conceptos y teorías sobre los retrasos del lenguaje, adaptación psicológica y rendimiento académico. En el capítulo IV se realiza una descripción sistemática de los lineamientos metodológicos que se siguieron en esta investigación, es decir hace referencia a la población, la muestra el cómo se llevó a cabo la selección de la misma, como así también hace mención acerca de las diferentes técnicas e instrumentos que se utilizaron. En el capítulo V se exponen los resultados cuantitativos alcanzados, los mismos que están sujetos a un análisis e interpretación de enfoque cualitativo. El capítulo VI es portador de los criterios concluyentes emergentes de la relación de los resultados obtenidos con los objetivos específicos. Asimismo, muestra las recomendaciones pertinentes para solucionar de alguna manera el fenómeno de los retrasos en el desarrollo del lenguaje lo cual ayudará a mejorar el nivel de adaptación social, familiar como así también el rendimiento escolar. Finalmente, se detalla la bibliografía consultada para el respaldo de dicha investigación y los anexos con las pruebas respectivas para la obtención de los resultados. ...leer masleer menos

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052632	TI155.4/QUI	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6766

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Aprendizaje, lenguaje y cognición / Staats, Arthur W

Público Ubicación : 401.9/S892a Autores: Staats, Arthur W, Autor ; Sainz Caso, Mariluz, Traductor Título : Aprendizaje, lenguaje y cognición Fuente : México [MX] : Trillas, 1983, 665p Notas : Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA

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034241	401.9/S892a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1435^bBPSI

Cómo desarrollar las aptitudes psico-linguisticas : ejercicios prácticos / Jo Busch, Wilma

Público Ubicación : 401.9/J591c Autores: Jo Busch, Wilma, Autor ; Taylor Giles, Marian, Autor ; Coy, Antonio, Traductor Título : Cómo desarrollar las aptitudes psico-linguisticas : ejercicios prácticos Fuente : Barcelona [ES] : Fontanella, 1976, 378p Notas : Título roginal : Aids to psycholinguistics teaching Temas : PSICOLOGIA,LENGUAS

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034234	401.9/J591c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0859^bBPSI

CUMANES : cuestionario de madurez neuropsicológica escolar / Portellano, José Antonio

Público Ubicación : 155.41302/P778c Autores: Portellano, José Antonio, Autor ; Mateos, R, Autor ; Martínez Arias, Rosario, Autor Título : CUMANES : cuestionario de madurez neuropsicológica escolar Fuente : Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2012, 165p. Notas : Incluye bibliografía Incluye mochila: 1 manual, 1 cuaderno de estímulos, 1 hoja blanca perforada, 25 cuadernillos de anotación, 25 ejemplares de cuestionario. 1 pelota pequeña de goma amarilla Temas : PSICODIAGNOSTICO,  NIÑOS  –  PSICOLOGIA,  LENGUAJE,  VISO  PERCEPCION,  FUNCIONAMIENTO  EJECUTIVO,  MEMORIA,  LATERALIDAD  Y  RITMO,  INDICE  DE  DESARROLLO  NEUROPSICOLOGICO Resumen : Contenidos parciales : Ficha técnica. 1. Introducción. .2 fundamentación teórica. 3. Descripción general. 4. Normas de aplicación y corrección. 5. Fundamentación estadística. 6. Normas de interpretación. Apéndice A: criterios de corrección de la prueba de visopercepción. Apéndice B: Baremos. Apéndice C: leximetría, conversión e tiempo en segundos a palabras por minutos. Apéndice C: resultados en las pruebas por edades y sexo. ...leer masleer menos

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060092	155.41302/P778c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3272^bBPSI

Curso de linguística general / Saussure, Ferdinand de

Público Ubicación : 410/S496c Autores: Saussure, Ferdinand de, Autor ; Armiño, Mauro, Traductor Título : Curso de linguística general Fuente : 10a. ed México [MX] : Fontamara, 1996, 319p Notas : Incluye bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS

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034252	410/S496c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1454^bBPSI

Desarrollo del lenguaje : un enfoque psicolinguistico / Dale, Philip S

Público Ubicación : 401.9/D142d Autores: Dale, Philip S, Autor ; Hawayek, Antoinette, Traductor Título : Desarrollo del lenguaje : un enfoque psicolinguistico Fuente : México [MX] : Trillas, 1995, 444p Notas : Título original : Languaje development structure and fuction Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA

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034231	401.9/D142d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1408^bBPSI

Ejercicios de comprensión y fluidez verbales/2 : nivel educación secundaria obligatoria / Gosálbez Celdrán, Alfredo

Público Ubicación : 468.6/G644e Autores: Gosálbez Celdrán, Alfredo, Autor Título : Ejercicios de comprensión y fluidez verbales/2 : nivel educación secundaria obligatoria Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2004, 239p., vol 2 Temas : PSICOLOGIA,  PSICOLINGUISTICA,  TRASTORNOS  DEL  LENGUAJE,  DESARROLLO  DEL  LENGUAJE,  COMPRENSION  VERBAL,  EDUCACION,  ENSEÑANZA  SECUNDARIA,  EJERCICIOS  PRACTICOS Resumen : Contenidos: Instrucciones para el psicoterapeuta. 1. Finalidad de los ejercicios. a) Ejercicio A. b) Ejercicio B. c) Ejercicio C. d) Ejercicio D) 2. Normas de su aplicación y control. 3. Instrucciones para el alumno. Ejercicio A. Ejercicio B. Ejercicio C. Ejercicio D.

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060108	468.6/G644e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6666^bBLM

El cuento infantil como metodología para desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en niños de la Primera Sección / Galvan, Celinda Roxana

Público Ubicación : T155.4/GAL Autores: Galvan, Celinda Roxana, Autor Título : El cuento infantil como metodología para desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en niños de la Primera Sección Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2013, 151 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  LENGUAJE,  NIÑOS  -  PROBLEMAS  DEL  LENGUAJE Resumen : SIN RESUMEN 1. INTRODUCCIÓN La educación desde finales del siglo XIX viene sufriendo diversas transformaciones a nivel mundial, revolucionando cada día las teorías y fundamentos que la sustentan, ya que con el transcurso del tiempo se fueron modificando y ampliando las demandas que se le planteaban desde la sociedad. La importancia del lenguaje en el medio familiar, educativo, social y personal, como habilidad muy ligada a los aprendizajes y a las relaciones interpersonales, fue generando desde hace varias décadas numerosos estudios sobre su adquisición y uso. Para que el proceso de adquisición del lenguaje oral se desarrolle adecuadamente, debe haber una buena disponibilidad para la comunicación tanto física como psicológica entre el niño y las personas que interactúan con él, por ello el lenguaje que sirve de modelo al niño debe cumplir por lo menos con dos condiciones: 1.- Debe constar de una amplia gama de frases gramaticales correctas. 2.- Tiene que darse a nivel expresivo, iniciando intercambios conversacionales, y a nivel receptivo, respondiendo adecuadamente a las emisiones realizadas por el (la) niño (a). (Calderón, M. N. 2004:1) La imposibilidad de comunicarse hace que muchas veces quienes padecen algún retraso en el desarrollo del lenguaje sean discriminados socialmente, por no poder relacionarse como el resto de los individuos en especial cuando se encuentra frente a personas extrañas o que no conozcan El concepto de lenguaje receptivo y expresivo aparece asociado, a la actividad cotidiana de las personas, a sus formas de vivir, de lidiar con los conflictos, de establecer relaciones interpersonales y de alcanzar niveles superiores en el desarrollo personal y de bienestar emocional. Los cuentos estuvieron enfocados para que los niños y niñas a través de la re-narración de éstos, desarrollen el lenguaje receptivo y el lenguaje expresivo, ejercitando de manera lúdica las rimas, la discriminación auditiva, amplíen su vocabulario, la imaginación, etc. Por tal motivo, en el presente trabajo se realizó un estudio acerca de la aplicación de una metodología activa y participativa, basada en el cuento infantil el cual permitió desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en niños/as de la primera sección del Kínder “Emma Briancon” turno tarde de la ciudad de Tarija. Por lo que éste trabajo está estructurado de la siguiente manera: El Capítulo I introduce a la problemática de estudio, justificando por qué es relevante colaborar a los niños y niñas en el desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, utilizando el cuento infantil corto, con una metodología activa participativa, siendo una forma agradable y encantadora para llegar a captar la atención de los mismos. El Capítulo II consiste en el planteamiento de las bases teóricas de la investigación, la importancia que tiene dentro del campo del profesional psicólogo educativo, las diferentes técnicas existentes y la relevancia de éstos aspectos en la educación integral del niño/a. El Capítulo III el marco teórico, contiene los fundamentos teóricos que sustentan el trabajo de investigación, abordando los aspectos referidos a los cuentos infantiles como metodología pedagógica para desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en los niños/as. En el Capítulo IV metodología, se presenta el área y tipo de investigación, la característica de la población y el tamaño de la muestra, también contiene los métodos, técnicas, instrumentos empleados y los procedimientos necesarios que permitieron el desarrollo de la investigación. En el Capítulo V se exponen los resultados de manera cuantitativa, los mismos que están sujetos a un análisis e interpretación, utilizando el enfoque cualitativo. El Capítulo VI es portador de los criterios concluyentes emergentes de la relación de los resultados obtenidos con los objetivos específicos. Asimismo, muestra las recomendaciones pertinentes para estimular de alguna manera el nivel de desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo en los niños del kínder. El último apartado corresponde a la bibliografía en el que se especifican los libros consultados y páginas web del internet que fueron revisados para la elaboración del trabajo de investigación. También se incluyen los anexos plasmando todos los materiales que se han utilizado en la ejecución de la presente investigación....leer masleer menos

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052724	T155.4/GAL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7606

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El habla de mi tierra / Ragucci, Rodolfo M.

Público Ubicación : 468/R152h Autores: Ragucci, Rodolfo M., Autor Título : El habla de mi tierra Fuente : 27a. ed Buenos Aires [AR] : Don Bosco, 1967, xvi,886p Notas : Incluye Bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS,GRAMATICA

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002725	468/R152h	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	1359^bBC

El habla de mi tierra / Ragucci, Rodolfo M.

Público Ubicación : 468/R152h Autores: Ragucci, Rodolfo M., Autor Título : El habla de mi tierra Fuente : 12a. ed Buenos Aires [AR] : Sociedad Editora Internacional, 1948, xxxii,619p Notas : Incluye Bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS,GRAMATICA

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002726	468/R152h	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	0849^bBC

El habla de mi tierra lecciones prácticas de lengua española / Ragucci, Rodolfo M.

Público Ubicación : 465/R152h Autores: Ragucci, Rodolfo M., Autor Título : El habla de mi tierra lecciones prácticas de lengua española Fuente : Buenos Aires [AR] : Sociedad Editora Internacional, 1942, 619 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS,  GRAMATICA Resumen : Contenido : 1. Ortología 2. Analogía 3. Sintaxis 4. Ortografía. Apéndice. I. Algunas nociones complementarias. II. Breves nociones de verificación. III. Apuntes sobre la composición literaria.

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057990	465/R152h	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	9663/BC

El lenguaje / Yule, George

Público Ubicación : 400/Y981l Autores: Yule, George, Autor Título : El lenguaje Fuente : Madrid [ES] : Akal, 2008, 346 p. Notas : Incluye bibliografía Título original : The Study of Language Temas : LENGUAJE,  LINGUISTICA,  LENGUAS  -  GRAMATICA Resumen : Sumario : 1. Los orígenes del lenguaje. 2. Los animales y el lenguaje humano. 3. El desarrollo de la escritura. 4. Los sonidos del lenguaje. 5. Los patrones sonoros del lenguaje. 6. Las palabras: qué son y cómo se forman. 7. Morfología. 8. Sintagmas y oraciones: la gramática. 9. Sintaxis. 10. Semántica. 11. Pragmática. 12. Análisis del discurso. 13. El lenguaje y el crebro. 14. Adquisición de la primera lengua. 15. Aprendizaje de una segunda lengua. 16. Los gestos y las lenguas de signos. 17. Historia de la lengua y cambio linguístico. 18. La variación geográfica de las lenguas. 19. La variación social de las lenguas. 20. Lengua y cultura...leer masleer menos

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050907	400/Y981l	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2222^bBPSI

El lenguaje: en el pensamiento y en la acción / Hayakawa, S. I

Público Ubicación : 400/H281l Autores: Hayakawa, S. I, Autor ; Mateo, Andrés M, Traductor Título : El lenguaje: en el pensamiento y en la acción Fuente : México [MX] : Uteha, 1967, xx,288p Notas : Título original: In thought and action Incluye bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS

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002718	400/H281l	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	1329^bBC

Estudio comparativo del nivel de desarrollo de habilidades básicas e inteligencia de niños que asisten a centros de estimulación temprana y centros de educación inicial en Bermejo / Soliz Mallea, Karla Guadalupe

Público Ubicación : TI155.4/SOL Autores: Soliz Mallea, Karla Guadalupe, Autor Título : Estudio comparativo del nivel de desarrollo de habilidades básicas e inteligencia de niños que asisten a centros de estimulación temprana y centros de educación inicial en Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 112 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,  NIÑOS  -  DESARROLLO  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  CENTROS  DE  EDUCACION Resumen : La presente investigación realizada en el área de la psicología socio-educativa y tiene como objetivo establecer el desarrollo de las habilidades básicas para el aprendizaje e inteligencia de los niños/as que asisten a los Centros de Educación inicial y Centros de estimulación temprana de la localidad de Bermejo, se justifica a partir de las necesidades de diagnosticar en qué nivel de desarrollo se encuentra estos niños en relación al aprendizaje. Para lo cual es necesario identificar y establecer, cómo afianzan sus habilidades básicas que le permitirá precisar como los niños en las diferentes áreas como. Esquema corporal, lenguaje, discriminación auditiva, discriminación visual, pre calculo, razonamiento, coordinación viso motriz, orientación en el espacio y pre escritura. La fundamentación teórica está referida a las diferentes áreas sobre las habilidades básicas las cuales las cuales nos permitirán conocer como los niños/as desarrollan sus habilidades en función a su aprendizaje, sustentada en su mayoría por aportes de, Condenaran M., Chadwick M. Milicic N., que consideran que las habilidades son el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Se debe tomar en cuenta que las habilidades básicas que desarrollan los niños son un cimiento para su desarrollo personal y a través de esta alcanzan un aprendizaje óptimo para ingresar a la educación formal. En este sentido, se plantean objetivos, como el de determinar en nivel de habilidades básicas de los niños y niñas que asisten a los centros de estimulación temprana en comparación de los niños y niñas que asisten a los centros de educación inicial, así como el de identificar y establecer las diferentes áreas de las habilidades básicas en los mismos. La hipótesis formulada es: los niños que asisten al centro de estimulación temprana tienen un mayor nivel del desarrollo de sus habilidades básicas en comparación a los niños que asisten al centro de educación inicial. Se planteó una investigación es de corte comparativo, y presenta un diseño descriptivo diagnóstico, porque está basado en un problema social real y busca sugerí acciones preventivas a esta problemática. Los instrumentos utilizados para esta investigación fueron: el test EBA que consta de nueve sub test, Esquema corporal, lenguaje, discriminación auditiva, discriminación visual, pre calculo, razonamiento, coordinación viso motriz, orientación en el espacio y pre escritura y el test de matrices progresivas RAVEN escala especial. Los resultados analizados y presentados para cada instrumento aplicado han permitido determinar las características psicológicas de la muestra de estudio alcanzado con ello el objetivo principal de esta investigación. Con los cuales se llega a determinar tanto los niños que asisten al Centro de Educación Inicial y al Centro de Estimulación Temprana presentan un nivel promedio de habilidades básicas. En cuanto a la inteligencia se determina que los niños del Centro de Educación Inicial presentan un nivel inferior al término medio, así mismo los niños del Centro de Estimulación temprana presentan un nivel deficiente de la inteligencia....leer masleer menos

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052656	TI155.4/SOL	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6683

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Evaluación de estructuras cognoscitivas y afectivas en niños de 6 a 12 años de edad de Aldeas Infantiles S.O.S. Tarija / Galean Huanca, Teresa

Público Ubicación : TI153/GAL Autores: Galean Huanca, Teresa, Autor Título : Evaluación de estructuras cognoscitivas y afectivas en niños de 6 a 12 años de edad de Aldeas Infantiles S.O.S. Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2017, 88 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA  COGNITIVA,  NIÑOS  -  APTITUDES  DE  APRENDIZAJE,  NIÑOS  -  AFECTIVIDAD,  ALDEAS  INFANTILES  S.O.S.,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : Esta investigación presenta una evaluación de los rasgos cognoscitivos y afectivos de los niños de Aldeas Infantiles SOS de la ciudad de Tarija. La característica de esta población muestra a niños y niñas provenientes de familias desintegradas y bajo nivel económico. Se trata de casos donde progenitores no ejercen su rol de protección y cuidado; dejando a sus hijos en situación de riesgo y vulnerabilidad. Evaluar el progreso cognitivo y afectivo de los niños es esencial para supervisar el avance natural del pensamiento y de la destreza del comportamiento. Los niños que no se desarrollan cognitivamente y emocionalmente, permanecen inmaduros en su juicio y habilidades emotivas. Durante el estudio se priorizaron aspectos vinculados con lo cognitivo, la inteligencia y los aprendizajes en relación con el desempeño escolar, como por ejemplo psicomotricidad, coordinación visomotriz y madurez intelectual. Como parte del trabajo, en relación con lo anterior, se realizó una evaluación de los aspectos afectivos considerados para la valoración de los rasgos de personalidad en los conflictos de tipo emocional; aspectos muy importantes presentes en el desarrollo psicológico; infantil en niños(as) de hogares conflictivos donde, alguna vez, han sido testigos de violencia intrafamiliar o víctimas de maltrato infantil. En cuanto a la melotodologia, el tipo de investigación utilizado es descriptivo, con el empleo de pruebas psicológicas estandarizadas que permiten evaluar tanto el aspecto cognoscitivo como afectivo. Los principales resultados indican que a nivel cognoscitivo existe un desarrollo que esta por lo menos por debajo del promedio, y en el aspecto afectivo los resultados presentan rasgos de personalidad que indican inmadurez psicológica, no existen indicios de alteraciones en el aspecto emocional....leer masleer menos

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057361	TI153/GAL	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9548^bBCEN

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Explicación del fenómeno linguistico / Cohen, David

Público Ubicación : 401.9/C574e Autores: Cohen, David, Autor ; Rivadeneira Prada, Raúl, Traductor Título : Explicación del fenómeno linguistico Fuente : México [MX] : Trillas, 1980, 235p Notas : Título original : Explaining linguistic phenomena Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA

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034230	401.9/C574e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1409^bBPSI

La función del síntesis del lenguaje / Alcáraz, Víctor Manuel

Público Ubicación : 401.9/A352f Autores: Alcáraz, Víctor Manuel, Autor Título : La función del síntesis del lenguaje Fuente : México [MX] : Trillas, 1980, 542p Notas : Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA

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034226	401.9/A352f	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1411^bBPSI

Lengua culta, lengua literaria, lengua escrita : materiales para una caracterización de las lenguas de cultura / Baum, Richard

Público Ubicación : 410/B346l Autores: Baum, Richard, Autor ; Rafael de la Vega, Traductor Título : Lengua culta, lengua literaria, lengua escrita : materiales para una caracterización de las lenguas de cultura Fuente : Barcelona [ES] : Laia, 1989, 286 p. Temas : LENGUAS  -  FILOSOFIA  Y  TEORIA,  LENGUA  CULTA,  LENGUA  LITERARIA,  LENGUA  ESCRITA,  LENGUAJE  -  CARACTERIZACION Resumen : Sumario : 1. EXORDIO - DE VULGARI ELOQUENTIA. 2. EMPLEO DE LA LENGUA. 3. CARACTERIZACION DEL LENGUAJE. 4. LA LENGUA COMO MEDIO DE COMUNICACION. 5. OJEADA RETROSPECTIVA Y MIRADA FINAL - QUOUSQUE TANDEM

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050433	410/B346l	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	3006/BC