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Consulta a fuentes externasApoyo psicopedagógico a estudiantes de 4º y 5º de primaria con dificultades de aprendizaje en lectura y escritura en la Unidad Educativa Lourdes de la Ciudad de Tarija, de la gestión 2023 / Virgo Girón, Sonia
Título : Apoyo psicopedagógico a estudiantes de 4º y 5º de primaria con dificultades de aprendizaje en lectura y escritura en la Unidad Educativa Lourdes de la Ciudad de Tarija, de la gestión 2023 Tipo de documento: texto impreso Autores: Virgo Girón, Sonia, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2026 Número de páginas: 164 p. Il.: il., cuad.; 28cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL, NIÑOS - APOYO PSICOPEDAGOGICO, PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Resumen: La investigación nació de la necesidad de atender a los estudiantes de 4to y 5to de primaria de la Unidad Educativa Lourdes que presentan dificultades en lectura y escritura. En sus aulas los niños que avanzan con esfuerzo y a pesar de intentarlo, no logran dominar procesos básicos como reconocer letras, comprender lo que leen o estructurar sus ideas al escribir. Esta situación puede afectar su confianza y su participación en clase. Es por ello que se plantea como objetivo principal: “desarrollar un programa de apoyo psicopedagógico con estudiantes de 4to y 5to de primaria con dificultades del aprendizaje en lectura y escritura de la Unidad Educativa Lourdes de la ciudad de Tarija, durante la gestión 2023.”
La investigación se considera con una población de 30 niños (12 hombres y 18 mujeres), de cuarto y quinto de primaria de la Unidad Educativa Lourdes, todos niños que presentaban distintas dificultades en lectura y escritura. En cada etapa del proceso, desde el diagnóstico inicial hasta la aplicación del programa de apoyo psicopedagógico y la evaluación final, este grupo participó activamente, para las dos etapas de evaluación, se emplearon de manera individual los instrumentos. PROLEC-R y el PROESC.
El estudio incluye empezó un diagnóstico inicial donde se ha identificado con claridad las dificultades más frecuentes. A partir de esa información se diseñó un programa de apoyo psicopedagógico de intervención se realizó una evaluación final que mostró el impacto del programa en los niños.
Los resultados del pre test refieren que la mayoría de los estudiantes presentan dificultades severas en diferentes áreas de los procesos lectores. Los estudiantes de cuarto y quinto grado se encuentran en una categoría de dificultad severa en el área de identificación de letras, procesos léxicos, sintácticos y semánticos. En el caso de los procesos de la escritura, la mayor dificultad se presentó en la lectura de silabas, lectura de palabras y en la escritura de cuentos.
Una vez aplicada la etapa inicial, se procedió aplicar el programa de apoyo psicopedagógico desde finales de abril hasta la segunda semana de septiembre, con un total de 20 sesiones de 45 minutos cada una. A partir de las necesidades individuales se trabajó con 30 estudiantes.
Se hizo un post test que refleja que se obtuvo una mejora del rendimiento en los estudiantes en áreas como el nombre de letras, lectura de palabras, lectura de pseudo palabras, estructuras gramaticales, signos de puntuación, comprensión de oraciones y compresión oral. En los procesos de escritura, las mejoras se vieron en áreas como el dictado de silabas y dictado de pseudopalabras. En general, el programa ha resultado eficaz para mejorar las áreas de la lectura y escritura en los niños de 4to y 5to de primaria de la Unidad Educativa Lourdes de la ciudad de Tarija.Ubicación : PI153.15/VIR Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 066945 PI153.15/VIR Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 13945^bBC Documentos electrónicos
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Título : Centro de Apoyo Psicopedagógico Escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerónimo Almazán, Diva Lizeth, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2013 Número de páginas: 369 p. Il.: ilus., graf., diag., cuad., maps., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Incluye Planos
Idioma : Español (spa) Palabras clave: CENTRO DE APOYO PSICOPEDAGOGICO ESCOLAR, DISEÑO ARQUITECTONICO, ARQUITECTURA - DIBUJOS Y PLANOS, PROYECTO CONSTRUCCION, EDIFICIOS PARA LA ENSEÑANZA, TARIJA CIUDAD Resumen: Actualmente en la ciudad de Tarija hay un gran porcentaje de personas que andan inmiscuidas en conductas antisociales sobre todo los menores de edad, generando una gran preocupación social por la consecuencia de todos estos comportamientos ya que constituyen el núcleo de la delincuencia violenta.
Es alarmante saber que menores de edad ya empiezan tener acciones violentas, y que cada vez la sociedad se va olvidando del respeto, de los valores y principios que se deberían inculcar desde pequeños, la educación de una persona parte de dos pilares fundamentales una es la familia, y la otra es la escuela.
Las familias de hoy día se van desintegrando, por diversos motivos uno de estos motivos son la gran cantidad de separaciones, familias disfuncionales, que no solo se provocan daño a sí mismos sino que sus hijos son los más perjudicados. La escuela como otro de los pilares fundamentales, no cuentan con códigos de conducta, ni tampoco con equipos multidisciplinarios que se encarguen de dar terapias, charlas o actividades diversas para el relajamiento, la estimulación, concentración de la mente y el cuerpo.
Es por eso que este proyecto de un “Centro de Apoyo Psicopedagógico Escolar” será un nuevo modo de educación, implementando un equipo de expertos en la guía de una buena educación para los menores de edad desde sus primeras etapas escolares, como también la integración de la familia con el centro para incentivar la importancia que deben tener sus hijos en su educación, como también el convenio de la escuela al centro, llegando así, a integrar los dos pilares fundamentales para la enseñanza, la formación y la educación con un solo fin, el futuro de nuestra sociedad.
En cuanto al centro se encuentra ubicado en el barrio 3 de mayo, del distrito 7 de la ciudad de Tarija, el cual abastecerá a todos los colegios que se encuentran en el distrito, se realizó mediante un parámetro de implantación, el cual se ubicó en los diferentes distritos de la ciudad, pero mediante un estudio se dio que en el distrito 7 actualmente es el más necesitado de este equipamientos, por diferentes denuncias de maltrato físicos y psicológicos que existe.
El centro se encuentra emplazado sobre un terreno de 43966.17m2, un área donde se trabajó para satisfacer con todos los ambientes necesarios y adecuados para este tipo de equipamiento, por lo general además de ser un centro de apoyo será un punto de encuentro para jóvenes donde podrán ir a realizar reuniones de grupo, hasta inclusive pasar algunos cursos intensivos de aprendizaje.
Los padres de familia tendrán la obligación de asistir a este centro por lo menos una vez al mes o como se dispongan en el reglamento del mismo, en cuanto al diseño cuenta con volúmenes sectorizados, que se unen a un núcleo de distribución, cuenta con aulas interiores y exteriores que tienen contacto con la naturaleza, como también un huerto donde los estudiantes puedan tener empalme con la naturaleza.
Las tipologías, tecnologías, los espacios, la forma lineal geométrica, hacen que este proyecto tenga todas las comodidades para el acogimiento de cada estudiante.
Para cubrir la parte económica el proyecto, está destinado a ser gestionado por parte de la Alcaldía Municipal de Tarija, ya que se encuentra en el distrito 7 de la ciudad de Tarija.
Finalmente:
“La escuela ha de edificar en el espíritu del escolar, sobre cimientos de verdad y sobre bases de bien, la columna de toda sociedad, es la persona”Ubicación : PG727/GER Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 053980 PG727/GER Proyecto de Grado BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 7734^bBCEN Documentos electrónicos
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Título : Centro de apoyo psicopedagógico para escolares con dificultades de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernández Menacho, Pamela, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 130p. Il.: il., cuad.; 28cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Incluye PlanosIdioma : Español (spa) Palabras clave: DISEÑO ARQUITECTONICO, ARQUITECTURA - DIBUJOS Y PLANOS, PROYECTO DE CONSTRUCCION, EDIFICIOS ENSEÑANZA, CENTRO APOYO PSICOPEDAGOGICO Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCION.- Los primeros años de educación primaria es la etapa más importante para los niños, desde el núcleo familiar hasta los procesos educativos de la escuela, donde crean y desarrollan la estructura de sus capacidades intelectuales, psíquicas, comunicación, lenguaje, motricidad, habilidades, destrezas, y formas de comportamiento.
Algunos estudiantes, no logran un desempeño óptimo debido a diferentes factores tanto externos, como internos; esto dificulta su desenvolvimiento en el área escolar y social.
En el marco de la Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional, se específica: Toda niña, niño y adolescente tiene derecho a ser atendido educativamente con métodos de formación y aprendizaje que le permitan el mayor desarrollo de sus aptitudes y destrezas.
Según la Nueva Ley de la Educación Boliviana “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” Ley 070/2010, Sección II, Artículo 26 el Subsistema de Educación Especial, se encarga de: Educación para personas con dificultades en el aprendizaje.
En esta ley la educación para personas con dificultades en el aprendizaje, se basa en niños de 3ro a 6to grado, que son de derivados desde las escuelas del subsistema de educación regular para recibir su determinada atención.
Es por eso que existen diferentes métodos y procesos, a través de una educación diferenciada que atienda de forma pertinente las necesidades psicopedagógicas educativas presentes en los estudiantes que por ritmos y estilos de aprendizaje presentan diferentes características a la hora de adquirir los aprendizajes.
En la ciudad de Tarija existen 16065 estudiantes en educación primaria regular de 3ro a 6to grado, de estos existe un alto número de niños con deficiencias en el aprendizaje, y sólo 250 estudiantes reciben la atención pertinente por diferentes causas; algunos niños viven a una larga distancia, los centros no cuentan con la infraestructura adecuada y la principal dificultad es que sólo existen dos centros que no cubren con toda la población de escolares que lo requiere.
Tomando en cuenta estos antecedentes, por medio de este proyecto se pretende justificar la idea del diseño arquitectónico de un equipamiento de apoyo psicopedagógico que cubra todas estas deficiencias en el aprendizaje escolar, donde se vincule el espacio, con características físicas, psicopedagógicas y psicológicas. Los espacios que otorgan calidad a la enseñanza, condicionan, favorecen o dificultan el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de educación primaria, por lo tanto deben ser elementos de estudio.
En este trabajo se analizará tanto los espacios exteriores como los interiores, estudiando la planificación, uso, articulación y atención que otorgan los adultos que intervienen en el aprovechamiento, personalización, valor social, desarrollo de la autonomía y de la competencia simbólica.
La creación de espacios flexibles que sean capaces de reconfigurarse a sí mismos dando respuesta a estímulos humanos. La interacción entre la arquitectura y las personas, hace que los usuarios se habitúen el edificio según sus necesidades por medio de materiales, iluminaciones, colores y mobiliario especial. A través de espacios innovadores que estén vinculados con el mundo interior de los niños, para que su desarrollo en el transcurso de la vida sea el mejor y de esta manera pueda contribuir a la sociedad y al país en un futuro.Ubicación : PG727.1/FER Reserva
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41233_Marco teóricoAdobe Acrobat PDF
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Título : Enfoques psicopedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ortega Acosta, Ilsen, Autor Editorial: Tarija [BO] : Imprenta Universitaria Fecha de publicación: s.d Número de páginas: 155p Il.: 21cm Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION - ENFOQUES PSICOPEDAGOGICOS Ubicación : 370.7/O711e Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 022961 370.7/O711e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 4547^bBLM
Título : Factores psicopedagógicos y rendimiento acádemico en la educación a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Blanco Mollinedo, Felipe, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: oct. 1998 Número de páginas: 144p Il.: tab., grafs., 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
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Tesis
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION A DISTANCIA,FACTORES PSICOPEDAGOGICOS,EDUCACION DE ADULTOS,APTITUDES Y EDAD,ADULTOS,RENDIMIENTO ACADEMICO Resumen: El problema de identificación propuesto fue el de identificar los factores psicopedagógicos que se hallan relacionados con el rendimiento académico de participantes adultos, en el curso de administración educativa ofrecido por el Instituto Superior de Educación (ISER), en la modalidad de educación a distancia. Los factores psicopedagógicos considerados fueron: el autoconcepto del participante adulto, las motivaciones de estudio, opiniones sobre los materiales de aprendizaje y las técnicas de estudio utilizadas. El estudio ha sido enfocado, con cierto énfasis desde la psicopedagogía cognoscitiva y como metodología se optó por la inductiva. Y se tipifico la investigación como correccional, ex - post-facto. La población objeto de estudio fueron 763 maestros en servicio, matriculados en el curso de administración, en calidad de participantes, distribuidos en los nueve departamentos del país. La muestra seleccionada aleatoriamente fue de 200 participantes, los que fueron clasificados en tres grupos, usando como criterio el rendimiento académico alcanzado. De esta forma, los grupos fueron: rendimiento bajo, rendimiento medio y rendimiento alto. Los datos recogidos mediante la encuesta, se centralizaron y se organizaron en forma de tablas y gráficas y se calcularon las Chi cuadradas correspondientes, por tratarse de variable nominales. Las investigación, ha encontrado que los factores psicopedagógicos considerados y el rendimiento académico, no se hallan relacionados de manera significativa. Sin embargo, se ha podido observar, en términos de relación porcentual, que los participantes con auto concepto positivo, que opinan favorablemente sobre los materiales de aprendizajes y que utilizaron las técnicas de estudio recomendadas, tienden a obtener mejores resultados académicos. Lo que significa que un porcentaje importante de participantes estuvieron poco motivados por lo que significa la educación a distancia. Aunque, manifiesta que la experiencia fue muy positiva las actitudes iniciales no parecen haber sufrido cambios importantes a favor de la educación a distancia
Ubicación : T371.35/BLA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045380 T371.35/BLA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2820^bBPSI
