182 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PEDAGOGIA,MAESTROS'

Pedagogía del encuentro / Prohaska, Leopold

Público Ubicación : 371.1/P942p Autores: Prohaska, Leopold, Autor Título : Pedagogía del encuentro Fuente : 3a. ed Barcelona [ES] : Herder, 1981, 151p Notas : Incluye bibliografía Temas : PEDAGOGIA,MAESTROS

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034131	371.1/P942p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1624^bBPSI

Caracterización socioeducativa hacia la docencia de los participantes del último nivel del centro integrado "Juan Justo Arano" en el distrito escolar de Tupiza / Cayhuara Yelma, David

Público Ubicación : T370.115/CAY Autores: Cayhuara Yelma, David, Autor Título : Caracterización socioeducativa hacia la docencia de los participantes del último nivel del centro integrado "Juan Justo Arano" en el distrito escolar de Tupiza Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 1999, 62p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : EDUCACION,PEDAGOGIA,TUPIZA,POTOSI,MAESTROS Resumen : La escasez de maestros en Bolivia y particularmente en el Distrito de Tupiza, es tan viejo como el mismo sistema Educativo, así lo muestran las estadísticas de la cantidad de maestros "Interinos". Los resultados de la investigación reflejan esa escasez de maestros que ha dado origen al problema de la improvisación, que en verdad parece inevitable ya que, cada año, las autoridades educativas a falta de maestros normalistas, se ven "obligados" a iniciar bachilleratos y lo peor de todo no es eso, sino que estos "nuevos docentes" ingresan al sistema sin haber sido previamente capacitados para el trabajo educativo y como es de esperarse, enfrentan serias dificultad en el ejercicio mismo de la docencia, siendo muchas veces sobrepasado por situaciones conflictivas ya sea con la comunidad o con sus propios alumnos. ...leer masleer menos

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044794	T370.115/CAY	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2030^bBEDU

Equipos docentes innovadores: formar y formarse colaborativamente / Blanchard, Mercedes

Público Ubicación : 371.1/B684e Autores: Blanchard, Mercedes, Autor ; Muzás, María Dolores, Autor Título : Equipos docentes innovadores: formar y formarse colaborativamente Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2018, 107p. Notas : Incluye bibliografía Temas : FORMACION  PROFESIONAL  DE  MAESTROS,  PEDAGOGIA,  METODOS  DE  ENSEÑANZA,  INNOVACIONES  EDUCATIVAS Resumen : Contenidos parciales: Presentación. 1. Enfoque participativo en la formación de docentes de jóvenes y adultos. Introducción. Propuesta desarrollada por el grupo de investigación en la formación de educadores de jóvenes y adultos. Tensiones y reflexiones en los procesos formativos con maestros de jóvenes y adultos. Notas distintivas en la formación de educadores de jóvenes y adultos. Aproximaciones conceptuales. 2. Formar y formar-se colaborativamente. Introducción; Planteamientos teóricos del enfoque de formación continuada. Contexto, participantes y descripción del proceso. Consideraciones finales; Anexos: 1. Memoria de pesquisa-formação; 2. Memória de pesquisa-formação; 3. Formación continua del profesorado desde un planteamiento de investigación-acción. Introducción. El centro educativo, lugar para los procesos formativos. La Investigación-Acción, un proceso que culmina en la innovación. Diez claves para el desarrollo de un proceso de formación continuada. Conclusiones; Anexos: 1. Relato comunicativo; 2. Institucionalización de un proceso de innovación: documento elaborado con los docentes; 4. Conclusiones del trabajo conjunto realizado por los equipos de las tres universidades....leer masleer menos

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059851	371.1/B684e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3031^cej. 1^bBPSI
059852	371.1/B684e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3032^cej. 2^bBPSI

Actitud de los estudiantes que asisten a la Escuela Superior de Formación de Maestros en Canasmoro – Tarija, frente al maltrato infantil / Moscoso Céspedes, Tatiana Yulithza

Público Ubicación : T152.4/MOS Autores: Moscoso Céspedes, Tatiana Yulithza, Autor Título : Actitud de los estudiantes que asisten a la Escuela Superior de Formación de Maestros en Canasmoro – Tarija, frente al maltrato infantil Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2018, 111 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  -  ACTITUDES,  NIÑOS  -  MALOS  TRATOS,  ESTUDIANTES  -  ESCUELA  SUPERIOR  DE  MAESTROS,  CANASMORO  -  TAAIJA Resumen : El presente trabajo es el resultado de la investigación realizada con los estudiantes que asisten a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Juan Misael Saracho”, en Canasmoro - Tarija, la cual tuvo como objetivo “determinar la actitud que presentan los estudiantes frente al maltrato infantil”, tomando en cuenta a la actitud y sus componentes, como el cognitivo, afectivo y conductual. Por otra parte también se ha tomado en cuenta la diferenciación del sexo en cuanto a la actitud de los estudiantes. La revisión teórica ha abordado elementos centrales referidos al maltrato infantil, actitud, componente cognitivo, afectivo y para finalizar se hizo referencia al componente conductual. El área de investigación es de la psicología social, el tipo de investigación corresponde a un estudio descriptivo, comparativo y diagnóstico, porque busca desglosar las distintas variables comprendidas en este estudio. El presente estudio se ha realizado con una muestra de 236 estudiantes (varones y mujeres) que asisten a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Juan Misael Saracho” de Canasmoro – Tarija, seleccionados a partir de un muestreo intencional. Para la recolección de información se empleó una escala de actitud con 30 afirmaciones, de las cuales 10 corresponden al componente cognitivo, 10 al afectivo y 10 al conductual. A su vez, se utilizó una escala de Osgood o diferencial semántico, para precisar más aún el estudio de la actitud frente al maltrato infantil. El análisis de los datos se realizó de manera cuantitativa y cualitativa: el cuantitativo expresado a través de tablas, gráficos, y porcentajes y el cualitativo expresa el análisis de la información. La primera hipótesis planteada: “Los estudiantes que asisten a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Juan Misael Saracho” en Canasmoro – Tarija, presentan una actitud positiva frente al maltrato infantil, caracterizada por conocimientos suficientes, sentimientos de rechazo y una predisposición comportamental activa frente al maltrato infantil”, se ACEPTA, puesto que se manifiesta una coherencia interna de la actitud en cuanto a sus componentes. La segunda hipótesis planteada: “Las estudiantes mujeres que asisten a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Juan Misael Saracho” en Canasmoro – Tarija, presentan una actitud positiva frente al maltrato infantil caracterizada por conocimientos suficientes, sentimientos de rechazo y una predisposición comportamental activa, a diferencia de los estudiantes varones que presentan una actitud neutra, caracterizada por conocimientos intermedios, sentimientos de indiferencia y conductas de indecisión frente al maltrato infantil”, se RECHAZA, puesto que no existe diferenciación en cuanto a los componentes, tampoco en la actitud frente al maltrato infantil de hombres y mujeres. De manera general, los estudiantes han manifestado conocimientos suficientes, sentimientos de aceptación y una predisposición comportamental activa, lo cual se traduce en una actitud positiva frente al maltrato infantil....leer masleer menos

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057426	T152.4/MOS	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	10091^bBCEN

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38960_Preliminares Adobe Acrobat PDF	38960_Resumen Adobe Acrobat PDF	38960_Marco teorico Adobe Acrobat PDF
38960_Bibliografia Adobe Acrobat PDF	38960_Anexos Adobe Acrobat PDF

Análisis de la capacitación docente en la Unidad Educativa "Casopa" / Tordoya Romero, Juan

Público Ubicación : T378.12071/TOR Autores: Tordoya Romero, Juan, Autor ; Colque Mamani, Julio, Autor Título : Análisis de la capacitación docente en la Unidad Educativa "Casopa" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 1999, 69p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Incluye Anexos Temas : MAESTROS,ENSEÑANZA,CAPACITACION,DOCENTES,UNIDADES  EDUCATIVAS, Resumen : Con el presente trabajo de investigación ponemos de manifiesto la urgente necesidad de una capacitación docente en el nivel secundario del colegio Nacional "Mixto Copasa", la cual partió de la definición del problema, la misma que planteada como interrogante señala lo siguiente: ¿El personal docente de la zona fronteriza con capacitación pedagógica permanente, favorecerá la practica docente para un mejor rendimiento y calidad escolar? , la formulación de los objetivos, ha tendido a resolver el problema planteado, así mismo la hipótesis tienen esa orientación. Este trabajo de investigación ha utilizado información variedad, se utilizo información de primera mano, información documental e información conseguida por observación directa. Así se aplicaron encuestas a la planta docente, a nivel del alumnado y padres de familia, detectando mediante cuestionarios, guías de entrevistas y guías de observación tanto en materias humanísticas como en asignaturas técnicas, el problema planteado. Toda la información conseguida fue sintetizada en cuadros estadísticos para su correspondiente análisis los cuales se encuentran en los anexos de este trabajo, siendo los hallazgos encontrados los que sirvieron para contrastar con las hipótesis planteadas y el logro de los objetivos. ...leer masleer menos

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044728	T378.12071/TOR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2108^bBEDU

Análisis del proceso de construcción de viviendas sin dirección técnica / Farfán Gareca, Orlando

Público Ubicación : T690/FAR Autores: Farfán Gareca, Orlando, Autor Título : Análisis del proceso de construcción de viviendas sin dirección técnica Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2004, 155p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : CONSTRUCCIONES  DE  VIVIENDAS,MAESTROS  ALBAÑILES, Resumen : De la falta de información sobre la lógica del proceso de diseño y construcción de viviendas sin dirección técnica en la ciudad de Tarija, como del grado de desarrollo y conocimiento empírico del maestro albañil, es que surge la presente investigación, con la finalidad de poder establecer estos dos elementos fundamentales que intervienen en el proceso de construcción de viviendas sin dirección técnica. Para realizar el presente trabajo se adoptó el método de investigación por seguimiento en obra, de modo que nos permita "establecer" la lógica del proceso de diseño y construcción de viviendas sin dirección técnica, como así también "medir" el grado de desarrollo y conocimiento empírico del maestro albañil. El principio en el que se basa este método de seguimiento en obra es que cada maestro albañil realiza los trabajos en la construcción de viviendas de acuerdo a sus conocimientos empíricos, habilidad y experiencia de trabajo. Por el carácter de la investigación (cualitativo), para la recolección de la información se elaboraron encuestas de acuerdo a las entidades y actores involucrados en el proceso de diseño y construcción de viviendas sin dirección técnicas, con preguntas totalmente abiertas, con la finalidad de obtener la mayor información posible y facilitar su análisis e interpretación, de tal manera que se puedan alcanzar los objetivos planteados. El seguimiento en obra no sólo nos permitió obtener información del conocimiento empírico de los maestros albañiles a través de las encuestas, sino también tener un registro visual y fotográfico de los eventos y sucesos que se presentan con mayor frecuencia durante la construcción de la vivienda. El procesamiento de la información se la realizó de dos maneras, es decir desde el punto de vista institucional (Federación Sindical de Trabajadores en Construcción de Tarija y de la Dirección de Desarrollo Urbano) como técnico (Maestro Albañil). La información proporcionada por la Federación de Trabajadores en Construcción y la Dirección de Desarrollo Urbano, fue resumida para un mejor análisis e interpretación, pese a que la información proporcionada es subjetiva (porcentual y aproximada), la misma se la toma como valedera ya que fue proporcionada por los responsables de dichas instituciones. Luego del análisis e interpretación de la información proporcionada por los maestros albañiles, con relación al grado de desarrollo y conocimiento empírico del maestro albañil, se procedió a la valoración de la misma, para ello se elaboró cuadros de validación (de los ítems escogidos), que resumen las condiciones técnicas mínimas de seguridad para la construcción de la vivienda, obteniendo como resultado que existen maestros albañiles con conocimiento bueno 55.7 por ciento de regular conocimiento un 32.0 por ciento y el 12.3 por ciento con conocimiento deficiente. Con relación a la lógica del proceso de diseño y construcción de viviendas sin dirección ténica se ha tabulado la información proporcionada por los maestros albañiles, donde el resultado es producto de una sumatoria del tipo de construcción (con o sin planos) y determinar los porcentajes del tipo de construcción, obteniendo que el 60 por ciento de las construcciones son ejecutadas sin los planos correspondientes (simplemente con bosquejo), el 40 por ciento con planos, estableciendo que la lógica del proceso de diseño y construcción de viviendas sin dirección técnica es simplemente entre maestro albañil y propietario, es decir el diseño arquitectónico y construcción entre maestro albañil y propietario. También el seguimiento en obra nos permite tener un conocimiento de manera general sobre el tipo, calidad y forma de empleo de los materiales más utilizados en este tipo de construcciones. Concluida toda la investigación, a través del "seguimiento en obra" y haber determinado el porcentaje de maestros albañiles con conocimiento empírico bueno, regular y deficiente, se propone una Guía y Plan de Capacitación a la Federación Sindical de Trabajadores en Construcción de Tarija, estableciendo algunos lineamientos, metodologías y contenidos técnicos, que permitirán el desarrollo de dicho plan, que de una u otra manera pretende ampliar y/o fortalecer el grado de conocimiento de los maestros albañiles. ...leer masleer menos

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046783	T690/FAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3724^bBTEC

Análisis de la deserción escolar de niñas en los últimos grados del nivel primario en la localidad de Lajma, provincia Cercado / Yucra Leon, Victor

Público Ubicación : T371.2913/YUC Autores: Yucra Leon, Victor, Autor Título : Análisis de la deserción escolar de niñas en los últimos grados del nivel primario en la localidad de Lajma, provincia Cercado Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 93p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Incluye Anexos Temas : DESERCION  ESCOLAR,NIVEL  PRIMARIO,PEDAGOGIA,DIDACTICA,DINAMICA,ORURO,BOLIVIA Resumen : Las causas de la deserción de niñas no pueden atribuirse a una sola causa, en este problema los bajos ingresos económicos, la emigración, el numero de miembros en la familia, en la que sus componentes interactúan de manera dialéctica y dinámica. El presente documento de investigación, realizado sobre el tema de la deserción escolar de niñas en los últimos grados del nivel primario de la Unidad Escolar "Isaac Portocarrero" de Lajma. A través de un estudio bibliográfico y de campo nos arroja que si existe marginalidad en la escuela y en la comunidad, afirmando de esta manera la hipótesis planteada. La deserción de la mujer es producto de la crisis económica social, desarrollar la educación, es el único medio de salir del problema. Por tanto la escuela debe contribuir a sensibilizar, orientar a la comunidad en general sobre la importancia y el valor que posee la niña-mujer dentro del ámbito social. ...leer masleer menos

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044650	T371.2913/YUC	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2089^bBEDU

Análisis de las causas que determinan la deserción escolar, en la unidad educativa "Rene Bernal Escalante de Canohuma" / Mendoza, Genaro Lucas

Público Ubicación : T371.2913/MEN Autores: Mendoza, Genaro Lucas, Autor Título : Análisis de las causas que determinan la deserción escolar, en la unidad educativa "Rene Bernal Escalante de Canohuma" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 89p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Incluye Anexos Temas : DESERCION  ESCOLAR,ABANDONO  ESCOLAR,UNIDADES  EDUCATIVAS,PEDAGOGIA,REFORMA  EDUCATIVA Resumen : abordar el mayor problema de la deserción escolar, para muchos escépticos, será como realizar estudios totalmente banales, desérticas y para mas de uno, como perdida de tiempo sin mayores logros en la época actual en que se debate la educación, aunque haya una distancia de medio siglo entre los países Europeos, se hace necesario buscar alternativas de solución, referente a los problemas que existieron desde siempre y sin lugar a dudas, pese a conocer los grandes problemas que existieron desde siempre y sin lugar a dudas, pese a conocer los grandes problemas de la educación, aparentamos desconocer y en el peor de los casos no aportamos minimanente en el proceso educativo, que son las líneas de mando para el desarrollo de un país. Frente a esta lacerante situación, al priorizar el tema sobre el agudo problema de la deserción escolar, se ha tomado como unidad de análisis a los docentes que trabajan en la unidad central de cañahuma, padres de familia y alumnos del establecimiento educativo; el método empleado fue el inductivo, para la recolección de pasos se ha utilizado la técnica del cuestionario complementado con la observación de conducta de la unidad de análisis, la muestra estuvo compuesto por 90 por ciento de la población de profesores , el 27 por ciento de padres de familia y 57 por ciento de alumnos que no asisten a la escuela. La metodología utilizada en relación a los medios y recursos propios del presente trabajo, concluyeron con los resultados que servirán para realizar recomendaciones precisas en torno al problema mencionado, sugerir y optimizar la calidad educativa y al miso tiempo disminuir la deserción escolar de los niños. ...leer masleer menos

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044653	T371.2913/MEN	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2237^bBEDU

Análisis de la orientación técnico pedagógica del administrador educativo / Chambi Choque, Hilda

Público Ubicación : T371.30281/CHA Autores: Chambi Choque, Hilda, Autor Título : Análisis de la orientación técnico pedagógica del administrador educativo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 84p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : TECNICAS  DE  ESTUDIO,ORIENTACION  TECNICA,PEDAGOGIA,ADMINISTRACION  EDUCATIVA,ORURO,BOLIVIA Resumen : (Sin Resumen). La administración por sí sola es compleja, más aun cuando lo que se administra son recursos humanos, tal como acontece con la educación. La administración educativa es uno de los pilares fundamentales de la educación, pues ella se constituye en el nexo directo entre los actores del accionar educativo. Otro aspecto importante es que la reforma busca innovación de aspectos técnicos-pedagógico que deben ser aplicados en todos los establecimientos de Bolivia. El objetivo de manera sintética se orienta a describir la orientación técnico pedagógica del administrador educativo en la Unidad Educativa "Carmen Guzmán de Mier" de Oruro. ...leer masleer menos

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044681	T371.30281/CHA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1984^bBEDU

Aulas pedagógicas del cemei un paradígma para los núcleos de la reforma educativa / Soto S., Esther

Público Ubicación : T371.621/SOT Autores: Soto S., Esther, Autor ; Pacheco H., Celia, Autor Título : Aulas pedagógicas del cemei un paradígma para los núcleos de la reforma educativa Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 160p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Incluye Anexos Temas : ESPACIOS  DE  INSTRUCCION,AULAS,PEDAGOGIA,REFORMA  EDUCATIVA,ORURO,BOLIVIA Resumen : La educación en la ultima década, ha sido uno de los aspectos que al evidenciar su crisis con as fuerza que nunca ha ingresado en el proceso de cambios estructurales tanto a nivel pedagógico como en el ámbito administrativo, comprender que el proceso educativo es un fenómeno que se produce no solo en las aulas sino en la familia, la comunidad y los niveles jerárquicos, ha sido una tarea que ha empezado a involucrar a éstos sectores a través de mecanismos legales como la Ley de <participación Popular, Los derechos del niño y el adolescente y otros mecanismos que pretenden reestructurar y reorganizar los elementos antes dispersos en una sola fuerza que canalice estos recursos en la misma dirección. Por otra parte, la concepción de estado ha sufrido una modificación importante por lo que en el afán de liberarse de las responsabilidades las esta transfiriendo a diversas instancias de la sociedad. Así la empresa privada, Organizaciones no gubernamentales y otras asumen tareas antes ejercidas solo por el estado, en esa línea surgen numerosas organizaciones en todo el país dedicadas entre otras actividades sociales también a la educación que al haber sido declarada como prioridad de desarrollo para los países del tercer mundo ofrece diversas posibilidades de financiamiento. ...leer masleer menos

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044739	T371.621/SOT	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2113^bBEDU

La autoridad (pedagógica) en cuestión : una crítica al concepto de autoridad en tiempos de transformación / Greco, María Beatriz

Público Ubicación : 370.3/G754a Autores: Greco, María Beatriz, Autor Título : La autoridad (pedagógica) en cuestión : una crítica al concepto de autoridad en tiempos de transformación Fuente : Rosario [AR] : Homo Sapiens Ediciones, 2011, 165 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,  PEDAGOGIA Resumen : Sumario : 1. Acerca de la autoridad. 2. Autoridad e igualdad: paradojas de un ejercicio en tiempos de transformación. 3. Una forma de pensar al sujeto, la inteligencia, la coluntad y la emancipación.

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050555	370.3/G754a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1942^bBPSI

La ayuda escolar: los asistentes educacionales voluntarios / Janowitz, Gayle

Público Ubicación : 370.7122/J191a Autores: Janowitz, Gayle, Autor Título : La ayuda escolar: los asistentes educacionales voluntarios Fuente : Buenos Aires [AR] : Paidós, 1967, 133p Temas : PEDAGOGIA  -  CICLO  PRIMARIO

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021157	370.7122/J191a	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	1218^bBH

Características de la comunicación educativa en el proceso enseñanza aprendizaje en el Primer Semestre de la Carrera de Lenguas Modernas en la gestión 2005 / Ortega Acosta, Ilsen

Público Ubicación : M378.125/ORT Autores: Ortega Acosta, Ilsen, Autor Título : Características de la comunicación educativa en el proceso enseñanza aprendizaje en el Primer Semestre de la Carrera de Lenguas Modernas en la gestión 2005 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, abr. 2006, 70 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  PEDAGOGIA,  METODOS  DE  ENSEÑANZA,  COMUNICACION  EN  EDUCACION,  ELOCUCION,  LENGUAJE  Y  LENGUAS Resumen : El trabajo ofrece los resultados de un estudio descriptivo de las características de la comunicación educativa en el primer semestre de la carrera de Lenguas Modernas de la Facultad de Humanidades de la UAJMS. El mismo se sustenta en el análisis del cumplimiento de las 3 funciones de la comunicación y de sus principales indicadores a partir de la valoración de una muestra representativa de estudiantes y profesores. La presente investigación se sustenta teóricamente en los postulados del Enfoque Histórico Cultural y los planteamientos de L.S. Vigotsky y sus seguidores en cuanto a la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, de la comunicación y la actividad y la enseñanza desarrolladora. Para realizar el trabajo se utilizaron métodos teóricos y empíricos, a partir de la revisión de documentos, observaciones a actividades docentes y cuestionarios aplicados a profesores y estudiantes. Los resultados permiten inferir que existe un pobre desarrollo de las funciones comunicativas, lo que se asocia fundamentalmente al desconocimiento de sus características fundamentales. Se ofrecen recomendaciones para profundizar en el estudio de esta temática dada la importancia de la misma en el proceso formativo de los estudiantes de Lenguas Modernas....leer masleer menos

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065953	M378.125/ORT	Maestria	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0807^bBC

Caracterización de la competencia lingüística en estudiantes de primer año de las Carreras de Derecho y Enfermería / Calvimontes Calvimontes, Teresa de Jesús

Público Ubicación : M378.125/CAL Autores: Calvimontes Calvimontes, Teresa de Jesús, Autor Título : Caracterización de la competencia lingüística en estudiantes de primer año de las Carreras de Derecho y Enfermería Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2005, 71 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  PEDAGOGIA,  METODOS  DE  ENSEÑANZA,  ELOCUCION,  LENGUAJE  Y  LENGUAS,  ESCUELAS  DE  ENFERMERIA,  DERECHO  -  ENSEÑANZA Resumen : En esta investigación re realizó una ''Caracterización de la Competencia Lingüística'' en estudiantes de primer año de las carreras de Derecho y Enfermería''. Esta investigación re besó propiamente en el planteamiento del Enfoque Histórico Cultural, el cual hace énfasis en que el lenguaje es un producto social. Para realizar este trabajo se revisó bibliografía relacionada con la forma en que el ser humano adquiere el lenguaje. Se analizaron investigaciones de cómo la adquisición del lenguaje tiene una relación estrecha con el contexto Sociocultural-familiar. En la bibliografía consultada encontramos diversas teorías que muestran el proceso de aprendizaje del lenguaje desde cuatro puntos de vista: La imitación, reforzamiento, la estructura innata del lenguaje y el desatollo cognitivo. También se consultó bibliografía sobre la influencia del género en el desarrollo del lenguaje. Esta investigación es de tipo esencialmente exploratorio-descriptivo. Nuestro universo son los estudiantes de primer año de las carreras de Derecho y Enfermería. Para la obtención de la información se utilizó la técnica de la entrevista, el resumen y el subrayado. Esta investigación dio como resultado que los estudiantes mencionados tienen un desarrollo de las tres competencias que va de un nivel medio a bajo. Los varones resultaron tener un nivel de desarrollo algo superior al de las mujeres. Se verificó que los estudiantes de colegios particulares tienen mayor nivel en el Desarrollo en Expresión Escrita y la Oral. Se comprobó que el grado de instrucción de los padres tiene un papel importante en Ja educación de sus hijos. Igualmente, se realizó un análisis de regresión y correlación de las variables: Competencia Lingüística con las variables, Expresión Oral, Expresión Escrita y Comprensión Lectora considerando, el sexo de los estudiantes, el nivel de instrucción de los padres y el colegio de procedencia....leer masleer menos

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065955	M378.125/CAL	Maestria	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0818^bBC

Caracterización de conocimientos y habilidades pedagógicas en docentes del ciclo primario en la educación fiscal de la ciudad de Tarija / Peña Mójica, Ruth Lourdes

Público Ubicación : M371.3/PEÑ Autores: Peña Mójica, Ruth Lourdes, Autor Título : Caracterización de conocimientos y habilidades pedagógicas en docentes del ciclo primario en la educación fiscal de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 1998, 88p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Maestría Temas : METODOS  DE  INSTRUCCION,EDUCACION  PRIMARIA,MAESTROS Resumen : La lectura de este trabajo, permite acercarse a la caracterización de conocimientos y habilidades pedagógicas en docentes del nivel primario de la educación fiscal en Tarija, ya que el estudio consiste en un análisis desde el punto de vista teórico y práctico del desempeño docente, a través de la valoración de los conocimientos, como de las habilidades pedagógicas en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se describe el nivel de formación pre y posgraduada en el área pedagógica, se identifican los componentes fundamentales que caracterizan al proceso de enseñanza aprendizaje, los elementos que tipifican la tarea del alumno, las formas de evaluar este proceso, así como las habilidades didácticas, perceptivas, comunicativas y organizativas que aplica el docente en el desarrollo de la clase; a fin de aportar al diagnóstico inicial que en todo trabajo científico o académico se realiza para desarrollar propuestas de formación pedagógica que respondan a las necesidades educativas y sociales de la región. Se recomienda la consideración de elementos básicos del contexto, el contenido y la metodología, para el desarrollo de estrategias sobre formación pedagógica. ...leer masleer menos

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046093	M371.3/PEÑ	Maestria	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0122^cej. 1^bBC

Caracterización del estudio extra aula en estudiantes del primer semestre de la Carrera de Idiomas / Zenteno Mendoza, Raquel Noemí

Público Ubicación : M378.17/ZEN Autores: Zenteno Mendoza, Raquel Noemí, Autor Título : Caracterización del estudio extra aula en estudiantes del primer semestre de la Carrera de Idiomas Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2007, 101 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR  –  PERSONAL  DOCENTE,  PEDAGOGIA,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS,  METODOS  DE  ENSEÑANZA  –  LENGUAJE  Y  LENGUAS Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION. - La Pedagogía Tradicional afirma que es el docente quien tiene el completo control sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Él es quien transmite el contenido y el conocimiento como así también es quien selecciona y dirige las actividades. Consecuentemente, el estudiante es un ser pasivo, un recipiente que se llena con los conocimientos que el profesor le transmite donde el aprendizaje no forma parte de su responsabilidad. Como resultado se obtendrá un estudiante que se conforma con lo que se le da y no va más allá. Estamos ubicados en el proceso del profesional de la Lengua Inglesa, profesional que, para poder desempeñarse exitosamente en sus diferentes esferas de actuación, necesita poseer una adecuada formación de sus competencias comunicativas, competencias en las que subyacen por demás, el desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua: la expresión oral, la audición, la lectura y la escritura. Sin embargo, el asistir a clases y realizar actividades conjuntas, que sin duda pueden ayudar bastante en la adquisición de un idioma, no garantizan el aprendizaje del mismo dado que las personas son seres individuales con diferentes necesidades, estilos de aprendizaje e intereses y necesitan adquirir el idioma por diferentes vías para así mejorar su cualificación en el conocimiento del mismo. Así, ellos difieren en sus habilidades cognitivas y aptitudes para el aprendizaje del idioma. Algunas personas aprenden más rápido y más fácilmente que otros. "Ellos se diferencian en su estilo de aprendizaje, algunos son predominantemente canales auditorios mientras que otros son aprendices visuales; Los individuos también se diferencian en sus hábitos de estudio, en sus formas de estudiar y realizar sus diferentes actividades y tareas; también se difieren en sus personalidades, actitudes y creencias, en sus propósitos o fines de estudio, etc.". (Cómo Medir y Desarrollar los Hábitos Personales. Camellas) Es así como se ha comprobado por los largos años de experiencia y resultados observados en el proceso enseñanza-aprendizaje que cada aprendiz es diferente del otro y es una realidad que las clases intra aula no le brindan todas las posibilidades de adquisición de una lengua extranjera que sí le ofrece el estudio extra aula. Necesariamente el aprendizaje de la L2 requiere de una considerable inversión de tiempo y esfuerzo que solo se ve recompensado con la constancia en el trabajo-estudio diario intra y extra aula. Actualmente la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho se encuentra en un periodo de transformación académica con la puesta en marcha de la Nueva Estructura Académica y el Rediseño Curricular donde uno de los objetivos fundamentales es crear un espíritu investigativo e indagador en el estudiante. La universidad reconoció la necesidad de contar con recursos humanos mejor preparados, más especializados y por ende más competitivos. El uso de la segunda lengua por los futuros egresados, actualmente, exige una competencia notable, de trascendencia que haga frente a los desafíos del mundo contemporáneo. La lengua extranjera, en dependencia de los objetivos generales y finales de la educación en el sub-sistema, puede aparecer como medio ó como objetivo de la enseñanza. En instituciones, tales como institutos de idiomas, donde también se realiza un proceso dual de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera, la L2 constituye un medio donde requiere de su especialización en dependencia de la composición del grupo de estudiantes objeto de la enseñanza. Así, por ejemplo, en lo que se refiere a los estudiantes del nivel medio y superior, queda claro que para ellos el estudio de la lengua extranjera constituye un medio para su futura especialización. En el nivel medio, los estudiantes aún no tienen definida su futura profesión y por consiguiente los materiales de estudio en lengua extranjera deben ser de carácter general y ajustados a sus edad e intereses sociales. En este caso el estilo predominante debe ser el coloquial y las habilidades fundamentales a desarrollar han de ser de expresión oral y la lectura. Mientras que la lengua extranjera, en nuestra Superior Casa de Estudios, se constituye en objetivo de la enseñanza. En este caso, el trabajo del docente requiere de otro matiz. Es decir, el nivel de especialización de los estudiantes se centra en el conocimiento profundo de las particularidades de la lengua en cuestión, por cuanto se desempeñan como profesores de ella: El docente de lengua extranjera tiene ante sí, en los primeros años de estudio, la tarea de desarrollar en sus estudiantes de manera paralela hábitos lingüísticos (los hábitos de utilización del sistema fonético, del léxico y la gramática) y habilidades de estudio de carácter lingüístico (habilidades de la expresión oral, de comprensión auditiva, de lectura y de estudiante puede reforzar sus conocimientos de aula y conocimientos de sus debilidades cognitivas. El presente trabajo puede constituir un punto de partida para determinar una de las posibles causas del por qué el bajo rendimiento competitivo de un gran porcentaje de profesionales en el uso de la segunda lengua en nuestro medio, para así tomar las medidas pertinentes al respecto....leer masleer menos

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Caracterización del proceso enseñanza aprendizaje en la Facultad Integrada de Bermejo / Chosgo Tala, Alfredo

Público Ubicación : M378.17/CHO Autores: Chosgo Tala, Alfredo, Autor Título : Caracterización del proceso enseñanza aprendizaje en la Facultad Integrada de Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2007, 75 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR  –  PERSONAL  DOCENTE,  PEDAGOGIA,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS,  METODOS  DE  ENSEÑANZA Resumen : Se parte de una aceptación de que la forma clásica de enseñanza supone un desconocimiento de los procesos cognitivos y pedagógicos que deben tener lugar para que haya una adecuada asimilación y se cree las condiciones para una pedagogía centrada en el estudiante, por tanto, con seguridad esta forma de enseñanza frena la construcción apropiada del conocimiento. La Facultad Integrada de Bermejo tiene como misión: Formación de profesionales altamente calificados y competitivos, en base a enfoques pedagógicos modernos, críticos y reflexivos capaces de responder de manera eficiente a las necesidades del desarrollo nacional. De las observaciones anteriores surge el problema ¿Qué características presenta el proceso de enseñanza aprendizaje en la Facultad Integrada de Bermejo? En el primer capítulo se caracteriza el Enfoque Tradicional, se analizan los elementos del Enfoque Histórico Cultural (enfoque no tradicional) y se revisan los referentes teóricos de la Pedagogía No Directiva y la Pedagogía Investigación Acción. En el capítulo segundo aparecen los aspectos metodológicos que sostiene el trabajo. Los resultados de la investigación se presentan en el capítulo 3; tipificándose tres enfoques pedagógicos: enfoque tradicionalista (ET), enfoque tradicionalista en proceso de ajuste al cambio (ETEP) y el enfoque no tradicionalista (ENT). La información recogida muestra que la Facultad Integrada Bermejo está camino al cambio de una enseñanza tradicionalista hacia una enseñanza no tradicionalista, basado en elementos del enfoque histórico cultural....leer masleer menos

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