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678 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PRUEBAS,ENTREVISTAS,JUEGOS,TEST,APRENDIZAJE,NIÑOS'
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Importancia del psicodiagnóstico en niños pre-escolares para la detención temprana de problemas de aprendizaje / Díaz Llanos, Rosario Patricia
Ubicación : T153.94/DIAZ Autores: Díaz Llanos, Rosario Patricia, Autor ; Flores Iriarte, Rosse Mary, Autor ; Aracena Burgos, Olga Georgina, Autor Título : Importancia del psicodiagnóstico en niños pre-escolares para la detención temprana de problemas de aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2001, 114p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Trabajo Dirigido Interdisciplinario
Temas : PSICODIAGNOSTICO,APTITUDES Y PRUEBAS,ENTREVISTAS,JUEGOS,TEST,APRENDIZAJE,NIÑOS CRECIMIENTO,CUESTIONARIOS, Resumen : El trabajo fue solicitado y acordado con la institución Escolar del Colegio Belgrano de la ciudad de Tarija para realizar psicodiagnósticos a niños de cinco y seis años de segunda del nivel inicial. El primer aspecto que contempla el presente trabajo es la introducción donde exponemos el planteamiento del tema, que dará información sobre lo que significa un psicodiagnóstico y la forma como se procedió en el trabajo. De la misma manera la delimitación y justificación. También es importante remarcar en esta parte la formulación del objetivo general y específicos. En el segundo punto se describe la forma mediante la cual se llevó adelante el acercamiento con la institución escolar y así mismo con el objeto de estudio. En un tercer punto se presenta un primer adelanto de la realización del trabajo y de la manera como se procedió para conseguir el logro de los objetivos. En el cuarto punto se presenta el marco teórico, donde desarrollamos los datos extraídos de la bibliografía revisada para sustentar el referente conceptual. En el quinto punto se hace referencia a la metodología utilizada para conseguir los objetivos propuestos mediante la aplicación de técnicas y recolección de datos, los procedimientos y el tipo de población para arribar a los resultados esperados. El sexto punto tiene que ver con la forma como se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos. En el séptimo punto de la síntesis conclusiva se describe las conclusiones a las que se llegó después del análisis de los resultados. En el octavo punto hace referencia a la solución elegida que incluye las recomendaciones pertinentes para los casos. El noveno punto hace referencia a la elaboración de la propuesta en base a las recomendaciones elegidas para ser tomadas en cuenta por la institución escolar. El último punto contempla el área profesional que aportó con la información necesaria para realizar el trabajo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045391 T153.94/DIAZ Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2778^bBPSI Apoyo psicológico al centro social de Aldeas Infantiles S.O.S. en a elaboración de psicodiagnósticos a niños de 4, 5, 8 y 9 años remitidos por la institución / Eduardo Baldiviezo, Lourdes
Ubicación : T153.4/EDU Autores: Eduardo Baldiviezo, Lourdes, Autor ; Tejada Tejerina, Lariza, Autor ; Paredes Aguayo, Maria Lourdes, Autor Título : Apoyo psicológico al centro social de Aldeas Infantiles S.O.S. en a elaboración de psicodiagnósticos a niños de 4, 5, 8 y 9 años remitidos por la institución Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 159p Notas : Incluye Bibliografía
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Trabajo Dirigido Interdisciplinario
Temas : PSICODIAGNOSTICO,ORIENTACION PSICOLOGICA,CENTROS SOCIALES,TEST DE ENTREVISTAS,NIÑOS CRECIMIENTO,S.O.S., Resumen : El presente trabajo fue solicitado y acordado con el Centro social de Aldeas Infantiles S.O.S. de la ciudad de Tarija, para brindar apoyo psicológico a niños de 4, 5 ,8 y 9 años de edad. En el primer punto, introducción se pone de manifiesto el planteamiento del tema que dará información sobre lo que significa un psicodiagnóstico y la forma en que se a procedido en este trabajo. Así mismo su delimitación y justificación. Otro aspecto de importante relevancia que contempla este punto es la formulación de los objetivos tanto general como específicos. En el segundo punto, se encuentra la descripción de las condiciones en las cuales se procedió al primer acercamiento a la institución y así mismo al objeto de estudio. El tercer punto, presenta un primer adelanto de la realización del trabajo, de cómo se procedió para el logro de los objetivos. Un cuarto punto, se refiere al desarrollo del marco teórico es decir el marco de referencia conceptual, construida en base de elementos teóricos extraídos de la bibliografía revisada pertinente al tema. Al quinto punto, hace referencia a la metodología aplicada, es decir a la estrategia que se utilizó para llegar al cumplimiento de los objetivos, mediante técnicas de recolección de datos, procedimientos y tipo de población con los cuales se llegó a los resultados esperados. En el sexto punto, hace referencia al análisis e interpretación de los resultados obtenidos, en los cuales se basaran las conclusiones que se explicaran en su séptimo punto denominado síntesis conclusiva. La solución elegida, es ubicada como un octavo punto, donde se podrán de manifiesto las recomendaciones respectivas, de acuerdo con las cuales se elaborará una propuesta alternativa, par una posible continuidad del presente trabajo realizado que pueda de alguna manera servir a la institución. Por último se hará referencia al área profesional que aportó con información en el presente trabajo, así como también a la bibliografía utilizada
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045404 T153.4/EDU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2788^bBPSI Battelle: inventario de desarrollo / Newborg, Jean
Ubicación : 153.9302/N491b Autores: Newborg, Jean, Autor ; Cruz López, María Victoria de la, Adaptador ; Gonzáles Criado, Marina, Adaptador Título : Battelle: inventario de desarrollo Fuente : 4a ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2011, 167p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye 1 maleta con: Manual de aplicación, 6 inventarios de desarrollo (áreas: motora, adaptativa, cognitiva, comunicación, personal-social y prueba de screening), 1 sobre con láminas visuales, 25 cuadernillos de anotación y 25 hojas de anotación para la prueba de screeningTemas : TEST DE DESARROLLO, PRUEBAS PSICOLOGICAS, PSICOLOGIA INFANTIL, EDUCACION PARVULARIA Resumen : Contenido: 1 Descripción del Battelle. 2 Desarrollo del Battelle. 3 Aplicación y puntuación. 4 Interpretación y estudio de casos. 5 Tipificación. 7 Fiabilidad y validez. 8 Datos Normativos. Baremos. Apéndice A: desarrollo de técnicas de entrevista Battelle. Apéndice B: ítems de Battelle y de la prueba de screening. Apéndice C: materiales del Battelle y de la prueba sreening. Apéndice D: materiales para niños con minusvalías. ...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058448 153.9302/N491b Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2785^cej.1^bBPSI 058450 153.9302/N491b Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2787^cej.2^bBPSI CPS: Cuestionario de personalidad situacional / Fernández Seara, J. L.
Ubicación : 155.283/F386c Autores: Fernández Seara, J. L., Autor ; Seisdedos, N., Autor ; Mielgo, M., Autor Título : CPS: Cuestionario de personalidad situacional Fuente : 3a ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2008, 71p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye portafolio transparente: Manual. 10 Cuadernillos, 50 hojas de corrección mecanizada y clave de acceso (PIN) para la corrección en Internet mediante el sistema e-perfil de TEA Ediciones.Temas : TEST PSICOLOGICO, PRUEBAS DE PESONALIDAD, CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Resumen : Contenido: Introducción. 1 Descripción general. 2 Normas de anotación. 3 Justificación estadística. 4 Normas de la interpretación. Apéndice . Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058421 155.283/F386c Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2758^cej.1^bBPSI 058422 155.283/F386c Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2759^cej.2^bBPSI CREA. Inteligencia creativa: una medida cognitiva de la creatividad / Corbalán Berná, Javier F.
Ubicación : 153.9302/C712c Autores: Corbalán Berná, Javier F., Autor ; . Martínez Zaragoza, Fermín, Autor Título : CREA. Inteligencia creativa: una medida cognitiva de la creatividad Fuente : 2a ed. Buenos Aires [AR] : Tea, 2006, 94p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Maletín: Manual. Cuaderno de prueba A. Cuaderno de prueba B. Cuaderno de prueba C
Temas : TEST, CREATIVIDAD - EVALUACION - PRUEBAS, INTELIGENCIA - PRUEBAS, EVALUACION PSICOLOGICA Resumen : Contenido: 1 Descripción general. 2 La creatividad. 3 La medida de la creatividad. 4 La creatividad como estilo cognitivo. 5 Las preguntas y la creatividad. 6 CREA, una medida cognitiva de creatividad. 7 Normas de aplicación y puntuación. 8 Estudio psicométrico y baremación del CREA. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058427 153.9302/C712c Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2764^bBPSI El aprendizaje de la lecto - escritura mediante la actividad lúdica / Martínez Arias, Marin
Ubicación : T153.15/MAR Autores: Martínez Arias, Marin, Autor Título : El aprendizaje de la lecto - escritura mediante la actividad lúdica Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 168p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : PSICOLOGIA INFANTIL,ENSEÑANZA APRENDIZAJE,NIÑOS CRECIMIENTO,DESARROLLO COGNITIVO,JUEGOS, Resumen : El problema de la investigación experimental propuesto fue comprobar la incidencia que tiene en el rendimiento escolar, la puesta en practica de los rompecabezas psicopedagógicos, una técnica lúdica en la enseñanza de la lecto-escritura. Entre otros aspectos la investigación también pretendió verificar de que manera influye el juego educativo en el desarrollo intelectual del niño, en el conocimiento y dominio de su esquema corporal y lateralidad, en el nivel de motivación y por consiguiente en el mejor aprovechamiento en las diferentes asignaturas del currículo. El estudio ha sido enfocado desde una perspectiva de la psicopedagógica cognoscitiva y como metodología se opto por la cuasi experimental, tipificándose el diseño como antes y después del experimento. La población objeto de estudio, fueron 76 alumnos de ambos sexos, matriculados en el primer curso del nivel primario en la Unidad Educativa fiscal "Manuel Belgrano" la muestra estaba conformada por dos grupos elegidos al azar, cada grupo compuesto por 38 alumnos de ambos sexos denominados. Grupo experimental, donde se hizo intervenir la variable "juego educativo" y grupo control caracterizado por desarrollar actividades de aprendizaje dentro de un enfoque tradicional. Todos los datos fueron recogidos mediante cuestionarios, entrevistas, aplicación de test, aplicación de pruebas grafoléxicas y pedagógicas, se centralizaron y se organizaron en forma de gráficos y cuadros, y se calculo la prueba t correspondiente con el fin de comprobar el grado de significancia de los resultados. La investigación, ha encontrado que la actividad lúdica en el aprendizaje de la lecto escritura tiene un efecto muy positivo y significativo frente a que los niños sigan asimilando este aprendizaje dentro de un enfoque tradicional. De la misma manera parece que si los niños tendrían mas oportunidades de asimilar conocimientos jugando con instrumentos educativos como los rompecabezas psicopedagógicos, mayores serían las oportunidades de enfrentarse a situaciones problema encontrado soluciones diversas y esto lógicamente redundaría en elevar su capacidad intelectual. Finalmente se cree que una buena lectura y comprensión de la misma, son requisitos para tener éxito en el aprovechamiento de las demás asignaturas del currículo que propone el sistema educativo nacional
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045376 T153.15/MAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2825^bBPSI El juego dramático como recurso educativo para mejorar las habilidades sociales en los niños de 6 a 11 años del Centro Social Aldeas Infantiles S.O.S. Tarija / Millares Charcas, Ronald Vitto
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Ubicación : PI155.4/MIL Autores: Millares Charcas, Ronald Vitto, Autor Título : El juego dramático como recurso educativo para mejorar las habilidades sociales en los niños de 6 a 11 años del Centro Social Aldeas Infantiles S.O.S. Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2009, 88 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMTemas : PSICOLOGIA INFANTIL, APRENDIZAJE, COMPORTAMIENTO SOCIAL, NIÑOS - JUEGOS Y DESARROLLO SOCIAL Resumen : SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN
El niño nace con la tendencia de imitar, por medio de esta imitación crea unas condiciones en las que maneja la lingüística, la creatividad, el lenguaje corporal, siendo este último importante para el ser humano, ya que gracias a él, expresa sensaciones, emociones y pensamientos con su propio cuerpo; esta conducta es espontánea en el hombre y existe desde siempre. El hombre es eminentemente un ser social, aunque todos contamos con nuestra personalidad que es lo que nos hace únicos e irrepetibles; no podemos vivir aislados. Todo hombre se comunica, todos deseamos hacernos comprender y también comprender a los demás, nacemos y participamos con otros para desarrollarnos buscando mantener nuestra identidad y bienestar en una sociedad, pero no siempre sabemos hacerlo ya que no nacemos sabiendo.
Se puede afirmar que el proceso de socialización permite el desarrollo de las aptitudes sociales del ser humano para que éste pueda desenvolverse de forma adecuada. El individuo es un ser activo de este proceso, porque además de imitar conductas, es capaz de innovar y crear nuevas formas de interacción. Todo este proceso de aprendizaje sucede en relación con otros seres humanos; mientras más cercana o estrecha sea la relación con el otro (educador, amigo, tío, etc.) más efectivo será éste como agente de socialización; "los padres, los profesores y los compañeros pueden estimular o desalentar la sensibilidad hacia las actitudes de otra gente ya sea disminuyendo o acentuando la importancia de la impresión social que uno produce, o ya sea por las actitudes hacia la idiosincrasia, las relaciones interpersonales y el ajuste social.
Las relaciones interpersonales no son sólo una de las tantas actividades del hombre, sino también un componente principal en las relaciones claves que determinan, en gran medida, la calidad de vida. Por esto mismo, es necesario educar al individuo para mantener relaciones interpersonales sanas, para acceder y contar con redes de apoyo firmes que brinden asistencia emocional, material o de información pertinente en el momento que se necesite. De ahí la importancia de fortalecer las interacciones y la manera más efectiva de hacerlo es desarrollando competencias. Las habilidades sociales son el vehículo principal de este proceso; de hecho, la existencia o ausencia de éstas afecta y repercute enormemente en nuestro desarrollo como personas.
Por tanto, se considera importante el desarrollo de una práctica, considerando las transformaciones sociológicas muy fuertes en los últimos años; por ejemplo, la familia ha modificado su estructura de funcionamiento, de roles, etc. Los medios tecnológicos han dado un cambio brusco en nuestras vidas. Todo esto está provocando fuertes cambios que reducen drásticamente el número de interacciones interpersonales diarias “cara a cara”. Digamos que ha nacido una sociedad nueva en la que hay una serie de problemas y dificultades que son un riesgo para la competencia personal y social; algunos ejemplos serían: estrés, ansiedad, nerviosismo, soledad, aislamiento, agresividad, depresión y tristeza, irritabilidad, impulsividad, apatía, abuso de fármacos, ludopatías, adicción al trabajo, insomnio, etc. Podríamos decir que la competencia personal y social siempre han permanecido en segundo lugar, estando por encima las características cognitivas y del comportamiento, y por debajo las emocionales e interpersonales.
Lo que se pretende con esta práctica es utilizar el juego dramático como recurso educativo para mejorar el proceso de socialización, por lo que se considera importante trabajar el juego dramático como estrategia pedagógica que potencia la socialización de los niños, ya que ésta es una experiencia artística que constituye una actividad dinámica como una importancia vital para la educación y el desarrollo que ayuda a recrear diferentes situaciones reales o ficticias con un gran significado para sus vidas, permitiéndoles dar a conocer sus propios mundos y la visión que tienen del mundo real.
En este sentido, el elemento fundamental de esta práctica es mejorar las habilidades sociales de los niños entre 6 y 11 años del Centro Social SOS utilizando el juego dramático como recurso educativo; esta técnica permite trabajar con el niño desarrollando su capacidad creativa y expresiva para la construcción de un conocimiento colectivo, y de esta manera ellos puedan mejorar las destrezas sociales, puedan interactuar con otros en un contexto dado de un modo específico socialmente aceptable y valorado, y que sea mutuamente beneficioso....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052529 PI155.4/MIL Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 5976 Documentos electrónicos
35730_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
35730_ResumenAdobe Acrobat PDF
35730_Marco TeóricoAdobe Acrobat PDF
35730_BibliografíaAdobe Acrobat PDFEl juego de las habilidades sociales / Berg, Berthold
Ubicación : 155.4180287/B536j Autores: Berg, Berthold, Autor ; Madden, Joe, Ilustrador ; Corral, Sara, Traductor Título : El juego de las habilidades sociales Fuente : Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2010, 23p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye 1 caja con: Un Manual + tablero, 6 peones, 1 dado, 200 fichas de premio, 12 tarjetas rojas -Autorefuerzo, 12 tarjetas rojo + (comportamiento adecuado), 12 tarjetas rojas - (comportamiento inadecuado), 12 tarjetas causal, 12 tarjetas naranja + (resultados deseados capacidad propia y esfuerzo), 12 tarjetas de letras naranjas – (resultados deseados a la suerte, azar oa la situación o al esfuerzo de los demás. 12 tarjetas amarillas – Afrontamiento de ansiedad, 12 tarjetas gro + (convencimiento en sí mismos), 12 tarjetas amarillas – (evitar interacciones), 12 tarjetas verdes – Afrontamiento de los errores, 12 tarjetas verdes + (visión de los propios errores), 12 tarjetas verdes – (aspectos negativos del propio comportamiento), 12 tarjetas azules – Expectativas de eficacia, 12 tarjetas azules + (expresan confianza),Temas : PSICOLOGIA INFANTIL, COMPORTAMIENTO SOCIAL, TEST PSICOLOGICO-JUEGOS TERAPEUTICOS Resumen : Contenido: 1 Guía. 2 Instrucciones. 3 Cuestionarios. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058446 155.4180287/B536j Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2783^cej.1^bBPSI 058447 155.4180287/B536j Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2784^cej.2^bBPSI El juego y aprendizaje escolar en matemática del nivel primario / Quisbert N., Simona
Ubicación : T372.7/QUI Autores: Quisbert N., Simona, Autor Título : El juego y aprendizaje escolar en matemática del nivel primario Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 2000, 62,11p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : EDUCACION PRIMARIA,MATEMATICAS,JUEGOS,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,TABLA DE MULTIPLICACION,DINAMICA DE GRUPO, Resumen : Con el presente trabajo de investigación, se pretende abordar el tema "El espacio del juego" como técnica que facilita el aprendizaje de la matemática, trata de responder al problema planteado a identificar en qué medida influye la técnica del juego para el aprendizaje de la matemática en los grados del nivel primario. Por ello al final del trabajo mediante el juego, se demuestra que un mayor porcentaje de alumnos tienen preferencia por la matemática e incluso con ésta técnica, un porcentaje mayor de alumnos tiene un promedio óptimo.
Por lo tanto los objetivos que se plantean en este trabajo son: - Identificar si el espacio de juego es uno de los factores que influyen en el aprendizaje de la matemática. - A través del juego al niño le resulta fácil la matemática y menos frustrante.
El trabajo realizado tiene carácter cuasi - experimental, porque muestra la realidad del aprendizaje de las matemáticas, se tomaron en cuenta los métodos teórico y empírico para demostrar, que el espacio del juego influye en el interés de los alumnos para el aprendizaje de la matemática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045691 T372.7/QUI Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3074^bBEDU Escalas de inteligencia de Reynolds-RIAS y test de inteligencia breve de reynolds-RIST / Reynolds, Cecil R.
Ubicación : 153.93/R478e Autores: Reynolds, Cecil R., Autor ; Kamphaus, Randy W., Autor Título : Escalas de inteligencia de Reynolds-RIAS y test de inteligencia breve de reynolds-RIST Fuente : Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2009, 295 p. Notas : Incluye: Un manual, Un Cuaderno de estímulos, 25 Cuadernos de anotación Tests
CONSULTA DE ESTE MATERIAL EN FACULTADTemas : TEST DE INTELIGENCIA, MEMORIA, APRENDIZAJE, PSICOLOGIA INFANITL Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 041951 153.93/R478e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Excluido de préstamo 1879^bBPSI Evaluación del aprendizaje / Blom, Benjamín S
Ubicación : 371.26/B724e Autores: Blom, Benjamín S, Autor ; Hastings, Thomas J, Autor ; Madaus, George F, Autor Título : Evaluación del aprendizaje Fuente : México [MX] : C.R.A.T., 1975, 309 p Temas : EVALUACION DEL APRENDIZAJE,PRUEBAS Y MEDIO EDUCATIVOS Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 002476 371.26/B724e Libro BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 1169^cvol. 3^bBC Nuevas inteligencias, nuevos aprendizajes : inteligencia compuesta, expandible, práctica, intuitiva, distributiva, social, estratégica, ética / Lucas, Bill
Ubicación : 370.152/L866n Autores: Lucas, Bill, Autor ; Claxton, Guy, Autor ; Alcina Zayas, Sara, Traductor Título : Nuevas inteligencias, nuevos aprendizajes : inteligencia compuesta, expandible, práctica, intuitiva, distributiva, social, estratégica, ética Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2014, 193p. Notas : Título original: New Kinds of Smart. How the science of learneable intelligence is changing education
Incluye bibliografíaTemas : APRENDIZAJE PERMANENTE, DESARROLLO COGNITIVO, TEST DE INTELIGENCIA, COGNICION EN NIÑOS, EDUCACIÓN, DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA, INTELIGENCIA Resumen : Contenidos parciales: Introducción a modo de preludio. 1. La inteligencia es compuesta 2. La inteligencia es expandible 3. La inteligencia es practica 4. La inteligencia es intuitiva 5. La inteligencia es distributiva 6. La inteligencia es social 7. La inteligencia es estratégica 8. La inteligencia es ética 9. Conclusiones: a modo de coda final. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 059875 370.152/L866n Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3055^cej. 1^bBPSI 059876 370.152/L866n Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3056cej. 2^bBPSI Problemas de aprendizaje en niños de 2do y 3ro de primaria de la unidad Educativa "Juan Pablo II" de la ciudad de Tarija / Vargas, María Cristina
Ubicación : T370.15/VAR Autores: Vargas, María Cristina, Autor ; Narváez, Lourdes Emma, Autor ; Ríos Leytón, Salomé, Autor Título : Problemas de aprendizaje en niños de 2do y 3ro de primaria de la unidad Educativa "Juan Pablo II" de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 117p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Trabajo Dirigido Interdisciplinario
Temas : PSICOLOGIA PEDAGOGICA,CICLO PRIMARIA,PROBLEMAS DE APRENDIZAJE,DESARROLLO DEL LENGUAJE,TEST VISO MOTOR BENDER,TEST DE GOUDENOUGH,UNIDADES EDUCATIVAS,FAMILIA Resumen : En la presente investigación se realizó un diagnóstico de los problemas de aprendizaje de los niños de 2do y 3ro grado, de la unidad educativa Juan Pablo II de la ciudad de Tarija de acuerdo a los tipo de dificultades de aprendizaje que presentan y las posibles causas que las originan, dentro del entorno familiar y escolar en que se desenvuelven estos escolares. La estructura familiar la forma en que miembros de la familia se relacionan, el tipo de disciplina que utilizan y los conflictos familiares determinan la personalidad infantil y es por lo tanto, un elemento decisivo en la adaptación del niño en la escuela. La responsabilidad del profesor no es solo en su relación con la familia, el profesor debe considerar cuáles son elementos que la definen para adecuar su acción. Para llevar a cabo nuestra investigación utilizamos instrumentos tales como cuestionarios, entrevistas, test de Goudenough, test de Bender, pruebas pedagógicas y pruebas psicopedagógicas de habilidades básicas para el aprendizaje, que nos posibilitaron obtener un diagnóstico de cada niño con problemas de aprendizaje y así poder brindarles la ayuda oportuna y necesaria con lo que cumpliremos el objetivo general propuesto. Como contribución al establecimiento donde realizamos dicho trabajo de investigación se elaboraron programas base de recuperación que servirán de consulta y orientación a los profesores y padres de familia de 1º a 5º grado del nivel primario sobre los problemas de aprendizaje
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045397 T370.15/VAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2775^bBPSI Psicopatología y test gráficos. El diagnóstico diferencial mediante los dibujos de la casa, el árbol y la persona (HTP) / Barbosa Colomer, Pere
Ubicación : 153.93/C612p Autores: Barbosa Colomer, Pere, Autor Título : Psicopatología y test gráficos. El diagnóstico diferencial mediante los dibujos de la casa, el árbol y la persona (HTP) Fuente : Barcelona [ES] : Herder, 2013, 408 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : PRUEBAS MENTALES,TEST DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Resumen : Contenido: 1 Conceptos teóricos acerca de la salud mental y la patología, neurosis, psicosis, psicopatía y borderline. 2 Indicadores diferenciales de psicosis, psicopatía y neurosis. Integración del aparato psíquico y desarrollo de las funciones de la discriminación. Desarrollo delas funciones simbolizantes. Pensamiento lógico abstracto. Reparación y sublimación. 3 Aplicaciones clínicas. Integración del aparto psíquico y el desarrollo de las funciones de discriminación. La identidad. Funciones simbolización: reparación y sublimación estrechamente vinculadas al, estadio o a la situación depresiva. 4 Los test proyectivos gráficos como indicadores de diversos cuadros monográficos. 5 Contribuciones a la interpretación del test del árbol y del test de la casa. ...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058364 153.93/C612p Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2701^bBPSI Relación entre el tiempo de uso de videojuegos online y los rasgos de personalidad, capacidad intelectual, relación familiar, rendimiento escolar en adolescentes de la Ciudad de Tarija. / Carreño Valdez, Alejandro
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Ubicación : T155.5CAR Autores: Carreño Valdez, Alejandro, Autor ; Barrios Mercado, Heidy Vanesa, Autor Título : Relación entre el tiempo de uso de videojuegos online y los rasgos de personalidad, capacidad intelectual, relación familiar, rendimiento escolar en adolescentes de la Ciudad de Tarija. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2012, 138 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMTemas : ADOLESCENTES - JUEGOS, PERSONALIDAD, ADOLESCENTES - VIDEOJUEGOS OM LINE, TEST DE WAIS Resumen : El Presente trabajo de investigación, aborda la problemática referente alarelación que existe entre el tiempo de uso de videojuegos online y los rasgos de personalidad, capacidad intelectual, relación familiar, rendimiento escolar de los adolescentes de la ciudad de Tarija.
Su diseño es descriptivoporque permite describir sistemáticamente hechos y características de una población dada o área de interés de forma objetiva y comparable. También es Correlacional porque tiene como propósito evaluar la relación que existe entre dos o más conceptos categorías o variables que determina la influencia que ejerce las variables entre sí, intentando encontrar posibles relaciones de causalidad.
Por otro lado, en el marco teórico de la investigación se abordarán teorías generales acerca de las influencias del tiempo de uso de los videojuegos online y su respectiva relación con la personalidad, capacidad intelectual, relación familiar y rendimiento escolar en adolescentes que realizan esta actividad lúdica. Para direccionar la presente investigación, se planteó la siguiente pregunta operativa:
¿Qué relación existe entre el tiempo de uso de videojuegos online y los rasgos de personalidad, capacidad intelectual, relación familiar, rendimiento escolar de los adolescentes de 16 a 18 en la ciudad de Tarija?
Para conseguir este resultado se tomó una muestra de 80 adolescentes varones, cuyas principales características fueron: ser adolescentes varones comprendidos entre las edades de 16 a 18, que se encuentren dentro lagestión escolar.
Los instrumentos utilizados para la investigación fueron: un cuestionario sobre el tiempo de uso de los videojuegos online, como también otro referido a la relación familiar de los adolescentes, el test H.S.P.Q para obtener rasgos de personalidad. Y finalmente el test de WAIS para medir la inteligencia para validar los datos más relevantes de la muestra de estudio.
El procesamiento de los datos se llevó acabo de manera cuantitativa, ésta se refiere a la presentación y sistematización de las respuestas obtenidas en bases a los instrumentos propuestos, y de manera cualitativa lo que se refiere al análisis e interpretación de los resultados en una base teórica.
A partir de las siguientes conclusiones del trabajo de investigación se puede indicar que:De acuerdo a los resultados de la investigación,los adolescentes en su mayoría son quienesutilizan un tiempo de uso de 2 a 4 horas al día a esta actividad lúdica, debido a que los videojuegos online predisponen al adolescente a permanecer mucho tiempo en ellos.
Los adolescentes que utilizan un tiempo de juego de 1, 2 a 4 y de 5 a 8 horas al día en los videojuegos online presentan los siguientes rasgos de personalidad más sobresalientes los cuales son:Reservado, Afectado por los sentimientos, Despreocupado, Menos integrado, Relajado y Ansiedad Alta.
En cuanto al tiempo de uso de los videojuegos online y la capacidad intelectual, se indicaque no existe una relación directa entre las variables, ya quela mayoría presentan un C.I. “Normal Término Medio”, llegando a no afectar en el desarrollo intelectual de los adolescentes.
Como se pudo observar en los resultados, en su mayoría afirman mantener una relación familiar regular, indicando que no existe una relación directa en función a las horas de uso de los videojuegos online, se infiere de tal manera que los adolescentes que hacen el uso de tiempo en los videojuegos online presentan una relación familiar regular.
Se concluye que los adolescentes que realizan un tiempo de uso en los videojuegos online no mantienen una relación directa con el rendimiento escolar, ya que se puede observar claramente que presentan un rendimiento satisfactorio, es decir adquieren conocimientos suficientes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052672 T155.5CAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 7207 Documentos electrónicos
35869_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
35869_ResumenAdobe Acrobat PDF
35869_Marco TeóricoAdobe Acrobat PDF
35869_BibliografíaAdobe Acrobat PDFRIAS y RIST : escalas de inteligencia de Reynolds y test de inteligencia Breve de Reynolds / Reynolds, Cecil R.
Ubicación : 153.93/R478r Autores: Reynolds, Cecil R., Autor ; Kamphaus, Randy W., Autor ; Santamaría, Pablo, Adaptador ; Fernández-Pinto, Irene, Adaptador Título : RIAS y RIST : escalas de inteligencia de Reynolds y test de inteligencia Breve de Reynolds Fuente : 2a ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2016, 295p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye mochila: 1 manual, 1 cuaderno de estímulos categoría, 1 cuaderno de estímulos figuras incompletas, 1 cuaderno de estímulos memoria no verbal, 25 cuadernillos de anotación.Temas : TEST DE INTELIGENCIA, MEMORIA, APRENDIZAJE, PSICOLOGIA INFANTIL Resumen : Contenidos parciales : Ficha técnica. 1. Descripción general del RIAS: fundamentos y objetivos. 2. Normas de aplicación y corrección. 3. Proceso original de creación y desarrollo del RIAS y adaptación española. 4. Fiabilidad de las puntuaciones. 5. Validez de la interpretación de las puntuaciones. 6. Normas de interpretación de las puntuaciones el RIAS. 7. Test de inteligencia breve de Reynolds (RIST). Apéndice A: edades equivalentes para las puntuaciones directas de las pruebas. Apéndice B: valores críticos de significación estadística y tablas de tasas base para la comparación de diferencias en las puntuaciones y en los índices RIAS. Apéndice C: puntuación total en el RIS: datos técnicos normativos. Apéndice D: intercorrelaciones. Apéndice E: índices de bondad de ajuste de los análisis factoriales. Baremos de las pruebas. Baremos de los índices RIAS. Baremos de los índices RIST. ...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060093 153.93/R478r Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3273^bBPSI T2F: test de dibujo de dos figuras humanas / Maganto Mateo, Carmen
Ubicación : 155.28/M166t Autores: Maganto Mateo, Carmen, Autor ; Garaigordobil Landazabal, Maite, Autor Título : T2F: test de dibujo de dos figuras humanas Fuente : Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2009, 274p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye portafolio transparente: Un Manual, 25 cuadernillos de anotación.Temas : PSICOLOGIA, PSICOLOGIA INDIVIDUAL, PSICOLOGIA INFANTIL, PROCESOS PERCEPTIVOS, TEST-PRUEBAS DIAGNOSTICAS Resumen : Contenido: ficha técnica. 1 Introducción. 2 Fundamentación teórica. 3 Descripción general. 4 Normas de aplicación y corrección. 5 Fundamentos de estadística. 6 Normas de interpretación. Anexo A: Baremos T2F-M. Anexo B: Baremos T2F-E. Anexo C: Criterios de corrección y ejemplos del T2F-M. Anexo D: Criterios de corrección y ejemplos del T2F-E. Anexo E: Modelo de entrevista guiada sobre el T2F. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058416 155.28/M166t Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2753^cej.1^bBPSI 058417 155.28/M166t Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2754^cej.2^bBPSI Test de aptitudes diferenciales / Bennett, George K
Ubicación : 153.93/B496t Autores: Bennett, George K, Autor ; Seashore, Harold G, Autor ; Wesman, Alexander G, Autor ; Justo, Luis, Traductor Título : Test de aptitudes diferenciales Fuente : Buenos Aires [AR] : Paidós, sep. 1999, 10,46p Notas : Incluye bibliografia Temas : PRUEBAS MENTALES - TEST DE APTITUDES Reserva
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Ubicación : 401.902/K581t Autores: Kirk, Samuel A., Autor ; McCarthy, James J., Autor ; Kirk, Winifred D., Autor Título : Test Illinois de aptitudes psicolinguísticas-ITPA Fuente : 7a. ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2009, 80 p. Notas : Incluye: Dos Acetatos, Un Manual Test Illinois de aptitudes psicolinguísticas, Dos Cuadernos de estímulos 1, 2, 25 Cuadernos de anotación Tests
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Temas : PSICOLINGUISTICA, COMUNICACION, TEST-APRENDIZAJE, PSICOLOGIA INFANTIL, MANUALES Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 041949 401.902/K581t Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Excluido de préstamo 1878^bBPSI Test de las dos personas trabajando T2PT: propuesta de un sistema de codificación / Kaneko Aguilar, Juan José
Ubicación : 153.93/K191t Autores: Kaneko Aguilar, Juan José, Autor Título : Test de las dos personas trabajando T2PT: propuesta de un sistema de codificación Fuente : 2a. ed Buenos Aires [AR] : Lugar Editorial, 2014, 182 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : PRUEBAS MENTALES,TEST DE EVALUACION PSICOLOGICA Resumen : Contenido: 1 Descripción general. 2 Normas de administración y corrección. 3 Justificación estadística. 4 Normas de la interpretación. 5 Interpretación. 6 Análisis de casos. Reserva
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