Resultado de la búsqueda
348 búsqueda de la palabra clave 'AUDITORIO-UNIDAD'
Refinar búsqueda Générer le flux rss de la recherche
Lien permanent de la recherche
Consulta a fuentes externasDiseño estructural del auditorio de la U.E. Simón Bolívar en la localidad de Bermejo (Prov. Aniceto Arce – Departamento de Tarija) / Valdez Morales, Alvaro
Título : Diseño estructural del auditorio de la U.E. Simón Bolívar en la localidad de Bermejo (Prov. Aniceto Arce – Departamento de Tarija) Tipo de documento: texto impreso Autores: Valdez Morales, Alvaro, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 312 p. Il.: il,. graf., diag., cuad., maps., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Incluye PlanosIdioma : Español (spa) Palabras clave: ESTRUCTURAS - CALCULO, DISEÑO Y CONSTRUCCION, TOPOGRAFIA, ESTUDIO DE SUELOS, PROYECTO PLANOS, AUDITORIO UNIDAD EDUCATIVA SIMON BOLIVAR, MUNICIPIO BERMEJO TARIJA Resumen: El presente proyecto contempla el diseño estructural del AUDITORIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIMON BOLIVAR ubicada en la Provincia Arce del Departamento de Tarija.
En el diseño estructural se consideró una estructura porticada de H°A°, como elemento estructural de separación de niveles losa alivianada con plastoformo. Para ello se empleó el paquete computarizado CYPECAD versión 2016 para el cálculo estructural de la infraestructura de H°A°.
El proyecto contiene un texto que consta de tres capítulos los cuales se desglosan a continuación:
Capítulo I: Esta referido a la ubicación del proyecto, la descripción del problema acompañando de las razones que justifican la realización del proyecto, los objetivos y alcance del presente estudio.
Capítulo II: Presenta toda la fundamentación teórica o el respaldo de la ingeniería con la que se cuenta para el diseño estructural del proyecto como ser: normativas, metodología a seguir en el posterior capítulo así como sugerencia a efectos del diseño.
Capítulo III: Describe los resultados de la ingeniería del proyecto en cuanto se refiere a dimensionamiento de los elementos estructurales del proyecto
Nombre del Proyecto:
“Diseño Estructural del AUDITORIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIMON BOLIVAR”
Ubicación:
El emplazamiento de la infraestructura del Auditorio de la Unidad Educativa Simón Bolívar se encuentra ubicado en la ciudad de bermejo consolidada como son la Calle Los parrales y la Calle 4 de julio; y dos a consolidar como son la Calle Lapacho y la Calle Sin nombre.
Entidades Participantes
• Gobierno Municipal de Bermejo, servicio de arquitectura.
• U.A.J.M.S.
Costo Total del Proyecto
El costo total de la construcción estructural del “Auditorio de la Unidad Educativa Simón Bolívar” asciende a 4069171.93 Bs (cuatro millones sesenta y nueve mil ciento setenta y uno bs) y se podrá ejecutar en 476 días calendario.Ubicación : PG624.1771/VAL Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057626 PG624.1771/VAL Proyecto de Grado BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 10360^bBCEN 057627 PG624.1771/VAL/A.1 Proyecto de Grado BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 10361^bBCEN Documentos electrónicos
39097_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
39097_RESUMENAdobe Acrobat PDF
39097_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
39097_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
39097_ANEXOSAdobe Acrobat PDF
39097_ANEXOS 2Adobe Acrobat PDF
39097_PLANOS 1Adobe Acrobat PDF
39097_PLANOS 2Adobe Acrobat PDF
Título : Estudio comparativo estructural y de costos de cubiertas lineales de grandes luces aplicado a la cubierta actual del auditorio de la Unidad Educativa Liceo Tarija (Provincia Cercado Dpto. Tarija) Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurado Jurado, Luz Carolina, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 297 p. Il.: ilus,. graf., diag., cuad., maps., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Incluye Planos
Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATERIALES DE CONSTRUCCION, ESTRUCTURAS METALICAS - CUBIERTAS METALICAS, DISEÑO INGENIERIA PROYECTO, UNIDADES EDUCATIVAS AUDITORIO Resumen: El siguiente proyecto “Estudio comparativo estructural y de costes de cubiertas metálicas lineales de grandes luces aplicado a la cubierta actual del auditorio de la unidad educativa liceo Tarija”expone los tipos de cubiertas más utilizados en el cubrimiento de grandes luces, se hace referencia a varias tipologías para conocer el campo de aplicación de las mismas.
En nuestro medio no existen muchos ejemplos diseños de cubiertas planas de grandes luces, por lo cual es necesario profundizar este tema. El diseño arquitectónico de la cubierta del Auditorio de la Unidad Educativa Liceo Tarija es plana y debe salvar 19 metros de longitud.
La entidad contratante realizo el diseño de una estereoestructura para la cubierta del auditorio, que aún no está ejecutada. El objetivo de este trabajo es realizar una comparación entre cubiertas planas de grandes luces con la estereoestructura, La comparación incluye el peso total de la estructura de cubierta, deflexiones máximas, aprovechamiento máximo del material y costos totales.
Se investigan las ventajas y desventajas de las diferentes tipologías de cubiertas de grandes luces, cuando se concluye en la elección de la o las mejores alternativas, se realiza la determinación de cargas que soporta la cubierta, estas cargas serán las mismas para todas las alternativas elegidas, posteriormente se realiza el diseño estructural mediante el programa SAP2000 y la norma LRFD.
Se analizan los esfuerzos obtenidos, se calculan las dimensiones de los perfiles metálicos para las alternativas, se realiza las verificaciones correspondientes para comprobar el correcto dimensionado de los perfiles, se determina mediante cálculo las deflexiones que se producen en cada una de las estructuras, mediante cómputos métricos se obtiene el peso de los elementos que componen cada estructura y se elabora una tabla para la comparación entre las cubiertas seleccionadas.
Se finaliza con un contexto en el cual se incluyen conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. En anexos se encuentran tablas utilizadas, cómputos métricos, precios unitarios y planos estructurales.Ubicación : PG624.182/JUR Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 053089 PG624.182/JUR Proyecto de Grado BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9024 054749 PG624.182/JUR Proyecto de Grado BIBLIOTECA FACULTAD TECNOLOGÍA - CIVIL Y ARQUITECTURA TESIS MENCION ESTRUCTURAS Disponible 0687 Documentos electrónicos
36030_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
36030_RESUMENAdobe Acrobat PDF
36030_MARCO TEÓRICOAdobe Acrobat PDF
36030_BIBLIOGRAFÍAAdobe Acrobat PDF
Título : Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2017 Número de páginas: 129 p. Il.: cuad., graf., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESTUDIANTES-ACTITUDES, PROFESORES-ACTITUDES, PADRES-ACTITUDES, ESTUDIANTES-EDUCACION ESPECIAL, UNIDAD EDUCATIVA CARMEN MEALLA, TARIJA-CIUDAD Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCION.- En el marco de las transformaciones de los sistemas educativos que operan a nivel mundial, nacional y regional, la atención a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales (N.E.E.), constituye sin duda una exigencia y una prioridad en la actualidad, es uno de los retos más difíciles para los profesores y para la aceptación de los estudiantes.
La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales constituye una de las innovaciones más importantes e influyentes, que los sistemas educativos han incorporado a sus políticas y prácticas en las últimas décadas. (López, M., 2009, pág.1).
El tomar la decisión de aceptar a un niño, adolescente o joven, con algún signo de discapacidad en las aulas implica en primera instancia superar el miedo natural a la diferencia, que les hace reaccionar negativamente hacia esta idea. Si el profesor logra superar este temor inicial y acepta incluir en su grupo a estudiantes con N.E.E. tendrá que enfrentar otro reto: el de modificar sus prácticas educativas para ofrecer a dicho estudiante la oportunidad de aprender dentro de un ambiente "normalizador".
Los cambios que se generaron en diferentes aspectos dentro la coyuntura actual del país, que implica a la educación, pretende hacer efectivo el derecho a esta establecida en la Constitución Política del Estado, lo cual implica asegurar otros derechos como igualdad de oportunidades, participación, no discriminación y el derecho a la propia identidad.
La educación de un niño con discapacidad en el aula regular es probablemente una de las experiencias más complejas y desafiantes, que puede experimentar un profesor a la hora de abordar en el aula a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Responder apropiadamente impone revisar las estrategias de intervención pedagógicas, que el docente emplea cotidianamente y mejorarlas día a día en el aula. Los pilares o requerimientos para que la inclusión sea efectiva es la formación de los profesores en cuanto a las características heterogéneas del alumnado.
Al respecto, Arnaiz, S., (2003, pág.120) señala que no sólo es necesario que el profesor domine el ámbito de los contenidos que imparte, sino que además debe facilitar el aprendizaje de los alumnos, cuidar del equilibrio psicológico y afectivo de éstos y, lograr su plena integración, y participación en el aula.
Educar para la diversidad debe constituir uno de los aspectos claves de la formación del profesorado, tanto en su fase inicial como permanente, dotándoles de conocimiento, habilidades y actitudes facilitadoras del proceso integrador. A la vez debe hacer que los estudiantes, del sistema regular, sean más receptivos y aprendan a convivir respetando la diversidad y los derechos que tienen los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales a la educación como un derecho.
Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo fundamental: Determinar la actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (N.E.E) en la educación regular en la Unidad Educativa Carmen Mealla de la ciudad de Tarija en la gestión 2015.Ubicación : T152.4/VEL Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057387 T152.4/VEL Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9506^bBCEN Documentos electrónicos
38922_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
38922_ResumenAdobe Acrobat PDF
38922_Marco teoricoAdobe Acrobat PDF
38922_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
38922_AnexosAdobe Acrobat PDF
Título : Aplicación del programa de educación sexual integral (CIES-Tarija) en niños de seis a 11 años de edad de la Unidad Educativa San Jorge 2 de la Ciudad de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Osorio Ramos, Leydi Margarita, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 199 p. Il.: cuad., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑOS - EDUCACION SEXUAL, HABILIDADES SOCIALES, UNIDAD EDUCATIVA SAN JORGE 2, TARIJA CIUDAD Resumen: Se considera de gran importancia a la educación sexual, porque motiva el desarrollo saludable y pleno del ser humano; pero muchas veces en el hogar y la escuela es vulnerado y en estos espacios se atenta también los derechos de las personas.
Esta práctica institucional aplica el programa de educación sexual integral dirigida a niños, basado en la comunicación, afectividad, valores y el ejercicio pleno de los derechos para lograr una sexualidad saludable.
En cuanto a la niñez, esta es considerada una etapa fundamental del desarrollo psicológico y físico especifica inculcarles educación a los infantes. Abarca el periodo desde su nacimiento hasta la juventud. En su inicio están en constante aprendizaje con su medio al mirar, escuchar, pensar y sentir.
El comienzo de la escolaridad es una etapa muy importante de socialización para el niño porque le permite ampliar sus relaciones sociales, tendrá la oportunidad de convivir, intercambiar experiencias, emociones y sentimientos con sus pares. En esta etapa inician con curiosidad su ámbito de sexualidad.
Sin embargo, en el hogar se evita hablar de sexualidad por los prejuicios o porque a los padres les cuesta explicar al niño qué es la sexualidad. Por ello la educación sexual es una necesidad y un derecho.
La investigación de esta práctica institucional se hizo en la institución (CIES-Tarija), con el objetivo de implementar un programa de educación sexual integral dirigido a estudiantes de primero a sexto de primaria de la unidad educativa San Jorge 2 de la provincia Cercado, ciudad de Tarija, durante la gestión 2017; cuyo propósito fue promover el desarrollo de saberes y habilidades para la vida y está basada en el área de la psicología socio educativa.
La población beneficiaria son los estudiantes de primero a sexto del nivel primario de la unidad educativa San Jorge 2, compuesta por 358 niños y niñas.
Se utilizó el método mixto de investigación para la recolección y análisis de los datos cualitativos y cuantitativos, mediante cuestionarios y grupos focales, a nivel de diagnóstico inicial, y en la evaluación final de los conocimientos adquiridos como resultado de la aplicación del programa.
Los instrumentos empleados son la guía de grupo focal (CIES) y cuestionarios sobre sexualidad estos instrumentos arrojan datos cualitativos y cuantitativos.
El proceso de ejecución del programa de educación sexual integral fue desarrollado con técnicas activo-participativas que facilitaron la adquisición de conocimientos, habilidad y actitudes. Los niños y las niñas, a través del programa referido reforzaron sus conocimientos previos, aclararon dudas, eliminaron prejuicios y fortalecieron sus actitudes.
Con la implementación del programa se logró que los niños y niñas desarrollen habilidades para la vida, que les permitan afrontar dificultades personales y familiares. Se hizo analizando las alternativas de solución y consecuencias que tienen sus decisiones al asumir responsabilidad, adquirir conocimientos que les permitan explorar su sexualidad, conocer su cuerpo y expresar sus emociones.Ubicación : PI372.372/OSO Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057427 PI372.372/OSO Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9837^bBCEN Documentos electrónicos
38963_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
38963_ResumenAdobe Acrobat PDF
38963_Marco teoricoAdobe Acrobat PDF
38963_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
38963_AnexosAdobe Acrobat PDF
Título : Apoyo psicopedagógico a niños/as con dificultades de aprendizaje del nivel primario de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario de Fe y Alegría” de la ciudad de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Angola Choque, María Cristina, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2010 Número de páginas: 150 p. Il.: ilus., cuad., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑOS - PSICOLOGIA COGNITIVA, TRASTORNOS DE APRENDIZAJE, APTITUDES UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO-TARIJA Resumen: Las dificultades de aprendizaje deben entenderse desde las raíces históricas. Antiguamente se utilizaban nombres muy confusos para referirse a este tipo de niños, tales como niños con lesión cerebral o niños con disfunción cerebral mínima, Samuel Kirk, trabajaba con estos niños que presentaban “unas dificultades inexplicables para el aprendizaje de la lectura” y la propuesta que Kirk hacía estos niños no era médica, sino educativa, denominando a estos niños con learning disabilities o dificultades de aprendizaje, refiriéndose a problemas en el aprendizaje académico, siendo este autor el primero en utilizar este término. (Morris y Waiter 1991., 45)
Las dificultades en la adquisición de aprendizaje por lo general se presenta en niños que aún no tienen adquirido un reconocimiento del esquema corporal (partes del cuerpo humano), no se ubican en el tiempo (hoy, mañana, ayer, día, noche, etc.), espacio (arriba, abajo, dentro, fuera, etc.), lateralidad (izquierda, derecha), siendo esto un obstáculo para el aprendizaje de la escritura, lectura y matemáticas afectando también su atención y concentración.
Las dificultades de aprendizaje por lo general, se diagnostican en los primeros años de escolaridad. El psicólogo debe elaborar una evaluación, lo cual sirve de base para construir un programa de apoyo, con la ayuda del educador de aula regular y la familia para poder ayudar a superar el problema que se manifiesta buscando juntos nuevas y motivadoras metodologías de aprendizaje.
Por lo mencionado anteriormente, el propósito de la presente práctica institucional, es el de brindar apoyo psicopedagógico a niños/as que presentan dificultades en la adquisición de aprendizaje que cursan el 1º ciclo de primaria de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario de Fe y Alegría” de la ciudad de Tarija, estimulando el reconocimiento de cada una de las partes de su cuerpo, fortaleciendo su ubicación en el espacio, tiempo, lateralidad, concentración y atención. Así también, la adquisición de la lectura, escritura, y matemáticas que son fundamentales para el aprendizaje.
A través de este apoyo en la consolidación de habilidades básicas, se pretende que los niños con dificultades en la adquisición de aprendizajes mejoren su rendimiento escolar y de esta manera disminuir los porcentajes de deserción escolar y de repitencia de grado académico.
Ubicación : PI370.1523/ANG Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052967 PI370.1523/ANG Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 6520^bBC Documentos electrónicos
36867_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
36867_RESUMENAdobe Acrobat PDF
36867_MARCO TEÓRICOAdobe Acrobat PDF
36867_BIBLIOGRAFÍAAdobe Acrobat PDF
Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
PermalinkPermalink
