| TÃtulo : |
La evaluación en el ciclo de aprendizajes básicos |
| Otro tÃtulo : |
Estudio de caso en el 1º ciclo del nivel primario de la Unidad Educativa Sella las Quebradas, gestión 2002 |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Gareca, Paulino, Autor |
| Editorial: |
Tarija [BO] : UAJMS |
| Fecha de publicación: |
nov. 2002 |
| Número de páginas: |
78p |
| Il.: |
grafs., 28cm |
| Nota general: |
Tesis
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
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| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
EVALUACION,METODOS,ESCUELAS,REFORMA EDUCATIVA,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, |
| Resumen: |
La presente investigación aborda un problema que se observa con mucha frecuencia en el contexto actual de la Reforma Educativa, referido a que existen docentes que no tienen un conocimiento claro de las caracterÃsticas que debe adoptar la evaluación de los
Aprendizajes en el marco de un currÃculo orientado al logro de competencias. Por eso, se abordo el problema referido a las caracterÃsticas de la evaluación de los aprendizajes en el primer ciclo del nivel primario de la Unidad Educativa de Sella las Quebradas durante el año 2001.
El tipo de investigación utilizada es descriptiva, porque trata de especificar las caracterÃsticas fundamentales que adopta la evaluación de los aprendizaje en la unidad educativa con respecto al estudio de variables descriptoras del objeto de estudio de variables descriptoras del objeto de estudio.
Para realizar la investigaciones aplico entrevistas a docentes y al asesor pedagógico, la observación estructurada sobre los procesos de evaluación y cuestionarios a alumnos en cuanto a las diferentes variables tomadas en cuenta en el problema.
Los resultados de la investigación muestran que la evaluación de los aprendizajes en dicha unidad se caracteriza por estar enfocada en la identificación de logros y dificultades de aprendizaje con relación a las competencias curriculares propuestas por la reforma educativa, pero con limitaciones en su aplicación, ya que los docentes utilizan algunos registros que se les proporciona para evaluar los indicadores de logro, pero no utilizan algunas técnicas e instrumentos importantes para detectar necesidades e intereses de aprendizaje de los alumnos y observar el desarrollo de actitudes deseables.
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| Ubicación : |
T371.27/GAR |
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