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1749 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'EDUCACION,EVALUACION'
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Como evaluar el currículo: Un programa práctico de educación individualizada / Lindvall, C. M
Ubicación : D371.26/L666c Autores: Lindvall, C. M, Autor ; Cox, Richard C, Autor Título : Como evaluar el currículo: Un programa práctico de educación individualizada Fuente : Buenos Aires [AR] : El Ateneo, 1974, 119p Notas : Incluye Bibliografía Temas : EDUCACION,EVALUACION Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 015337 D371.26/L666c Libro BIBLIOTECA FACULTAD CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS Seccion Unica Disponible 2980^bBDER Estratégias de evaluación y aprendizaje / Villarrubia C., Noemí
Ubicación : T371.26/VIL Autores: Villarrubia C., Noemí, Autor ; Rojas, María Eldy, Autor Título : Estratégias de evaluación y aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 70p Notas : Tesis
Incluye Anexos
Incluye Bibliografía
Temas : EDUCACION,EVALUACION DE LA EDUCACION,METODOS DE ENSEÑANZA, Resumen : La presente investigación responde a la inquietud de una búsqueda relativa al rendimiento escolar en la escuela secundaria; comprobar si este se eleva o no y en que medida.
El rendimiento de los alumnos al aplicar como innovación estrategias de evaluación cognitivas, metacognitivas y motivacionales. este desafió nos llevo a la elaboración de un programa basado en la planificación de ciclo de aprendizaje, donde se plantean tareas, actividades y procesos diversos manifestados a través de la evaluación de las estrategias mencionadas.
La hipótesis, corroborada por dicho programa, condiciona en su afirmación que el rendimiento depende de las relaciones que existan con las estrategias evaluativos utilizadas en la actividad misma de aprendizaje.
En este mismo sentido, los datos estadísticos demuestran que la hipótesis nula no establece diferencia alguna entre el grupo de control y el grupo experimental antes de la aplicación del programa; sin embargo, después de aplicarlo, la hipótesis alternativa señala la existencia de una diferencia significativa al comparar los grupos.
El sustento teorico define los enfoques de la evaluación educativa dentro de las llamadas corrientes tradicionales, como es el caso de la propuesta de las nuevas corrientes pedagógicas donde la evaluación se define en apoyo mismo del aprendizaje.
Otra justificación teórica radica en aquella corriente teórica que aborda las estrategias de evaluación cognitivas, metacognitivas y motivacionales, referidas al desarrollo de la reflexión y la critica constructiva activa y participativa en los educandos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045495 T371.26/VIL Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2767^bBEDU Análisis de la motivación en el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel secundario de San Pedro de Quemes / Castro Cayo, Milton
Ubicación : T371.26/CAS Autores: Castro Cayo, Milton, Autor Título : Análisis de la motivación en el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel secundario de San Pedro de Quemes Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 75p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
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Temas : EVALUACION DE ESTUDIANTES,RENDIMIENTO ESCOLAR,EDUCACION,NIVEL SECUNDARIO,MOTIVACION Resumen : El tema de investigación se encuentra en el campo psicopedagógico, ya que parte del estado interno del estudiante, en este caso la motivación. Según el problema planteado, en la investigación se utilizo el método descriptivo, dada la proposición de que la motivación afecta en el rendimiento escolar. Para recopilar la información, y probar la hipótesis se ha utilizado la encuesta, la observación y la revisión de documentos como métodos; la encuesta cerrada y la observación estructurada como técnicas; y como instrumentos, el cuestionario y la guía de observación. Los instrumentos, previamente fueron validados a través de una prueba, para determinar el grado de confiabilidad. La población que constituye la unidad de análisis para este trabajo, son estudiadas de primero a cuarto grado, haciendo un total de 95 alumnos. La muestra fue probabilística , entre varones y mujeres que llegan a un numero de 55 estudiantes, que corresponden al 58 por ciento del universo , las edades fluctúan entre 14 a 19 años de edad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044636 T371.26/CAS Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2028^bBEDU Bajo rendimiento escolar en el colegio "Víctor Callejas" de Caracollo / Ramírez Gutiérrez, Marcial
Ubicación : T371.26/RAM Autores: Ramírez Gutiérrez, Marcial, Autor Título : Bajo rendimiento escolar en el colegio "Víctor Callejas" de Caracollo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 71p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : RENDIMIENTO ESCOLAR,ORIENTACION,INTEGRACION,EVALUACION,BAJO RENDIMIENTO,EDUCACION,CARACOLLO,ORURO,BOLIVIA Resumen : Sin resumen; Objetivos.- Identificar los principales factores que provocan el bajo rendimiento escolar de los estudiantes del colegio "Victor Callejas" de Caracollo. - Determinar el grado de apoyo que prestan los padres de familia a sus hijos, en la realización de actividades escolares. - Determinar el grado de control y seguimiento que ejercen los padres de familia en el desarrollo del proceso educativo. - Determinar el grado de control y seguimiento que ejercen los profesores a sus alumnos en las actividades escolares. - Establecer el grado de influencia de la infraestructura y mobiliario en el rendimiento escolar. - Analizar la frecuencia de capacitación docente en el desarrollo del proceso educativo. - Plantear alternativas de solución, tendientes a mejorar el bajo rendimiento escolar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044699 T371.26/RAM Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2214^bBEDU Calidad de vida familiar y resiliencia en padres de niños con discapacidades diferentes que asisten al Centro de Educación Especial San Antonio Bermejo / Bacotich Colodro, Patricia Catalina
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Ubicación : TI155.646/BAC Autores: Bacotich Colodro, Patricia Catalina, Autor Título : Calidad de vida familiar y resiliencia en padres de niños con discapacidades diferentes que asisten al Centro de Educación Especial San Antonio Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2022, 109 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : PADRES - PSICOLOGIA, PADRES - PERSONALIDAD, PADRES - EVALUACION PSICOLOGICA, PADRES - CALIDAD DE VIDA, NIÑOS CON DISCAPACIDAD, CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL SAN ANTONIO-BERMEJO, TARIJA Resumen : El presente trabajo de investigación aborda dos variables que son de mucha importancia a la hora del acompañamiento de un hijo con discapacidad, estamos hablando de la calidad de vida familiar y la resiliencia. Ambas variables fueron evaluadas en los padres de familia. De esta manera el objetivo principal que tuvo este trabajo fue “Determinar el nivel de calidad de vida familiar y resiliencia de padres de familia de niños con discapacidades diferentes que asisten al Centro de Educación Especial San Antonio Bermejo, en la gestión 2022”.
Hay que referir que este trabajo de investigación pertenece al área de la Psicología Social, asimismo debido a sus características y contenido puede tipificarse como descriptivo, cuantitativo y transversal. Tomando en cuenta a la población con la que se trabajó, hay que indicar que estuvo constituida por todos los padres de familia de los niños con discapacidades diferentes que asisten con regularidad al Centro de Educación Especial San Antonio de la ciudad de Bermejo. Es importante referir que se trabajó con un de total de 208 padres y madres de familia y debido a las características de la población y del trabajo, no se optó por tomar un criterio muestral, es decir, se trabajó con la totalidad de la población.
Por otra parte, para dar respuesta a los objetivos planteados, se aplicaron dos instrumentos que cuentan con todos los criterios de validez y confiabilidad, para evaluar la calidad de vida familiar se tuvo que aplicar la escala de Calidad de Vida Familiar (CdVF 0-18) y para la evaluación del nivel de resiliencia se empleó la Escala de resiliencia (R.S.) Wagnild y Young, instrumentos que fueron aplicados a los padres de familia durante el primer semestre de la gestión 2021.
Finalmente, considerando los resultados sobre la calidad de vida familiar, se encontró que el 54,3% de los padres de familia que tienen hijos (as) con discapacidades diferentes, presentan un nivel de calidad de vida bajo. Asimismo, sobre la resiliencia, el 33,7% de los padres de familia presentan un nivel de resiliencia medio baja y de igual manera, el 33,7% tiene un nivel de resiliencia medio alta, haciendo entender que la mayoría de los padres de familia con hijos que presentan discapacidad tienen un nivel intermedio de resiliencia. Por último, sobre el análisis comparativo de las variables de estudio con el grado de discapacidad de los hijos, se pudo encontrar sobre la calidad de vida, que los padres que tienen hijos con una baja discapacidad a la vez tienden a presentar un nivel más alto de calidad de vida a diferencia de los padres que tienen hijos con una discapacidad media y alta, quienes tienden a presentar niveles bajos de calidad de vida familiar. De acuerdo a la resiliencia se encontró que los padres de familia que tienen hijos con una discapacidad alta, a su vez tienden a presentar niveles de resiliencia altos....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 062906 TI155.646/BAC Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11953^bBCEN Documentos electrónicos
42610_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
42610_RESUMENAdobe Acrobat PDF
42610_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
42610_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
42610_ANEXOSAdobe Acrobat PDFCaracterísticas psicológicas del personal administrativo de la Secretaría de Educación Continua de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho / Guzmán Albornoz, Bruno
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Ubicación : TI155.6/GUZ Autores: Guzmán Albornoz, Bruno, Autor Título : Características psicológicas del personal administrativo de la Secretaría de Educación Continua de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 2016, 80p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : EDAD ADULTA - PSICOLOGIA, EDAD ADULTA - PERSONALIDAD, EDAD ADULTA - EVALUACION PSICOLOGICA, SECRETARIA DE EDUCACION CONTINUA - UAJMS, TARIJA - CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN.- En la sociedad existen diversos problemas emocionales que atraviesan las personas dentro el ámbito laboral, sin importar el tipo de trabajo que realizan, estos problemas presentes en los trabajadores pueden ocasionar o llevar a un quebrantamiento en el rendimiento de sus actividades dentro la institución.
En la siguiente investigación se presenta el análisis de las características psicológicas del personal Administrativo de la Secretaría de Educación Continua (S.E.C.) de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho; como ser personalidad, el nivel de autoestima, nivel de ansiedad, grado de depresión.
Para el estudio respectivo se considera como variables centrales: la personalidad, la autoestima, la ansiedad, la depresión; para ello se realizó la aplicación de una batería de test que permitió obtener la información deseada.
El trabajo de investigación realizado es de gran importancia, ya que favorece los conocimientos teóricos para aquellos universitarios que quieran seguir una investigación de más profundidad sobre este tema, de igual manera aportará información acorde con la realidad a diferentes fuentes institucionales, como a la Universidad y a la Secretaría de Educación Continua (S.E.C.).
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052858 TI155.6/GUZ Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 8754^bBCEN Documentos electrónicos
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36808_RESUMENAdobe Acrobat PDF
36808_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
36808_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
36808_ANEXOSAdobe Acrobat PDFCaracterísticas psicológicas de los padres que tienen hijos con discapacidad intelectual en el Centro de Educación Especial Niño Jesús en la Ciudad de Yacuiba / Ortega Ollisco, Ruth
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Ubicación : TI155.646/ORT Autores: Ortega Ollisco, Ruth, Autor Título : Características psicológicas de los padres que tienen hijos con discapacidad intelectual en el Centro de Educación Especial Niño Jesús en la Ciudad de Yacuiba Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul., 2016, 134 p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : PADRES - PSICOLOGIA, PADRES - PERSONALIDAD, PADRES EVALUACION PSICOLOGICA, NIÑOS - DEFICIENCIA MENTAL, CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL - NIÑO JESUS, YACUIBA - CIUDAD Resumen : La presente investigación se realizó debido a que en nuestro medio no hay investigaciones con respecto a esta temática y es por eso que se vio adecuado realizar la investigación sobre las características psicológicas de los padres que tienen hijos con discapacidad intelectual en el centro de educación especial niño Jesús en la ciudad de Yacuiba. La llegada de un hijo con discapacidad en el seno familiar trae consigo una inestabilidad emocional ya que es un golpe muy duro tanto para los padres, hermanos y familiares.
En un inicio se realizó la revisión de fuentes de información, documentos de otros estudios y algunas de las tendencias teóricas que sustentan las variables objetos en la presente investigación.
Así mismo dentro de esta investigación se da respuesta a las hipótesis planteadas. En cuanto al tipo de investigación es exploratorio, dado que el objetivo a investigar es una investigación poco estudiada o que antes el mismo no ha sido abordado, a su vez es un estudio descriptivo con el fin de conocer las características psicológicas de los padres que tienen hijos con discapacidad intelectual. Haciendo uso de una metodología cuantitativa por el tratamiento de los datos (cuadros estadísticos y graficas), como también cualitativo, por el análisis e interpretación de los datos obtenidos.
La población y muestra de estudio fue representada por los padres y madres que tienen hijos con discapacidad intelectual en el centro de educación especial Niño Jesús la muestra estuvo constituida por 25 padres y 25 madres haciendo un total de 50 padres a si también para la selección de la muestra se utilizó la técnica del muestreo intencional.
Los instrumentos utilizados se encuentran en función de las variables estudiadas a si tenemos el inventario de personalidad 16PF de Raymond Catell, cuestionarios de ansiedad de Enrique Rojas, inventario de depresión Beck – II y el cuestionario de autoestima 35B.
De acuerdo a los resultados obtenidos, se tiene que la mayor parte de los padres que tienen hijos con discapacidad intelectual presentan los rasgos de personalidad Poca fuerza del yo, Sizotimia, Baja integración, Mucha tensión, Poca fuerza del súper yo, Sencillez, Mucha tensión, ternura, dominancia, Surgencia, Radicalismo, a si también muestran un nivel de ansiedad normal y en lo que respecta al nivel de depresión los padres no muestran depresión alta pero si muestran, una tendencia de depresión ligera a moderada demostrando que existen algunas alteraciones que perjudican sus actividades cotidianas, el nivel de autoestima de los padres es regular mostrando síntomas de inferioridad ante las demás personas por que se sienten diferentes al tener un hijo con discapacidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052868 TI155.646/ORT Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 8928^bBCEN Documentos electrónicos
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36829_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
36829_ANEXOS 1Adobe Acrobat PDF
36829_ANEXOS 2Adobe Acrobat PDFCaracterización del sistema de evaluación del aprendizaje en la facultad de odontología de la U.A.J.M.S. / Rojas Cruz, Gloria Ruth
Ubicación : E378.17/ROJ Autores: Rojas Cruz, Gloria Ruth, Autor Título : Caracterización del sistema de evaluación del aprendizaje en la facultad de odontología de la U.A.J.M.S. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 1999, 38p Notas : Incluye Bibliografía
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Especialidad
Temas : EDUCACION SUPERIOR,METODOS DE ENSEÑANZA,EVALUACION ACADEMICA, Resumen : (Sin resumen); 1. INTRODUCCION.- CAPITULO I. MARCO TEORICO.- 1.1. Tendencias Pedagógicas Contemporáneas 1.1.1. Orientación tradicional de la Educación 1.1.2. La corriente Tecnológica 1.1.3. El Enfoque Histórico Cultural 1.1.4. El Enfoque Constructivista 1.2. Evaluación de los aprendizajes según las tendencias Pedagógicas Contemporáneas 1.2.1. La evaluación Tradicional 1.2.2. Evaluación del aprendizaje según la Corriente tecnológica 1.2.3. Evaluación del Aprendizaje según el Enfoque Histórico Cultural 1.2.4. Evaluación por el Enfoque Constructivista 1.3. Reforma Educativa en Bolivia basada en el Enfoque Constructivista 1.4. La Evaluación, sus objetivos y sus Funciones 1.4.1. Objetivos de la Evaluación 1.4.2. Funciones de la Evaluación del aprendizaje 1.4.3. Tipos de Evaluación 1.4.3.1. Evaluación Diagnóstica 1.4.3.2. Evaluación Formativa 1.4.3.3. Evaluación Sumativa 1.5. Enfoques de Evaluación 1.5.1. Enfoque Cuantitativo 1.5.2. Enfoque Cualitativo 1.6. Fases de un Proceso de Evaluación 1.7. Conponentes de la Evaluación 1.7.1. Objetivos y fuentes de evaluación 1.7.2. Agentes y momentos de evaluación 1.7.3. Metodologías y ténicas de evaluación 1.7.4. Criterios de evaluación 1.7.5. Informe y audiencias de evaluación 1.8. Evaluación, acreditación y calificación 1.9. Problemática actual. CAPITULO II. DISEÑO TEORICO DE LA INVESTIGACION.- 2.1. Objetivo General 2.2. Objetivos Específicos 2.3. Problema Científico 2.4. Hipótesis 2.5. Marco Conceptual. CAPITULO III. DISEÑO METODOLOGICO.- 3.1. Universo y Muestra 3.2. Método y Técnica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 046287 E378.17/ROJ Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0023^bBC Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. / Echenique del Castillo, María del Carmen
Ubicación : M378/ECH Autores: Echenique del Castillo, María del Carmen, Autor Título : Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2004, 92p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Maestría
Temas : EDUCACION SUPERIOR,EVALUACION DEL APRENDIZAJE Resumen : Desde el año 1997 la UAJMS se propone iniciar un proceso de cambio trascendental tanto a nivel institucional como a nivel académico. Es en el año 2002 cuando este cambio se concreta. Este se encuentra dentro del marco del Plan Piloto de Acción de la IESALC/UNESCO con el Proyecto del Rediseño Curricular, que ha introducido cambios en la concepción del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) y de todas las categorías pedagógicas como la evaluación académica. El Nuevo Modelo Educativo de la UAJMS requiere que los docentes se capaciten para que a partir de las nuevas concepciones pedagógicas, el PEA sea modificado y la evaluación tenga un nuevo enfoque integral, que se encuadre en los lineamientos del Régimen estudiantil. El interés por este tema proviene de las dificultades que surgen al utilizar la evaluación del aprendizaje de acuerdo al Nuevo Modelo Educativo planteado en el Rediseño Curricular. Es así, que nos proponemos realizar el presente trabajo con docentes y estudiantes de 2° y 4° semestre de las Facultades de Psicología e Ingeniería Civil y nos planteamos dilucidar cuáles son las concepciones de la evaluación que predominan en estos docentes y cómo la implementan durante el PEA. Hemos podido detectar que las concepciones de la mayoría de los docentes que participaron de esta investigación están en proceso de cambio, ya no hay un predominio absoluto de un enfoque tradional. En cuanto a la implementación de la práctica evaluativa, si bién todavía existen influencias de la pedagogía tradicional, sin embargo en varios docentes encontramos apertura para intoducir la evaluación del aprendizaje. En cuanto a los estudiantes, estos están de acuerdo con las nuevas estrategias evaluativas. La importancia de este trabajo desde la perspectiva teórica nos permite precisar todo lo relativo a esta categoría pedagógica, tanto lo referido a la concepción como a la implementación. Asimismo desde la significación práctica proporcionamos lineamientos que podrían ser de mucha utilidad para los docentes. Finalmente desde el punto de vista metodológico apartamos indicadores e información que servirá de base para elaborar un plan de evaluación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 046754 M378/ECH Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0361^bBC Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari / Caucota Ibáñez, Cilo
Ubicación : T372.24/CAU Autores: Caucota Ibáñez, Cilo, Autor ; Urzagaste Tapia, Linder Leonardo, Autor Título : Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2002, 74p Notas : Tesis
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Temas : EDUCACION PRIMARIA,REFORMA EDUCATIVA,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,EVALUACION,TECNICAS E INSTRUMENTOS, Resumen : El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo central la identificación y caracterización de los aspectos que dificultan la practica docente en la implementación del nuevo enfoque de evaluación en la población escolar del segundo ciclo del programa de transformación de la Unidad educativa 3 de Mayo de Caraparí.
La percepción tradicional de evaluación; el escaso conocimiento de las características del nuevo enfoque de evaluación por parte de docentes padres de familia y alumnos; la actitud de los docentes frente a la evaluación y la escasa comprensión de los elementos curriculares de los programas de estudio, son las principales variables que se estudian en esta investigación.
El presente trabajo esta basado en el tipo de investigación analítica descriptiva, se usaron métodos empíricos como: la entrevista , la observación y el cuestionario, y se emplearon principalmente en la recogida de datos.
Los resultados de esta investigación, además de conocer la concepción de evaluación que tienen docentes, padres de familia y alumnos; nos permiten apreciar el conocimiento del nuevo enfoque de evaluación por parte de los docentes, su actitud frente a la evaluación y los problemas que surgen en la implementación de la nueva propuesta evaluativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045676 T372.24/CAU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3065^bBEDU Diseño del proyecto de investigación; Estudio de la relación que existe entre la comunicación y los métodos de enseñanza aprendizaje en el rendimiento académico en alumnos del primer curso de la carrera de farmacia y bioquímica / Zeballos Fernández, Marleny
Ubicación : E378.17/ZEB Autores: Zeballos Fernández, Marleny, Autor Título : Diseño del proyecto de investigación; Estudio de la relación que existe entre la comunicación y los métodos de enseñanza aprendizaje en el rendimiento académico en alumnos del primer curso de la carrera de farmacia y bioquímica Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 2001, 41p Notas : Incluye Bibliografía
Especialidad
Temas : EDUCACION SUPERIOR,METODOS DE ENSEÑANZA,EVALUACION ACADEMICA, Resumen : (Sin resumen); I. INTRODUCCION.- II. FUNDAMENTACION TEORICA.- 2.1. Enseñanza tradicional 2.1.1. Característica de la Pedagogía Tradicional 2.2. Comunicación Educativa 2.2.1. La Comunicación Educativa en el Ambito Pedagógico 2.2.2. Definición de Comunicación Educativa 2.2.3. Práctica Comunicativa en la educación 2.2.4. La comunicación en la metodología de Enseñanza Aprendizaje 2.2.5. Estructuras y funciones de la Comunicación 2.2.6. Principales habilidades de la Comunicación 2.2.7. Concepto de Motivación. 2.3. Proceso Enseñanza Aprendizaje 2.3.1. Métodos y técnicas participativas en el proceso de enseñanza 2.3.2. Definición de métodos y técnicas participativas 2.3.3. Características de los métodos participativos 2.3.4. Requisitos para la selección y aplicación de los métodos. 3. DISEÑO TEORICO.- 3.1. Objetivo general 3.2. Objetivos específicos 3.3. Problema científico 3.4. Hipótesis. 4. MARCO CONCEPTUAL.- 4.1. Comunicación educativa 4.1.1. Contenidos de la comunicación 4.1.2. Funciones 4.2. Métodos 4.3. Proceso de enseñanza aprendizaje 4.3.1. Proceso de aprendizaje 4.3.2. Proceso de enseñanza 4.3.3. Proceso de enseñanza aprendizaje. 4.4. Rendimiento académico. 5. METODOLOGIA.- 5.1. Unidades de estudio 5.2. Decisión muestral 5.3. Técnicas de investigación 5.3.1. Cuestionario 5.3.2. Análisis de documentos 5.3.3. Métodos de observación en clase. 6. BIBLIOGRAFIA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 046273 E378.17/ZEB Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0017^bBC El lugar de la educacion en el desarrollo / Añez Baldiviezo, Aldo Javier
Ubicación : T378.16/AÑE Autores: Añez Baldiviezo, Aldo Javier, Autor Título : El lugar de la educacion en el desarrollo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1993, 156p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : EVALUACION,EDUCACION,DESARROLLO Resumen : El presente trabajo tratará el tema de la educación como factor de desarrollo es muy importante sobre todo para las regiones atrasadas; pues se dice, que la educación debe ser el instrumento que genere y consolide el desarrollo económico de los pueblos. Existe en realidad, una marcada relación entre el desarrollo económico y el grado de reparación de los recursos humanos. El bajo grado de desarrollo alcanzado por la región, se explica en parte, por la escasa preparación de sus cuadros humanos, debido a que no se supo valorar en su verdadera dimensión la importancia y el efecto que tienen en el proceso de desarrollo económico y social. El objetivo de la presente investigación es mostrar la importancia fundamental que tiene la educación en el desarrollo; como asimismo señalar cual debería ser la orientación y objetivos que debe seguir la educación para el proceso de desarrollo regional. - Conocer las necesidades generales de educación que se requeriría para mejorar el proceso de desarrollo regional. - Investigar la situación, orientación y objetivos actuales de la educación en el departamento; además de ver el grado de desajuste de la educación para el desarrollo. - Conocer que ideas claras tienen las autoridades sobre el problema de la educación y su relación con el desarrollo; como así mismo saber cuanto conocen sobre esta temática. - Investigar la orientación y objetivos que debería buscar la educación en el departamento
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 043473 T378.16/AÑE Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0523^bBCEF El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática / Aragonés Vargas, Teresa
Ubicación : T371.9043/ARA Autores: Aragonés Vargas, Teresa, Autor ; Vasqués S., Vicente Alberto, Autor Título : El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 132p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,PLANES DE ESTUDIO,MATEMATICAS,APRENDIZAJE,EVALUACION,EDUCACION Resumen : Uno de los aspectos importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje es el problema de la evaluación, que en múltiples oportunidades ha sido y sigue siendo fuente de conflicto entre alumnos y profesores. Para orientar y mejorar el proceso de evaluación acorde a la reforma educativa en vigencia, se aprobó la resolución secretarial No 120, que reglamenta la evaluación escolar. A la fecha, en el programa de mejoramiento, no se ha capacitado adecuadamente a los recursos humanos para la aplicación e implementación del mismo, motivo por el que nos planteamos la interrogante: ¿De que manera se aplica el reglamento de evaluación del programa de mejoramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la asignatura de Matemáticas en el Liceo Antofagasta de la ciudad de Oruro?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044690 T371.9043/ARA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1992^bBEDU Evaluación de algunos indicadores de la función docente en las carreras de bioquímica-farmacia / López Reinoso, Ana Rosa
Ubicación : M378.12/LOP Autores: López Reinoso, Ana Rosa, Autor Título : Evaluación de algunos indicadores de la función docente en las carreras de bioquímica-farmacia Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 1998, 60p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Maestría
Temas : EDUCACION SUPERIOR,MODELOS DE EVALUACION Resumen : A raíz de los cambios producidos en el contexto externo en los últimos años y los problemas específicos que enfrenta la educación superior, esta debe mejorar su calidad y adaptarse a la nueva realidad de cara al próximo siglo revalorizando sus funciones, entre ellas la función docente, lo que demanda la necesidad de una evaluación permanente y sistemática de la misma. Es así que la finalidad del presente trabajo es caracterizar el nivel actual de la calidad de la función docente en las carreras de Bioquímica-Farmacia de la Universidad Autónoma "Juan Misael Saracho", para ello fué necesario definir un modelo de evaluación que considere los seis componentes de calidad adoptados por el CINDA: Relevancia, Efectividad, Disponibilidad de Recursos, Eficiencia y Procesos, que enmarque algunos indicadores implicados en la función docente de las carreras, que integre criterios, indicadores y variables que se adecuen a los patrones históricos y culturales de nuestra realidad específica, de nuestro país, las particularidades de nuestra institución, el momento y la formación social concreta, de tal manera que nos permitan identificar algunos problemas que afectan su calidad e incidir en su mejora. Se llegó a la conclusión de que el Modelo de evaluación del CINDA, con las adaptaciones requeridas, nos permitió evaluar de manera integral el nivel de calidad de la función docente en las carreras de Bioquímica-Farmacia, habiendo sido evaluada como REGULAR por cuanto cumple con calidad algunas de las dimensiones establecidas y otras de manera parcial (la mayor parte de los indicadores fueron evaluados de manera regular). La selección de indicadores en modo alguno pretende ser algo definitivo, constituye un esquema abierto a la discusión que puede ser útil para iniciar programas de evaluación con carácter institucional y resultado de un trabajo mas colectivo. La propuesta se limita a sugerir a aquellos indicadores que nos parecieron mas importantes desde una perspectiva general, lo que nos permitió la identificación de problemas generales y la propuesta de algunas estrategias que permitan sustentar los cambios en la búsqueda de la excelencia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 046111 M378.12/LOP Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0116^bBC Evaluación del aprendizaje en la educación superior; caracterización de la evaluación del aprendizaje que aplican los docentes de la carrera de contabilidad de Yacuiba / Morón Gonzáles, Rosa
Ubicación : E378.17/MOR Autores: Morón Gonzáles, Rosa, Autor Título : Evaluación del aprendizaje en la educación superior; caracterización de la evaluación del aprendizaje que aplican los docentes de la carrera de contabilidad de Yacuiba Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 2000, 46p Notas : Incluye Bibliografía
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Especialidad
Temas : EDUCACION SUPERIOR,METODOS DE ENSEÑANZA,EVALUACION DE LA ENSEÑANZA, Resumen : Este proceso investigativo aplicado a la Carrera de Contabilidad dependiente de la Universidad J.M.S., es de beneficio inmediato y directo para la comunidad universitaria, ya que no se trata solamente de un ejercicio intelectual, cuyos resultados sean aprehensiones; sino, por el contrario, se constituyen en un proceso de comunicación, decisión y ejecución que permite el intercambio de conocimientos y experiencias para clarificar los caminos de acción pedagógica y comprometerse en la gestión y acción conjunta, es decir se conjugan las actividades del conocimiento de la realidad, con mecanismos de cambio, acción y concientización, traducidas en las alternativas de análisis y solución dentro del mismo proceso investigativo. Se espera con esta investigación abrir la posibilidad de darle a la Evaluación educativa una perspectiva pedagógica, de tal manera que puede hacerse de la Evaluación un campo fértil para la producción de conocimientos pedagógicos que pudiesen enriquecer la reflexión para el desarrollo de las disciplinas en el contexto universitario y de esta manera contribuir a mejorar la docencia sobre la base del problema y limitaciones que se dan en la práctica. - Como la evaluación, es un proceso de valoración sistemática y pemanente del proceso de aprendizaje, con el fin de orientar y reorientar al estudiante y al proceso de enseñanza, en el momento oportuno, de manera que favorezca la toma de decisiones. Consecuentemente, los docentes necesitan reconstruir y transformar sus prácticas evaluativas para enmarcarnos en un enfoque no tradicional de la evaluación. Donde la evaluación tiene un corte cualitativo-cuantitativo, continuo y permanente, integrada a todos los demás componentes didácticos, consensuada; posibilitadora de aprendizajes al permitirle reconocer sus avances y dificultades.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 046283 E378.17/MOR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0010^bBC Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija / Valverde Chavarria, Patricia M
Ubicación : T371.272/VAL Autores: Valverde Chavarria, Patricia M, Autor ; Vargas O., Madelin, Autor Título : Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 112, 5p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : SISTEMAS DE EVALUACION,DESARROLLO PERSONAL,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,EDUCACION PUBLICA Y PRIVADA, Resumen : La evaluación de uno de los temas más críticos dentro del sistema educativo, y un tema que requiere una profunda reflexión y análisis, por parte de todos los actores involucrados es este hecho. El objetivo del presente trabajo es determinar la percepción que tienen los profesores de secundaria del área e desarrollo personal y social. Por otra parte, determinar el nivel de conocimiento y aceptación que tiene el profesor sobre la evaluación y pertenencia de esta área. Para alcanzar estos objetivos es importante saber: ¿Cómo se evalúa el área de desarrollo Personal y Social, en los distintos establecimientos educativos, del área urbana, del nivel secundario, en la ciudad de Tarija?.
En el presente trabajo se aplicó la técnica del cuestionario a 100 profesores, el análisis de los resultados se ha realizado de forma cuantitativa (utilizando estadígrafos, cuadros, etc.) y cualitativa (interpretación utilizando criterios evaluativos cualitativos). La investigación se desarrolló en nueve fases respectivamente. Después de analizar los resultados se arribó a las conclusiones principalmente se confirmo la hipótesis planteada: entre ellas que los profesores utilizan, para evaluar esta área, el criterio de disciplina y no aplican el reglamento del programa de mejoramiento. Las recomendaciones están dirigidas a la institución, a los profesores, a quienes decidan hacer trabajos de investigación en la misma área
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045684 T371.272/VAL Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3070^bBEDU Evaluación del impacto del programa nacional de alfabetización de Bolivia / Canfux, Jaime
Ubicación : 379.24/C212u Autores: Canfux, Jaime, Autor ; Liendo, Tamara, Autor Título : Evaluación del impacto del programa nacional de alfabetización de Bolivia Fuente : La Paz [BO] : Campo Iris, 2008, 146 p. Temas : EDUCACION SUPERIOR - ALFABETIZACION, ALFABETIZACION - BOLIVIA, EDUCACION SUPERIOR - EVALUACION Resumen : Sumario : 1. Caracterización del contexto nacional. 2. Características del proceso de evaluación. 3. Resultados de evaluación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050586 379.24/C212u Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1974^bBPSI La evaluación del profesorado y de los equipos docentes / Alvarez, Manuel
Ubicación : 371.144/A486e Autores: Alvarez, Manuel, Autor ; López, Juan, Autor Título : La evaluación del profesorado y de los equipos docentes Fuente : Madrid [ES] : Síntesis, 1999, 206 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : MAESTROS - EVALUACION, EDUCACION - CONTROL DEL PROFESORADO Resumen : Sumario : 1. La supervisión educativa, un reto para la calidad. 2. El marco conceptual del control, distintos modelos de supervisión. 3. Un modelo de supervisión. 4. El equipo directivo responsable de la supervisión. 5. El control y supervisión del profesorado desde la inspección. 6. La evaluación institucional del profesorado Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050989 371.144/A486e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2229^bBPSI Evaluación del rendimiento, evaluación del aprendizaje / Fernández Sierra, Juan
Ubicación : 371.26/F386e Autores: Fernández Sierra, Juan, Autor Título : Evaluación del rendimiento, evaluación del aprendizaje Fuente : Madrid [ES] : Akal, 2002, 274 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : ENSEÑANZA - EVALUACION, EDUCACION - EVALUACION DEL RENDIMIENTO Resumen : Sumario : 1. Calidad de la enseñanza y evaluación ¿Aprender o rendir?. 2. La evalaución educativa, una historia de desencuentros. 3. Calidad total. ¿Estudiantes y profesorado a la cartas?. 4. La promoción continua: Luces y sombras. 5. Datos para una evaluación del sistema educativo español. 6. La reforma de la reforma. ¿Por dónde andamos y en qué dirección ir?. 7. Evaluación: la clave del arco en la educación matemática. 8. La evaluación en el aula del lenguaje: una experiencia democrática en la ESO. 9. Planes de trabajo y evaluación en la ESO: una experiencia de ciencias naturales. 10. Narrativa sobre un proceso de investigación acerca de la evaluación en la ESO. 11. Tutoría y evaluación del alumnado...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050684 371.26/F386e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2042^bBPSI Evaluación educativa : programa / Diccionario Enciclopédico Hispano-Americano
Ubicación : 378.16/E251e Autores: Diccionario Enciclopédico Hispano-Americano, Autor Título : Evaluación educativa : programa Fuente : s.l [s.l] : s.n, s.d, pag. var Notas : Incluye Bibliografía Temas : EDUCACION SUPERIOR,EVALUACION Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 038076 378.16/E251e Libro BIBLIOTECA POSGRADO Seccion Unica Disponible 0198^bBP
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