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Apoyo psicopedagógico al proceso de aprendizaje de lectoescritura en las adolescentes de la Casa Virgen de Chaguaya / Soncco Mamani, Gloria

Público Ubicación : PI153.15/SON Autores: Soncco Mamani, Gloria, Autor Título : Apoyo psicopedagógico al proceso de aprendizaje de lectoescritura en las adolescentes de la Casa Virgen de Chaguaya Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2021, 271 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ADOLESCENTES  -  PSICOLOGIA,  ADOLESCENTES  -  ENSEÑANZA,  ADOLESCENTES  -  APRENDIZAJE,  COMPRENSION  LECTORA,  ESCRITURA  -  IDENTIFICACION,  ADOLESCENTES  -  CASA  VIRGEN  DE  CHAGUAYA,  TARIJA  –  CIUDAD Resumen : El bajo nivel de lectoescritura de las adolescentes institucionalizadas en la Casa Virgen de Chaguaya, provenientes de colegios en zonas rurales del departamento de Tarija, ocasiona problemas de aprendizaje que podrían afectar aún más su desarrollo académico próximo. Por ello, esta práctica institucional (PI) tuvo como objetivo principal brindar apoyo psicopedagógico al proceso de lectoescritura en las adolescentes de la Casa Virgen de Chaguaya, a través del programa “La lectoescritura fortalece nuestro conocimiento”, gestión 2021. La PI fue realizada para ayudar a superar este problema mediante el uso de recursos didácticos adecuados al nivel de cada una y trabajar en las habilidades de organización espacial, coordinación visomotora, discriminación auditiva, atención, memoria y lenguaje oral. El programa se aplicó a 14 niñas de primero a quinto de secundaria con los métodos individualizado, activo-participativo y de creatividad; además de diversas técnicas de motivación, musicales, el uso de la fotografía, los montajes visuales, murales, mímica, cómic, prensa y dinámicas tanto individuales como grupales. Los instrumentos utilizados fueron EMLE-TALE 2000. Escala de Magallanes de Lectura-Escritura (para evaluar de manera cuantitativa y cualitativa el dominio y las habilidades de lectoescritura) y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-V (para evaluar el coeficiente intelectual antes del programa). Los resultados de la evaluación inicial, antes de aplicar el programa, mostraron un conocimiento básico de lectoescritura con un coeficiente intelectual medio-bajo, bajo y muy bajo; además de dificultades en la lectura comprensiva, fluidez y entonación, dictado de palabras y frases. Así también falencias en la percepción, en su atención al momento de realizar los ejercicios, en la discriminación visual-auditiva, concentración, razonamiento verbal, dificultad para retener información en la memoria de manera simultánea y para repetir estímulos verbales en algunos casos. En la evaluación final, tras la aplicación del programa, los resultados obtenidos mostraron un aprendizaje significativo de lectoescritura, desarrollo de nuevas técnicas y fortalecimiento de aquellas áreas que necesitaban más apoyo psicopedagógico. En el nivel intelectual hubo una notable mejora, alcanzaron un nivel medio-alto y la mayoría un nivel medio. Mejoraron las áreas de lectura y escritura en cuanto comprensión lectora, capacidad para extraer el significado de un texto y comprender la situación en la que se encuentran los personajes, los hechos, su secuencia y relaciones entre ellos. Así también se evidenció una lectura fluida y entonada. En el dictado desarrollaron y fortalecieron sus habilidades de convertir fonemas en asociaciones de grafemas, formadas por sílabas directas, inversas/trabadas, habilidad para separar correctamente las palabras y retener un mensaje durante un breve espacio de tiempo. Palabras clave: Bajo nivel de lectoescritura, apoyo psicopedagógico, habilidades de organización espacial, coordinación visomotora, discriminación auditiva, atención, memoria, lenguaje oral. ...leer masleer menos

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061276	PI153.15/SON	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11330^bBCEN

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Apoyo psicopedagógico en las dificultades de lectura y escritura a niños de 7 a 12 años de edad de la Unidad Educativa “Juan Pablo II” / Barrancos Silvera, Norka

Público Ubicación : PI153.15/BAR Autores: Barrancos Silvera, Norka, Autor Título : Apoyo psicopedagógico en las dificultades de lectura y escritura a niños de 7 a 12 años de edad de la Unidad Educativa “Juan Pablo II” Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 192 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  DISCAPACIDAD  LECTORA,  NIÑOS  -  TRASTORNOS  DE  APRENDIZAJE,  NIÑOS  -  PSICOLOGIA  COGNITIVA,  UNIDAD  EDUCATIVA  -  JUAN  PABLO  II,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN.- En los últimos años la sociedad del cual somos parte, ha ido creciendo desmesuradamente en adelantos científico – tecnológicos que de algún modo vienen a simplificar el diario vivir de cada persona, donde muchas de estas tecnologías se han vuelto necesarias e indispensables para cada uno de nosotros, sin embargo es también innegable que hay procesos que permanecen inalterables a lo largo del tiempo, como es el caso de los niños tienen que aprender a comunicarse, tal cual dice el primer axioma de la comunicación “Es imposible no comunicarse”, tanto de forma oral así como también de forma escrita. Por lo general, el niño automatizara estos aprendizajes en los establecimientos de educación formal que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Como señala F. Cuetos (1989) “La lectoescritura es una actividad sumamente compleja que exige la participación de un gran número de procesos cognitivos” También hay que añadir a los procesos cognitivos, el desarrollo de la psicomotricidad que viene a ser un nexo entre el pensamiento y la acción. Si el niño no ha alcanzado un grado de madurez acorde a su edad tanto orgánico como cognitivo y dada la complejidad de esta actividad no resulta muy extraña que muchos niños tengan dificultades para aprender a leer y escribir. El Ministerio de Educación de Bolivia, en el año 2012, encaminó un estudio para identificar las dificultades de aprendizaje más comunes entre los alumnos del nivel básico, pudiéndose identificar la lectoescritura, atención y memoria. Tomando en cuenta estas dificultades que ha identificado el Ministerio de Educación de nuestro país, Bolivia, se ha visto por conveniente realizar la Práctica Institucional con el objetivo de proponer un programa de apoyo psicopedagógico para mejorar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los niños de 7 a 12 años de edad, de la Unidad Educativa “Juan Pablo II”. ...leer masleer menos

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052885	PI153.15/BAR	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9018^bBCEN

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Apoyo psicopedagógico a niños con dificultades en el aprendizaje en lecto-escritura del Centro de Educación Especial “El refugio” / Murillo Ortiz, Milton

Público Ubicación : PI371.9144/MUR Autores: Murillo Ortiz, Milton, Autor Título : Apoyo psicopedagógico a niños con dificultades en el aprendizaje en lecto-escritura del Centro de Educación Especial “El refugio” Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2021, 319 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  EDUCACION,  NIÑOS  -  ENSEÑANZA,  NIÑOS  -  APRENDIZAJE,  COMPRENSION  LECTORA,  ESCRITURA  -  IDENTIFICACION,  CENTRO  DE  EDUCACION  ESPECIAL  -  EL  REFUGIO,  TARIJA Resumen : En Bolivia, las dificultades de aprendizaje en niños de nivel primaria inciden en la lectoescritura, atención, memoria y razonamiento lógico, entre los más comunes. Los datos estadísticos ofrecidos por Terrazas (2013) apuntan que tres de cada diez niños/as escolares tienen problemas. En el departamento de Tarija no existe, actualmente, un programa de apoyo psicopedagógico para los pequeños que comportan problemas en su aprendizaje. Por esta razón, la presente práctica institucional (PI) se propuso como objetivo brindar apoyo psicopedagógico oportuno a niños con dificultades en el aprendizaje en lecto-escritura en el Centro de Educación Especial “El Refugio”, zona Tabladita de la ciudad de Tarija, en la gestión 2021. La población beneficiada estuvo constituida por 13 niños/as de seis a 12 años de edad que tienen dificultades de aprendizaje y han sido derivados al Centro, donde reciben apoyo específico en el área que requieren, provenientes de diferentes unidades educativas de la ciudad capital de Tarija, en el caso de esta PI está referida a la lecto-escritura. Para dar cumplimiento a los objetivos específicos se diseñó un trabajo cuasi experimental basado en la aplicación de pretest-postest y las técnicas/instrumentos de entrevistas semiestructuradas a los padres, test de WISC-V que evaluó el cociente intelectual de los niños/as y el test PROLEC-R utilizado para la lecto-escritura. Los principales hallazgos en función a los objetivos refieren que los niños/as del Centro de Educación Especial, demostraron en el pretest que tienen un coeficiente intelectual en desarrollo y están dentro del rango normal, asimismo se pudo identificar cuáles son los procesos cognitivos que ocasionan las dificultades de aprendizaje en la lectoescritura, para superar esta situación se utilizaron las herramientas educativas de recuperación de los procesos perceptivo, léxico, sintáctico y semántico. A través del postest se determinó que responden a su edad en desarrollo del aprendizaje y, tras recibir el apoyo psicopedagógico con el programa, según las edades de cada uno/a, contexto y grado que cursa, se comparó la evolución que tuvieron, misma que fue favorable, concluyéndose que los padres de familia deben continuar apoyándolos basados en la familia y entorno próximo de sus hijos e hijas. Palabras clave: Dificultades de aprendizaje de lectoescritura en niños de primaria, programa de apoyo psicopedagógico, test de WISC-V, test PROLEC-R....leer masleer menos

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061252	PI371.9144/MUR	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11318^bBC

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La comprensión lectora : análisis pedagógico en los alumnos de los 2º cursos del nivel secundario de los colegios Santa Ana y José Manuel Belgrano de Tarija, gestión 2001 / Urzagaste Alfaro, Marina

Público Ubicación : T373/URZ Autores: Urzagaste Alfaro, Marina, Autor ; Sánchez Fernández, Rubén, Autor Título : La comprensión lectora : análisis pedagógico en los alumnos de los 2º cursos del nivel secundario de los colegios Santa Ana y José Manuel Belgrano de Tarija, gestión 2001 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2002, 55p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EDUCACION  SECUNDARIA,COMPRENSION  LECTORA,HABITOS  DE  LECTURA,DESTREZAS,TIPOS  DE  LECTURA Resumen : El presente trabajo de investigación, denominado "La Comprensión Lectora en alumnos del segundo grado del nivel secundario de los colegios Santa Ana y José Manuel Belgrano", de Tarija, tiene como objetivo principal, analizar el nivel de la comprensión lectora y elaborar una propuesta para mejorar esta capacidad en los jóvenes estudiantes de ambos establecimientos. La hipótesis que sostiene a la investigación es que los alumnos del segundo grado de secundaria de los colegios Santa Ana y José Manuel Belgrano es: poseen una baja comprensión lectora. Con la aplicación de la prueba pedagógica a los alumnos, y un cuestionario a los profesores, se recabaron datos que constituyen la base para realizar el análisis de interpretación ; dando como resultado que ninguno de los colegios ha alcanzado un nivel satisfactorio de comprensión lectora, mientras que un reducido numero de profesores trabaja efectivamente para desarrollar esta estrategia cognoscitiva, la mayoría no aplica, ni plantea objetivos que incorporen la comprensión lectora. Las categorías investigadas permitieron comprobar que las alumnas del Colegio Santa Ana tiene el nivel de comprensión medio, y los alumnos del Colegio José Manuel Belgrano, un bajo nivel. ...leer masleer menos

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045697	T373/URZ	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3093^bBEDU

Diagnóstico de la capacidad y hábitos lectores en alumnos del 8º año del tercer ciclo-primario de la unidad educativa Julio Crespo Mendizabal de Bermejo / Villa Martinez, Martha

Público Ubicación : T372.4/VIL Autores: Villa Martinez, Martha, Autor ; Ticona Vargas, Grover, Autor Título : Diagnóstico de la capacidad y hábitos lectores en alumnos del 8º año del tercer ciclo-primario de la unidad educativa Julio Crespo Mendizabal de Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2002, 74p Notas : Tesis Incluye Anexos Incluye Bibliografía Temas : EDUCACION  PRIMARIA,PROCESOS  DE  LECTURA,COMPRENSION  LECTORA Resumen : El trabajo de investigación esta marcado en el campo educativo con el fin de determinar la comprensión, hábitos y estimulación e la lectura de los estudiantes del 8º año del 3º ciclo del nivel primario del nivel primario de la unidad Educativa Julio Crespo Mendizábal de Bermejo, capital de la segunda sección de la provincia Arce, en el departamento de Tarija. Para recoger la información de empleo el método de la observación, para el tratamiento de la información recogida se empleo el método inductivo y para analizar e interpretar la información se utilizo el método cuantitativo (análisis estadístico). Se aplicaron instrumentos como la prueba pedagógica de comprensión lectora y cuestionarios impresos tanto a los alumnos como a los docentes. El trabajo investigativo presenta en la introducción el bajo nivel de comprensión lectora y la falta de hábitos lectores en alumnos del 8º grado de la unidad educativa Julio Crespo Mendizábal. El primer Capitulo, contiene el fundamento teórico sobre la comprensión lectora, enfatizando sobre su importancia, las características de la lectura en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos y la importancia de los conocimientos previos. En el segundo capitulo se hace referencia a la metodología utilizada en el presente trabajo. El tercer capitulo se realiza la presentación y análisis de los resultados obtenidos . en el cuarto capitulo se presentan las conclusiones y recomendaciones, y en el quinto capitulo la propuesta pedagógica para mejora la comprensión lectora de los estudiantes. Los resultados evidencias que los alumnos no tiene un buen nivel de comprensión, referida a la interpretación, retención, organización y valoración, ni hábitos lectores debido a la falta de motivación y a la carencia de programas de lectura constituyéndose estos en factores principales. ...leer masleer menos

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045634	T372.4/VIL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3054^bBEDU

Enseñanza de la comprensión lectora / Cairney, Trevor H.

Público Ubicación : 418.4/C152e Autores: Cairney, Trevor H., Autor Título : Enseñanza de la comprensión lectora Fuente : Madrid [ES] : Ediciones Morata, 2011, 150 p. Notas : Incluye bibliografía Título original : Teaching reading comprehension : meaning makers at work Temas : COMPRENSION  LECTORA,  LECTURA  -  ESTUDIOS  DE  ENSEÑANZA,  ESCUELAS  -  PLANES  DE  ESTUDIO Resumen : Sumario : Capítulo I. ¿Enseñanr o comprobar? Ahí radica el problema. Capitulo II. El proceso de la lectura. Capítulo III. La conversación sobre el tecto: cómo enseñar a los estudiantes a aprender lengua. Capítulo IV. La respuesta a la literatura. Capítulo V. La creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de los textos literarios. Capítulo VI. Estrategías para desarrollar la comprensión de textos literarios. Capítulo VII. Estrategias para desarrollar la comprensión. Capítulo VIII. Estrategias de tecto completo para los lectores más pequeños. Capítulo IX. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos de contenido concreto. Capítulo X. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios...leer masleer menos

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050686	418.4/C152e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2044^bBPSI

Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” –Tarija, 2020 / Sánchez Janco, Dina Vanessa

Público Ubicación : TI153/SAN Autores: Sánchez Janco, Dina Vanessa, Autor Título : Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” –Tarija, 2020 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 2021, 139 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS  -  PSICOLOGIA,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS  -  APRENDIZAJE,  COMPRENSION  LECTORA,  ESCRITURA  -  IDENTIFICACION,  INTELIGENCIA,  HABITOS Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION.-El presente trabajo de investigación hace énfasis en dos aspectos que están muy relacionados con el aprendizaje que son: Hábitos de estudio y Rendimiento académico. La organización personal del estudiante (cómo estudiar, dónde estudiar, cuándo estudiar, etc.) permite una buena calidad de aprendizaje, esto quiere decir, un verdadero aprendizaje, el cual sólo se logrará mediante la comprensión de los conocimientos. Para ello es necesario que el estudiante tenga habilidades de estudio, es decir utilice buenos métodos y técnicas de estudio. Así, un aprendizaje de calidad propicia muy buenos estudiantes, por ende, profesionales de alta calidad y competitividad. Por otro lado, el rendimiento académico es el producto que da el estudiante en los centros de enseñanza y que habitualmente se expresa a través de las calificaciones. Los desafíos más complejos y frecuentes que presenta la educación superior son la deserción, el rezago estudiantil y bajos índices de eficiencia terminal este problema genera dificultades de aprendizaje que van más allá de lo estadístico y refleja deficiencia en la calidad educativa que manifiestan los estudiantes. Por consiguiente, el propósito del presente es identificar la relación que existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico en los estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” (UAJMS) – Tarija, 2020. Los resultados de este estudio son muy importantes ya que ofrecen información sobre el nivel de hábitos de estudio que poseen los estudiantes y además su relación de la misma con el rendimiento académico. El trabajo de investigación está estructurado de la siguiente manera: El Capítulo I, está dedicado al planteamiento y justificación del problema. El capítulo II, consta del diseño teórico que contiene la identificación del problema, los objetivos, la hipótesis, la operalización de variables. El capítulo III, contiene el marco teórico presentando teorías en la que se sustenta la investigación. El capítulo IV, se describe la metodología utilizada. El capítulo V, está dedicado a la presentación y análisis de los resultados. El capítulo VI, contiene las conclusiones a las que, se arribó y las respectivas recomendaciones. El capítulo VII, Bibliografía y la web-grafía....leer masleer menos

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061271	TI153/SAN	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11053^bBCEN

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Madurez en la lectoescritura en niños de primer año de escolaridad en el nivel primario de los colegios rurales de la Ciudad de Tarija Provincia Cercado / Flores Aiza, Gloria Stefany

Público Ubicación : TI155.4/FLO Autores: Flores Aiza, Gloria Stefany, Autor Título : Madurez en la lectoescritura en niños de primer año de escolaridad en el nivel primario de los colegios rurales de la Ciudad de Tarija Provincia Cercado Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2020, 99 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA,  NIÑOS  -  ENSEÑANZA,  NIÑOS  -  APRENDIZAJE,  COMPRENSION  LECTORA,  ESCRITURA  -  IDENTIFICACION,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : La presente investigación realizada en el área de la psicología educativa tuvo como objetivo: “Evaluar el nivel de madurez en la lectoescritura de los niños de primer grado de primaria de los colegios rurales de la ciudad de Tarija, provincia Cercado, en la gestión 2019”, estudio que nace a partir de la necesidad de realizar un diagnóstico de la lectoescritura en los niños y niñas. La revisión bibliográfica detalla las diferentes áreas a evaluar con el fin de tener una visión general del problema, estas son: madurez para la lectoescritura, aprendizaje y escolaridad, percepción visomotora e inteligencia. Los objetivos específicos son: Establecer el pronóstico de maduración para la lectoescritura, determinar el nivel de madurez de la percepción visomotora, y finalmente, identificar el nivel de madurez intelectual de los niños de primer año de escolaridad en el nivel primario de los colegios rurales de la ciudad de Tarija provincia cercado. Se realizó una investigación que está enmarcada metodológicamente en el modelo descriptivo, puesto que trata de especificar o detallar como es el nivel de madurez en la lectoescritura en dichos niños a través de las pruebas psicométricas. La población de la presente investigación está comprendida por todos los niños y niñas que cursan el primer año de escolaridad de los colegios rurales de la ciudad de Tarija, inscritos en la gestión 2019. Los instrumentos aplicados fueron: el test ABC dirigido por Lorenzo Filho, Test Gestaltico visomotor de Bender y el test de inteligencia para niños de Wechsler (WISC). Los resultados encontrados permitieron arribar a las siguientes conclusiones: * la madurez en la lectoescritura de los niños de primer grado de primaria, de acuerdo al diagnóstico realizado, mediante la aplicación de instrumentos, se encuentra en un nivel bajo lo cual no les permitirá enfrentar adecuadamente las exigencias del entorno escolar. * los niños y niñas del primer año de escolaridad, en el nivel primario del área rural, presentan un nivel medio en las áreas de coordinación visomotora, rapidez y memoria. Estas son importantes para la adquisición de la lectura y escritura. Por otra parte, un gran porcentaje está ubicado en el nivel inferior, que demuestra se les dificultará el aprendizaje de la lectura y escritura en lo posterior. * el nivel de madurez de la percepción viso motora, presentan un nivel inferior que está por debajo de su edad, lo que hace suponer tendrán dificultades para su desenvolvimiento en el ámbito educativo. Poseen un nivel inferior para la coordinación óculo manual, capacidad para percibir e integrar la copia de líneas y figuras en cuanto a la orientación y forma. * finalmente, se pudo evidenciar que la mayor parte de los niños y niñas están en los niveles media baja. Estos resultados reflejan que la mayor parte tiene dificultad para resolver problemas....leer masleer menos

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061174	TI155.4/FLO	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11055^bBCEN

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Relación del rendimiento académico con el nivel de madurez para la lectoescritura y el desarrollo viso motriz en estudiantes de primero de primaria de la U.E. San Gerónimo de la Ciudad de Tarija, en la gestión 2023 / Poclaba Guzmán, Ingrid Raiza

Público Ubicación : TP155.41/POC Autores: Poclaba Guzmán, Ingrid Raiza, Autor Título : Relación del rendimiento académico con el nivel de madurez para la lectoescritura y el desarrollo viso motriz en estudiantes de primero de primaria de la U.E. San Gerónimo de la Ciudad de Tarija, en la gestión 2023 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2023, 84 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS-PSICOLOGIA,  NIÑOS-LENGUAJE-ADQUISICION,  NIÑOS-APTITUDES  DE  APRENDIZAJE,  NIÑOS-COMPRENSION  LECTORA,  NIÑOS-PSICOMOTIRICIDAD,  UNIDADES  EDUCATIVAS,  TARIJA-CIUDAD Resumen : El presente trabajo de investigación titulado “Relación del rendimiento académico con el nivel de madurez de lectoescritura y el desarrollo visomotriz en estudiantes de primero de primaria de la U.E. San Gerónimo de la ciudad de Tarija”, se realizó́ con una población de 63 estudiantes entre niños y niñas matriculados en la gestión 2023. El objetivo fundamental fue “Determinar la relación del rendimiento académico con el nivel de madurez para la lectoescritura y el desarrollo viso motriz en estudiantes de primero de primaria de la U.E. San Gerónimo de la ciudad de Tarija” La investigación corresponde al tipo descriptivo correlacional, cuyos datos fueron analizados de manera cuantitativa, para la recopilación de información se aplicaron instrumentos como el Test Gestáltico Visomotor y el Test del ABC de Manuel Lourenço Filho. Finalmente se puede mencionar, que los niños presentan un nivel medio de habilidades básicas, referidos al área de coordinación, pronunciación, memoria, coordinación viso motriz, las mismas que son importantes para la adquisición de la lectura y escritura. El nivel de desarrollo viso motriz, se encuentran dentro del nivel medio, lo cual hace suponer un posible pronostico favorable para el desenvolvimiento en el ámbito educativo, con posibles dificultades en el aprendizaje y rendimiento académico....leer masleer menos

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062878	TP155.41/POC	Trabajo de Profesionalización	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	12496^bBCEN

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