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Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al Centro Privado Integral Acuarela / Alfaro Aruquipa, Natividad

Público Ubicación : PI155.4/ALF Autores: Alfaro Aruquipa, Natividad, Autor Título : Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al Centro Privado Integral Acuarela Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 179 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO,  CENTROS  DE  EDUCACION Resumen : El desarrollo humano es un proceso largo y gradual. Para conseguir un desarrollo integral en el niño, hay que partir del nivel de desarrollo del niño, el adulto actúa de mediador. La importancia del papel del adulto en las implicaciones educativas es muy relevante para un desarrollo en los niños. El desarrollo evolutivo de un niño es primordial para determinar su personalidad, el ambiente en que se desenvuelve juega un papel importante en los primeros años de vida, puesto que las experiencias de aprendizaje que el niño adquiera ayudarán a conocer las normas de la sociedad, su cultura y la de su familia y estas experiencias proporcionarán al niño un modo único de desarrollo. El desarrollo de los niños de 0 a 6 años está hoy seriamente en riesgo por un conjunto integral de causas: falta de caricias, mala alimentación e inadecuada estimulación. Los programas dirigidos a los niños y niñas no han logrado superar las profundas dificultades en especial en las zonas rurales y urbanas populares, por que la cobertura educativa de programas de estimulación temprana para niños menores de 6 años es escasa debido a las limitaciones que existen de recursos económicos y profesionales capacitados, lo cual no permite elevar la calidad del aprendizaje de los niños. Destacar que el conocimiento de estas características, junto a las necesidades derivadas de los ritmos biológicos propios de esta edad, no solo permiten avanzar en el desarrollo armónico e integral de nuestros niños, sino que también justifica el trabajo por rutinas y gran parte de la organización de un centro de Educación Infantil. El objetivo de la presente práctica, es brindar apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al centro privado de formación integral “Acuarela”, la cual también dará estimulación temprana en al área de motricidad gruesa, fina, lenguaje, adaptativa y personal social. Para que de esta manera los niños cumplan con las etapas del desarrollo físico e intelectual y así puedan alcanzar las condiciones para ingresar a la escuela. Los objetivos están dirigidos a determinar el nivel madurativo del desarrollo integral de cada niño y niña a través de un diagnóstico previo, obtenido del siguiente instrumento: el Test de Gesell, que explora la maduración y organización del sistema neuro-motor, para así suministrar una información objetiva, en términos de niveles de la madurez del desarrollo evolutivo del niño. La fundamentación teórica de la práctica, está basada en el proceso de desarrollo infantil y en las diferentes etapas del mismo, como ser: desarrollo psicomotriz, lenguaje, conducta adaptativa y psicosocial. El apoyo psicológico que se brindó, fue desarrollándose mediante un programa de estimulación, el cual se estructuró en base al diagnóstico individual de cada niño, de esa manera reforzar las áreas deficitarias de cada uno de ellos mediante procesos interactivos; siguiendo así una metodología Activa Participativa. El programa se aplicó de manera grupal y en algunos casos se trabajó de forma individual ya que los niños no comprendían las consignas. Para ver si el programa de estimulación en la población dio los resultados alcanzados, se aplicó una evaluación final utilizando el mismo instrumento de la evaluación inicial diagnóstica, lo que nos demostró que los objetivos perseguidos como ser: determinar el nivel de desarrollo evolutivo de cada niño, para luego brindar apoyo psicológico, se desarrollaron positivamente obteniendo logros en las distintas áreas del desarrollo evolutivo, ya que los resultados numéricos nos muestran diferencias porcentuales en los efectos de las pruebas aplicadas, lo que nos demuestra que los niños/as han mejorado su nivel de desarrollo, gracias al programa de intervención. ...leer masleer menos

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052655	PI155.4/ALF	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6676

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Apoyo psicologico en el desarrollo evolutivo a niños pre-escolares de 3 a 6 años en Christian Children's Fund Bolivia : proyecto 11 de mayo / Yañez Vilte, Graciela Nicolasa

Público Ubicación : PID155.423/YAÑ Autores: Yañez Vilte, Graciela Nicolasa, Autor Título : Apoyo psicologico en el desarrollo evolutivo a niños pre-escolares de 3 a 6 años en Christian Children's Fund Bolivia : proyecto 11 de mayo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2006, 178p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica Institucional Dirigida Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO Resumen : El desarrollo evolutivo de un niño es primordial para determinar su personalidad, es por eso que el ambiente en el que se desenvuelve, juega un papel muy importante en los primeros años de su vida, puesto que las experiencias de aprendizaje que el niño/a vaya a adquirir ayudarán a conocer las normas de la sociedad, su cultura y la de su familia, y estas experiencias proporcionará al niño/a un modo único de desarrollo. De esta manera, si los niños no cuentan con un ambiente y apoyo adecuado, en la etapa de su desarrollo, no podrán fácilmente llegar al equilibrio entre uno mismo y el ambiente en el cual está inmerso, es por eso, que necesitan una estimulación adecuada, que le permita ensanchar su potencial de aprendizaje. El desarrollo de los niños de 0 a 5 años, está hoy seriamente en riesgo por un conjunto integral de causas: falta de caricias, mala alimentación e inadecuada estimulación. Los programas dirigidos a los niños/as no han logrado superar las profundas disparidades especialmente en las zonas rurales y urbano populares, por que la cobertura educativa de programas de estimulación temprana para niños menores de 5 años es escasa debido a las limitaciones que existe de recursos profesionales y económicos, lo cual no permite elevar la calidad del aprendizaje de los niños. El objetivo de la presente práctica, es brindar apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo mediante la estimulación en el área de Motricidad Gruesa, Fina, Lenguaje, Adaptativa y Personal Social, a niños/as de 3 a 6 años de edad que asisten al Centro de Educación inicial del proyecto "11 DE MAYO", entidad afiliada a Christian Children's Fund. Para que de ésta manera los niños cumplan con las etapas del desarrollo físico e intelectual y así puedan alcanzar las condiciones para ingresar a la escuela y puedan lograr aprender lo que se les enseñará más adelante. Los objetivos están dirigidos a determinar el nivel madurativo del desarrollo integral de cada niño/a a través de un diagnóstico previo, obtenido de los siguientes instrumentos: el Test de Gesell, que explora la madurez y organización del sistema neuro-motor, para así suministrar una información objetiva, en términos de niveles de madurez del desarrollo evolutivo del niño, desde su nacimiento hasta los seis años y La Escala Abreviada de Desarrollo de Nelson Ortiz que nos permite valorar el desarrollo del niño/a, desde el nacimiento hasta los sesenta meses, lo cual permitió elaborar los programas de estimulación temprana de acuerdo a las áreas deficitarias de cada uno de los niño/as. La fundamentación teórica de la práctica, está basada en el proceso del desarrollo infantil y en las diferentes etapas del mismo, como ser: desarrollo Psicomotriz, Lenguaje, Conducta Adaptativa y Psicosocial, también se hace referencia a las diversas teorías de desarrollo psicológico planteadas por distintos autores como por ejemplo: Jean Piaget, Freud entre otros. De igual manera se define el término de estimulación temprana para conocer los principios básicos de la misma como ser: a qué niños está dirigida, dónde debe llevarse a cabo y qué es un programa de estimulación temprana.El apoyo psicológico que se brindó, fue desarrollado mediante un programa de estimulación, el cual se estructuró en base al diagnóstico individual de cada niño/a, para de esa manera reforzar las áreas deficitarias de cada uno de ellos mediante procesos interactivos; siguiendo así una metodología Activa Participativa. El programa se aplicó de manera individual y grupal.Para establecer el efecto del programa de estimulación en la población, se aplicó una evaluación final utilizando los mismos instrumentos de la evaluación inicial diagnóstica, lo que nos demostró que los objetivos perseguidos como ser: determinar el nivel de maduración del desarrollo evolutivo de cada niño/a, para luego brindar apoyo psicológico, se desarrollaron positivamente obteniendo logros en las distintas áreas del desarrollo evolutivo, ya que los resultados numéricos nos indican diferencias porcentuales en los efectos de las pruebas aplicadas, lo que demuestra que los niños/as han mejorado su nivel de desarrollo, gracias al apoyo brindado. De esta manera se concluye diciendo que la educación inicial tiene finalidades formativas que favorecen la maduración biológica, mental y social del niño. ...leer masleer menos

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047783	PID155.423/YAÑ	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4572^bBPSI

Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de niños y niñas de 3 a 6 años en el hogar comunitario Oscar Alfaro de Aldeas Infantiles SOS– Tarija / Rodríguez Condori, Yolanda

Público Ubicación : PI155.4/ROD Autores: Rodríguez Condori, Yolanda, Autor Título : Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de niños y niñas de 3 a 6 años en el hogar comunitario Oscar Alfaro de Aldeas Infantiles SOS– Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2011, 121 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO,  NIÑOS  INSTITUCIONALIZADOS Resumen : La presente Práctica Institucional se realizó en el hogar comunitario Oscar Alfaro dependiente de Aldeas Infantiles SOS – Tarija; donde se brindó apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de los niños y niñas de 3 a 6 años, se inició el 28 de febrero del 2011 y concluyó el 14 de julio del mismo, cumpliendo con las 500 horas reglamentadas. La problemática que aborda este trabajo hace referencia a la situación de la niñez, por lo general los niños en esta etapa se encuentran en pleno desarrollo evolutivo, lo cual hace que necesiten de un cuidado y estimulación adecuada, que les permita ampliar su potencial de aprendizaje, ya que el desarrollo integral del niño durante los primeros años garantiza tener personas con capacidad de desenvolverse en su entorno social y familiar. Con la finalidad de brindar apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo, se hizo la Práctica Institucional. Asimismo, con el propósito de conseguir un diagnóstico de los niños se realizó una evaluación inicial y se emplearon los siguientes instrumentos: El test de Gessell y la Escala Abreviada de Desarrollo; además de una entrevista Anamnesis que se aplicó a los padres de familia, la misma que permitió recabar datos personales, antecedentes familiares y antecedentes del niño. Posteriormente, se elaboraron los programas de estimulación individual para cada niño/a dependiendo del área que presentó dificultades. La población beneficiaria estuvo conformada por 21 niños y niñas pero por diversas causas, la muestra quedó con 17 niños con los que se trabajó de manera regular y continua. Después de haber aplicado los programas de estimulación para determinar en qué medida la intervención ha sido efectiva, se aplicó una evaluación final utilizando los mismos instrumentos de la evaluación diagnóstica. Los resultados obtenidos mostraron ser positivos, comparando los resultados de la evaluación inicial un 43% de los niños/as se encontraban en un nivel de desarrollo levemente inferior y en la evaluación final, el 88% de la muestra se encuentra en un nivel de desarrollo normal, lo que nos demuestra que los niños han mejorado su nivel de desarrollo. Finalmente se puede afirmar que se logró cumplir con los objetivos de la P.I, brindando apoyo a los niños/as que presentaban déficit en las áreas de desarrollo, logrando superar esas falencias, con el propósito de evitar futuros problemas en el medio escolar y de esa manera seguir el ritmo de los niños de su misma edad sin ningún problema....leer masleer menos

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052640	PI155.4/ROD	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6647

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Estudio comparativo del desarrollo evolutivo de niños/as de 2 a 5 años institucionalizados/as en el Hogar Sagrada Familia, y niños/as no institucionalizados/as en la Ciudad de Tarija / Vilte Martínez, Tatiana Mabel

Público Ubicación : T155.4/VIL Autores: Vilte Martínez, Tatiana Mabel, Autor Título : Estudio comparativo del desarrollo evolutivo de niños/as de 2 a 5 años institucionalizados/as en el Hogar Sagrada Familia, y niños/as no institucionalizados/as en la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2012, 117 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO,  NIÑOS  INSTITUCIONALIZADOS Resumen : El desarrollo evolutivo de un niño es primordial para determinar su personalidad, es por eso que el ambiente en el que desenvuelve, juega un papel muy importante en los primeros años de su vida, puesto que las experiencias de aprendizaje que el niño/a vaya adquirir, ayudarán a conocer las normas de la sociedad, su cultura y la de su familia, y estas experiencias proporcionarán, al niño/a un modo único de desarrollo. De esta manera, si los niños no cuentan con un ambiente y apoyo adecuado, en la etapa de su desarrollo, no podrán fácilmente llegar al equilibrio entre uno mismo y el ambiente en el cual está inmerso. El presente trabajo tiene por objetivo, determinar el nivel de desarrollo evolutivo de niños institucionalizados entre 2 a 5 años de edad del Hogar Sagrada Familia en comparación de niños no institucionalizados en la ciudad de Tarija. Como objetivos específicos: analizar comparativamente el nivel de desarrollo del área motriz (gruesa y Fina), conducta adaptativa, lenguaje y personal social, en niños institucionalizados y niños no institucionalizados. Asimismo expone la problemática del nivel de desarrollo evolutivo de niños institucionalizados en comparación de no institucionalizados, el cual es importante conocer, para determinar si afecta o no el hecho de estar acogidos en una institución. La hipótesis establecida es la siguiente. Los niños institucionalizados entre 2 a 5 años de edad, del Hogar “Sagrada Familia” de la ciudad de Tarija, tienen un desarrollo por debajo del término medio en el área motriz, adaptativa, lenguaje y personal social, en comparación a niños no institucionalizados que presentan un desarrollo dentro la media. La fundamentación teórica de la investigación, está basada en el proceso del desarrollo evolutivo y en las diferentes áreas del mismo, como ser: conducta motriz, lenguaje, conducta adaptativa y conducta personal social. También hace referencia a las distintas etapas del desarrollo evolutivo. De igual manera se describe la institucionalización. El diseño metodológico de la presente investigación se enmarca en el área del desarrollo, que es el campo que aborda las características típicas de las diferentes edades por las que atraviesan las personas. De igual manera, corresponde al diseño Diagnóstico-Descriptivo. La muestra de la investigación son 25 niños y niñas de 2 a 5 años de edad y que al mismo tiempo estén acogidos en la institución Hogar “Sagrada Familia”, asimismo para tener un punto comparativo se evaluó a 25 niños y niñas de 2 a 5 años de edad, que estén viviendo con ambos padres. Como instrumento de evaluación del nivel de desarrollo se tomó el test de Gesell y Tepsi. En cuanto a los resultados se tiene, que de manera general el desarrollo evolutivo de los niños institucionalizados como no institucionalizados se encuentran en un nivel de término medio, lo cual quiere decir que los niños del Hogar Sagrada Familia tienen los cuidados necesarios por parte de la institución, que ayudan en la formación de un desarrollo adecuado. De igual manera en las áreas de motricidad fina, gruesa, conducta adaptativa, lenguaje y personal social, tanto los niños institucionalizados como no institucionalizados se encuentran en un nivel de término medio. Pero en el área del lenguaje las diferencias son más notorias a favor de los niños no institucionalizados, debido a que los niños institucionalizados presentan mayor porcentaje en el nivel levemente inferior. Lo que significa que el desarrollo del lenguaje en los niños que viven en los hogares de sus familias de origen se encuentran más favorecidos, posiblemente a las múltiples y variadas maneras que tiene la familia en el sentido de la expresión verbal y no verbal, contexto del que se ve privado el niño que solamente tiene la vivencia en los ambientes de la Institución....leer masleer menos

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052717	T155.4/VIL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7179

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Programa de fortalecimiento de habilidades sociales mediante la estrategia del juego cooperativo en niños menores de 5 años / Socompi Mamani, Yessica Mishel

Público Ubicación : TI155.418/SOC Autores: Socompi Mamani, Yessica Mishel, Autor Título : Programa de fortalecimiento de habilidades sociales mediante la estrategia del juego cooperativo en niños menores de 5 años Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2021, 138 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA,  NIÑOS  -  ENSEÑANZA,  NIÑOS  -  APRENDIZAJE,  NIÑOS  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO,  EMPATIA Resumen : El presente trabajo de investigación propositiva, tendrá como objetivo Fortalecer las habilidades mediante la estrategia del juego cooperativo de los niños menores de 5 años y la población aproximada para trabajar en grupos es de 20 personas entre niñas y niños. Tiene un enfoque psicoeducativo, ya que para el desarrollo del programa se utilizó los métodos activo-participativo, diseñado a hacer de los niños verdaderos protagonistas y constructores de su aprendizaje; se utilizó también el método expositivo para dar ideas a través de la explicación y brindar una información sistematizada y el método lúdico, para crear un ambiente de armonía mediante el juego a través de actividades divertidas y amenas en las que pueda incluirse contenidos, temas o mensajes del currículo como también seleccionar juegos formativos y compatibles con los valores de la educación. El programa estuvo enmarcado en 6 módulos que fueron las habilidades sociales básicas, habilidades sociales avanzadas, habilidades relacionadas a los sentimientos, habilidades sociales alternativas a la agresión, habilidades sociales frente al estrés y habilidades sociales de planificación....leer masleer menos

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061274	TI155.418/SOC	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11043^bBCEN

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