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Consulta a fuentes externasActitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 / Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka
Título : Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2017 Número de páginas: 129 p. Il.: cuad., graf., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
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Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESTUDIANTES-ACTITUDES, PROFESORES-ACTITUDES, PADRES-ACTITUDES, ESTUDIANTES-EDUCACION ESPECIAL, UNIDAD EDUCATIVA CARMEN MEALLA, TARIJA-CIUDAD Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCION.- En el marco de las transformaciones de los sistemas educativos que operan a nivel mundial, nacional y regional, la atención a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales (N.E.E.), constituye sin duda una exigencia y una prioridad en la actualidad, es uno de los retos más difíciles para los profesores y para la aceptación de los estudiantes.
La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales constituye una de las innovaciones más importantes e influyentes, que los sistemas educativos han incorporado a sus políticas y prácticas en las últimas décadas. (López, M., 2009, pág.1).
El tomar la decisión de aceptar a un niño, adolescente o joven, con algún signo de discapacidad en las aulas implica en primera instancia superar el miedo natural a la diferencia, que les hace reaccionar negativamente hacia esta idea. Si el profesor logra superar este temor inicial y acepta incluir en su grupo a estudiantes con N.E.E. tendrá que enfrentar otro reto: el de modificar sus prácticas educativas para ofrecer a dicho estudiante la oportunidad de aprender dentro de un ambiente "normalizador".
Los cambios que se generaron en diferentes aspectos dentro la coyuntura actual del país, que implica a la educación, pretende hacer efectivo el derecho a esta establecida en la Constitución Política del Estado, lo cual implica asegurar otros derechos como igualdad de oportunidades, participación, no discriminación y el derecho a la propia identidad.
La educación de un niño con discapacidad en el aula regular es probablemente una de las experiencias más complejas y desafiantes, que puede experimentar un profesor a la hora de abordar en el aula a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Responder apropiadamente impone revisar las estrategias de intervención pedagógicas, que el docente emplea cotidianamente y mejorarlas día a día en el aula. Los pilares o requerimientos para que la inclusión sea efectiva es la formación de los profesores en cuanto a las características heterogéneas del alumnado.
Al respecto, Arnaiz, S., (2003, pág.120) señala que no sólo es necesario que el profesor domine el ámbito de los contenidos que imparte, sino que además debe facilitar el aprendizaje de los alumnos, cuidar del equilibrio psicológico y afectivo de éstos y, lograr su plena integración, y participación en el aula.
Educar para la diversidad debe constituir uno de los aspectos claves de la formación del profesorado, tanto en su fase inicial como permanente, dotándoles de conocimiento, habilidades y actitudes facilitadoras del proceso integrador. A la vez debe hacer que los estudiantes, del sistema regular, sean más receptivos y aprendan a convivir respetando la diversidad y los derechos que tienen los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales a la educación como un derecho.
Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo fundamental: Determinar la actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (N.E.E) en la educación regular en la Unidad Educativa Carmen Mealla de la ciudad de Tarija en la gestión 2015.Ubicación : T152.4/VEL Reserva
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Título : Diagnóstico y control orgánico de la agalla de corona (Agrobacterium tumefacciens) en duraznero Tipo de documento: texto impreso Autores: Chocan Aracena, Manuelito, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2017 Número de páginas: 116 p. Il.: il., cuad., graf., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
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Idioma : Español (spa) Palabras clave: DURAZNO - PLAGAS Y ENFERMEDADES, AGALLA DE CORONA – AGRABACTERIUM TUMEFACIENS, CONTROL PRODUCTOS ORGANICOS, CULTIVO DURAZNO, ALISOS DEL CARMEN COMUNIDAD, PROVINCIA ARCE TARIJA Resumen: El presente trabajo de investigación, está dirigido al control o mitigación de la agalla de corona en duraznero, este estudio se realizó en la comunidad de Alisos del Carmen, provincia Arce del departamento de Tarija. Se probaron cuatro tratamientos para la reducción del tamaño de la agalla de corona haciendo uso de materiales orgánicos de la zona, como ceniza, orín y vinagre de durazno.
Esta comunidad donde se realizó el ensayo, su principal actividad económica es el cultivo del duraznero, que desde hace unos diez años aproximadamente se presentó una patología en este cultivar causando pérdidas en la producción, económicos y finalmente la mortandad de plantaciones, por lo que es necesario realizar este estudio con el objetivo de tener información para hacer frente a este problema.
Se realizó cuatro tratamientos para comprobar su efectividad en la mitigación de la agalla de corona en duraznero, ejecutados en los meses de junio, julio, agosto, septiembre y octubre, donde se hizo todos los muestreos mediciones iniciales, y se aplicó los productos orgánicos de acuerdo al diseño, T- I (vinagre de durazno) aplicando medio litro por planta, T-II (ceniza) aplicando medio kilo por planta en forma de pasta, T-III (orín fermentado) aplicando medio litro por planta y T-IV (mezcla orín, ceniza y vinagre de durazno) se hizo una pasta y se aplicó cuatro kilo de ceniza y cuarto litro de vinagre y orín por planta, las cuales se repitieron cada quince días y tomando medidas cada mes.
Los tratamientos demostraron buena eficiencia en la mitigación donde el tratamiento más efectivo de acuerdo a los datos cuantificados es el T –IV (mezcla de vinagre, orín y ceniza), con un porcentaje de reducción durante los 120 días de 92.95%, segundo lugar el T-III (orín) con una reducción de 75.04%, tercer lugar T- II (ceniza) con una de reducción de 72.26% y finalmente el T- I (Vinagre de durazno) con una reducción de 56.43%. resaltar que los materiales son de la zona, de fácil adquisición y de bajo costo.Ubicación : T632.2/CHO Reserva
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Título : Diseño estructural de la nueva Unidad Educativa Carmen Echazú (ubicado en la Av. Humberto Arce y Av. La Paz) Tipo de documento: texto impreso Autores: Aguirre Rodríguez, Paulo, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 209 p. Il.: il., cuad., graf., maps., fots.; 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
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Incluye PlanosIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDIFICIOS PARA LA ENSEÑANZA - DISEÑO Y CONSTRUCCION, ESTRUCTURAS (CONSTRUCCION) CALCULO, TOPOGRAFIA, ESTUDIO DE SUELOS, PROYECTO PLANOS, UNIDAD EDUCATIVA CARMEN ECHAZU, TARIJA CIUDAD Resumen: El proyecto de ingeniería civil contempla el “Diseño Estructural de la Nueva Unidad Educativa Carmen Echazú” en la ciudad de Tarija, La institución involucrada es el Gobierno Autónomo Municipal de la Ciudad de Tarija.
El diseño estructural está constituido por una estructura porticada de HºAº, la cubierta estructura con cercha metálica a dos aguas, los entrepisos son losas alivianadas con viguetas pretensadas y la cimentación losa de fundación. El documento consta de cuatro capítulos los cuales se desglosan a continuación:
Capítulo I (Antecedentes): Está referido a los antecedentes, la descripción del problema y las razones que justifican la realización del presente proyecto, los objetivos y alcance del presente diseño.
Capítulo II (Marco teórico): Detalla toda la fundamentación teórica o de respaldo al capítulo 3 de la ingeniería que se utiliza en el diseño estructural, como ser estudio de suelo, normas de diseño, materiales, acciones adoptadas y método de diseño de la estructura.
Capítulo III (Ingeniería del proyecto): Describe la aplicación del fundamento teórico, las acciones que se consideran en el diseño y la verificación manual y comparación de resultados con el software estructural, en cuanto se refiere a dimensionamiento de los elementos estructurales.
Capítulo IV (Aporte académico): Contiene el aporte académico (Diseño losa de fundación), el cual incluye el análisis y diseño de una losa de fundación, realizado con una guía metodológica para su diseño.
Conclusiones: Contiene las conclusiones y recomendaciones, planteadas luego de haber concluido el diseño estructural.
Bibliografía: Que incluye toda la bibliografía revisada:
Anexos: En anexos se encuentran las tablas, el levantamiento topográfico, análisis del estudio de suelo, planos arquitectónicos, planos estructurales, especificaciones técnicas, cómputos métricos, análisis de precios unitarios, presupuesto estructural de la obra y cronograma de ejecución según plan de obra propuesto.Ubicación : PG624.177/AGU Reserva
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Título : Diseño estructural de la Unidad Educativa “Carmen Rosa Valdez” – Campo Largo, Carapari Tipo de documento: texto impreso Autores: Delgado Colque, Paul Javier, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 324 p. Il.: il,. graf., diag., cuad., maps., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
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Incluye PlanosIdioma : Español (spa) Palabras clave: ESTRUCTURAS - CALCULO, DISEÑO Y CONSTRUCCION, TOPOGRAFIA, ESTUDIO DE SUELOS, PROYECTO PLANOS, UNIDAD EDUCATIVA CARMEN ROSA VALDEZ (CAMPO LARGO), CARAPARI TARIJA Resumen: El proyecto de diseño estructural DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CARMEN ROSA VALDEZ” consta de una estructura de hormigón armado y con cubierta de calamina con cerchas metálicas. El diseño de las estructuras de hormigón armado Se realizo bajo los lineamientos del proyecto de norma boliviana NB1225001, y para las estructuras metálicas de acuerdo con la norma americana AISI S100 2007.
La estructura será fundada en un terreno relativamente plano con desnivel máximo de 58cm, y con una capacidad portante de 0.099MPa a una profundidad de 1,50m tratándose de un suelo limoso poco o nada plástico clasificado según la SUCS como suelo tipo ML.
La estructura de hormigón armado consiste en losas reticulares de 25cm de canto apoyadas sobre vigas descolgadas de sección rectangular. Se cuenta también con columnas de sección rectangular y de sección circular. La fundación de la estructura consiste zapatas aisladas.
Por conveniencia constructiva la cubierta está formada de por correas y las cerchas de perfil tipo costanera C60x40x15x2 de acero conformado A36, disponibles en el mercado y las uniones serán del tipo soldadura con arco.
La construcción de obra gruesa tendrá un costo aproximado de Bs 1612,43 por m2 (Sus 246,58 por m2), con un periodo de ejecución de 484 días calendarios.Ubicación : PG624.1771/DEL Reserva
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Título : Diseño de ingeniería mejoramiento tramo El Carmen-Mecoya Tipo de documento: texto impreso Autores: Aramayo Flores, Álvaro Daniel, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 171p. Il.: il., cuad., graf., maps., fots. Dimensiones: 28 cm. Nota general: Incluye Bibliografía
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Incluye PlanosIdioma : Español (spa) Palabras clave: CAMINOS - MEJORAMIENTO Y REPARACION, LEVANTAMIENTO TOPOGRAFICO, ESTUDIO GEOLOGICO, HIDROLOGIA, DISEÑO GEOMETRICO, PAVIMENTOS, CARRETERAS, TRAMO EL CARMEN MECOYA (Tarija) Resumen: En el presente trabajo se elaboró un diseño geométrico de ingeniería para el tramo “El Carmen-Mecoya” con la finalidad de mejorar sus condiciones actuales realizando un análisis hidrológico de la zona mediante datos proporcionados por estaciones hidrológicas colindantes a la zona, esto para la elaboración de las obras de artes necesarias tales como cunetas, alcantarillas de alivio, alcantarillas de cruce, contra cunetas y bajantes, mediante dicho análisis hidrológico se obtuvo que el caudal máximo de aporte para un tiempo de retorno de 5 años es de 0,175 m3/seg y para un periodo de 10 años es de 0,198 m3/seg , para las secciones de las cunetas se optó por una sección triangular de ancho 30 cm y alto 30cm , para las contra cunetas se optó por una sección triangular de ancho 30 cm y alto 30 cm , para las bajantes se optó por una canal rectangular de sección 50 cm de ancho y 30 cm de ancho, para las alcantarillas de cruce se optó por una sección tipo cajón de 1m de ancho y 1m de alto para un tramo, para otra parte del tramo se optó por una alcantarilla de cruce de batería de 3 tuberías de 0.8 m de diámetro, para la recolección de muestras para los ensayos de laboratorios se extrajeron muestras del suelo cada 500 metros, para el diseño geométrico para una vida útil de 20 años se obtuvo el valor de 197317 esals para el pavimento flexible, para una vida útil de 10 años se obtuvo el valor de 80880 esals para el tratamiento superficial simple, para una vida útil de 15 años se obtuvo un valor de128053 esals para el tratamiento superficial doble ya con estos valores de ejes equivalentes se calcularon los espesores para las carpetas asfálticas los cuales fueron de 2.5 cm de espesor una capa base de 15 cm y una sub-base de 25 cm para el pavimento flexible, también se diseñó variables además del pavimento flexible un tratamiento simple de 1.4 cm de espesor una capa base de 15 cm y una sub-base de 25cm , así como también un tratamiento superficial doble de 2.0 cm de espesor una capa base de 15cm y una capa sub-base de 25 cm .
El costo total de la obra será de Once Millón(es) Quinientos Nueve Mil Doscientos Veintinueve con 87/100 (11.509.229,87) Bolivianos para nuestro pavimento flexible, el tratamiento superficial simple tiene un costo de Diez Millón(es) Setecientos Ochenta y Seis Mil Trescientos Quince con 37/100 (10.786.315,37) Bolivianos, el tratamiento superficial doble tuvo un costo de Once Millón(es) Quinientos Nueve Mil Doscientos Veintinueve con 87/100 (11.509.229,87) Bolivianos.Ubicación : PG625.76/ARA Reserva
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