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Consulta a fuentes externasDiagnostico y estimulacion del nivel de madurez en niños del nivel inicial / Del Castillo Navarro, Tomasa Jacqueline
Título : Diagnostico y estimulacion del nivel de madurez en niños del nivel inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Del Castillo Navarro, Tomasa Jacqueline, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: mar Número de páginas: 99p Il.: 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCATIVA - ESTIMULACION,NIÑOS NIVEL INICIAL, Resumen: Aunque todos los textos de educación indiquen que la educación no tiene principio ni fin, y que tiene su inicio en los más tempranos años de la vida del ser humano; parecería que en la práctica la educación recién se inicia cuando el niño asiste al primer curso de primaria. El nivel inicial o pre-básico, en la práctica, es considerado por muchas personas, incluyendo algunos profesores, como una etapa de entretenimiento y de simple socialización o adptación al entorno escolar. Se desconoce o se le resta importancia a este periodo en el cual se forjan las estructuras más básicas para el resto de la educación superior. En este sentido esta investigación pretende abordar la problemática de la evaluación del nivel de desarrollo de los niños de 4 y 5 años y considerar en qué medida, dicho desarrollo, les permite la adquisición de los contenidos y estructuras propias de esa edad. En consecuencia, el objetivo general, que ha regido las diferentes etapas de esta investigación, ha sido el de determinar el grado de adecuación de la madurez de los niños del nivel inicial o pre-básico a sus respectivas edades. La hipótesis principal asevera que los niños de la muestra, no tienen alcanzado un nivel de desarrollo adecuado en relación a sus edades como para permitirles una satisfactoria adquisición de las estructuras cognocitivas propias de la etapa. El marco teórico se basa fundamentalmente en dos autores: Arnold Gesell y Jean Piaget. El maduracionista Gesell aporta con el instrumento principal para evaluar el desarrollo, como lo es su famosa escala madurativa. Por otra parte, Piaget propone su conocida teoría de los estadios y de las estructuras cognocitivas. De tal manera que se tiene, por una parte, una caracterización de la conducta de los niños de 4 y 5 años y, por otra, una interpretación del tipo de estructuras cognocitivas susceptibles de ser adquiridas a ese nivel de madurez; se fundamenta en las estructuras básicas y elementales que precisa el niño egresado del jardín de infantes para enfrentarse con éxito al nivel primario. La presente investigación ha sido tipificada como un estudio exploratorio descriptivo. Debido a que se pretende hacer una proximación general al tema de estudio, ya que no se cuenta con estudios previos al respecto. Por otra parte, se intenta describir o identificar los principales factores que están asociados al desarrollo y maduración de los niños. Por razones estrictamente personales de la autora, este estudio se ha desarrollado en la ciudad de La Paz. la población ha estado constituida por todos los niños de los jardines de infantes de la zona de Alto Llojeta: Tal población tiene rasgos muy característicos que la hacen bastante característica y especial, pues es una zona típica de las laderas de La Paz, donde las condiciones de vida, los servicios básicos y el nivel socioeconómico de sus habitantes son bastante precarios. De esta población se ha extraído una muestra de un total de 40 niños de 4 y 5 años de la unidad Educativa José Santos Vargas. Tal muestra fue subdividida en un grupo control y otro experimental. El grupo experimental estuvo sometido durante 6 meses a la aplicación sistemática de varias técnicas de estimulación pre-escolar. El desarrollo de la investigación abarcó los años 1998 (recojo de datos) y 1999 (análisis de la información y redacción del reporte final). En relación a los principales resultados alcanzados se puede indicar que: Comparando la media del desarrollo (evaluado con la escfala de Gesell) de los niños de la muestra, se observa una diferencia negativa en relación a las normas estandarizadas por el mismo autor. Los niños de la muestra están por debajo de la media (de 100 puntos) con un puntaje promedio de 96, aproximadamente. Del análisis de los ítems de la escala se puede esperar que los niños estudiados tengan problemas sobre todo en la adquisición de la estructura de conservación reversibilidad, seriación y inclusión de la parte en el todo. Por otra parte, se ha confirmado también las relaciones: A mayor nivel socioeconómico de la familia, mayor coeficiente de los niños; a mayor empleo de técnicas psicomotrices y manipulativas, mayor madurez en los niños.
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Título : Estimulación de las habilidades básicas en niños de 4 a 5 años de Aldeas Infantiles SOS de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Llanos Avila, Littzen, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 124 p. Il.: Ilus., diag., cuad., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑOS - AUTOESTIMA, ESTIMULACION DE HABILIDADES, INSTITUCIONALIZADO PSICOLOGIA, PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN
Tomando en cuenta los datos de la UNESCO, los menores de tres años en América Latina presentan muchos problemas en el desarrollo de las habilidades básicas necesarias para un adecuado aprendizaje y escolarización, ya que menos del 83% de los niños matriculados en primaria acaban el último grado del ciclo. Este dato es muy relevante considerando que precisamente la educación en edades tempranas, es donde se encuentra la clave del desarrollo físico y psíquico del niño.
El hecho de que el niño no cuente con un adecuado desarrollo y debida estimulación de las habilidades básicas hace que el nivel de enseñanza y rendimiento en los establecimientos educativos se perciba como deficitario y presente varios problemas en el ámbito educativo como dislexias, disgrafías, discalculias y otros problemas en la lecto-escritura, que sin ser necesariamente trastornos de aprendizaje conlleva a un retraso en el normal aprendizaje.
La importancia de identificar las dificultades en el aprendizaje radica principalmente en conocer las causas e intervenir en las manifestaciones de las mismas y así evitar problemas posteriores en el aprendizaje de la lectura y escritura.
La institución Aldeas Infantiles SOS busca lograr la enseñanza primaria universal de la población vulnerable a través del programa de prevención del abandono infantil y fortalecimiento familiar.
El presente trabajo está encaminado a brindar apoyo psicológico y fortalecer las habilidades básicas esquema corporal y orientación en el espacio, lenguaje, pre- cálculo y pre-escritura, coordinación visomotriz, razonamiento, discriminación auditiva y visual y a concienciar a los padres de familia sobre la importancia de la estimulación de las mismas como factor preventivo de mayores dificultades.
Es así que el contenido del presente trabajo está dirigido sobre todo a reconocer e intervenir las habilidades básicas; así mismo, responder a las necesidades del niño, brindando apoyo personalizado y grupal acorde a su requerimiento.
Para tener una mejor comprensión de la metodología empleada en el trabajo de la práctica institucional, a continuación se detallan en los capítulos.
En el capítulo I se expone la contextualización del problema de la práctica, y a su vez la relevancia que conlleva.
En el capítulo II se detalla las características de la institución y la forma en la que se encuentra conformada.
Aquí en el capítulo III se delimita y define los objetivos de la práctica institucional, tanto general como específicos.
En este capítulo IV se considera las concepciones y fundamentación teórica que ayudan como soporte de la investigación de la práctica institucional, como también se toma en cuenta una gran variedad de autores que refieren a la temática.
Se describe capítulo V el tipo de investigación que guía la práctica y comprende los siguientes elementos: descripción sistematizada del desarrollo de la práctica institucional, población beneficiaria, materiales y contraparte institucional.
En este capítulo VI se sistematiza la información recogida y se presenta los análisis e interpretación de los resultados, en función a los objetivos planteados; también se presenta el programa de actividades, para luego realizar una comparación con los resultados finales.
En este capítulo VII la investigación se finaliza con las respectivas conclusiones, en las que se da a conocer los resultados obtenidos en la práctica institucional; los datos reflejan la realidad de los porcentajes de la estimulación de las habilidades básicas que se manifiesta en los niños del Centro Comunitario Aldeas Infantiles SOS en la ciudad de Tarija.
Aquí en el capítulo VIII se realiza las recomendaciones las mismas que son respaldados, en sugerencias, que están dirigidas para los educadores, padres de familias y la institución.Ubicación : PI155.4/LLA Reserva
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Título : Estimulación temprana de las funciones cognitivas en niños y niñas de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Adrael de la Ciudad de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Olivera Delgado, Sofía Belén, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 118 p. Il.: il., cuad.; 28cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑOS-PSICOLOGIA, NIÑOS-ACTIVIDADES DE ESTIMULACION, NIÑOS-AUTOESTIMA, PSICODIAGNOSTICO, CENTROS EDUCATIVOS, PSICOLOGIA EVOLUTIVA Resumen: La presente práctica institucional parte de la necesidad de estimular las funciones cognitivas de los estudiantes de preescolar ante diferentes factores o situaciones que pueden provocar en un futuro una dificultad en el aprendizaje. Se planteó como objetivo general fortalecer el desarrollo de las funciones cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad que asisten a la unidad educativa Adrael, a través del programa integral de estimulación temprana, en la gestión 2022.
Para esto, participaron 50 niños y niñas de la Unidad Educativa Adrael de la ciudad de Tarija de los cuales 25 alumnos pertenecen a primera sección (Inicial I) y 25 alumnos a segunda sección (Inicial II), a quienes se les aplico una evaluación diagnostica mediante el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (Test Cumanin), que tiene la finalidad de identificar dificultades de aprendizaje durante la etapa preescolar. Este test consta de 8 ítems que van a evaluar las diferentes funciones cognitivas. Así mismo para la recopilación de información se utilizó el paquete de Excel, tanto para el desarrollo de la base de datos, como para el análisis de los porcentajes presentados en cuadros y gráficos.
Por ultimo en función a los objetivos planteados para la práctica institucional y los resultados obtenidos, posterior a la aplicación del programa integral de estimulación de las funciones cognitivas, se concluye que, si se logró responder al objetivo de fortalecer el desarrollo de las funciones cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad que asisten a la unidad educativa Adrael, ya que se observó una mejora significativa en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.Ubicación : PI155.4/OLI Reserva
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Título : Programa de arteterapia para fortalecer el desarrollo neuropsicólogo en niños de primera sección del Kínder Arco- Iris de la Ciudad de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruiz Calabi, Rebeca, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 149 p. Il.: tabl., graf. Dimensiones: 28 cm. Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL, ARTE COMO TERAPIA, ESTIMULACION TEMPRANA, NIÑOS - CRECIMIENTO Resumen: El programa de Arteterapia implementado en la primera sección del kínder "Arco- Iris" en Tarija, Bolivia, en 2024, tuvo como objetivo principal potenciar el desarrollo neuropsicológico de los niños, enfocándose en la psicomotricidad, la percepción, la memoria y la atención. Esta iniciativa surgió ante la preocupación por el impacto negativo de la exposición temprana a dispositivos electrónicos en el desarrollo cognitivo y emocional infantil, así como por la falta de metodologías innovadoras en la enseñanza en niños pequeños.
El uso excesivo de pantallas se asocia con problemas en la interacción con el entorno real y dificultades en el lenguaje, la atención y el control de impulsos. Por ello, se propuso la Arteterapia como estrategia complementaria para fomentar un desarrollo integral. Mediante un método activo-participativo y la enseñanza individual en casos específicos, las actividades artísticas permitieron el uso de habilidades motoras finas y gruesas, logrando mejoras significativas en el desarrollo psicomotor y otras áreas cognitivas.
El estudio incluyó una revisión de literatura que respaldó la eficacia de la Arteterapia en contextos educativos similares, subrayando su capacidad para mejorar la concentración, creatividad y resolución de problemas. La investigación resaltó la importancia de la neuroeducación, que combina neurociencia, psicología y pedagogía, y se utilizó el test CUMANIN para evaluar el desarrollo de los niños en áreas como psicomotricidad, lenguaje, memoria, atención y habilidades espaciales.
Los resultados mostraron avances significativos en las áreas evaluadas tras la implementación del programa, enriqueciendo no solo a los niños, sino también fortaleciendo la institución educativa con herramientas pedagógicas innovadoras y alineadas con la neuroeducación, promoviendo un aprendizaje inclusivo y de calidad.Ubicación : PI155.4/RUI Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 065002 PI155.4/RUI Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 13129^bBC Documentos electrónicos
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Título : Programa de capacitación en estimulación para el desarrollo infantil con base en el hogar (Proyecto Unidad Moto Méndez de CCF) Tipo de documento: texto impreso Autores: Sánchez Chávez, María Luisa, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2009 Número de páginas: 105 p. Il.: ilus,, graf., diag., cuad., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL, DESARROLLO NIÑOS - CRECIMIENTO Y DESARROLLO, COGNITIVO, INFANTIL ESTIMULACION TEMPRANA Resumen: La P.I.D. tiene como objetivo principal estimular el desarrollo y crecimiento de los niños menores de 5 años con base en el hogar mediante la capacitación de agentes comunitarios y padres de familia y/o primeros cuidadores.
La fundamentación teórica se hizo basándose en la necesidad de formación de los padres de familia y/o primeros cuidadores en las diferentes áreas y etapas específicas del desarrollo; ya que existe consenso en aceptar que esta estimulación para los niños debe contar con la familia en el rol protagónico principal. Esta puede hacer aportes insustituibles al desarrollo del niño puesto que el matiz fundamental está dado por las relaciones afectivas que se establecen entre la familia y el niño.
Con este fin se implantó un programa de capacitación con métodos activo-participativos, técnica del modelado de conductas y una Guía de Detección Integral del Desarrollo Infantil, instrumento de fácil manejo que resume en forma práctica el desarrollo y el crecimiento del niño y niña menor de 6 años.
La población beneficiaria estuvo constituida por los padres de familia y / o primeros cuidadores de niños menores de 5 años que no asisten a los programas de CCF, pero viven dentro del distrito de acción de la Unidad Moto Méndez, la misma se encuentra conformada por los siguientes programas: Moto Méndez, Nueva Esperanza, 11 de Mayo y Guadalquivir. Son un total de 260 padres de familia y / o primeros cuidadores y 27 agentes comunitarios.Ubicación : PID155.4/SAN Reserva
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