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Consulta a fuentes externasApoyo psicopedagógico al desarrollo de las habilidades básicas en la lectoescritura de niños(as) del Centro la LIBÉLULA-EDYFU / Aramayo Alfaro, Doris Victoria
Título : Apoyo psicopedagógico al desarrollo de las habilidades básicas en la lectoescritura de niños(as) del Centro la LIBÉLULA-EDYFU Tipo de documento: texto impreso Autores: Aramayo Alfaro, Doris Victoria, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: nov., 2015 Número de páginas: 231 p. Il.: Ilus., diag., cuad., graf., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL, NIÑOS - COCIENTE INTELECTUAL, APTITUDES DE APRENDIZAJE, DEL APRENDIZAJE Resumen: La presente Práctica Institucional realizada en el área de psicología educativa, tiene como objetivo: “Brindar apoyo psicopedagógico a niños de 6 a 9 años de edad que asisten al Centro la Libélula-“EDYFU”, con la finalidad de coadyuvar al desarrollo de las habilidades básicas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura”. Estudio que nace a partir de la cantidad de niños de 6 a 9 años que a su edad no pueden realizar sus tareas correctamente, haciendo énfasis en la lectura y escritura. La revisión bibliográfica detalla las diferentes áreas a evaluar con el fin de tener una visión general del problema, estas áreas son: Coordinación visomotora, Memoria inmediata, Memoria motora, Memoria auditiva, Memoria lógica, Pronunciación, Coordinación motora, Atención y fatigabilidad, Nombre o sonido de letras, Igual-diferente en palabras y pseudopalabras, Decisión léxica, Lectura de palabras, Lectura de pseudopalabras, lectura de palabras y pseudopalabras, Estructuras gramaticales, Signos de puntuación, Comprensión de oraciones, Comprensión de textos.
Los objetivos específicos son: Identificar el nivel de desarrollo de habilidades básicas, a partir de un diagnóstico inicial e individual a cada niño(a); Diseñar y aplicar un programa de apoyo psicopedagógico orientado al desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura, de acuerdo a los factores evaluados en el test ABC en niños de 6 a 7 años y el test PROLEC en niños de 8 a 9 años, a través de una metodología activo-participativa, basada en actividades lúdicas; finalmente evaluar el impacto del programa de apoyo psicopedagógico aplicado a través de la comparación del diagnóstico inicial y del diagnóstico final. La población de la presente Práctica Institucional está comprendida por los niños(as) de 6 a 9 años del centro “EDYFU” en la ciudad de Tarija financiada por una ONG. Los instrumentos aplicados fueron: la batería de evaluación de los procesos lectores (PROLEC) y el test del ABC.
Los resultados encontrados permitieron arribar a las siguientes conclusiones: *El apoyo psicopedagógico resulto positivo, porque se consiguió que los sujetos superen las dificultades que presentaban en las diferentes áreas y los procesos que se requieren para el aprendizaje de la lectoescritura.*La aplicación de los test en sus diferentes áreas, permitió determinar que el desarrollo de habilidades básicas de la lectoescritura de todos los sujetos de 6 a 9 años de edad presentaban un nivel de madurez bajo y más bajo, gracias a estos resultados se aplico un programa de intervención para el mejoramiento y el desarrollo de las habilidades básicas de los niños/as en la lectoescritura.*Con la aplicación del programa de intervención, la situación psicopedagógica se revirtió, habiéndose obtenido resultados óptimos porque todos los niños/as superaron sus deficiencias en todas las áreas.Ubicación : TI155.4/ARA Reserva
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Título : Apoyo psicopedagógico a las funciones básicas para la madurez escolar en niños con bajo rendimiento académico de 1er Curso de Primaria del Colegio Hermann Gmeiner de la Ciudad de Tarija gestión 2023 Tipo de documento: texto impreso Autores: Escobar Duran, Fabiola Karen, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 197 p. Il.: il., cuad.; 28cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL, NIÑOS - COCIENTE INTELECTUAL, APTITUDES DE APRENDIZAJE, – RENDIMIENTO ACADEMICO, DEL APRENDIZAJE Resumen: Cada estudiante tiene un ritmo de aprendizaje diferente y aquellos con bajo rendimiento académico necesitan atención especializada. Los problemas de aprendizaje a menudo no se detectan a tiempo y la madurez escolar implica habilidades cognitivas, emocionales y sociales.
El apoyo psicopedagógico en la primaria es esencial para sentar las bases del aprendizaje y desarrollo de los niños, identificando y abordando posibles dificultades para promover el éxito académico y emocional desde temprana edad. Sin embargo, en varios colegios en Tarija, como el colegio Hermann Gmeiner, no se cuenta con programas que potencien las habilidades de aprendizaje ni la madurez escolar, lo que puede resultar en dificultades de aprendizaje más serias en el futuro.
Es fundamental implementar programas que mejoren la madurez escolar de los niños, ya que la estimulación temprana sienta las bases para su desarrollo futuro. El programa tiene como objetivo brindar apoyo psicopedagógico a las funciones básicas para la madurez escolar en niños con bajo rendimiento académico de 1ro de primaria del colegio Hermann Gmeiner en la gestión 2023.
También busca generar nueva información y conocimiento en el campo educativo en Tarija, profundizando en la comprensión de los factores que influyen en la madurez escolar y el desarrollo de los estudiantes de primaria.
El programa se desarrolla a lo largo de 15 sesiones, 10 sesiones son individualizadas y 5 sesiones son grupales. Durante las sesiones individuales, se trabajan las áreas neuropsicopedagógicas identificadas como problemáticas en cada niño, a través de actividades y ejercicios adaptados. Estas sesiones tienen como objetivo brindar a los niños las herramientas necesarias para mejorar sus habilidades psicomotrices, lenguaje, percepción y pensamiento. Por otro lado, las sesiones grupales se enfocan en actividades lúdicas y dinámicas grupales que promueven el desarrollo socioemocional de los niños, fomentando la colaboración, comunicación y resolución de problemas en grupo. Además, se utiliza la batería de evaluación de la madurez escolar desarrollada por la Dra. Maria Nela Paniagua Gonzales para identificar las áreas específicas en las que los niños presentan dificultades. Esta evaluación permite tener un enfoque más preciso y personalizado en el programa.Ubicación : PI155.413/ESC Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 063572 PI155.413/ESC Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 12750^bBCEN Documentos electrónicos
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Título : Características psicológicas y rendimiento académico de los auxiliares de cátedra de la Universidad “Autónoma Juan Misael Saracho” de la ciudad de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Orko Flores, Cecilia, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: nov., 2016 Número de páginas: 131 p. Il.: cuad., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye bibliografía
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Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS - PSICOLOGIA, COCIENTE INTELECTUAL, TESTS DE INTELIGENCIA, AUXILIARES DOCENCIA UNIVERSIDAD AUTONOMA JUAN MISAEL SARACHO (Tarija) Resumen: El ayudante de cátedra es un estudiante, que por ser seleccionado por sus méritos académicos tiene el compromiso de cumplir funciones concretas y específicas relacionadas con actividades de docencia, prácticas, laboratorio, proyectos de investigación, revisar pruebas y trabajos. Pero a la vez es una oportunidad de ganar experiencia en su formación académica.
Por este motivo, la presente investigación aborda el tema actual referente a la personalidad, autoestima, ansiedad, coeficiente intelectual y rendimiento académico en los auxiliares de Cátedra en la U.A.J.M.S.
Se plantea como objetivo general: “Establecer las características psicológicas y rendimiento académico de los auxiliares de cátedra en la U.A.J.M.S. de la ciudad de Tarija”.
El formulado de la hipótesis de la investigación indica que los auxiliares de cátedra, perteneciente a la U.A.J.M.S. Presentan ciertos rasgos de personalidad: extraversión en un nivel bajo, neuroticismo en un nivel muy bajo, psicoticismo en un nivel alto, autoestima muy bueno, ansiedad normal, coeficiente intelectual medio y rendimiento académico distinguido.
En el marco teórico, se desarrolla todo lo referente acerca del perfil del auxiliar de cátedra, funciones y roles, personalidad, autoestima, ansiedad, coeficiente intelectual y rendimiento académico.
De igual manera, el trabajo de investigación se encuadra en un estudio de carácter exploratorio y descriptivo, utilizando el enfoque cuantitativo, seleccionando una muestra intencional conformada por 54 auxiliares de cátedra en la U.A.J.M.S. de la ciudad de Tarija.
Los instrumentos empleados en la recolección de la información son: Cuestionario de Personalidad E.P.Q – R de Eysenck, cuestionario de autoestima 35-B, cuestionario de
Ansiedad de Rojas, inventario de Barsit para medir el nivel de coeficiente intelectual y por último el reporte de calificaciones (promedio de notas).
El análisis de los resultados se llevó en función a los objetivos específicos, dando como resultado que los auxiliares de cátedra, presenta rasgos de personalidad: Extraversión en un nivel bajo, se caracterizan por ser personas, tranquilos, retraídos y aficionados a los libros. Neuroticismo en un nivel muy bajo, son personas habitualmente calmadas y emocionalmente equilibradas y psicoticismo en un nivel muy alto, se caracterizan por ser crueles y problemáticas que no encajan en ningún sitio.
Asimismo, presenta un nivel autoestima regular, ansiedad normal, inteligencia superior y excelente y rendimiento académico suficiente.
Concluimos en el presente trabajo de investigación, tomando en cuenta el análisis de la hipótesis y los resultados obtenidos en la interpretación de los cuadros y gráficos, aceptando y rechazando algunas hipótesis, recomendando a instituciones que es la Universidad “Autónoma Juan Misael Saracho”, a los auxiliares de cátedra y a las futuras investigaciones.
Ubicación : TI155.65/ORK Reserva
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Título : Cociente intelectual y nivel de maduracion en los niños preescolares de la ciudad de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Porco Esquivel, Margot Marina, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Número de páginas: 97p Il.: 28cm Nota general: Incluye Bibliografía
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Trabajo de Investigación
Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA INFANTIL - COCIENTE INTELECTUAL Resumen: Actualmente observamos que las ideas sobre la educacion de los niños han sufrido una gran transformacion, se va reconociendo la verdadera riqueza de la infancia y se va dando cada vez mayor importancia a esta etapa como la principal formadora de habilidades, comportamientos esenciales que pueden determinar en gran parte el exito o el fracaso escolar. No existe una edad estandar, ni un estado de desarrollo general que garantice el exito en las situaciones escolares, sino niveles de desarrollo de funciones psicologicas basicas, que implican una disposicion, un estar listo para determinado aprendizaje, susceptible de ser perfeccionado y que tiene que dominar el niño. En la actualidad el niño y niña de cuatro a seis años inician su aprestamiento en el hogar, bajo los cuidados y estimulos de la madre, el padre y de los miembros de la familia para desarrollar dinamismo, sensibilidad, lenguaje y afectividad. En este sentido la familia es el primer nucleo de socializacion del niño que condiciona el desarrollo de su personalidad y su desarrollo socio afectivo, asi como su proceso de adaptacion o de inadaptacion. Al ingresar al nivel preescolar los niños y niñas de cuatro a seis años deben ser: independientes, activos, participativos, creativos, seguros de mismos, sociables, colaboradores, con conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para su ingreso al primer grado de educacion primaria, por ello es importante desarrollar las conductas: motrices, adaptacion, lenguaje y las sociales, que implican el nivel de maduracion que tiene a esta edadel niño. Cuando estos factores se desarrollan optimamente, tenemos un nivel de madurez adecuado. De acuerdo a algunas investigaciones, sabemos que los ambientes limitados, carentes de estimulos produciran deficientes mentales; asi como en los ambientes enriquecidos,es natural que la estimulacion se traduzca en beneficio del sujeto y de su inteligencia. Desde la perpectiva psicologica se reconoce la importancia que tiene en la educacion que el cociente intelectual de los niños este de acuerdo a la edad cronologica, ya que la inteligencia posee un componente muy considerable de funcionamiento determinando socialmente, que es modificable en alto grado por la influencia familiar, la educacion y otros factores psicosociales, como se dice: " La inteligencia del individuo depende del medio ambiente donde es criado". En este sentido, la presente investigacion se realiza en la Provincia Cercado del Departamento de Tarija, en las Unidades Educativas del nivel inicial, es decir con niños de primera y segunda seccion, para establecer la diferencia del cociente intelectual y del nivel de maduracion de los niños preescolares que asisten a escuelas perifericas como los que asisten a escuelas centrales, realizando una comparacion en ambos grupos. Esta investigacion se enmarca dentro del area socioeducativa donde se utiliza una metodologia diagnostica descriptiva, que nos ayuda a obtener datos generalizables, con alto grado de precision, utilizando un muestreo aleatorio por conglomerados bietapico, los intrumentos que se utilizaron para la recoleccion de datos fueron el test de Gesell, y el test de WIPPSI (escala completa)
Ubicación : T155.413/BPOR Reserva
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Título : Estudio comparativo del cociente intelectual y el nivel de autoestima en niños de 7 a 9 años que practican y no practican ajedrez en la Ciudad de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Gutiérrez Fernández, Silvia, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic., 2013 Número de páginas: 104 p. Il.: Ilus,. cuad., diag., 28 cm. Dimensiones: Impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMIdioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA - INTELIGENCIA Y APTITUDES, NIÑOS COCIENTE INTELECTUAL, JUEGO DE AJEDREZ Resumen: En la actualidad, el ajedrez, se ha convertido en un instrumento de educación útil en el proceso de enseñanza y aprendizaje, puesto que permite a los estudiantes crear hábitos de estudio, fomentar la superación mediante el conocimiento, genera mayor confianza y hasta autoestima. También dentro del campo educativo se desarrolla diversas habilidades mentales a través de la resolución de problemas. Además se considera que la práctica frecuente del ajedrez no hace más inteligente al niño, sino que lo ayuda a utilizar mejor sus capacidades intelectuales innatas.
Por tal motivo, se decidió realizar esta investigación con la finalidad de conocer mediante un estudio comparativo y así poder determinar el cociente intelectual y el nivel de autoestima en niños de 7 a 9 años que practican y no practican ajedrez en la ciudad de Tarija.
La investigación, se enmarca dentro del área de la Psicología Educativa, ya que comprende el análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje, y los factores que involucran valorando la efectividad de las intervenciones educativas. Así también, la investigación fue de tipo descriptivo, diagnóstico y comparativo.
La población que comprende está investigación consta de un total de 100 niños, tanto los que practican ajedrez como lo que no practican, la muestra fue seleccionada mediante el tipo de muestreo probabilístico o aleatorio del cual se tomó a 20 niños.
Respecto a los instrumentos empleados en la recolección de datos, estos fueron el test de inteligencia para niños (WISC) y la escala de autoestima de Coopersmith.
El análisis es de tipo cuantitativo se plasmó en la exposición de los datos en cuadros y gráficos, posteriormente se realizó un análisis cualitativo para la correspondiente interpretación de los datos, con el propósito de confirmar o descartar la hipótesis y también con el de cumplir los objetivos propuestos.
De manera general se concluye que la hipótesis planteada al inicio de esta investigación, es aceptada tomando en cuenta el cociente intelectual, se afirma con los resultados la influencia positiva de la práctica del juego de ajedrez como desarrollador de las habilidades cognitivas en los niños que lo practican.
En referencia a la autoestima se comprobó que la práctica del ajedrez no influye de manera decisiva en el desarrollo de la autoestima, sin embargo, tomando en cuenta los resultados de los niveles de autoestima, la hipótesis es negada, ya que los resultados no reflejan que esta práctica sea relevante para obtener una adecuada percepción de sí mismos en los niños.Ubicación : T155.413/GUT Reserva
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