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496 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'METODOS,INSTRUMENTOS,LECTURA,ESCRITURA,PRIMER'
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasLa lectura y la escritura por un método con enfoque global en el primer grado / Vega Ortíz, Olga
Ubicación : T372.416/VEG Autores: Vega Ortíz, Olga, Autor Título : La lectura y la escritura por un método con enfoque global en el primer grado Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 117p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : METODOS,INSTRUMENTOS,LECTURA,ESCRITURA,PRIMER GRADO,ENSEÑANZA, Resumen : En este trabajo de investigación se realiza el estudio del tema, que de acuerdo a las características que presenta en la enseñanza aprendizaje en relación a los métodos sintéticos, se plantea el siguiente problema. ¿Cuál es la efectividad del método global mediante oraciones en el proceso de lecto escritura del primer grado del colegio de La Salle. De acuerdo al problema planteado se formula los siguientes objetivos: Objetivo General: - Determinar la efectividad del método global en la enseñanza aprendizaje de lecto escritura a traves de oraciones como un proceso dinámico, comprensivo y de mayor fluidez. - Establecer el nivel de participación activa de los niños en el proceso de la lecto escritura. - Determinar el grado de comprensión que alcanzan los niños en el aprendizaje de la lecto escritura. - Identificar la fluidez con que los niños efectúan la lectura de un texto escrito. La paliación el método global y las estrategias utilizadas en la enseñanza de oraciones permiten la realización de procesos mas dinámicos, comprensivos y con mayor fluidez.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044649 T372.416/VEG Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2087^bBEDU
Ubicación : T372.414/REA Autores: Rea, Gerardo Antonio, Autor Título : Análisis de los problemas específicos de la lecto-escritura, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños del primer grado escolar Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 1998, 112p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,LECTURA,ESCRITURA,PRIMER GRADO,ORURO,BOLIVIA Resumen : La presente investigación, realizada en la unidad educativa "Antofagasta" de la localidad de Challapata fue motivada por uno de los problemas más preocupantes no solo de la institución sino que afecta a muchos niños de la región, la deficiencia en la lecto-escritura que incluso presentan los jóvenes del ciclo secundario. Se consta que la mayor parte de los profesor no se encuentra debidamente capacitado para realizar un diagnostico inicial en el primer curso, de esta manera no detecta las posibles afecciones orgánicas que pueden presentar los niños; tampoco le presta atención a las causas psicológicas que son determinantes para llevar adelante un proceso de enseñanza aprendizaje; las causas pedagógicas tampoco son analizadas. También en el estudio se analizan ciertos factores económicos y sociales que tienen su incidencia en este problema como ser la desnutrición, pobreza y migración. El problema es complejo y requiere de una solución integral en el que participe no sólo el docente, también las autoridades y el mismo estado
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044684 T372.414/REA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2213^bBEDU
Ubicación : 372.41/B656a Autores: Bilbao la Vieja, Humberto, Autor Título : Amanecer Fuente : La Paz [BO] : Universo, 1957, 95 p Temas : LECTURA,ESCRITURA,ENSEÑANZA,ALFABETIZACION Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 021218 372.41/B656a Libro BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 1150^bBH
Ubicación : T372.414/CRU Autores: Cruz Mamani, Ernesto, Autor Título : Análisis de las causas que determinan la lecto escritura mecánica Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 1999, 60p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : DISPOSICION DE LECTURA,LECTURA,ENSEÑANZA,ESCRITURA, Resumen : En el presente trabajo de investigación sobre el problema. Determinar las causas por las que los niños del tercer año del ciclo de aprendizaje básicos del nivel primario aprenden de manera mecánica la lecto-escritura en el distrito de Corque de la provincia Carangas del departamento de Oruro. Se ha tomado como una unidad de análisis a los docentes y alumnos, el tipo de investigación es exploratorio, para la recolección de datos se ha utilizado pruebas de lectura de comprensión dirigido para alumnos, cuestionarios dirigido a los docentes y guías de observación de clases, la muestra estuvo compuesta por 132 que equivale a 59 0|0 de la población de profesores y alumnos, sobre las causas que influyen en la lecto-escritura mecánica, sobre las causas que influyen en la lecto-escritura mecánica, que arrastra desde el primer año por el método tradicional utilizado por los docentes que se menciona. Los docentes de primer año utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura, el método de las letras, las silabas no significan nada para los niños por parte no se utiliza en la enseñanza de la lecto-escritura su lengua materna.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044743 T372.414/CRU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2047^bBEDU
Ubicación : T372.412/CRU Autores: Cruz C, Autor ; Flores Nu, Autor Título : Bajo rendimiento de la lecto-escritura segundos grados Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 1999, 85p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : MATERIALES DIDACTICOS,EDUCACION RENDIMIENTO,EDUCACION,METODOLOGIA EDUCATIVA,LECTURA,ESCRITURA,SUCRE,BOLIVIA Resumen : La presente investigación realizada en la escuela fiscal mixta "6 de junio" de la ciudad de Sucre está referida a los factores principales que dificultan el bajo rendimiento de la lecto-escritura de los alumnos del segundo grado. EL objetivo de la investigación establece los diferentes métodos y técnicas que utilizan los docentes en el afinamiento de la lecto-escritura. De igual manera caracteriza los planes y programas, medios y materiales, formas de organización y evaluación que utiliza el docente en el proceso, también se analiza el grado de capacitación del maestro y en la última fase se determina el rendimiento de los alumnos. En la muestra investigada, se selecciono aleatoriamente a 60 alumnos de segundos cursos y 20 profesores de la unidad educativa, 20 docentes entendidos en la lecto-escritura, 20 autoridades de la Dirección Departamental de Educación, representando el 15 0|0, 100 0|0, 310|0 y 310|0 del universo respectivamente.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044773 T372.412/CRU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2031^bBEDU
Ubicación : T372.41/OÑA Autores: Oña Flores, Noemi Ruth, Autor ; Choque Ayala, José Luis, Autor Título : Caracterización del aprendizaje de la lectura y la escritura en el ciclo de aprendizajes básicos de la unidad educativa central "Lic. Secundino Ugarte", gestión 2001 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 87p Notas : Tesis
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Temas : EDUACACION PRIMARIA,APRENDIZAJE LECTURA,ESCRITURA,NIÑOS,DESARROLLO DEL LENGUAJE,EXPRESION ORAL,MOTRICIDAD, Resumen : El enfoque constructivista, aun no ha sido comprendido con claridad que demuestre a los educadores las ventajas que ofrece para la enseñanza de la lectura y la escritura , ya que los aspectos que toma este enfoque como la preparación para el encuentro con el texto. El análisis sistémico de los textos y el uso real de los mismos que se debe tener en cuenta para un aprendizaje significativo de la lectura y la escritura, son tomados como aspectos que no tienen importancia.
La presente investigación surgió con el objetivo de conocer , analizar y sugerir estrategias para mejorar el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura de los grados que conforman el primer ciclo de aprendizaje básicos en la Unidad Educativa Central de El Puente.
De acuerdo a los objetivos planteados, se determino el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en el área de estudio, donde se aplica un proceso de enseñanza en el que aun predomina el modelo tradicional, sobre todo en algunos grados y no se toman muy en cuenta los aspectos que plantea la Reforma Educativa y el enfoque constructivista.
Los instrumentos aplicados en esta investigación, fueron entrevistas realizadas a los docentes, a los niños y a la asesora Pedagógica. Guía de observación a los docentes y una prueba pedagógica aplicada a los niños.
Como estrategia que aporta a la resolución de las dificultades, el presente estudio enfoca en una propuesta, algunos procesos que deben tomarse del enfoque constructivista para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045708 T372.41/OÑA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3082^bBEDU
Ubicación : T371.3/AND Autores: Andia Yapare, Henry Hector, Autor Título : Caracterización de la pedagogía utilizada en el proceso enseñanza aprendizaje en el primer grado de secundaria del colegio general "Rene Barrientos Ortuño" de la localidad de Padcaya gestión 2001 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 61p Notas : Tesis
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Incluye Bibliografía
Temas : ENSEÑANZA APRENDIZAJE,PRIMER GRADO,METODOS DE ENSEÑANZA,REFORMA EDUCATIVA,PLAN DE ESTUDIO, Resumen : El presente trabajo de investigación, responde a la preocupación y necesidad de hacer un análisis descriptivo sobre las principales características de la pedagogía utilizada en el primer grado de secundaria del Colegio fiscal General René Barrientos Ortuño" de la localidad de Padcaya, gestión 2001.
En base a ello el presente estudio tiene como objetivo fundamental, el de cracterizar la pedagogía que se implementa en el proceso enseñanza aprendizaje del primer grado en estudio.
Como estrategia metodologica se construyeron instrumentos de recolección de información de información como el cuestionario aplicado tanto a alumnos como a docentes y la guía de observación a las clases que permitió registros de manera directa las caracteristicas de los objetivos de clase, los contenidos, los métodos de enseñanza, la evaluación, el rol del docente, el rol que asume el alumno y la relación alumno profesor en el aula.
Los resultados muestran las principales características de la pedagogía e el primer grado de secundaria del Colegio Fiscal General "Rene Barrientos Ortuño" de la localidad de Padcaya, identificando fundamentalmente la ciencia del modelo pedagógico tradicional.
Estos hallazgos que identifican las deficiencias en el proceso enseñanza aprendizaje , no significa que la pedagogía tradicional debe ser completamente desechada, mas al contrario es importante conocer que algunos componentes pedagógicos, tienen elementos rescatables; como los contenidos los objetivos de clase, la memoria y la disciplina, siendo necesario cambiar el método de transmisión por uno mas acorde a las nuevas exigencias de aprendizaje de los alumnos, como la pedagogía sustentada en los proyectos de aula que se encuentra en el capitulo IV como propuesta caracterizada por una interactividad constante en el aula.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045680 T371.3/AND Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3088^bBEDU
Ubicación : 411/D238c Autores: Day, Robert A, Autor Título : Cómo escribir y publicar trabajos científicos Fuente : 2a. ed Washington [US] : OPS, 1994, 217p Notas : Título original: How to write and publish a cientific paper
Incluye bibliografíaTemas : ESCRITURA Y REDACCION,METODOS DE INVESTIGACION Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 038126 411/D238c Libro BIBLIOTECA POSGRADO Seccion Unica Disponible 0336^bBP
Ubicación : T372.47/GON Autores: Gónzales Berrios, Rodolfo N, Autor Título : Descripción de la lectura comprensiva y el rendimiento escolar de los alumnos de 4º y 5º grados del nivel primario de la unidad educativa de Cieneguillas Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 96p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : LECTURA,EDUCACION,RENDIMIENTO ESCOLAR,PRIMER NIVEL,POTOSI,BOLIVIA Resumen : El presente estudio, el objetivo fundamental, determinar si las practicas utilizadas por los docentes en la lectura comprensiva permiten mejorar el rendimiento escolar de los alumnos. El problema que se presenta en el núcleo escolar de cieneguillas, con respecto a la lectura comprensiva, data desde épocas pasadas; ya que se ha podido establecer que en muchos casos los niños "leen y no comprenden lo que leen", de tal manera que este aspecto influye en el rendimiento de los alumnos. Este aspecto puede ser retribuido a que, una mayoría de los docentes no aplican practicas que permiten lograr en sus alumnos y alumnas la comprensión de la lectura, del mismo modo que no permiten que los niños tengan participación en el proceso de enseñanza aprendizaje, considerando al alumno un objeto que no tiene la posibilidad de hacer conocer sus criterios al respecto. En la realización del trabajo se han utilizado las siguientes métodos: de la investigación. A nivel empírico la observación, la encuesta, a nivel teórico el inductivo - deductivo y el analítico - sintético los mismos que han permitido establecer y verificar las deficiencias que existen en la lectura comprensiva. De la misma manera se han elaborado instrumentos que han sido aplicados tanto a docentes como estudiantes en forma cruzada, los mismos que han coadyuvado a establecer las fallas existentes en la lectura comprensiva. Posteriormente se han arribado a conclusiones y a recomendaciones, que se las ha efectuados con el objetivo fundamental de mejorar la eficiencia en la lectura comprensiva y por ende el rendimiento escolar de los alumnos y alumnas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044611 T372.47/GON Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1959^bBEDU
Ubicación : T372.414/CAL Autores: Calle Q., Juan, Autor ; Mamani M., Isaac, Autor Título : El comportamiento lector de los docentes del distrito escolar de Laja Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 1998, 98p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : LECTURA,INSTRUCCION,METODOS DE ESTUDIO,COMPORTAMIENTO,DOCENTES,DISTRITOS ESCOLARES Resumen : El comportamiento lector de los docentes, es un tema de la cotidianidad que tiene sus incidencia e el proceso pedagógico, por lo que resulto importante emprender este estudio, para que con ello se pueda tener un panorama que de pautas hacia la adopción del nuevo rol docente en el problema de la lectura. El presenta trabajo, tiene como necesidad imperiosa de analizar y determinar los pormenores de los fenómenos que intervienen en el comportamiento lector de los docentes del distrito escolar de Laja, Segunda Sección de la provincia Los Andes. El estudio engloba una serie de factores, que permite un abordaje metodológico confiable, teniendo como campo de estudio el área de lectura. La estructura y el contenido de la presente investigación se centra en cinco capítulos y sus respectivos incisos. En las conclusiones del presente trabajo, se evidencian que los factores socioeconómicos y culturales del profesor son las que limitan la practica de la lectura, en relación a las nuevas tendencias y el rol protagónico que debe asumir el docente. Todos los aspectos considerados evidencian los resultados obtenidos en las respectivas instancias
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044617 T372.414/CAL Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2019^bBEDU
Ubicación : T372.416/HUA Autores: Huayllani Ignacio, German, Autor ; Molina Quispe, Alejandro, Autor Título : El proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, en el contexto socio-lingüistico aymara, en el primer año escolar del ciclo básico, en el núcleo escolar de Choquecota Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 1998, 77p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,INSTRUCCION,MOTIVACION DE LECTURA,ESCRITURA,LINGUISTICA,CICLO BASICO Resumen : La dificultad de aprendizaje que representa los niños monolingües aimaras la lecto escritura, ha sido uno de los principales problemas que preocupan el director, los docentes y padres de familia, que ve con mucha preocupación el abandono de la escuela por parte de sus hijos. Los resultados muestran que se dificulta en dificulta en gran medida el aprendizaje de la lecto escritura en la lengua castellana, desconocida a poco practicada por muchos de los niños que tienen como lengua materna el aimara. La comunicación en lengua aimara en todas las actividades cotidianas que realizan las familias, se constituye en el aprecio de una cultura que esta lejos de desaparecer. Aunque algunas padres de familia encuestados consideran que no permite el desarrollo de la región y sobre todo influye negativamente en el aprendizaje del idioma castellano.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044623 T372.416/HUA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1949^bBEDU
Ubicación : T372.41/MAM Autores: Mamani Guarachi, Odilon, Autor ; Mollinedo Crispin, Fermin, Autor Título : La incidencia del conocimiento de los maestros sobre el enfoque constructivista en el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos de primero y segundo año del primer ciclo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 159p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : ENSEÑANZA DE LA LECTURA,APRENDIZAJE,ESCRITURA,EDUCACION,CICLOPRIMARIA,PEDAGOGIA, Resumen : El propósito de la presente investigación es, describir la incidencia del conocimiento de los maestros del enfoque constructivista, en el aprendizaje de la lectura y la escritura de los alumnos del primer y segundo año del primer ciclo de aprendizajes básicos. Llevado a cabo en las unidades educativas asociadas José Miguel Lanza de Villa Tintuma y Janko Marca, de la comunidad del mismo nombre; dependiente administrativamente asociada al núcleo Guaqui, distrito educativo Guaqui provincia Ingavi, del departamento de La Paz. La metodología empleada se basó, en la observación del proceso de aprendizaje de los alumnos; entrevistas realizadas a los profesores guías, asesor pedagógico, director distrital, autoridades de las juntas escolares, padres de familia; encuestas aplicadas a los profesores y las pruebas de lenguaje aplicadas a los niños. Se evidencia, el limitado conocimiento practico y aplicativo, del enfoque constructivista de la lectura y escritura de los maestros, mas que todo, en la utilización de la lectura y escritura sistemática, la utilización de los siete grupos de claves de la lectura, la realización de las actividades metacognitas y metalingüísticas y el uso adecuado de los módulos de aprendizajes; que incide negativamente en el aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos. Como consecuencia de ello, los maestros recurren a métodos tradicionales. Además en el proceso de la investigación se ha detectado factores asociados y son estos: la tardía distribución de los materiales, el poco apoyo de la honorable alcaldía municipal de Guaqui y de los padres de familia, repercutieron desfavorablemente en el aprendizaje de los niños del programa de transformación educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044594 T372.41/MAM Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2226^bBEDU
Ubicación : 372.2/G166l Autores: Galve Manzano, José Luis, Director de publicación ; /et. al./, Autor Título : Leco 1 : programa de desarrollo del lenguaje : “Leo, escribo y aprendo…” : cuaderno del alumno Fuente : 11a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2020, 96p., vol 1 Temas : ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, LECTURA, MORFOSINTAXIS, EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenido : Silabas directas: p , m , l , b , v , d , t , f , s. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060122 372.2/G166l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 6680^bBLM
Ubicación : 372.2/G166l Autores: Galve Manzano, José Luis, Autor ; /et. al./, Autor Título : Leco 2 : programa de desarrollo del lenguaje : “Leo, escribo y aprendo…” : cuaderno del alumno Fuente : 9a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2013, 96p., vol 2 Temas : ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, LECTURA, MORFOSINTAXIS, EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenido : Silabas directas: n , c , q , k , ce ,ci ,za ,zo ,zu; Silabas inversas: l , n , s , m. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060123 372.2/G166l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6681^bBLM
Ubicación : 372.2/G166l Autores: Galve Manzano, José Luis, Autor ; /et. al./, Autor Título : Leco 3 : programa de desarrollo del lenguaje “leo, escribo y aprendo…” : cuaderno del alumno Fuente : 7a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2011, 96p., vol 3 Temas : ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, LECTURA, MORFOSINTAXIS, EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenido : Silabas directas: h , ch , r , rr; Silabas inversas: r , c , f. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060124 372.2/G166l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6682^bBLM
Ubicación : 372.2/G166l Autores: Galve Manzano, José Luis, Autor ; /et. al./, Autor Título : Leco 4 : programa de desarrollo del lenguaje “leo, escribo y aprendo...” : cuaderno del alumno Fuente : 7a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2010, 96p., vol 4 Temas : ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, LECTURA, MORFOSINTAXIS, EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenido : Silabas inversas: p , t , b , z , d; Silabas directas: j, ll , ñ, y, g: go , ga , gu , güe , güi. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060125 372.2/G166l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6683^bBLM
Ubicación : 372.2/G166l Autores: Galve Manzano, José Luis, Autor ; /et. al./, Autor Título : Leco 5 : programa de desarrollo del lenguaje “leo, escribo y aprendo…” : cuaderno del alumno Fuente : 8a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2009, 96p., vol 5 Temas : ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA, LECTURA, MORFOSINTAXIS, EDUCACION PRIMARIA Resumen : Contenido : Silabas inversas: x, w, Silabas directas: bl, cl, fl, gl, pl, br, cr, dr, fr, gr, pr, tr. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060126 372.2/G166l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 6684^bBLM
Ubicación : T372.41/LAR Autores: Larrazabal Pemintel, Epifania Nancy, Autor Título : La metodología aplicada en la enseñanza-aprendizaje de la lectura en el nivel primario Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 93p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : ENSEÑANZA DE LA LECTURA,APRENDIZAJE,METODOS,METODOLOGIA,NIVELPRIMARIO, Resumen : La investigación establece la metodología aplicada por los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y su incidencia en el rendimiento académico en el nivel primario. La metodología de investigación se basó en la aplicación de encuestas tanto a alumnos/as como a profesores del segundo y tercer grado dela Escuela "Juana Azurduy de Padilla" de la ciudad de Potosí en la gestión 1998. Así mismo se utilizó la observación y la técnica del cuento en el aula para verificar el proceso de lectura. Esta investigación permite verificar que los métodos, medios y formas de organización empleados por los profesores en la enseñanza de la lectura son tradicionalmente e inciden negativamente en el rendimiento académico de los alumnos. Los resultados encontrados sugieren la alternativa de mejoramiento de la enseñanza de la lectura en función de formar niños lectores con capacidades de comprensión, principalmente por medio de metodologías innovadoras.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044693 T372.41/LAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1996^bBEDU
Ubicación : T372.416/GUZ Autores: Guzmán R., Dionicia, Autor Título : La metodología que aplican los docentes en la enseñanza de la lecto-escritura en el primer grado de la escuela "Federico Kolle en la gestión 1997" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 1999, 47p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,INSTRUCCION,LECTURA,ESCRITURA,UNIDADES EDUCATIVAS,ESCUELAS Resumen : La presente investigación centra su accionar en buscar alternativas en las principales causas que provocan el bajo rendimiento de la lecto-escritura en el primer grado del nivel primario de la escuela "Federico Kolle" en la gestión 1997. La investigación está en el método: Científico, deductivo e inductivo, mediante las técnicas de la observación, la entrevista y el cuestionario. El trabajo es necesariamente descriptivo general sobre los procesos de enseñanza en el aula por el docente. Los resultados y las conclusiones que se exponen han sido obtenidos en concordancia con los objetivos trazados, que a su vez son indicadores de categorías y variables del presente estudio, los mismos que muestran que el mayor porcentaje de los docentes utilizan en su practica pedagógica una enseñanza tradicional repetitiva, lo que influye negativamente en el proceso enseñanza-aprendizaje ocasionado en muchos casos el fracaso escolar, la deserción escolar o experiencias traumáticas en el estudiante.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044687 T372.416/GUZ Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1944^bBEDU
Ubicación : T372.42/CAR Autores: Carretero Calenzani, Delina, Autor ; Fuentes Corimayo, Flora, Autor Título : Métodos ecléctico en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura (zona Papel Pampa-Oruro) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 60p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : LECTURA,ESCRITURA,MOTIVACION,METODOLOGIA EDUCATIVA Resumen : Este trabajo presenta el análisis de los resultados obtenidos en nuestra investigación sobre si los docentes toman en cuenta las recomendaciones técnico-pedagógicas del método Ecléctico en la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura de los alumnos de primer grado del ciclo de aprendizajes básicos del nivel primario, en los establecimientos de la zona "Papel Pampa" de la ciudad de Oruro. En este estudio se integran datos e informaciones de los cuestionarios, observaciones y entrevistas realizadas, los mismos que permitieron encontrar cierto grado de desconocimiento sobre las sugerencias técnico-pedagógicas del mercado Ecléctico en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura. En el primer capítulo se aborda el planteamiento y justificación del problema investigado, combinando con los elementos teóricos que encontramos al respecto en la revisión bibliográfica, base del marco teórico que se presenta en el segundo capítulo que permitió relacionar en tiempo y espacio la problemática del la lecto-escritura.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044791 T372.42/CAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2050^bBEDU
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