A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las estanterías virtuales... |
Resultado de la búsqueda
871 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PROFESIONAL,DOCENTES,APRENDIZAJE,EVALUACION,PEDAGOGIA'
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
Principales características de la evaluación del aprendizaje en la formación docente / Quisbert Cautín, Héctor
Ubicación : T370.71/QUI Autores: Quisbert Cautín, Héctor, Autor Título : Principales características de la evaluación del aprendizaje en la formación docente Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 1999, 108p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : FORMACION PROFESIONAL,DOCENTES,APRENDIZAJE,EVALUACION,PEDAGOGIA Resumen : La atención esta centrada fundamentalmente en caracterizar como se desarrolla la evaluación del aprendizaje en la formación docente, por esta situación se tipifica como una investigación descriptiva teórica empírica, eligiéndose el Instituto Normal Superior de Caracollo como campo de acción. Se utilizo instrumentos de investigación como los cuestionarios y entrevistas. La población de estudio constituyó los docentes, alumnos y directivos del Instituto. Lo importante y destacable es haber establecido las principales características de la evaluación del aprendizaje actual sucede en la realidad, de manera que, este aspecto del proceso curricular relativamente integral, formativo, cooperativa y continuo merece mayor atención, siendo elemento clave para mejorar los procesos de aprendizaje y brindar ayuda eficaz en la formación integral de los futuros docentes. Este trabajo de investigación, por la importancia que reviste, se apoya en teorías que sustenta la transformación de la formación docentes en el país y se espera que los resultados puedan contribuir a mejorar la formación docente del nivel primario y también servir de base para los estudios posteriores de esta compleja y delicada temática
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044718 T370.71/QUI Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2266^bBEDU Administración de personal docente e incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje / Condori Huayta, Juan
Ubicación : T370.11/CON Autores: Condori Huayta, Juan, Autor ; Troncoso Mamani, Juan E, Autor Título : Administración de personal docente e incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 79p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : EDUCACION,ADMINISTRACION,PERSONAL,DOCENTES,ENSEÑANZA APRENDIZAJE, Resumen : La primera parte, contiene el planteamiento del problema y su justificación, es decir, el diagnostico preliminar revela el bajo rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje(E-A), lo que ha incluido a plantearse el siguiente problema ¿cuál es el sistema de manejo de personal docente, en la unidad Educativa y cuales son sus efectos en el proceso E-A? El estudio de mencionado problema se justifica, porque permite establecer en la realidad la relación del manejo d personal docente y el proceso de E-A. Se plantea como objetivo analizar el sistema de manejo de personal docente de la unidad educativa "Elsa Omiste de Ovando" y su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y se plantea como hipótesis la deficiente administración del personal docente incide en la conducción del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044790 T370.11/CON Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2049^bBEDU Administración de recursos humanos y el aprendizaje de los alumnos del ciclo básico de la escuela "Luis Subieta Sagarnaga" de Potosí / Pacheco Alvarado, Ciprián
Ubicación : T371.122/PAC Autores: Pacheco Alvarado, Ciprián, Autor Título : Administración de recursos humanos y el aprendizaje de los alumnos del ciclo básico de la escuela "Luis Subieta Sagarnaga" de Potosí Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 106p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : APRENDIZAJE,ORGANIZACION DE DOCENTES,ADMINISTRACION,RECURSOS HUMANOS,EDUCACION,METODOLOGIA EDUCATIVA,POTOSI,BOLIVIA Resumen : El presente trabajo de investigación, recoge información actualizada en forma gradual y sistemática en el área de administración de recursos humanos y el aprendizaje. De forma tal que los objetivos planteados al inicio del trabajo han sido cubiertos en su totalidad. Sin embargo no han sido fáciles para asimilar y llevarlas a la práctica. Por otro lado se ha abordado aspectos relevantes de la administración de recursos humano y el aprendizaje tomando en cuenta el problema de la investigación, los objetivos del mismo en el marco teórico. Teniendo en cuenta el marco teórico se aplicó los siguientes métodos de investigación; a nivel teórico se aplico el método investigativo descriptivo, también se ha aplicado el análisis y síntesis. En el nivel empírico se ha aplicado el método de observación directa y abierta. En cuanto a las técnicas se han utilizado la entrevista y la encuesta al personal administrativo, docente y de servicio. De acuerdo a la información técnica y los resultados encontrados en el trabajo de investigación se ha llegado a la conclusión, que en la actualidad aún no existe una adecuación tradicionalista y magistral, por lo tanto no existe un desconocimiento de la administración de los recursos humanos y el aprendizaje productivo, a falta de actualización y capacitación del personal de la escuela fiscal mixta Luis Subieta S
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044710 T371.122/PAC Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2268^bBEDU Aprendizajes sin límites : constructivismo / Calero Pérez, Mavilo
Ubicación : 371.3/C164a Autores: Calero Pérez, Mavilo, Autor Título : Aprendizajes sin límites : constructivismo Fuente : México [MX] : Alfaomega, 2009, 198 p. Temas : METODOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, ENSEÑANZA - EVALUACION Resumen : Sumario : Capítulo 1. Cuestiones previas. Capítulo 2. Diseño curricular. Capítulo 3. Metodología. Capítulo 4. Medios auxiliares. Capítulo 5. Aprendizaje. Capítulo 6. Evaluación. Capítulo 7. Supervisión Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050960 371.3/C164a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2246^bBPSI Cómo desarrollar competencias investigativas en educación / Muñoz Giraldo, José Federman
Ubicación : 370.7/M968d Autores: Muñoz Giraldo, José Federman, Autor ; Quintero Corzo, Josefina, Autor ; Munévar Molina, Raúl Ancizar, Autor Título : Cómo desarrollar competencias investigativas en educación Fuente : Bogotá [CO] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2005, 262 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : FORMACION PROFESIONAL DE MAESTROS, INVESTIGACION EDUCATIVA, CAPACITACION DOCENTE, APRENDIZAJE ACTIVO DE MAESTROS Resumen : Sumario : 1. Significado de la investigación en la formación de educadores, 2. Procesos de investigación y sus diseños, 3. Investigación cualitativa, 4. Diseños cuantitativos, 5. Competencias para preguntar, 6. Competencias observacionales, 7. Competencias analíticas, 8. Competencias escriturales, 9. Anexos. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 056285 370.7/M968d Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5751^bBLM Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. / Echenique del Castillo, María del Carmen
Ubicación : M378/ECH Autores: Echenique del Castillo, María del Carmen, Autor Título : Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2004, 92p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Maestría
Temas : EDUCACION SUPERIOR,EVALUACION DEL APRENDIZAJE Resumen : Desde el año 1997 la UAJMS se propone iniciar un proceso de cambio trascendental tanto a nivel institucional como a nivel académico. Es en el año 2002 cuando este cambio se concreta. Este se encuentra dentro del marco del Plan Piloto de Acción de la IESALC/UNESCO con el Proyecto del Rediseño Curricular, que ha introducido cambios en la concepción del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) y de todas las categorías pedagógicas como la evaluación académica. El Nuevo Modelo Educativo de la UAJMS requiere que los docentes se capaciten para que a partir de las nuevas concepciones pedagógicas, el PEA sea modificado y la evaluación tenga un nuevo enfoque integral, que se encuadre en los lineamientos del Régimen estudiantil. El interés por este tema proviene de las dificultades que surgen al utilizar la evaluación del aprendizaje de acuerdo al Nuevo Modelo Educativo planteado en el Rediseño Curricular. Es así, que nos proponemos realizar el presente trabajo con docentes y estudiantes de 2° y 4° semestre de las Facultades de Psicología e Ingeniería Civil y nos planteamos dilucidar cuáles son las concepciones de la evaluación que predominan en estos docentes y cómo la implementan durante el PEA. Hemos podido detectar que las concepciones de la mayoría de los docentes que participaron de esta investigación están en proceso de cambio, ya no hay un predominio absoluto de un enfoque tradional. En cuanto a la implementación de la práctica evaluativa, si bién todavía existen influencias de la pedagogía tradicional, sin embargo en varios docentes encontramos apertura para intoducir la evaluación del aprendizaje. En cuanto a los estudiantes, estos están de acuerdo con las nuevas estrategias evaluativas. La importancia de este trabajo desde la perspectiva teórica nos permite precisar todo lo relativo a esta categoría pedagógica, tanto lo referido a la concepción como a la implementación. Asimismo desde la significación práctica proporcionamos lineamientos que podrían ser de mucha utilidad para los docentes. Finalmente desde el punto de vista metodológico apartamos indicadores e información que servirá de base para elaborar un plan de evaluación.
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 046754 M378/ECH Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 0361^bBC Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari / Caucota Ibáñez, Cilo
Ubicación : T372.24/CAU Autores: Caucota Ibáñez, Cilo, Autor ; Urzagaste Tapia, Linder Leonardo, Autor Título : Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2002, 74p Notas : Tesis
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Temas : EDUCACION PRIMARIA,REFORMA EDUCATIVA,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,EVALUACION,TECNICAS E INSTRUMENTOS, Resumen : El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo central la identificación y caracterización de los aspectos que dificultan la practica docente en la implementación del nuevo enfoque de evaluación en la población escolar del segundo ciclo del programa de transformación de la Unidad educativa 3 de Mayo de Caraparí.
La percepción tradicional de evaluación; el escaso conocimiento de las características del nuevo enfoque de evaluación por parte de docentes padres de familia y alumnos; la actitud de los docentes frente a la evaluación y la escasa comprensión de los elementos curriculares de los programas de estudio, son las principales variables que se estudian en esta investigación.
El presente trabajo esta basado en el tipo de investigación analítica descriptiva, se usaron métodos empíricos como: la entrevista , la observación y el cuestionario, y se emplearon principalmente en la recogida de datos.
Los resultados de esta investigación, además de conocer la concepción de evaluación que tienen docentes, padres de familia y alumnos; nos permiten apreciar el conocimiento del nuevo enfoque de evaluación por parte de los docentes, su actitud frente a la evaluación y los problemas que surgen en la implementación de la nueva propuesta evaluativa.
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045676 T372.24/CAU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3065^bBEDU El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática / Aragonés Vargas, Teresa
Ubicación : T371.9043/ARA Autores: Aragonés Vargas, Teresa, Autor ; Vasqués S., Vicente Alberto, Autor Título : El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 132p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,PLANES DE ESTUDIO,MATEMATICAS,APRENDIZAJE,EVALUACION,EDUCACION Resumen : Uno de los aspectos importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje es el problema de la evaluación, que en múltiples oportunidades ha sido y sigue siendo fuente de conflicto entre alumnos y profesores. Para orientar y mejorar el proceso de evaluación acorde a la reforma educativa en vigencia, se aprobó la resolución secretarial No 120, que reglamenta la evaluación escolar. A la fecha, en el programa de mejoramiento, no se ha capacitado adecuadamente a los recursos humanos para la aplicación e implementación del mismo, motivo por el que nos planteamos la interrogante: ¿De que manera se aplica el reglamento de evaluación del programa de mejoramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la asignatura de Matemáticas en el Liceo Antofagasta de la ciudad de Oruro?
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044690 T371.9043/ARA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1992^bBEDU Equipos docentes innovadores: formar y formarse colaborativamente / Blanchard, Mercedes
Ubicación : 371.1/B684e Autores: Blanchard, Mercedes, Autor ; Muzás, María Dolores, Autor Título : Equipos docentes innovadores: formar y formarse colaborativamente Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2018, 107p. Notas : Incluye bibliografía Temas : FORMACION PROFESIONAL DE MAESTROS, PEDAGOGIA, METODOS DE ENSEÑANZA, INNOVACIONES EDUCATIVAS Resumen : Contenidos parciales: Presentación. 1. Enfoque participativo en la formación de docentes de jóvenes y adultos. Introducción. Propuesta desarrollada por el grupo de investigación en la formación de educadores de jóvenes y adultos. Tensiones y reflexiones en los procesos formativos con maestros de jóvenes y adultos. Notas distintivas en la formación de educadores de jóvenes y adultos. Aproximaciones conceptuales. 2. Formar y formar-se colaborativamente. Introducción; Planteamientos teóricos del enfoque de formación continuada. Contexto, participantes y descripción del proceso. Consideraciones finales; Anexos: 1. Memoria de pesquisa-formação; 2. Memória de pesquisa-formação; 3. Formación continua del profesorado desde un planteamiento de investigación-acción. Introducción. El centro educativo, lugar para los procesos formativos. La Investigación-Acción, un proceso que culmina en la innovación. Diez claves para el desarrollo de un proceso de formación continuada. Conclusiones; Anexos: 1. Relato comunicativo; 2. Institucionalización de un proceso de innovación: documento elaborado con los docentes; 4. Conclusiones del trabajo conjunto realizado por los equipos de las tres universidades....leer masleer menos Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 059851 371.1/B684e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3031^cej. 1^bBPSI 059852 371.1/B684e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3032^cej. 2^bBPSI Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria, de la Unidad Educativa San Jorge I, de la Ciudad de Tarija / Fernández Estrada, Maritza
![]()
Ubicación : T378.17/FER Autores: Fernández Estrada, Maritza, Autor Título : Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria, de la Unidad Educativa San Jorge I, de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 75 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA, ESTUDIO-METODO, APTITUDES DE APRENDIZAJE-EVALUACION, ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA-UNIDAD EDUCATIVA SAN JORGE II, TARIJA-CIUDAD Resumen : La presente investigación tuvo como principal objetivo: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria de la Unidad Educativa San Jorge I, de la ciudad de Tarija. Considerando de suma importancia, entender si los estilos de aprendizaje que tienen estos estudiantes, influyen en un bajo rendimiento académico, tomando en cuenta que hoy en día se visibiliza la reprobación del año escolar en niños, adolescentes y jóvenes; lo cual también viene a repercutir en la salud mental de los mismos, llegando en algunos casos al extremo de escapar de casa o en su defecto optar por el suicidio.
Este trabajo de investigación es de tipo descriptivo y correlacional, tomando en cuenta que, en primera instancia, se hizo la descripción de como son los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes, es decir, no se buscó causa ni efecto; posteriormente se realizó la correlación entre las variables: estilos de aprendizaje con el rendimiento académico. También se utilizó el enfoque cuantitativo para el procesamiento de los resultados; asimismo, fue transversal porque se realizó en un solo periodo de tiempo.
La población estuvo constituida por 94 estudiantes de ambos sexos, de 4to, 5to y 6to de secundaria de la Unidad Educativa San Jorge I, se trabajó con la totalidad de los estudiantes que actualmente cursan estos niveles, por lo que no se consideró necesario una muestra.
Como conclusiones se puede indicar que los estudiantes de la Unidad Educativa San Jorge, de los cursos 4to, 5to y 6to; tienen como principal estilo de aprendizaje el Teórico, seguido del Pragmático y finalmente el Activo, ya que la mayor cantidad de estudiantes recayeron en los niveles altos y muy altos. Asimismo, es importante indicar que el 67% de la población, también recayó en el Reflexivo, pero esto en un nivel medio, es decir, que no están en los niveles altos o bajos, en este estilo de aprendizaje. Por otro lado, en cuanto al rendimiento académico se puede indicar que casi el 50% de los estudiantes se encuentran en un Desarrollo Aconsejable, seguido por el 33 % que tiene un Desarrollo Óptimo. Finalmente, la relación hallada entre las variables estilo de aprendizaje y rendimiento académico es de: r = 0.82, lo que indica que existe una correlación positiva alta. ...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 062899 T378.17/FER Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 12124^bBCEN Documentos electrónicos
42603_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
42603_RESUMENAdobe Acrobat PDF
42603_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
42603_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
42603_ANEXOSAdobe Acrobat PDFEstratégia de aprendizaje y propuesta de planificación pedagógica en las escuelas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba / Madel Rocha, Hugo
Ubicación : T371.3/MAD Autores: Madel Rocha, Hugo, Autor Título : Estratégia de aprendizaje y propuesta de planificación pedagógica en las escuelas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 110p Notas : Tesis
Incluye Anexos
Incluye Bibliografía
Temas : METODOS DE INVESTIGACION,PEDAGOGIA,APRENDIZAJE,CONCEPCIONDEL CONSTRUCTIVISMO,COCHABAMBA,BOLIVIA Resumen : El trabajo de investigación se desarrollo sobre la base del siguiente problema: el uso inapropiado y la falta de elaboración de un plan estratégico, incide en el aprendizaje y rendimiento escolar de niños y niñas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba.
La zona "Las Cuadras" se encuentra ubicada al Sur este de la ciudad de Cochabamba, mas próximos a la laguna Alalay y cerro San Pedro.
Tiene una población conformada con habitantes de clase media, teniendo casos de pobladores de recursos económicos y culturales bajos
En la solución del problema se emplea el diseño de investigación "No Experimental", llegando a la descripción de variables. por otra parte, en la recolección de datos se utiliza la encuesta.
Los resultados obtenidos, coinciden con la hipótesis planteada, en el cual lis docentes de la zona Las Cuadras, no elaboran un plan estratégico de clases, y en algunos casos utilizan un plan de lección en forma inapropiada.
realizando el análisis, reflexión y deducción, se llega a la conclusión, que un buen porcentaje de docentes, no poseen un plan guía para desarrollar diariamente un determinado contenido de acuerdo a los objetivos o competencias planificadas.
Lo que se demuestra en cuadros, graficas y porcentajes obtenidos en la presente investigación, y se puede afirmar que es a causa de no tener oportunidad de capacitación docente y orientaciones afectivas del Administrador Educativa y Asesores Pedagógicos.
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045499 T371.3/MAD Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2770^bBEDU Estrategías y técnicas para la gestión social del aula : la regulación y la autorregulación de los aprendizajes / Jorba, Jaume
Ubicación : 370.1523/J721e Autores: Jorba, Jaume, Editor científico ; Casellas, Ester, Editor científico Título : Estrategías y técnicas para la gestión social del aula : la regulación y la autorregulación de los aprendizajes Fuente : Madrid [ES] : Síntesis, 1997, 239 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACION Resumen : Sumario : Parte I. El marco teórico. Ejemplificaciones. Parte II. Módulo de formación: Actividades de formación o de autoformación Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050984 370.1523/J721e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2267^bBPSI Estudio comparativo del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Taríja en la gestión 2016 / Aguirre Gonzales, Rafael
![]()
Ubicación : TI155.423/AGU Autores: Aguirre Gonzales, Rafael, Autor Título : Estudio comparativo del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Taríja en la gestión 2016 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 160 p. Notas : Incluye bibliografÍa
Incluye CD-ROMTemas : NIÑOS - PSICOLOGIA COGNITIVA, NIÑOS - APTITUDES DE APRENDIZAJE - EVALUACION, ESCUELAS INFANTILES, TARIJA - CIUDAD Resumen : El presente estudio comparativo, es acerca del desarrollo de las habilidades básicas para el aprendizaje en niños y niñas de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Tarija, se justifica a partir de la necesidad de diagnosticar y diferenciar el nivel de desarrollo en el que se encuentran estos niños/as en relación al aprendizaje.
Tomando en cuenta que las habilidades básicas que desarrollan los niños y niñas son un cimiento para su desarrollo personal y a través de éstas alcanzan un aprendizaje óptimo para rendir apropiadamente en las actividades académicas y en su cotidiano vivir.
Para lo cual es necesario identificar, establecer y diferenciar entre kínderes particulares y fiscales como se consolidan las habilidades básicas de los niños y niñas en las diferentes áreas de las habilidades básicas para el aprendizaje como ser: Esquema corporal, lenguaje, discriminación auditiva, discriminación visual, pre-cálculo, razonamiento, coordinación visomotriz, orientación en el espacio, pre-escritura y Personal Social. La adquisición de las habilidades básicas es aprender óptimamente a ejecutar las diferentes capacidades cognitivas para realizar el manejo de un lápiz, una herramienta sencilla, correr, saltar, realizar cálculos que impliquen el razonamiento y desenvolverse socialmente.
También es necesario tomar en cuenta si el estrato socioeconómico o la calidad de educación influyen en el desarrollo de dichas habilidades
Con este propósito se plantean el objetivo de: “Determinar las diferencias de los niveles del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Tarija”.
La hipótesis formulada es: “El desarrollo en las diferentes áreas de las habilidades básicas en el aprendizaje de niñas y niños que asisten a kínderes particulares se encuentra dentro de la categoría alta, a diferencia de las niñas y niños que asisten a los kínderes fiscales que presentan una categoría promedio”.
La muestra presentada para esta investigación son 148 niños/as que asisten a kínderes fiscales y 35 niños/as que asisten a los kínderes particulares, tanto de los barrios urbanos como periféricos, dentro del área concentrada de la ciudad de Tarija.
La fundamentación teórica está referida a las diferentes áreas sobre habilidades básicas las cuales nos permitirán conocer cómo los niños/as desarrollan sus habilidades en función al aprendizaje, sustentada en su mayoría con aportes de, Condemarín M., Chadwick M. Milicic N., que consideran que las habilidades son el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado.
El estudio es de corte comparativo y descriptivo porque los datos están sujetos a tabulación, de manera que los resultados se plasmen en forma numérica para conocer el nivel de adquisición de conocimiento de las habilidades básicas. Para ejecutar la metodología se aplicará la Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje (EHBA) de Norma Eyzaguirre y la Escala de Desarrollo Psicosocial (Área Personal Social) de Nelson Ortiz a los niños/as de los kínderes fiscales y particulares con el fin de conocer el desarrollo educativo de los mismos.
De acuerdo al estudio realizado se puede manifestar que la hipótesis no se confirma, tomando en cuenta que la mayoría de los niños/as de kínderes particulares como de kínderes fiscales recaen en el nivel superior, lo que determina que los niños/as tienen un buen nivel de desarrollo en casi todas sus habilidades básicas para el aprendizaje.
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052833 TI155.423/AGU Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9342^bBCEN Documentos electrónicos
36774_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
36774_RESUMENAdobe Acrobat PDF
36774_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
36774_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
36774_ANEXOSAdobe Acrobat PDFEstudio de las patologías en la evaluación, en el proceso enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los alumnos del colegio nacional diurno "Eustaquio Méndez" de la ciudad de Tarija / Vidaurre Gutiérrez, Lilí Rosvidia
Ubicación : T371.144/VID Autores: Vidaurre Gutiérrez, Lilí Rosvidia, Autor ; Aramayo Nossa, Rodolfo C, Autor Título : Estudio de las patologías en la evaluación, en el proceso enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los alumnos del colegio nacional diurno "Eustaquio Méndez" de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 76p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : MAESTROS,METODOLOGIA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,EVALUACION DE LA ENSEÑANZA, Resumen : El presente trabajo de investigación, es un estudio de la problemática que se halla presente dentro del complejo campo de evaluación. Las patologías identificadas por los alumnos del mencionado colegio, constituyen desordenes o defectos que afectan al proceso de la evaluación y por ende al proceso educativo. El estudio de las patologías en la evaluación, es una preocupación constante de educadores y educandos por consiguiente este estudio parte desde el punto de vista de los alumnos, que en la práctica diaria evaluativa y educativa se convierten en el último peldaño de la escala del poder. La metodología se circunscribió a la aplicación de un cuestionario semiabierto al 85.7 por ciento de los alumnos que cursan el nivel secundario, lo que permitió corroborar por parte de ellos la existencia, identificación y causas de las patologías en la evaluación. En la practica permanente de la evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje esta patente la existencia de diferentes patologías en la evaluación. Los estudiantes del colegio nacional diurno Eustaquio Méndez se atreven a salir de esquemas fijos y hacen observaciones veraces a la evaluación que se practica en el centro educativo: constituyéndose este hecho un avance en el análisis y reflexión que origina la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044799 T371.144/VID Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2077^bBEDU Etica profesional / Krings De la Tapia, Eduardo
Ubicación : T174.2/KRI Autores: Krings De la Tapia, Eduardo, Autor Título : Etica profesional Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1975, 43p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : ETICA PROFESIONAL,COMPROMISO,EVALUACION,NORMAS,ODONTOLOGIA Resumen : (Sin Resumen). Las fases de la edificación de la practica dental son ganarse la lealtad necesaria del paciente a través de: - La atracción del paciente al consultorio - De la conversión. - La atracción se hace efectiva a través de una practica de psicología sincera y eficiente; procedimiento quirúrgicos, psicológicos mecánicos para atraer la lealtad de los pacientes hacia esa practica.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044497 T174.2/KRI Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1832^bBODT Evaluación del aprendizaje / Blom, Benjamín S
Ubicación : 371.26/B724e Autores: Blom, Benjamín S, Autor ; Hastings, Thomas J, Autor ; Madaus, George F, Autor Título : Evaluación del aprendizaje Fuente : México [MX] : C.R.A.T., 1975, 309 p Temas : EVALUACION DEL APRENDIZAJE,PRUEBAS Y MEDIO EDUCATIVOS Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 002476 371.26/B724e Libro BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 1169^cvol. 3^bBC Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija / Valverde Chavarria, Patricia M
Ubicación : T371.272/VAL Autores: Valverde Chavarria, Patricia M, Autor ; Vargas O., Madelin, Autor Título : Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 112, 5p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : SISTEMAS DE EVALUACION,DESARROLLO PERSONAL,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,EDUCACION PUBLICA Y PRIVADA, Resumen : La evaluación de uno de los temas más críticos dentro del sistema educativo, y un tema que requiere una profunda reflexión y análisis, por parte de todos los actores involucrados es este hecho. El objetivo del presente trabajo es determinar la percepción que tienen los profesores de secundaria del área e desarrollo personal y social. Por otra parte, determinar el nivel de conocimiento y aceptación que tiene el profesor sobre la evaluación y pertenencia de esta área. Para alcanzar estos objetivos es importante saber: ¿Cómo se evalúa el área de desarrollo Personal y Social, en los distintos establecimientos educativos, del área urbana, del nivel secundario, en la ciudad de Tarija?.
En el presente trabajo se aplicó la técnica del cuestionario a 100 profesores, el análisis de los resultados se ha realizado de forma cuantitativa (utilizando estadígrafos, cuadros, etc.) y cualitativa (interpretación utilizando criterios evaluativos cualitativos). La investigación se desarrolló en nueve fases respectivamente. Después de analizar los resultados se arribó a las conclusiones principalmente se confirmo la hipótesis planteada: entre ellas que los profesores utilizan, para evaluar esta área, el criterio de disciplina y no aplican el reglamento del programa de mejoramiento. Las recomendaciones están dirigidas a la institución, a los profesores, a quienes decidan hacer trabajos de investigación en la misma área
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045684 T371.272/VAL Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3070^bBEDU La evaluación en el ciclo de aprendizajes básicos / Gareca, Paulino
Ubicación : T371.27/GAR Autores: Gareca, Paulino, Autor Título : La evaluación en el ciclo de aprendizajes básicos Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2002, 78p Notas : Tesis
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Temas : EVALUACION,METODOS,ESCUELAS,REFORMA EDUCATIVA,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, Resumen : La presente investigación aborda un problema que se observa con mucha frecuencia en el contexto actual de la Reforma Educativa, referido a que existen docentes que no tienen un conocimiento claro de las características que debe adoptar la evaluación de los
Aprendizajes en el marco de un currículo orientado al logro de competencias. Por eso, se abordo el problema referido a las características de la evaluación de los aprendizajes en el primer ciclo del nivel primario de la Unidad Educativa de Sella las Quebradas durante el año 2001.
El tipo de investigación utilizada es descriptiva, porque trata de especificar las características fundamentales que adopta la evaluación de los aprendizaje en la unidad educativa con respecto al estudio de variables descriptoras del objeto de estudio de variables descriptoras del objeto de estudio.
Para realizar la investigaciones aplico entrevistas a docentes y al asesor pedagógico, la observación estructurada sobre los procesos de evaluación y cuestionarios a alumnos en cuanto a las diferentes variables tomadas en cuenta en el problema.
Los resultados de la investigación muestran que la evaluación de los aprendizajes en dicha unidad se caracteriza por estar enfocada en la identificación de logros y dificultades de aprendizaje con relación a las competencias curriculares propuestas por la reforma educativa, pero con limitaciones en su aplicación, ya que los docentes utilizan algunos registros que se les proporciona para evaluar los indicadores de logro, pero no utilizan algunas técnicas e instrumentos importantes para detectar necesidades e intereses de aprendizaje de los alumnos y observar el desarrollo de actitudes deseables.
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045704 T371.27/GAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3097^bBEDU La evaluacion de los programas de alfabetizacion: guia practica / Couvert, Roger
Ubicación : 371.27/C776e Autores: Couvert, Roger, Autor Título : La evaluacion de los programas de alfabetizacion: guia practica Fuente : Paris [FR] : UNESCO, 1979, 175p Temas : EVALUACION DEL APRENDIZAJE (Alfabetizacion) Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 021189 371.27/C776e Libro BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 1298^bBH La evaluación tradicional y su incidencia en el aprendizaje / Vargas Cháves, Julio Ernesto
Ubicación : T371.26/VAR Autores: Vargas Cháves, Julio Ernesto, Autor ; Avendaño Mamani, Moisés, Autor Título : La evaluación tradicional y su incidencia en el aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 84p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : EVALUACION,ESTUDIANTES,APRENDIZAJE,EVALUACIONTRADICIONAL,POTOSI,BOLIVIA Resumen : En suma, este trabajo ha puesto atención a la incidencia del factor "Evaluación", dentro de los rendimientos escolares y que contempla los siguientes aspectos: - Inicialmente el planteamiento del problema que ha surgido de la inadecuada aplicación del control de actividades. - Abunda sobre las principales falencias dentro de la evaluación. Citas de diferentes autores a este tema. El encuadre teórico esta relacionado estrictamente al tema, empezando desde los antecedentes de la evaluación, sus propósitos en otra como la medición y cuantificación de resultados hasta la sistematización de su función. Asimismo toca el enfoque moderno de evaluación, sus conceptualizaciones, sus tipos, sus niveles y su propósito; haciendo a lo que propugna principalmente la reforma educativa, tanto en nuestro país como en los demás países. - Luego de la recopilación de datos y la tabulación respectiva se realiza el análisis de resultados. - A partir de todo el análisis cuantitativo se realizan las conclusiones de todo el trabajo realizado en la unidad educativa de "Ancomilla", en base a los instrumentos utilizados, con los estudiantes, como con los maestros. - Finalmente, en base a las conclusiones, se ofrece diferentes recomendaciones orientadas al empleo del enfoque moderno de la evaluación
...leer masleer menosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044800 T371.26/VAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2078^bBEDU
RECURSOS CIENTIFICOS
RECURSOS GRATUITOS MICROSOFT
Portal Universitario Biblioteca de la Universidad Juan Misael Saracho Buscar en Google
(c) 2012 Universidad Automa Juan Misael Saracho
Sitio potenciado con software libre y de codigo abierto
Tarija - Bolivia
(c) 2012 Universidad Automa Juan Misael Saracho
Sitio potenciado con software libre y de codigo abierto
Tarija - Bolivia