882 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PROFESIONAL,DOCENTES,APRENDIZAJE,EVALUACION,PEDAGOGIA'

Principales características de la evaluación del aprendizaje en la formación docente / Quisbert Cautín, Héctor

Público Ubicación : T370.71/QUI Autores: Quisbert Cautín, Héctor, Autor Título : Principales características de la evaluación del aprendizaje en la formación docente Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 1999, 108p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : FORMACION  PROFESIONAL,DOCENTES,APRENDIZAJE,EVALUACION,PEDAGOGIA Resumen : La atención esta centrada fundamentalmente en caracterizar como se desarrolla la evaluación del aprendizaje en la formación docente, por esta situación se tipifica como una investigación descriptiva teórica empírica, eligiéndose el Instituto Normal Superior de Caracollo como campo de acción. Se utilizo instrumentos de investigación como los cuestionarios y entrevistas. La población de estudio constituyó los docentes, alumnos y directivos del Instituto. Lo importante y destacable es haber establecido las principales características de la evaluación del aprendizaje actual sucede en la realidad, de manera que, este aspecto del proceso curricular relativamente integral, formativo, cooperativa y continuo merece mayor atención, siendo elemento clave para mejorar los procesos de aprendizaje y brindar ayuda eficaz en la formación integral de los futuros docentes. Este trabajo de investigación, por la importancia que reviste, se apoya en teorías que sustenta la transformación de la formación docentes en el país y se espera que los resultados puedan contribuir a mejorar la formación docente del nivel primario y también servir de base para los estudios posteriores de esta compleja y delicada temática ...leer masleer menos

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044718	T370.71/QUI	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2266^bBEDU

Administración de personal docente e incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje / Condori Huayta, Juan

Público Ubicación : T370.11/CON Autores: Condori Huayta, Juan, Autor ; Troncoso Mamani, Juan E, Autor Título : Administración de personal docente e incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 79p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : EDUCACION,ADMINISTRACION,PERSONAL,DOCENTES,ENSEÑANZA  APRENDIZAJE, Resumen : La primera parte, contiene el planteamiento del problema y su justificación, es decir, el diagnostico preliminar revela el bajo rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje(E-A), lo que ha incluido a plantearse el siguiente problema ¿cuál es el sistema de manejo de personal docente, en la unidad Educativa y cuales son sus efectos en el proceso E-A? El estudio de mencionado problema se justifica, porque permite establecer en la realidad la relación del manejo d personal docente y el proceso de E-A. Se plantea como objetivo analizar el sistema de manejo de personal docente de la unidad educativa "Elsa Omiste de Ovando" y su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y se plantea como hipótesis la deficiente administración del personal docente incide en la conducción del proceso Enseñanza-Aprendizaje. ...leer masleer menos

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044790	T370.11/CON	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2049^bBEDU

Administración de recursos humanos y el aprendizaje de los alumnos del ciclo básico de la escuela "Luis Subieta Sagarnaga" de Potosí / Pacheco Alvarado, Ciprián

Público Ubicación : T371.122/PAC Autores: Pacheco Alvarado, Ciprián, Autor Título : Administración de recursos humanos y el aprendizaje de los alumnos del ciclo básico de la escuela "Luis Subieta Sagarnaga" de Potosí Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 106p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : APRENDIZAJE,ORGANIZACION  DE  DOCENTES,ADMINISTRACION,RECURSOS  HUMANOS,EDUCACION,METODOLOGIA  EDUCATIVA,POTOSI,BOLIVIA Resumen : El presente trabajo de investigación, recoge información actualizada en forma gradual y sistemática en el área de administración de recursos humanos y el aprendizaje. De forma tal que los objetivos planteados al inicio del trabajo han sido cubiertos en su totalidad. Sin embargo no han sido fáciles para asimilar y llevarlas a la práctica. Por otro lado se ha abordado aspectos relevantes de la administración de recursos humano y el aprendizaje tomando en cuenta el problema de la investigación, los objetivos del mismo en el marco teórico. Teniendo en cuenta el marco teórico se aplicó los siguientes métodos de investigación; a nivel teórico se aplico el método investigativo descriptivo, también se ha aplicado el análisis y síntesis. En el nivel empírico se ha aplicado el método de observación directa y abierta. En cuanto a las técnicas se han utilizado la entrevista y la encuesta al personal administrativo, docente y de servicio. De acuerdo a la información técnica y los resultados encontrados en el trabajo de investigación se ha llegado a la conclusión, que en la actualidad aún no existe una adecuación tradicionalista y magistral, por lo tanto no existe un desconocimiento de la administración de los recursos humanos y el aprendizaje productivo, a falta de actualización y capacitación del personal de la escuela fiscal mixta Luis Subieta S ...leer masleer menos

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044710	T371.122/PAC	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2268^bBEDU

Aprendizajes sin límites : constructivismo / Calero Pérez, Mavilo

Público Ubicación : 371.3/C164a Autores: Calero Pérez, Mavilo, Autor Título : Aprendizajes sin límites : constructivismo Fuente : México [MX] : Alfaomega, 2009, 198 p. Temas : METODOS  DE  ENSEÑANZA,  APRENDIZAJE,  ENSEÑANZA  -  EVALUACION Resumen : Sumario : Capítulo 1. Cuestiones previas. Capítulo 2. Diseño curricular. Capítulo 3. Metodología. Capítulo 4. Medios auxiliares. Capítulo 5. Aprendizaje. Capítulo 6. Evaluación. Capítulo 7. Supervisión

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050960	371.3/C164a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2246^bBPSI

Cómo desarrollar competencias investigativas en educación / Muñoz Giraldo, José Federman

Público Ubicación : 370.7/M968d Autores: Muñoz Giraldo, José Federman, Autor ; Quintero Corzo, Josefina, Autor ; Munévar Molina, Raúl Ancizar, Autor Título : Cómo desarrollar competencias investigativas en educación Fuente : Bogotá [CO] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2005, 262 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : FORMACION  PROFESIONAL  DE  MAESTROS,  INVESTIGACION  EDUCATIVA,  CAPACITACION  DOCENTE,  APRENDIZAJE  ACTIVO  DE  MAESTROS Resumen : Sumario : 1. Significado de la investigación en la formación de educadores, 2. Procesos de investigación y sus diseños, 3. Investigación cualitativa, 4. Diseños cuantitativos, 5. Competencias para preguntar, 6. Competencias observacionales, 7. Competencias analíticas, 8. Competencias escriturales, 9. Anexos.

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056285	370.7/M968d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5751^bBLM

Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. / Echenique del Castillo, María del Carmen

Público Ubicación : M378/ECH Autores: Echenique del Castillo, María del Carmen, Autor Título : Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2004, 92p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Maestría Temas : EDUCACION  SUPERIOR,EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE Resumen : Desde el año 1997 la UAJMS se propone iniciar un proceso de cambio trascendental tanto a nivel institucional como a nivel académico. Es en el año 2002 cuando este cambio se concreta. Este se encuentra dentro del marco del Plan Piloto de Acción de la IESALC/UNESCO con el Proyecto del Rediseño Curricular, que ha introducido cambios en la concepción del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) y de todas las categorías pedagógicas como la evaluación académica. El Nuevo Modelo Educativo de la UAJMS requiere que los docentes se capaciten para que a partir de las nuevas concepciones pedagógicas, el PEA sea modificado y la evaluación tenga un nuevo enfoque integral, que se encuadre en los lineamientos del Régimen estudiantil. El interés por este tema proviene de las dificultades que surgen al utilizar la evaluación del aprendizaje de acuerdo al Nuevo Modelo Educativo planteado en el Rediseño Curricular. Es así, que nos proponemos realizar el presente trabajo con docentes y estudiantes de 2° y 4° semestre de las Facultades de Psicología e Ingeniería Civil y nos planteamos dilucidar cuáles son las concepciones de la evaluación que predominan en estos docentes y cómo la implementan durante el PEA. Hemos podido detectar que las concepciones de la mayoría de los docentes que participaron de esta investigación están en proceso de cambio, ya no hay un predominio absoluto de un enfoque tradional. En cuanto a la implementación de la práctica evaluativa, si bién todavía existen influencias de la pedagogía tradicional, sin embargo en varios docentes encontramos apertura para intoducir la evaluación del aprendizaje. En cuanto a los estudiantes, estos están de acuerdo con las nuevas estrategias evaluativas. La importancia de este trabajo desde la perspectiva teórica nos permite precisar todo lo relativo a esta categoría pedagógica, tanto lo referido a la concepción como a la implementación. Asimismo desde la significación práctica proporcionamos lineamientos que podrían ser de mucha utilidad para los docentes. Finalmente desde el punto de vista metodológico apartamos indicadores e información que servirá de base para elaborar un plan de evaluación. ...leer masleer menos

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046754	M378/ECH	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0361^bBC

Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari / Caucota Ibáñez, Cilo

Público Ubicación : T372.24/CAU Autores: Caucota Ibáñez, Cilo, Autor ; Urzagaste Tapia, Linder Leonardo, Autor Título : Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2002, 74p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EDUCACION  PRIMARIA,REFORMA  EDUCATIVA,PROCESO  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,EVALUACION,TECNICAS  E  INSTRUMENTOS, Resumen : El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo central la identificación y caracterización de los aspectos que dificultan la practica docente en la implementación del nuevo enfoque de evaluación en la población escolar del segundo ciclo del programa de transformación de la Unidad educativa 3 de Mayo de Caraparí. La percepción tradicional de evaluación; el escaso conocimiento de las características del nuevo enfoque de evaluación por parte de docentes padres de familia y alumnos; la actitud de los docentes frente a la evaluación y la escasa comprensión de los elementos curriculares de los programas de estudio, son las principales variables que se estudian en esta investigación. El presente trabajo esta basado en el tipo de investigación analítica descriptiva, se usaron métodos empíricos como: la entrevista , la observación y el cuestionario, y se emplearon principalmente en la recogida de datos. Los resultados de esta investigación, además de conocer la concepción de evaluación que tienen docentes, padres de familia y alumnos; nos permiten apreciar el conocimiento del nuevo enfoque de evaluación por parte de los docentes, su actitud frente a la evaluación y los problemas que surgen en la implementación de la nueva propuesta evaluativa. ...leer masleer menos

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045676	T372.24/CAU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3065^bBEDU

El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática / Aragonés Vargas, Teresa

Público Ubicación : T371.9043/ARA Autores: Aragonés Vargas, Teresa, Autor ; Vasqués S., Vicente Alberto, Autor Título : El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 132p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,PLANES  DE  ESTUDIO,MATEMATICAS,APRENDIZAJE,EVALUACION,EDUCACION Resumen : Uno de los aspectos importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje es el problema de la evaluación, que en múltiples oportunidades ha sido y sigue siendo fuente de conflicto entre alumnos y profesores. Para orientar y mejorar el proceso de evaluación acorde a la reforma educativa en vigencia, se aprobó la resolución secretarial No 120, que reglamenta la evaluación escolar. A la fecha, en el programa de mejoramiento, no se ha capacitado adecuadamente a los recursos humanos para la aplicación e implementación del mismo, motivo por el que nos planteamos la interrogante: ¿De que manera se aplica el reglamento de evaluación del programa de mejoramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la asignatura de Matemáticas en el Liceo Antofagasta de la ciudad de Oruro? ...leer masleer menos

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044690	T371.9043/ARA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1992^bBEDU

Equipos docentes innovadores: formar y formarse colaborativamente / Blanchard, Mercedes

Público Ubicación : 371.1/B684e Autores: Blanchard, Mercedes, Autor ; Muzás, María Dolores, Autor Título : Equipos docentes innovadores: formar y formarse colaborativamente Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2018, 107p. Notas : Incluye bibliografía Temas : FORMACION  PROFESIONAL  DE  MAESTROS,  PEDAGOGIA,  METODOS  DE  ENSEÑANZA,  INNOVACIONES  EDUCATIVAS Resumen : Contenidos parciales: Presentación. 1. Enfoque participativo en la formación de docentes de jóvenes y adultos. Introducción. Propuesta desarrollada por el grupo de investigación en la formación de educadores de jóvenes y adultos. Tensiones y reflexiones en los procesos formativos con maestros de jóvenes y adultos. Notas distintivas en la formación de educadores de jóvenes y adultos. Aproximaciones conceptuales. 2. Formar y formar-se colaborativamente. Introducción; Planteamientos teóricos del enfoque de formación continuada. Contexto, participantes y descripción del proceso. Consideraciones finales; Anexos: 1. Memoria de pesquisa-formação; 2. Memória de pesquisa-formação; 3. Formación continua del profesorado desde un planteamiento de investigación-acción. Introducción. El centro educativo, lugar para los procesos formativos. La Investigación-Acción, un proceso que culmina en la innovación. Diez claves para el desarrollo de un proceso de formación continuada. Conclusiones; Anexos: 1. Relato comunicativo; 2. Institucionalización de un proceso de innovación: documento elaborado con los docentes; 4. Conclusiones del trabajo conjunto realizado por los equipos de las tres universidades....leer masleer menos

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059851	371.1/B684e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3031^cej. 1^bBPSI
059852	371.1/B684e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3032^cej. 2^bBPSI

Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria, de la Unidad Educativa San Jorge I, de la Ciudad de Tarija / Fernández Estrada, Maritza

Público Ubicación : T378.17/FER Autores: Fernández Estrada, Maritza, Autor Título : Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria, de la Unidad Educativa San Jorge I, de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 75 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  DE  ENSEÑANZA  SECUNDARIA,  ESTUDIO-METODO,  APTITUDES  DE  APRENDIZAJE-EVALUACION,  ESTUDIANTES  DE  ENSEÑANZA  SECUNDARIA-UNIDAD  EDUCATIVA  SAN  JORGE  II,  TARIJA-CIUDAD Resumen : La presente investigación tuvo como principal objetivo: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria de la Unidad Educativa San Jorge I, de la ciudad de Tarija. Considerando de suma importancia, entender si los estilos de aprendizaje que tienen estos estudiantes, influyen en un bajo rendimiento académico, tomando en cuenta que hoy en día se visibiliza la reprobación del año escolar en niños, adolescentes y jóvenes; lo cual también viene a repercutir en la salud mental de los mismos, llegando en algunos casos al extremo de escapar de casa o en su defecto optar por el suicidio. Este trabajo de investigación es de tipo descriptivo y correlacional, tomando en cuenta que, en primera instancia, se hizo la descripción de como son los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes, es decir, no se buscó causa ni efecto; posteriormente se realizó la correlación entre las variables: estilos de aprendizaje con el rendimiento académico. También se utilizó el enfoque cuantitativo para el procesamiento de los resultados; asimismo, fue transversal porque se realizó en un solo periodo de tiempo. La población estuvo constituida por 94 estudiantes de ambos sexos, de 4to, 5to y 6to de secundaria de la Unidad Educativa San Jorge I, se trabajó con la totalidad de los estudiantes que actualmente cursan estos niveles, por lo que no se consideró necesario una muestra. Como conclusiones se puede indicar que los estudiantes de la Unidad Educativa San Jorge, de los cursos 4to, 5to y 6to; tienen como principal estilo de aprendizaje el Teórico, seguido del Pragmático y finalmente el Activo, ya que la mayor cantidad de estudiantes recayeron en los niveles altos y muy altos. Asimismo, es importante indicar que el 67% de la población, también recayó en el Reflexivo, pero esto en un nivel medio, es decir, que no están en los niveles altos o bajos, en este estilo de aprendizaje. Por otro lado, en cuanto al rendimiento académico se puede indicar que casi el 50% de los estudiantes se encuentran en un Desarrollo Aconsejable, seguido por el 33 % que tiene un Desarrollo Óptimo. Finalmente, la relación hallada entre las variables estilo de aprendizaje y rendimiento académico es de: r = 0.82, lo que indica que existe una correlación positiva alta. ...leer masleer menos

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062899	T378.17/FER	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	12124^bBCEN

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42603_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	42603_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	42603_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
42603_BIBLIOGRAFIA Adobe Acrobat PDF	42603_ANEXOS Adobe Acrobat PDF

Estratégia de aprendizaje y propuesta de planificación pedagógica en las escuelas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba / Madel Rocha, Hugo

Público Ubicación : T371.3/MAD Autores: Madel Rocha, Hugo, Autor Título : Estratégia de aprendizaje y propuesta de planificación pedagógica en las escuelas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 110p Notas : Tesis Incluye Anexos Incluye Bibliografía Temas : METODOS  DE  INVESTIGACION,PEDAGOGIA,APRENDIZAJE,CONCEPCIONDEL  CONSTRUCTIVISMO,COCHABAMBA,BOLIVIA Resumen : El trabajo de investigación se desarrollo sobre la base del siguiente problema: el uso inapropiado y la falta de elaboración de un plan estratégico, incide en el aprendizaje y rendimiento escolar de niños y niñas de la zona "Las Cuadras" de la ciudad de Cochabamba. La zona "Las Cuadras" se encuentra ubicada al Sur este de la ciudad de Cochabamba, mas próximos a la laguna Alalay y cerro San Pedro. Tiene una población conformada con habitantes de clase media, teniendo casos de pobladores de recursos económicos y culturales bajos En la solución del problema se emplea el diseño de investigación "No Experimental", llegando a la descripción de variables. por otra parte, en la recolección de datos se utiliza la encuesta. Los resultados obtenidos, coinciden con la hipótesis planteada, en el cual lis docentes de la zona Las Cuadras, no elaboran un plan estratégico de clases, y en algunos casos utilizan un plan de lección en forma inapropiada. realizando el análisis, reflexión y deducción, se llega a la conclusión, que un buen porcentaje de docentes, no poseen un plan guía para desarrollar diariamente un determinado contenido de acuerdo a los objetivos o competencias planificadas. Lo que se demuestra en cuadros, graficas y porcentajes obtenidos en la presente investigación, y se puede afirmar que es a causa de no tener oportunidad de capacitación docente y orientaciones afectivas del Administrador Educativa y Asesores Pedagógicos. ...leer masleer menos

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045499	T371.3/MAD	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2770^bBEDU

Estrategías y técnicas para la gestión social del aula : la regulación y la autorregulación de los aprendizajes / Jorba, Jaume

Público Ubicación : 370.1523/J721e Autores: Jorba, Jaume, Editor científico ; Casellas, Ester, Editor científico Título : Estrategías y técnicas para la gestión social del aula : la regulación y la autorregulación de los aprendizajes Fuente : Madrid [ES] : Síntesis, 1997, 239 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : ESTRATEGIAS  DE  APRENDIZAJE,  EVALUACION Resumen : Sumario : Parte I. El marco teórico. Ejemplificaciones. Parte II. Módulo de formación: Actividades de formación o de autoformación

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050984	370.1523/J721e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2267^bBPSI

Estudio comparativo del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Taríja en la gestión 2016 / Aguirre Gonzales, Rafael

Público Ubicación : TI155.423/AGU Autores: Aguirre Gonzales, Rafael, Autor Título : Estudio comparativo del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Taríja en la gestión 2016 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 160 p. Notas : Incluye bibliografÍa Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA  COGNITIVA,  NIÑOS  -  APTITUDES  DE  APRENDIZAJE  -  EVALUACION,  ESCUELAS  INFANTILES,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : El presente estudio comparativo, es acerca del desarrollo de las habilidades básicas para el aprendizaje en niños y niñas de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Tarija, se justifica a partir de la necesidad de diagnosticar y diferenciar el nivel de desarrollo en el que se encuentran estos niños/as en relación al aprendizaje. Tomando en cuenta que las habilidades básicas que desarrollan los niños y niñas son un cimiento para su desarrollo personal y a través de éstas alcanzan un aprendizaje óptimo para rendir apropiadamente en las actividades académicas y en su cotidiano vivir. Para lo cual es necesario identificar, establecer y diferenciar entre kínderes particulares y fiscales como se consolidan las habilidades básicas de los niños y niñas en las diferentes áreas de las habilidades básicas para el aprendizaje como ser: Esquema corporal, lenguaje, discriminación auditiva, discriminación visual, pre-cálculo, razonamiento, coordinación visomotriz, orientación en el espacio, pre-escritura y Personal Social. La adquisición de las habilidades básicas es aprender óptimamente a ejecutar las diferentes capacidades cognitivas para realizar el manejo de un lápiz, una herramienta sencilla, correr, saltar, realizar cálculos que impliquen el razonamiento y desenvolverse socialmente. También es necesario tomar en cuenta si el estrato socioeconómico o la calidad de educación influyen en el desarrollo de dichas habilidades Con este propósito se plantean el objetivo de: “Determinar las diferencias de los niveles del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Tarija”. La hipótesis formulada es: “El desarrollo en las diferentes áreas de las habilidades básicas en el aprendizaje de niñas y niños que asisten a kínderes particulares se encuentra dentro de la categoría alta, a diferencia de las niñas y niños que asisten a los kínderes fiscales que presentan una categoría promedio”. La muestra presentada para esta investigación son 148 niños/as que asisten a kínderes fiscales y 35 niños/as que asisten a los kínderes particulares, tanto de los barrios urbanos como periféricos, dentro del área concentrada de la ciudad de Tarija. La fundamentación teórica está referida a las diferentes áreas sobre habilidades básicas las cuales nos permitirán conocer cómo los niños/as desarrollan sus habilidades en función al aprendizaje, sustentada en su mayoría con aportes de, Condemarín M., Chadwick M. Milicic N., que consideran que las habilidades son el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. El estudio es de corte comparativo y descriptivo porque los datos están sujetos a tabulación, de manera que los resultados se plasmen en forma numérica para conocer el nivel de adquisición de conocimiento de las habilidades básicas. Para ejecutar la metodología se aplicará la Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje (EHBA) de Norma Eyzaguirre y la Escala de Desarrollo Psicosocial (Área Personal Social) de Nelson Ortiz a los niños/as de los kínderes fiscales y particulares con el fin de conocer el desarrollo educativo de los mismos. De acuerdo al estudio realizado se puede manifestar que la hipótesis no se confirma, tomando en cuenta que la mayoría de los niños/as de kínderes particulares como de kínderes fiscales recaen en el nivel superior, lo que determina que los niños/as tienen un buen nivel de desarrollo en casi todas sus habilidades básicas para el aprendizaje. ...leer masleer menos

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052833	TI155.423/AGU	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9342^bBCEN

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Estudio de las patologías en la evaluación, en el proceso enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los alumnos del colegio nacional diurno "Eustaquio Méndez" de la ciudad de Tarija / Vidaurre Gutiérrez, Lilí Rosvidia

Público Ubicación : T371.144/VID Autores: Vidaurre Gutiérrez, Lilí Rosvidia, Autor ; Aramayo Nossa, Rodolfo C, Autor Título : Estudio de las patologías en la evaluación, en el proceso enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los alumnos del colegio nacional diurno "Eustaquio Méndez" de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ene. 1999, 76p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : MAESTROS,METODOLOGIA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,EVALUACION  DE  LA  ENSEÑANZA, Resumen : El presente trabajo de investigación, es un estudio de la problemática que se halla presente dentro del complejo campo de evaluación. Las patologías identificadas por los alumnos del mencionado colegio, constituyen desordenes o defectos que afectan al proceso de la evaluación y por ende al proceso educativo. El estudio de las patologías en la evaluación, es una preocupación constante de educadores y educandos por consiguiente este estudio parte desde el punto de vista de los alumnos, que en la práctica diaria evaluativa y educativa se convierten en el último peldaño de la escala del poder. La metodología se circunscribió a la aplicación de un cuestionario semiabierto al 85.7 por ciento de los alumnos que cursan el nivel secundario, lo que permitió corroborar por parte de ellos la existencia, identificación y causas de las patologías en la evaluación. En la practica permanente de la evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje esta patente la existencia de diferentes patologías en la evaluación. Los estudiantes del colegio nacional diurno Eustaquio Méndez se atreven a salir de esquemas fijos y hacen observaciones veraces a la evaluación que se practica en el centro educativo: constituyéndose este hecho un avance en el análisis y reflexión que origina la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje ...leer masleer menos

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044799	T371.144/VID	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2077^bBEDU

Etica profesional / Krings De la Tapia, Eduardo

Público Ubicación : T174.2/KRI Autores: Krings De la Tapia, Eduardo, Autor Título : Etica profesional Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1975, 43p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : ETICA  PROFESIONAL,COMPROMISO,EVALUACION,NORMAS,ODONTOLOGIA Resumen : (Sin Resumen). Las fases de la edificación de la practica dental son ganarse la lealtad necesaria del paciente a través de: - La atracción del paciente al consultorio - De la conversión. - La atracción se hace efectiva a través de una practica de psicología sincera y eficiente; procedimiento quirúrgicos, psicológicos mecánicos para atraer la lealtad de los pacientes hacia esa practica.

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044497	T174.2/KRI	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1832^bBODT

Evaluación del aprendizaje / Blom, Benjamín S

Público Ubicación : 371.26/B724e Autores: Blom, Benjamín S, Autor ; Hastings, Thomas J, Autor ; Madaus, George F, Autor Título : Evaluación del aprendizaje Fuente : México [MX] : C.R.A.T., 1975, 309 p Temas : EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE,PRUEBAS  Y  MEDIO  EDUCATIVOS

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002476	371.26/B724e	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	1169^cvol. 3^bBC

Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija / Valverde Chavarria, Patricia M

Público Ubicación : T371.272/VAL Autores: Valverde Chavarria, Patricia M, Autor ; Vargas O., Madelin, Autor Título : Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 112, 5p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : SISTEMAS  DE  EVALUACION,DESARROLLO  PERSONAL,PROCESO  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,EDUCACION  PUBLICA  Y  PRIVADA, Resumen : La evaluación de uno de los temas más críticos dentro del sistema educativo, y un tema que requiere una profunda reflexión y análisis, por parte de todos los actores involucrados es este hecho. El objetivo del presente trabajo es determinar la percepción que tienen los profesores de secundaria del área e desarrollo personal y social. Por otra parte, determinar el nivel de conocimiento y aceptación que tiene el profesor sobre la evaluación y pertenencia de esta área. Para alcanzar estos objetivos es importante saber: ¿Cómo se evalúa el área de desarrollo Personal y Social, en los distintos establecimientos educativos, del área urbana, del nivel secundario, en la ciudad de Tarija?. En el presente trabajo se aplicó la técnica del cuestionario a 100 profesores, el análisis de los resultados se ha realizado de forma cuantitativa (utilizando estadígrafos, cuadros, etc.) y cualitativa (interpretación utilizando criterios evaluativos cualitativos). La investigación se desarrolló en nueve fases respectivamente. Después de analizar los resultados se arribó a las conclusiones principalmente se confirmo la hipótesis planteada: entre ellas que los profesores utilizan, para evaluar esta área, el criterio de disciplina y no aplican el reglamento del programa de mejoramiento. Las recomendaciones están dirigidas a la institución, a los profesores, a quienes decidan hacer trabajos de investigación en la misma área ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
045684	T371.272/VAL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3070^bBEDU

La evaluación en el ciclo de aprendizajes básicos / Gareca, Paulino

Público Ubicación : T371.27/GAR Autores: Gareca, Paulino, Autor Título : La evaluación en el ciclo de aprendizajes básicos Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2002, 78p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EVALUACION,METODOS,ESCUELAS,REFORMA  EDUCATIVA,PROCESO  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE, Resumen : La presente investigación aborda un problema que se observa con mucha frecuencia en el contexto actual de la Reforma Educativa, referido a que existen docentes que no tienen un conocimiento claro de las características que debe adoptar la evaluación de los Aprendizajes en el marco de un currículo orientado al logro de competencias. Por eso, se abordo el problema referido a las características de la evaluación de los aprendizajes en el primer ciclo del nivel primario de la Unidad Educativa de Sella las Quebradas durante el año 2001. El tipo de investigación utilizada es descriptiva, porque trata de especificar las características fundamentales que adopta la evaluación de los aprendizaje en la unidad educativa con respecto al estudio de variables descriptoras del objeto de estudio de variables descriptoras del objeto de estudio. Para realizar la investigaciones aplico entrevistas a docentes y al asesor pedagógico, la observación estructurada sobre los procesos de evaluación y cuestionarios a alumnos en cuanto a las diferentes variables tomadas en cuenta en el problema. Los resultados de la investigación muestran que la evaluación de los aprendizajes en dicha unidad se caracteriza por estar enfocada en la identificación de logros y dificultades de aprendizaje con relación a las competencias curriculares propuestas por la reforma educativa, pero con limitaciones en su aplicación, ya que los docentes utilizan algunos registros que se les proporciona para evaluar los indicadores de logro, pero no utilizan algunas técnicas e instrumentos importantes para detectar necesidades e intereses de aprendizaje de los alumnos y observar el desarrollo de actitudes deseables. ...leer masleer menos

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045704	T371.27/GAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3097^bBEDU

La evaluacion de los programas de alfabetizacion: guia practica / Couvert, Roger

Público Ubicación : 371.27/C776e Autores: Couvert, Roger, Autor Título : La evaluacion de los programas de alfabetizacion: guia practica Fuente : Paris [FR] : UNESCO, 1979, 175p Temas : EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE  (Alfabetizacion)

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021189	371.27/C776e	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	1298^bBH

La evaluación tradicional y su incidencia en el aprendizaje / Vargas Cháves, Julio Ernesto

Público Ubicación : T371.26/VAR Autores: Vargas Cháves, Julio Ernesto, Autor ; Avendaño Mamani, Moisés, Autor Título : La evaluación tradicional y su incidencia en el aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 84p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : EVALUACION,ESTUDIANTES,APRENDIZAJE,EVALUACIONTRADICIONAL,POTOSI,BOLIVIA Resumen : En suma, este trabajo ha puesto atención a la incidencia del factor "Evaluación", dentro de los rendimientos escolares y que contempla los siguientes aspectos: - Inicialmente el planteamiento del problema que ha surgido de la inadecuada aplicación del control de actividades. - Abunda sobre las principales falencias dentro de la evaluación. Citas de diferentes autores a este tema. El encuadre teórico esta relacionado estrictamente al tema, empezando desde los antecedentes de la evaluación, sus propósitos en otra como la medición y cuantificación de resultados hasta la sistematización de su función. Asimismo toca el enfoque moderno de evaluación, sus conceptualizaciones, sus tipos, sus niveles y su propósito; haciendo a lo que propugna principalmente la reforma educativa, tanto en nuestro país como en los demás países. - Luego de la recopilación de datos y la tabulación respectiva se realiza el análisis de resultados. - A partir de todo el análisis cuantitativo se realizan las conclusiones de todo el trabajo realizado en la unidad educativa de "Ancomilla", en base a los instrumentos utilizados, con los estudiantes, como con los maestros. - Finalmente, en base a las conclusiones, se ofrece diferentes recomendaciones orientadas al empleo del enfoque moderno de la evaluación ...leer masleer menos

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044800	T371.26/VAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2078^bBEDU