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Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 / Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka

Público Ubicación : T152.4/VEL Autores: Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka, Autor Título : Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2017, 129 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES-ACTITUDES,  PROFESORES-ACTITUDES,  PADRES-ACTITUDES,  ESTUDIANTES-EDUCACION  ESPECIAL,  UNIDAD  EDUCATIVA  CARMEN  MEALLA,  TARIJA-CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION.- En el marco de las transformaciones de los sistemas educativos que operan a nivel mundial, nacional y regional, la atención a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales (N.E.E.), constituye sin duda una exigencia y una prioridad en la actualidad, es uno de los retos más difíciles para los profesores y para la aceptación de los estudiantes. La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales constituye una de las innovaciones más importantes e influyentes, que los sistemas educativos han incorporado a sus políticas y prácticas en las últimas décadas. (López, M., 2009, pág.1). El tomar la decisión de aceptar a un niño, adolescente o joven, con algún signo de discapacidad en las aulas implica en primera instancia superar el miedo natural a la diferencia, que les hace reaccionar negativamente hacia esta idea. Si el profesor logra superar este temor inicial y acepta incluir en su grupo a estudiantes con N.E.E. tendrá que enfrentar otro reto: el de modificar sus prácticas educativas para ofrecer a dicho estudiante la oportunidad de aprender dentro de un ambiente "normalizador". Los cambios que se generaron en diferentes aspectos dentro la coyuntura actual del país, que implica a la educación, pretende hacer efectivo el derecho a esta establecida en la Constitución Política del Estado, lo cual implica asegurar otros derechos como igualdad de oportunidades, participación, no discriminación y el derecho a la propia identidad. La educación de un niño con discapacidad en el aula regular es probablemente una de las experiencias más complejas y desafiantes, que puede experimentar un profesor a la hora de abordar en el aula a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Responder apropiadamente impone revisar las estrategias de intervención pedagógicas, que el docente emplea cotidianamente y mejorarlas día a día en el aula. Los pilares o requerimientos para que la inclusión sea efectiva es la formación de los profesores en cuanto a las características heterogéneas del alumnado. Al respecto, Arnaiz, S., (2003, pág.120) señala que no sólo es necesario que el profesor domine el ámbito de los contenidos que imparte, sino que además debe facilitar el aprendizaje de los alumnos, cuidar del equilibrio psicológico y afectivo de éstos y, lograr su plena integración, y participación en el aula. Educar para la diversidad debe constituir uno de los aspectos claves de la formación del profesorado, tanto en su fase inicial como permanente, dotándoles de conocimiento, habilidades y actitudes facilitadoras del proceso integrador. A la vez debe hacer que los estudiantes, del sistema regular, sean más receptivos y aprendan a convivir respetando la diversidad y los derechos que tienen los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales a la educación como un derecho. Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo fundamental: Determinar la actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (N.E.E) en la educación regular en la Unidad Educativa Carmen Mealla de la ciudad de Tarija en la gestión 2015. ...leer masleer menos

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057387	T152.4/VEL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9506^bBCEN

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Diagnóstico y control orgánico de la agalla de corona (Agrobacterium tumefacciens) en duraznero / Chocan Aracena, Manuelito

Público Ubicación : T632.2/CHO Autores: Chocan Aracena, Manuelito, Autor Título : Diagnóstico y control orgánico de la agalla de corona (Agrobacterium tumefacciens) en duraznero Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2017, 116 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : DURAZNO  -  PLAGAS  Y  ENFERMEDADES,  AGALLA  DE  CORONA  –  AGRABACTERIUM  TUMEFACIENS,  CONTROL  DE  PLAGAS  –  PRODUCTOS  ORGANICOS,  CULTIVO  DE  DURAZNO,  ALISOS  DEL  CARMEN  –  COMUNIDAD,  PROVINCIA  ARCE  –  TARIJA Resumen : El presente trabajo de investigación, está dirigido al control o mitigación de la agalla de corona en duraznero, este estudio se realizó en la comunidad de Alisos del Carmen, provincia Arce del departamento de Tarija. Se probaron cuatro tratamientos para la reducción del tamaño de la agalla de corona haciendo uso de materiales orgánicos de la zona, como ceniza, orín y vinagre de durazno. Esta comunidad donde se realizó el ensayo, su principal actividad económica es el cultivo del duraznero, que desde hace unos diez años aproximadamente se presentó una patología en este cultivar causando pérdidas en la producción, económicos y finalmente la mortandad de plantaciones, por lo que es necesario realizar este estudio con el objetivo de tener información para hacer frente a este problema. Se realizó cuatro tratamientos para comprobar su efectividad en la mitigación de la agalla de corona en duraznero, ejecutados en los meses de junio, julio, agosto, septiembre y octubre, donde se hizo todos los muestreos mediciones iniciales, y se aplicó los productos orgánicos de acuerdo al diseño, T- I (vinagre de durazno) aplicando medio litro por planta, T-II (ceniza) aplicando medio kilo por planta en forma de pasta, T-III (orín fermentado) aplicando medio litro por planta y T-IV (mezcla orín, ceniza y vinagre de durazno) se hizo una pasta y se aplicó cuatro kilo de ceniza y cuarto litro de vinagre y orín por planta, las cuales se repitieron cada quince días y tomando medidas cada mes. Los tratamientos demostraron buena eficiencia en la mitigación donde el tratamiento más efectivo de acuerdo a los datos cuantificados es el T –IV (mezcla de vinagre, orín y ceniza), con un porcentaje de reducción durante los 120 días de 92.95%, segundo lugar el T-III (orín) con una reducción de 75.04%, tercer lugar T- II (ceniza) con una de reducción de 72.26% y finalmente el T- I (Vinagre de durazno) con una reducción de 56.43%. resaltar que los materiales son de la zona, de fácil adquisición y de bajo costo. ...leer masleer menos

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057880	T632.2/CHO	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9761^bBCEN

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Diseño arquitectónico para la Unidad Educativa Carmen Echazú de la Ciudad de Tarija / Condori Choquerive, Nelly

Público Ubicación : PG727.1/CON Autores: Condori Choquerive, Nelly, Autor Título : Diseño arquitectónico para la Unidad Educativa Carmen Echazú de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 87 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : ARQUITECTURA  -  CONSTRUCCIONES  ESCOLARES,  ARQUITECTURA  -  DISEÑOS  Y  PLANOS,  DECORACION  Y  ORNAMENTACION  ARQUITECTONICA,  DISEÑO  ESTRUCTURAL  -  UNIDAD  EDUCATIVA  CARMEN  ECHAZU(Tarija) Resumen : El presente proyecto fue elaborado a partir de una problemática actual, que atraviesan varios equipamientos educativos en la ciudad y el país, especialmente aquellos que tienen el diseño espacial de la escuela tradicional del siglo XX, donde el diseño era un espacio cerrado, que se tenía en varios casos como patio central una cancha poli funcional. Actualmente en el siglo XXI la Arquitectura educacional dio un vuelco, donde se plantea diseñar espacios pensados en favorecer la enseñanza, donde el colegio moderno se abre al entorno, generando espacios abiertos a la comunidad. En el Marco teórico, en el planteamiento del problema se toma como ejemplo, la situación actual que atraviesa la infraestructura del colegio Carmen Echazú fundado el año 1950, ubicado en el barrio La Pampa, de la ciudad de Tarija, donde se evidenció la falta de mantenimiento, diseño y ambientes necesarios para la educación en la actualidad. La UNESCO considera que la educación es un derecho humano para todos, a lo largo de la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad. Una vez realizado el análisis a la problemática principal, se planteó como propuesta a la misma, el diseño de un nuevo equipamiento escolar, en base a normativas internacional en el Diseño de proyectos educativos. Como parte final del mismo, se logra alcanzar el objetivo planteado de diseñar un proyecto arquitectónico, de un equipamiento escolar para la Unidad Educativa Carmen Echazú en la ciudad de Tarija, que permite el desarrollo de un aprendizaje en espacios de calidad, flexibles, inclusivos e integrales, que funciona como un área de recreación y educación para los usuarios....leer masleer menos

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063521	PG727.1/CON	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11795^bBCEN

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Diseño estructural de ingeniería vial del tramo San Francisco – El Carmen / Pimentel Tejerina, Diego Alberto

Público Ubicación : PG625.725/PIM Autores: Pimentel Tejerina, Diego Alberto, Autor Título : Diseño estructural de ingeniería vial del tramo San Francisco – El Carmen Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2020, 320p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : CARRETERAS  -  DISEÑO  Y  CONSTRUCCION,  SUELOS  -  ANALISIS,  SUELOS  -  ENSAYOS,  PROYECTO  DE  CONSTRUCCION,  PLANOS,  TRAMO  -  SAN  FRANCISCO  –  EL  CARMEN Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION.- Un componente fundamental del programa de transportes y vías, es el mejoramiento de los caminos del departamento de Tarija que permite seguridad y confort al usuario del transporte y optimiza los costos de operación del transporte, ya sean estos públicos o privados, integrando socio-económicamente las provincias del departamento entre sí, y estos a su vez, con la ciudad capital, que son los principales centros de consumo y aprovisionamiento, facilitando el transporte de pasajeros y productos de cada región de manera rápida, oportuna y segura, con ahorros de tiempo de viaje y evita el despoblamiento de los pueblos y comunidades debido a la migración campo - ciudad. El presente proyecto consiste en el “Diseño estructural de Ingeniería vial del tramo San Francisco – El Carmen”, que es un tramo que une varias localidades y cuyo alcance abarca a toda la población comprendida dentro de dichas localidades que son aledañas al municipio de Padcaya (Provincia Aniceto Arce). De igual manera, con la implementación de este proyecto vial, se buscará alcanzar una alternativa de ruta más cómoda, corta y segura en lo que se refiere a la conexión con el municipio de Padcaya y así, a su vez, con Tarija (Bolivia)....leer masleer menos

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060511	PG625.725/PIM	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	10921^bBCEN
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Diseño estructural de la nueva Unidad Educativa Carmen Echazú (ubicado en la Av. Humberto Arce y Av. La Paz) / Aguirre Rodríguez, Paulo

Público Ubicación : PG624.177/AGU Autores: Aguirre Rodríguez, Paulo, Autor Título : Diseño estructural de la nueva Unidad Educativa Carmen Echazú (ubicado en la Av. Humberto Arce y Av. La Paz) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2023, 209 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : EDIFICIOS  PARA  LA  ENSEÑANZA  -  DISEÑO  Y  CONSTRUCCION,  ESTRUCTURAS  (CONSTRUCCION)  -  CALCULO,  TOPOGRAFIA,  ESTUDIO  DE  SUELOS,  PROYECTO  DE  CONSTRUCCION,  PLANOS,  UNIDAD  EDUCATIVA  CARMEN  ECHAZU,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : El proyecto de ingeniería civil contempla el “Diseño Estructural de la Nueva Unidad Educativa Carmen Echazú” en la ciudad de Tarija, La institución involucrada es el Gobierno Autónomo Municipal de la Ciudad de Tarija. El diseño estructural está constituido por una estructura porticada de HºAº, la cubierta estructura con cercha metálica a dos aguas, los entrepisos son losas alivianadas con viguetas pretensadas y la cimentación losa de fundación. El documento consta de cuatro capítulos los cuales se desglosan a continuación: Capítulo I (Antecedentes): Está referido a los antecedentes, la descripción del problema y las razones que justifican la realización del presente proyecto, los objetivos y alcance del presente diseño. Capítulo II (Marco teórico): Detalla toda la fundamentación teórica o de respaldo al capítulo 3 de la ingeniería que se utiliza en el diseño estructural, como ser estudio de suelo, normas de diseño, materiales, acciones adoptadas y método de diseño de la estructura. Capítulo III (Ingeniería del proyecto): Describe la aplicación del fundamento teórico, las acciones que se consideran en el diseño y la verificación manual y comparación de resultados con el software estructural, en cuanto se refiere a dimensionamiento de los elementos estructurales. Capítulo IV (Aporte académico): Contiene el aporte académico (Diseño losa de fundación), el cual incluye el análisis y diseño de una losa de fundación, realizado con una guía metodológica para su diseño. Conclusiones: Contiene las conclusiones y recomendaciones, planteadas luego de haber concluido el diseño estructural. Bibliografía: Que incluye toda la bibliografía revisada: Anexos: En anexos se encuentran las tablas, el levantamiento topográfico, análisis del estudio de suelo, planos arquitectónicos, planos estructurales, especificaciones técnicas, cómputos métricos, análisis de precios unitarios, presupuesto estructural de la obra y cronograma de ejecución según plan de obra propuesto. ...leer masleer menos

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063458	PG624.177/AGU	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	12688^bBCEN
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Diseño estructural de la Unidad Educativa “Carmen Rosa Valdez” – Campo Largo, Carapari / Delgado Colque, Paul Javier

Público Ubicación : PG624.1771/DEL Autores: Delgado Colque, Paul Javier, Autor Título : Diseño estructural de la Unidad Educativa “Carmen Rosa Valdez” – Campo Largo, Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2018, 324 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : ESTRUCTURAS  -  CALCULO,  DISEÑO  Y  CONSTRUCCION,  TOPOGRAFIA,  ESTUDIO  DE  SUELOS,  PROYECTO  DE  CONSTRUCCION,  PLANOS,  UNIDAD  EDUCATIVA  CARMEN  ROSA  VALDEZ  (CAMPO  LARGO),  CARAPARI  -  TARIJA Resumen : El proyecto de diseño estructural DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CARMEN ROSA VALDEZ” consta de una estructura de hormigón armado y con cubierta de calamina con cerchas metálicas. El diseño de las estructuras de hormigón armado Se realizo bajo los lineamientos del proyecto de norma boliviana NB1225001, y para las estructuras metálicas de acuerdo con la norma americana AISI S100 2007. La estructura será fundada en un terreno relativamente plano con desnivel máximo de 58cm, y con una capacidad portante de 0.099MPa a una profundidad de 1,50m tratándose de un suelo limoso poco o nada plástico clasificado según la SUCS como suelo tipo ML. La estructura de hormigón armado consiste en losas reticulares de 25cm de canto apoyadas sobre vigas descolgadas de sección rectangular. Se cuenta también con columnas de sección rectangular y de sección circular. La fundación de la estructura consiste zapatas aisladas. Por conveniencia constructiva la cubierta está formada de por correas y las cerchas de perfil tipo costanera C60x40x15x2 de acero conformado A36, disponibles en el mercado y las uniones serán del tipo soldadura con arco. La construcción de obra gruesa tendrá un costo aproximado de Bs 1612,43 por m2 (Sus 246,58 por m2), con un periodo de ejecución de 484 días calendarios....leer masleer menos

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057483	PG624.1771/DEL	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	En préstamo hasta 05/06/2024	8015^bBCEN
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Rendimiento comparativo de tres variedades de repollo en dos épocas y dos distancias de trasplante en la Comunidad de Alisos del Carmen / Aracena Erazo, Eder

Público Ubicación : T635.34/ARA Autores: Aracena Erazo, Eder, Autor Título : Rendimiento comparativo de tres variedades de repollo en dos épocas y dos distancias de trasplante en la Comunidad de Alisos del Carmen Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar., 2018, 82 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : REPOLLO  -  AGRICULTURA,  REPOLLO  -  SIEMBRA  -  DENSIDAD,  AGRICULTURA  -  INVESTIGACION,  ALISOS  DEL  CARMEN  -  COMUNIDAD,  PROVINCIA  ARCE  -  TARIJA Resumen : El presente trabajo de investigación se realizó con el fin de expandir por la región el cultivo del Repollo (Brassica oleracea L.), fue realizado en la comunidad Alisos del Carmen. Provincia Arce del Departamento de Tarija, a una distancia de 15 km del pueblo de Padcaya, con el objetivo del: Rendimiento comparativo de tres variedades de repollo en dos épocas y dos distancias de trasplante, además de, determinar variedades que tiene el mejor comportamiento en la producción de repollo. Este trabajo se realizó mediante un diseño de bloques al azar con arreglo factorial, doce tratamientos o combinaciones, y tres repeticiones por tratamiento haciendo un total de treinta y seis unidades experimentales. Se estudiaron tres variedades (Copenhague, Corazón de Buey y Red Acre). Se evaluaron, rendimiento, altura de la plata, número de hoja, diámetro de la cabeza y peso de la cabeza por unidad. Dentro del mejor tratamiento en cuanto al diámetro fue el T10 (C 1 Y) con una media de 16,8 cm, que obtuvo un mejor tamaño, seguido de importancia el T9 (C 1 X) con una media de 16,2 cm el que presento menor desarrollo en la cabeza fue el T3 (A 2 X), con una media de 12,3 cm. Conforme a los resultados obtenidos del análisis estadístico de datos se puede observar sobre las densidades de siembra que a medida que se da un mayor espaciamiento para las plantas se presenta una tendencia a aumentar el diámetro de la cabeza de repollo y también aumenta el peso. De acuerdo al peso promedio de la cabeza de repollo en la cosecha de la producción, se puede observar claramente que el T10 (C 1 Y) con una media de 1,6 kg, obtuvo mayor peso de la cabeza que los demás, seguido está el tratamiento T9 (C 1 X), T12 (C 2 Y) con una media de 1,5 KG, los que presento menor peso en la cabeza fueron los T3 (A 2 X), T1 (A 1 X) con una media de 0,8 kg. Se comprueba que la primera época fue donde la planta se comportó mejor para el crecimiento de la cabeza hasta la respectiva cosecha, que presenta diferencias estadísticas que la segunda época. Pero en la segunda época, del trasplante a la cosecha, fue más rápida, las variedades maduraron más antes que la primera época. En cuanto al rendimiento por parcela, teniendo en cuenta las medias, se observa que el mejor tratamiento resulto ser el T10 (C 1 Y) con una media de 24 kg/parcela. El tratamiento con el menor rendimiento resulto ser el T1 (A 1 X) con una media de 12 kg/parcela. En cuanto al mejor rendimiento en ton/ha, teniendo en cuenta las medias, la variedad Copenhague fue la mejor con 110 Ton/ha, seguido la variedad Corazón de Buey con 91,9 Ton/ha, el tamaño de la cabeza fueron grandes a comparación con la variedad Red Acre con 64,6 Ton/ha son de cabeza pequeñas y esto hace notar la diferencia en el peso....leer masleer menos

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