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Desarrollo de las estructuras cognoscitivas en niños entre 6 a 12 años con y sin discapacidad intelectual / Tito Portillo, Yessika

Público Ubicación : T153/TIT Autores: Tito Portillo, Yessika, Autor ; Maiz Gómez, Janneth, Autor Título : Desarrollo de las estructuras cognoscitivas en niños entre 6 a 12 años con y sin discapacidad intelectual Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 135 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA,  PROCESOS  MENTALES,  PSICOLOGIA  -  PROCESOS  INTELECTUALES,  NIÑOS  -  PROCESOS  COGNOSCITIVOS Resumen : El conocimiento de las características y dimensiones corporales son posteriormente proyectadas al mundo exterior y contribuyen a su estructuración, la construcción de una cosmovisión particular. Las relaciones que establece el niño con el mundo exterior están condicionadas por el autoconocimiento corporal y por la representación de su cuerpo. A partir del yo corporal el niño establecerá las relaciones espaciales con el exterior. En base al esquema autorreferencial el niño, posteriormente, construirá nuevos esquemas referenciales externos para organizar el mundo. Por eso la adquisición del esquema corporal a nivel operacional es básica y elemental para poder desempeñarse de forma óptima en su maduración como lo comprobaremos en nuestra investigación. En muchos casos no se da la importancia debida al desarrollo de las estructuras cognoscitivas, por diversos factores como ser la falta de conocimiento sobre el tema y las repercusiones posteriores que puedan afectar a su desarrollo del niño con y sin discapacidad intelectual. Es por esta razón que el objetivo de la investigación fue conocer el nivel de desarrollo de las estructuras cognoscitivas de niños con discapacidad intelectual entre 6 a 12 años de edad que asisten a la institución CEEBA y de niños sin discapacidad intelectual; se tomó como población a niños con discapacidad intelectual para poder comparar con niños que no poseen discapacidad intelectual y de esa forma poder analizar si la variable de “discapacidad intelectual afecta al desarrollo de las estructuras cognoscitivas del niño.” Dentro de esta investigación se asumió una hipótesis para cada objetivo específico las cuales son: El desarrollo de la lateralidad en niños con discapacidad intelectual se encuentra en proceso en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional. El desarrollo de la estructura espacial en niños con discapacidad intelectual se encuentra en un nivel empírico en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional. El desarrollo de la estructuración temporal en niños con discapacidad intelectual se encuentra en proceso en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional. El desarrollo del conocimiento del propio cuerpo en niños con discapacidad intelectual se encuentra en proceso en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional Para respaldar la interpretación dentro de esta investigación se procedió a la elaboración del marco teórico el cual está compuesto por referencia básica acerca de los conceptos necesarios para poder entender adecuadamente el tema a investigar. La presente investigación se encuentra dentro del área de la Psicología General y corresponde al diseño Diagnóstico-Descriptivo Las conclusiones a las que arribamos dentro de esta investigación se refieren a la lateralidad los niños con discapacidad intelectual que se encuentran en un nivel Empírico en comparación de los niños sin discapacidad; en la estructuración temporal los niños con discapacidad intelectual se encuentran en proceso y por último, en cuanto al conocimiento del propio cuerpo y el de los demás en niños con discapacidad intelectual existe una diferencia entre estas dos variables puesto que en el conocimiento del propio cuerpo se encuentran en un nivel empírico y en el conocimiento de otros cuerpos se encuentran en proceso. Con estos resultados sentamos las bases para posteriores investigaciones relacionadas al tema. Asimismo, el presente trabajo está escrito en un lenguaje sencillo con referencias y sugerencias de la forma más apropiada, para transmitir estos conocimientos a otros investigadores....leer masleer menos

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052628	T153/TIT	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6648

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Efectos del método lúdico en el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas para la lectura, escritura, cálculo en alumnos de primero de primaria, de la Unidad Educativa San Jorge II de la Ciudad de Tarija / Rodríguez Brittos, Daniela Paola

Público Ubicación : T153/ROD Autores: Rodríguez Brittos, Daniela Paola, Autor Título : Efectos del método lúdico en el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas para la lectura, escritura, cálculo en alumnos de primero de primaria, de la Unidad Educativa San Jorge II de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 207 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA,  PROCESOS  MENTALES,  PSICOLOGIA  -  PROCESOS  INTELECTUALES,  NIÑOS  -  PROCESOS  COGNOSCITIVOS Resumen : En Bolivia la educación atraviesa por una crisis que se expresa a partir de diversos problemas: la marginalidad, deserción y repetición. Uno de los fenómenos que frecuentemente observamos es el bajo rendimiento académico en la lectura, escritura y cálculo; para que ocurra esta situación, existen factores relacionados con el ámbito familiar, social, económico y de salud, considerados muy importantes porque durante varias décadas parecían ser los únicos. Sin embargo, en los últimos tiempos a través de estudios realizados se demostró que existen otros problemas relacionados al aspecto psicológico, como ser el descubrimiento de los procesos madurativos del niño y la falta de comprensión de parte de los maestros hace que los niños/as tengan que reprobar el año escolar, ocasionando en ellos el rechazo que produce sentimientos de frustración, minusvalía y finalmente la deserción escolar. (López 1993-12). Tomando en cuenta que las habilidades cognoscitivas básicas son habilidades cognitivas, las cuales son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él, el cual a trevés de estas alcanzan un aprendizaje óptimo. Con este propósito se plantean objetivos como diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades cognitivas básicas para la lectura, escritura y cálculo (pre-test), en los niños/as que asisten a nivel primario, así como el de implementar la actividad lúdica para el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas en los mismos. La muestra con la que se trabajó fueron 130 alumnos 65 del grupo control y 65 del grupo experimental que asisten a primero de primaria de la Unidad Educativa San Jorge II de la ciudad de Tarija. La investigación es de corte Exploratoria porque pretende indagar acerca de un problema que aún no se ha estudiado, es Correlacional por que pretende ver la incidencia de una variable independiente en este caso, la actividad lúdica que es de tipo Transversal, ya que los datos se obtendrán en un corto período de tiempo y a grupos de personas establecidas, donde el contacto con la población estará supeditada a la duración de la aplicación de los instrumentos y Cuasi Experimental porque la presente investigación se procedió de lo inductivo (hechos) a lo deductivo (aplicaciones), es decir se investigaron las relaciones causa-efecto, tal como se dieron en su contexto natural, para después analizarlas. Teórica, porque la presente investigación pretende aportar nuevos conocimientos acerca del efecto de la actividad lúdica. De acuerdo a los datos obtenidos en esta investigación se observá que el empleo del método lúdico permite mejorar las habilidades cognitivas básicas en la lectura, escritura y cálculo en niños y niñas del nivel primario y es así que se acepta la hipótesis planteada. Al ser un estudio exploratorio, correlacional, transversal, teórico, queda abierta la posibilidad para estudios futuros que son necesarios para profundizar el tema, debido a la importancia que tiene el mismo dentro de la educación y el contexto social de los niños/as....leer masleer menos

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052627	T153/ROD	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6689

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Estudio comparativo de los procesos lectores, escritura, cálculo y funciones cognitivas básicas entre estudiantes de 3ro de primaria de la Unidad Educativa San Roque y Unidad Educativa Evangélica Bautista de la Ciudad de Tarija, gestión 2023 / Ramos Colque, Jhenny Carla

Público Ubicación : TG153/RAM Autores: Ramos Colque, Jhenny Carla, Autor Título : Estudio comparativo de los procesos lectores, escritura, cálculo y funciones cognitivas básicas entre estudiantes de 3ro de primaria de la Unidad Educativa San Roque y Unidad Educativa Evangélica Bautista de la Ciudad de Tarija, gestión 2023 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 2023, 100 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOLOGIA,  NIÑOS  -  PROCESOS  MENTALES,  NIÑOS  -  PROCESOS  INTELECTUALES,  NIÑOS  -  PROCESOS  COGNOSCITIVOS Resumen : La presente investigación tiene como objetivo comparar el nivel de desarrollo de los procesos lectores, escritura, cálculo y funciones cognitivas básicas entre los estudiantes de 3ro de primaria de la Unidad Educativa San Roque y Unidad Educativa Evangélica Bautista de la ciudad de Tarija. Este trabajo está enmarcado en el área educativa, es de tipo descriptivo – comparativo, y tiene como finalidad establecer semejanzas y diferencias entre dos unidades educativas. Para el tratamiento de los datos se utilizó el método cuantitativo para presentar los datos estadísticos, de una muestra de 50 estudiantes. Para la recolección de la información se utilizaron los siguientes instrumentos: batería de evaluación de los procesos lectores (Test Prolec – R); batería de evaluación de los procesos de escritura (Proesc), el Test para la evaluación del procesamiento del número y el cálculo en niños (Pro-Cálculo), el test de percepción de diferencias (Caras-R); Rey y finalmente el test de copia y de reproducción de memoria de figuras geométricas; Los resultados obtenidos fueron debidamente tabulados, sintetizados para proceder con su análisis e interpretación. A partir de ello se arribó a las siguientes conclusiones: en los procesos lectores los estudiantes de la Unidad Educativa San Roque presentan dificultad leve para identificar, pronunciar algunas letras y ordenar correctamente las oraciones mientras que los estudiantes de la Unidad Educativa Evangélica Bautista cuentan con la capacidad para leer correctamente las palabras. Sin embargo, en ambas instituciones educativas hay dificultades para comprender textos leídos por ellos mismos, ya que extraen mejor el mensaje de textos leídos por otras personas. En ambas unidades educativas, presentan dificultades en la atención y en la escritura. También cuentan con una memoria con la capacidad de registrar y almacenar información a corto plazo, con una habilidad para comprender los números, cantidades, que les permite realizar operaciones matemáticas. Las dificultades presentes en los procesos lectores y de escritura corresponden a un nivel bajo de atención. No existe diferencias significativas con relación al sexo, tanto niños como niñas manifiestan dificultades en la atención y escritura....leer masleer menos

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063430	TG153/RAM	Tesis de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	12698^bBCEN

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Programa de intervención para el desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal en alumnos de 5to de primaria en la Unidad Educativa “Tarija 2”, de la Ciudad de Tarija / Esperanza, Noemi

Público Ubicación : TI153/ESP Autores: Esperanza, Noemi, Autor Título : Programa de intervención para el desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal en alumnos de 5to de primaria en la Unidad Educativa “Tarija 2”, de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 134 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA-PROCESOS  COGNITIVOS,  PSICOLOGIA-PROCESOS  INTELECTUALES,  NIÑOS-UNIDAD  EDUCATIVA  TARIJA  2,  TARIJA-CIUDAD Resumen : La presente investigación tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal, mediante la elaboración de un programa de intervención. Esta investigación se adscribe al área socio educativo de la psicología, que permite una práctica social concreta con una intención especifica. Los métodos empleados son el método activo – participativo, empírico y teórico. Se trabajó con 64 alumnos de 5to de primaria de la Unidad Educativa Tarija 2, durante la gestión 2022. El estudio se fundamenta en la teoría de las inteligencias múltiples, propuesto por Howard Gardner (1979), con énfasis en las inteligencias personales. Se tomaron como base programas específicos en inteligencias intrapersonal e interpersonal, y se realizó una adaptación de los programas de acuerdo a nuestro contexto y la población beneficiaria, así mismo se tomó en cuenta las sugerencias del libro de Campbell (2000), sustentado en la teoría de Gardner, sobre inteligencias múltiples, usos prácticos de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que tras la evaluación inicial (pretest) la mayoría de los alumnos se ubicaron en el nivel “por mejorar”, en relación a las inteligencias personales, propuestas por Gardner. En el desarrollo del programa de intervención se fortaleció las inteligencias intrapersonal e interpersonal, mediante actividades que refuerzan los componentes personales; autoconocimiento, autorreflexión, autoestima, relaciones interpersonales, trabajo en equipo y empatía. Posteriormente hubo cambios significativos en los resultados de la evaluación final (post test). Debido a que les proporcionó el rendimiento tanto personal como social. En el área personal les proporcionó seguridad en sí mismos, buena autoestima, autocontrol, auto comprensión entre otros. En el área social mejoraron en las relaciones interpersonales, trabajo en equipo, liderazgo, habilidades de comunicación y otros....leer masleer menos

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062941	TI153/ESP	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11967^bBCEN

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