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1753 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PSICOLOGIA-PROCESOS'
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Intervención basada en mindfulness para reducción de estrés percibido e incremento de salud mental en trabajadores del área de salud en la Ciudad de Tarija, Bolivia, 2022 / Hoegen, Peter Jochen
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Ubicación : TI158.12/HOE Autores: Hoegen, Peter Jochen, Autor Título : Intervención basada en mindfulness para reducción de estrés percibido e incremento de salud mental en trabajadores del área de salud en la Ciudad de Tarija, Bolivia, 2022 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2022, 131 p. Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : PSICOLOGIA-PROCESOS MENTALES, ESTRÉS-TRABAJADORES, MEDITACION-USO TERAPEUTICO TRABAJADORES-MINDFULNESS, TARIJA-CIUDAD Resumen : Esta investigación tuvo como propósito evaluar si una intervención basada en Mindfulness puede reducir el estrés e incrementar la salud mental y la conciencia plena de trabajadores del área de salud. El tipo de investigación fue descriptivo transversal con un diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 12 profesionales, de ambos sexos (2 hombres y 10 mujeres), cuya participación fue voluntaria.
Para la medición de las variables se utilizaron tres escalas psicométricas: el Cuestionario de Estrés Percibido, (PSQ), (Sanz-Carrillo, García-Campayo, Rubio, Santed y Montoro, 2002), el cuestionario de Cinco Factores del Mindfulness (FFMQ-20) de Baer et al. y el Cuestionario de Salud General (GHQ-12) de Goldberg et al. A su vez se utilizó la pulsioximetría para la medición de la frecuencia cardíaca. Paralelamente se aplicó la entrevista-semi estructurada antes y después del tratamiento.
Los datos fueron procesados mediante el programa SPSS versión 27. Se utilizaron los estadísticos descriptivos con cálculo de medidas de tendencia central, cuartiles, frecuencias y porcentajes, y la prueba T de Student de muestras emparejadas para comparar las puntuaciones totales entre pre y post test.
A través del análisis descriptivo se puede concluir que existe una reducción en el estrés y un incremento en la salud mental. El análisis estadístico determinó la diferencia de las medias entre el pre y post test como estadísticamente significativo con una significancia estadística de p de (p=0,003) para estrés, (p=0,002) para salud mental y (p=0,001) para la variable Mindfulness confirmando así la hipótesis de investigación.
La entrevista pre y post tratamiento confirma los resultados cuantitativos señalando un incremento en el nivel de la salud mental y una reducción del estrés percibido....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 062932 TI158.12/HOE Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11965^bBCEN Documentos electrónicos
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42595_ANEXOSAdobe Acrobat PDFPrograma de intervención para el desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal en alumnos de 5to de primaria en la Unidad Educativa “Tarija 2”, de la Ciudad de Tarija / Esperanza, Noemi
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Ubicación : TI153/ESP Autores: Esperanza, Noemi, Autor Título : Programa de intervención para el desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal en alumnos de 5to de primaria en la Unidad Educativa “Tarija 2”, de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 134 p. Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : PSICOLOGIA-PROCESOS COGNITIVOS, PSICOLOGIA-PROCESOS INTELECTUALES, NIÑOS-UNIDAD EDUCATIVA TARIJA 2, TARIJA-CIUDAD Resumen : La presente investigación tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal, mediante la elaboración de un programa de intervención. Esta investigación se adscribe al área socio educativo de la psicología, que permite una práctica social concreta con una intención especifica. Los métodos empleados son el método activo – participativo, empírico y teórico. Se trabajó con 64 alumnos de 5to de primaria de la Unidad Educativa Tarija 2, durante la gestión 2022. El estudio se fundamenta en la teoría de las inteligencias múltiples, propuesto por Howard Gardner (1979), con énfasis en las inteligencias personales.
Se tomaron como base programas específicos en inteligencias intrapersonal e interpersonal, y se realizó una adaptación de los programas de acuerdo a nuestro contexto y la población beneficiaria, así mismo se tomó en cuenta las sugerencias del libro de Campbell (2000), sustentado en la teoría de Gardner, sobre inteligencias múltiples, usos prácticos de enseñanza y aprendizaje.
Se concluye que tras la evaluación inicial (pretest) la mayoría de los alumnos se ubicaron en el nivel “por mejorar”, en relación a las inteligencias personales, propuestas por Gardner. En el desarrollo del programa de intervención se fortaleció las inteligencias intrapersonal e interpersonal, mediante actividades que refuerzan los componentes personales; autoconocimiento, autorreflexión, autoestima, relaciones interpersonales, trabajo en equipo y empatía. Posteriormente hubo cambios significativos en los resultados de la evaluación final (post test). Debido a que les proporcionó el rendimiento tanto personal como social. En el área personal les proporcionó seguridad en sí mismos, buena autoestima, autocontrol, auto comprensión entre otros. En el área social mejoraron en las relaciones interpersonales, trabajo en equipo, liderazgo, habilidades de comunicación y otros....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 062941 TI153/ESP Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11967^bBCEN Documentos electrónicos
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42627_ANEXOSAdobe Acrobat PDFAplicaciones educativas de la psicología positiva / Caruana Vañó, Agustín
Ubicación : 153.15/C292a Autores: Caruana Vañó, Agustín, Autor Título : Aplicaciones educativas de la psicología positiva Fuente : Alicante [ES] : Generalitat Valenciana, 2010, 424p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE,PROCESOS MENTALES Resumen : Contenido: 1 Psicología positiva y educación. Esbozo de una educación desde y para la felicidad. 2 Principios aportaciones pedagógicas. Una visión positiva de la educación. 3 El porqué de la pasión y el entusiasmo en contextos escolares. 4 La experiencia de fluidez en la educación. 5 Felicidad y alegría. 6 Psicología positiva y promoción de la salud mental. Emociones positivas y negativas. 7. Psicología positiva. Aplicaciones para educación primaria. 8 Emoción y conflicto. 9 El optimismo. Aplicaciones educativas. 10 Curiosidad, interés por el mundo y amor por el conocimiento. 11 El control ambiental. Desarrollando el locus de control interno. 12 Adaptabilidad. Flexibilidad para afrontar los cambios y los nuevos desafíos. 13 Establecer metas. Proyecto de vida. 14 La creatividad. 15 Liderazgo. Influencia. Dirigir a otros. Desarrollar a los demás. 16 Resolución de problemas. 17 El pensamiento crítico. 18 Psicología positiva y relaciones interpersonales. 19 Inteligencia emocional. Inteligencia personal. Inteligencia social. 20 Comunicación. Saber dar y recibir información. 21 Trabajo en equipo. Establecer vínculos. Lealtad. 22 Hardiness, resiliencia y crecimiento post-traumático. 23 Disfrute de la belleza y la excelencia. 24 La meditación. ...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058454 153.15/C292a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2791^bBPSI Aprender : la aventura de soportar el equívoco / Baraldi, Clemencia
Ubicación : 153.152/B214a Autores: Baraldi, Clemencia, Autor Título : Aprender : la aventura de soportar el equívoco Fuente : Rosario [AR] : Homo Sapiens Ediciones, 2002, 142 p. Temas : PSICOLOGIA - PROCESOS MENTALES, PROCESO DEL APRENDIZAJE, PSICOLOGIA - PROCESO COGNITIVO, EDUCACION Y APRENDIZAJE Resumen : Sumario : Primera Parte. De la psicopedagogía al psicoanálisis. Segunda Parte. Un lugar para aprender. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050590 153.152/B214a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1978^bBPSI Cognotécnias : herramientas para pensar más y mejor / Ramírez, Felipe
Ubicación : 153.42/R174c Autores: Ramírez, Felipe, Autor Título : Cognotécnias : herramientas para pensar más y mejor Fuente : México [MX] : Alfaomega, 2014, xx; 143 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA - PROCESOS MENTALES, COGNOTECNICAS Resumen : Sumario : Capítulo 1. Generalidades de las cognotécnicas. Capítulo 2. Mapa mental/ Mind map. Capítulo 3. Cuadro sinóptico. Capítulo 4. Nube de palabras/ Word cloud. Capítlo 5. Línea de tiempo-timeline. Capítulo 6. Tabla informativa/ Information table. Capítulo 7. Glosario / Glosary. Capítulo 8. Mapa de significados / Meaning map. Capítulo 9. Análisis de ideas principales. Capítulo 10. Diagrama esquemático /Diagram. Capítulo 11. Resumen / Summary. Capítulo 12. Referencia cruzada / Cross reference. Capítulo 13. Mapa conceptual / Concept map. Capítulo 14. Diagrama de Venn / Venn diagram. Capítulo 15. Cuadro comparativo / Comparative table. Capítulo 16. Examen de conocimientos / exam. Capítulo 17. Cuestionario / Questionnaire. Capítulo 18. Ensayo/ Essay...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 051114 153.42/R174c Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2420^bBPSI Desarrollo de habilidades del pensamiento / Maldonado López, Máximo
Ubicación : D153.4/M216d Autores: Maldonado López, Máximo, Autor Título : Desarrollo de habilidades del pensamiento Fuente : Bolivia [BO] : s. n., 2010, 56 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PENSAMIENTO, PSICOLOGIA, PROCESOS MENTALES, HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, ACTIVIDADES MENTALES, DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Resumen : Sumario : Aspectos generales de desarrollo de habilidades del pensamiento. 2. La concepción psicológica de las actividades mentales (estrategías, habilidades y desarrollo del pensamiento). 3. Proceso del desarrollo del pensamiento. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 038817 D153.4/M216d Libro BIBLIOTECA FACULTAD CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS Seccion Unica Disponible 7929^bBDER 051138 153.4/M216d Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2438^bBPSI Desarrollo histórico de los procesos cognitivos / Luria, Alexander Romanovich
Ubicación : 153.09/L944d Autores: Luria, Alexander Romanovich, Autor Título : Desarrollo histórico de los procesos cognitivos Fuente : Madrid [ES] : Akal, 2010, 192 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA, PROCESOS MENTALES, PROCESO COGNITIVO - HISTORIA Resumen : Sumario : Capítulo I. Planteamiento del problema. Capítulo II. Percepción. Capítulo III. Abstracción y generalización. Capítulo IV. Deducción y conclusión. Capítulo V. Razonamiento y solución de la tarea. Capítulo VI. Imaginación. Capítulo VII. Autoanálisis y autoconciencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 051178 153.09/L944d Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2470^bBPSI Desarrollo de las estructuras cognoscitivas en niños entre 6 a 12 años con y sin discapacidad intelectual / Tito Portillo, Yessika
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Ubicación : T153/TIT Autores: Tito Portillo, Yessika, Autor ; Maiz Gómez, Janneth, Autor Título : Desarrollo de las estructuras cognoscitivas en niños entre 6 a 12 años con y sin discapacidad intelectual Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 135 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMTemas : PSICOLOGIA, PROCESOS MENTALES, PSICOLOGIA - PROCESOS INTELECTUALES, NIÑOS - PROCESOS COGNOSCITIVOS Resumen : El conocimiento de las características y dimensiones corporales son posteriormente proyectadas al mundo exterior y contribuyen a su estructuración, la construcción de una cosmovisión particular. Las relaciones que establece el niño con el mundo exterior están condicionadas por el autoconocimiento corporal y por la representación de su cuerpo. A partir del yo corporal el niño establecerá las relaciones espaciales con el exterior. En base al esquema autorreferencial el niño, posteriormente, construirá nuevos esquemas referenciales externos para organizar el mundo. Por eso la adquisición del esquema corporal a nivel operacional es básica y elemental para poder desempeñarse de forma óptima en su maduración como lo comprobaremos en nuestra investigación.
En muchos casos no se da la importancia debida al desarrollo de las estructuras cognoscitivas, por diversos factores como ser la falta de conocimiento sobre el tema y las repercusiones posteriores que puedan afectar a su desarrollo del niño con y sin discapacidad intelectual. Es por esta razón que el objetivo de la investigación fue conocer el nivel de desarrollo de las estructuras cognoscitivas de niños con discapacidad intelectual entre 6 a 12 años de edad que asisten a la institución CEEBA y de niños sin discapacidad intelectual; se tomó como población a niños con discapacidad intelectual para poder comparar con niños que no poseen discapacidad intelectual y de esa forma poder analizar si la variable de “discapacidad intelectual afecta al desarrollo de las estructuras cognoscitivas del niño.”
Dentro de esta investigación se asumió una hipótesis para cada objetivo específico las cuales son:
El desarrollo de la lateralidad en niños con discapacidad intelectual se encuentra en proceso en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional.
El desarrollo de la estructura espacial en niños con discapacidad intelectual se encuentra en un nivel empírico en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional.
El desarrollo de la estructuración temporal en niños con discapacidad intelectual se encuentra en proceso en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional.
El desarrollo del conocimiento del propio cuerpo en niños con discapacidad intelectual se encuentra en proceso en comparación con los niños sin discapacidad intelectual que se hallan en un nivel operacional
Para respaldar la interpretación dentro de esta investigación se procedió a la elaboración del marco teórico el cual está compuesto por referencia básica acerca de los conceptos necesarios para poder entender adecuadamente el tema a investigar.
La presente investigación se encuentra dentro del área de la Psicología General y corresponde al diseño Diagnóstico-Descriptivo
Las conclusiones a las que arribamos dentro de esta investigación se refieren a la lateralidad los niños con discapacidad intelectual que se encuentran en un nivel Empírico en comparación de los niños sin discapacidad; en la estructuración temporal los niños con discapacidad intelectual se encuentran en proceso y por último, en cuanto al conocimiento del propio cuerpo y el de los demás en niños con discapacidad intelectual existe una diferencia entre estas dos variables puesto que en el conocimiento del propio cuerpo se encuentran en un nivel empírico y en el conocimiento de otros cuerpos se encuentran en proceso.
Con estos resultados sentamos las bases para posteriores investigaciones relacionadas al tema. Asimismo, el presente trabajo está escrito en un lenguaje sencillo con referencias y sugerencias de la forma más apropiada, para transmitir estos conocimientos a otros investigadores....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052628 T153/TIT Tesis BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 6648 Documentos electrónicos
35828_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
35828_ResumenAdobe Acrobat PDF
35828_Marco TeóricoAdobe Acrobat PDF
35828_BibliografíaAdobe Acrobat PDFEfectos del método lúdico en el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas para la lectura, escritura, cálculo en alumnos de primero de primaria, de la Unidad Educativa San Jorge II de la Ciudad de Tarija / Rodríguez Brittos, Daniela Paola
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Ubicación : T153/ROD Autores: Rodríguez Brittos, Daniela Paola, Autor Título : Efectos del método lúdico en el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas para la lectura, escritura, cálculo en alumnos de primero de primaria, de la Unidad Educativa San Jorge II de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 207 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROMTemas : PSICOLOGIA, PROCESOS MENTALES, PSICOLOGIA - PROCESOS INTELECTUALES, NIÑOS - PROCESOS COGNOSCITIVOS Resumen : En Bolivia la educación atraviesa por una crisis que se expresa a partir de diversos problemas: la marginalidad, deserción y repetición. Uno de los fenómenos que frecuentemente observamos es el bajo rendimiento académico en la lectura, escritura y cálculo; para que ocurra esta situación, existen factores relacionados con el ámbito familiar, social, económico y de salud, considerados muy importantes porque durante varias décadas parecían ser los únicos. Sin embargo, en los últimos tiempos a través de estudios realizados se demostró que existen otros problemas relacionados al aspecto psicológico, como ser el descubrimiento de los procesos madurativos del niño y la falta de comprensión de parte de los maestros hace que los niños/as tengan que reprobar el año escolar, ocasionando en ellos el rechazo que produce sentimientos de frustración, minusvalía y finalmente la deserción escolar. (López 1993-12).
Tomando en cuenta que las habilidades cognoscitivas básicas son habilidades cognitivas, las cuales son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él, el cual a trevés de estas alcanzan un aprendizaje óptimo.
Con este propósito se plantean objetivos como diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades cognitivas básicas para la lectura, escritura y cálculo (pre-test), en los niños/as que asisten a nivel primario, así como el de implementar la actividad lúdica para el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas en los mismos.
La muestra con la que se trabajó fueron 130 alumnos 65 del grupo control y 65 del grupo experimental que asisten a primero de primaria de la Unidad Educativa San Jorge II de la ciudad de Tarija.
La investigación es de corte Exploratoria porque pretende indagar acerca de un problema que aún no se ha estudiado, es Correlacional por que pretende ver la incidencia de una variable independiente en este caso, la actividad lúdica que es de tipo Transversal, ya que los datos se obtendrán en un corto período de tiempo y a grupos de personas establecidas, donde el contacto con la población estará supeditada a la duración de la aplicación de los instrumentos y Cuasi Experimental porque la presente investigación se procedió de lo inductivo (hechos) a lo deductivo (aplicaciones), es decir se investigaron las relaciones causa-efecto, tal como se dieron en su contexto natural, para después analizarlas.
Teórica, porque la presente investigación pretende aportar nuevos conocimientos acerca del efecto de la actividad lúdica.
De acuerdo a los datos obtenidos en esta investigación se observá que el empleo del método lúdico permite mejorar las habilidades cognitivas básicas en la lectura, escritura y cálculo en niños y niñas del nivel primario y es así que se acepta la hipótesis planteada.
Al ser un estudio exploratorio, correlacional, transversal, teórico, queda abierta la posibilidad para estudios futuros que son necesarios para profundizar el tema, debido a la importancia que tiene el mismo dentro de la educación y el contexto social de los niños/as....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052627 T153/ROD Tesis BIBLIOTECA CENTRAL Seccion Unica Disponible 6689 Documentos electrónicos
35827_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
35827_ResumenAdobe Acrobat PDF
35827_Marco TeóricoAdobe Acrobat PDF
35827_BibliografíaAdobe Acrobat PDFEl test de Eva / Eyzaguirre Rojas, Norma
Ubicación : 153/E981e Autores: Eyzaguirre Rojas, Norma, Autor Título : El test de Eva Fuente : Lima [PE] : s.n, oct. 1992, 2,46p Temas : NIÑOS - TEST DE INTELIGENCIA (E.H.B.A.),PSICOLOGIA INFANTIL - PROCESOS MENTALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 033334 153/E981e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1728^cej. 3^bBPSI 033335 153/E981e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1726^cej. 1^bBPSI 033336 153/E981e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1727^cej. 2^bBPSI Escala de Alexander / Alexander, W. P.
Ubicación : 153.93/A392e Autores: Alexander, W. P., Autor Título : Escala de Alexander Fuente : 2a ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2000, 28p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye 1 caja: manual (28 p.), hoja de puntuación y una caja con material para la prueba Passalong (4 bandejas de distintos tamaños, 8 fichas cuadradas azules y rojas, 2 piezas azul y roja, 3 piezas alargadas azules y roja y un sobre con 8 tarjetas con los modelos) y para las pruebas de cubos (16 cubos de caras multicolores, 26 cubos de caras bicolores, 3 cubos grandes de distinto tamaño y un sobre con 10 tarjetas con los modelos)Temas : PSICOLOGIA, PROCESOS MENTALES CONCIENTES E INTELIGENCIA, PRUEBAS Y MEDICIONES Resumen : Contenido: 1 Caracteres generales. 2 Normas de aplicación. 3 Normas de puntuación, 4 Justificación estadística. 5 Normas interpretativas. Tablas de baremos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058445 153.93/A392e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2782^bBPSI Estudio comparativo de los procesos lectores, escritura, cálculo y funciones cognitivas básicas entre estudiantes de 3ro de primaria de la Unidad Educativa San Roque y Unidad Educativa Evangélica Bautista de la Ciudad de Tarija, gestión 2023 / Ramos Colque, Jhenny Carla
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Ubicación : TG153/RAM Autores: Ramos Colque, Jhenny Carla, Autor Título : Estudio comparativo de los procesos lectores, escritura, cálculo y funciones cognitivas básicas entre estudiantes de 3ro de primaria de la Unidad Educativa San Roque y Unidad Educativa Evangélica Bautista de la Ciudad de Tarija, gestión 2023 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 2023, 100 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : NIÑOS - PSICOLOGIA, NIÑOS - PROCESOS MENTALES, NIÑOS - PROCESOS INTELECTUALES, NIÑOS - PROCESOS COGNOSCITIVOS Resumen : La presente investigación tiene como objetivo comparar el nivel de desarrollo de los procesos lectores, escritura, cálculo y funciones cognitivas básicas entre los estudiantes de 3ro de primaria de la Unidad Educativa San Roque y Unidad Educativa Evangélica Bautista de la ciudad de Tarija.
Este trabajo está enmarcado en el área educativa, es de tipo descriptivo – comparativo, y tiene como finalidad establecer semejanzas y diferencias entre dos unidades educativas. Para el tratamiento de los datos se utilizó el método cuantitativo para presentar los datos estadísticos, de una muestra de 50 estudiantes. Para la recolección de la información se utilizaron los siguientes instrumentos: batería de evaluación de los procesos lectores (Test Prolec – R); batería de evaluación de los procesos de escritura (Proesc), el Test para la evaluación del procesamiento del número y el cálculo en niños (Pro-Cálculo), el test de percepción de diferencias (Caras-R); Rey y finalmente el test de copia y de reproducción de memoria de figuras geométricas;
Los resultados obtenidos fueron debidamente tabulados, sintetizados para proceder con su análisis e interpretación. A partir de ello se arribó a las siguientes conclusiones: en los procesos lectores los estudiantes de la Unidad Educativa San Roque presentan dificultad leve para identificar, pronunciar algunas letras y ordenar correctamente las oraciones mientras que los estudiantes de la Unidad Educativa Evangélica Bautista cuentan con la capacidad para leer correctamente las palabras. Sin embargo, en ambas instituciones educativas hay dificultades para comprender textos leídos por ellos mismos, ya que extraen mejor el mensaje de textos leídos por otras personas. En ambas unidades educativas, presentan dificultades en la atención y en la escritura. También cuentan con una memoria con la capacidad de registrar y almacenar información a corto plazo, con una habilidad para comprender los números, cantidades, que les permite realizar operaciones matemáticas. Las dificultades presentes en los procesos lectores y de escritura corresponden a un nivel bajo de atención. No existe diferencias significativas con relación al sexo, tanto niños como niñas manifiestan dificultades en la atención y escritura....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 063430 TG153/RAM Tesis de Grado BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 12698^bBCEN Documentos electrónicos
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43018_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
43018_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
43018_ANEXOSAdobe Acrobat PDFEvaluacion de los procesos lectores / Cuetos, Fernando
Ubicación : 155.413/C956e Autores: Cuetos, Fernando, Autor ; Rodriguez, Blanca, Autor ; Ruano, Elvira, Autor Título : Evaluacion de los procesos lectores Fuente : 3a. ed Madrid [ES] : TEA, 2000, 119p Temas : PSICOLOGIA INFANTIL - PROCESOS LECTORES ,EDUCACION PRIMARIA - TEST DE INTELIGENCIA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 033402 155.413/C956e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1734^cej. 3^bBPSI 033403 155.413/C956e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1733^cej. 2^bBPSI 033404 155.413/C956e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1732^cej. 1^bBPSI Guía para la enseñanza del mindfulness : habilidades y competencias esenciales para enseñar las intervenciones basadas en mindfulness / Brandsma, Rob
Ubicación : 153/B886g Autores: Brandsma, Rob, Autor ; Mora, Fernando, Traductor Título : Guía para la enseñanza del mindfulness : habilidades y competencias esenciales para enseñar las intervenciones basadas en mindfulness Fuente : Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2018, 378p. Notas : Título original : The mindfulness teaching guide. Essential skills and competencies for teaching mindfulness-based intervention
Incluye bibliografía
Incluye índice temáticoTemas : PROCESOS MENTALES, CONCIENCIA, PSICOLOGIA Resumen : Contenido. 1. Como aprenden las personas en el entrenamiernto del mindfulness. 2. Crear un entorno fértil de aprendizaje. 3. Dirigir prácticas de mindfulness. 4. La indagación. 5. Presentaciones didácticas. 6. Lo que el instructor aporta a la formación. Apéndice: criterios a seguir por los instructores profesionales de mindfulness. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060052 153/B886g Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3232^bBPSI Inteligencia espiritual / Torralba, Francesc
Ubicación : 153/T678i Autores: Torralba, Francesc, Autor Título : Inteligencia espiritual Fuente : Barcelona [ES] : Plataforma, 2010, 338 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : INTELIGENCIA ESPIRITUAL, PROCESOS MENTALES - PSICOLOGIA Resumen : Sumario : I. ¿Qué es la inteligencia?. II. El mapa de las inteligencias. III. ¿Qué es la inteligencia espiritual?. IV. Los poderes de la inteligencia espiritual. V. El cultivo de la inteligencia espiritual. VI. Beneficios de la inteligencia espiritual. VII. La atrofia de la inteligencia espiritual. VIII. Inteligencia espiritual, felicidad y paz. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050572 153/T678i Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1960^bBPSI 050675 153/T678i Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2033^bBPSI Manual clínico de mindfulness / Didonna, Fabrizio
Ubicación : 150/D692m Autores: Didonna, Fabrizio, Autor ; Castell. Mónica, Traductor Título : Manual clínico de mindfulness Fuente : 2a ed. Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2014, 836p. Notas : Título original : Clinical handbook of mindfulness
Incluye índice onomástico
Temas : PROCESOS MENTALES , CONCIENCIA, TERAPIA COGNITIVA, PSICOLOGIA Resumen : Contenido: Parte I. teoría, conceptualización y fenomenología. Parte II. Aplicaciones clínicas: cuestiones generales, fundamentos y fenomenología. Parte III. Intervenciones basadas en mindfulness para trastornos específicos. Parte IV. Intervenciones basadas en mindfulness en contextos y poblaciones específicas. Anexo A: La práctica del mindfulness. Anexo B: Recursos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060002 150/D692m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3182^bBPSI Principios y aplicaciones del condicionamiento y aprendizaje / Yela Bernabé, José Ramón
Ubicación : 153/Y871p Autores: Yela Bernabé, José Ramón, Autor ; Gómez Martínez, Ma. Ángeles, Autor Título : Principios y aplicaciones del condicionamiento y aprendizaje Fuente : Salamanca [ES] : Universidad Pontificia de Salamanca, 2006, 301 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA - PROCESOS MENTALES, PSICOLOGIA - APRENDIZAJE Resumen : Sumario : Capítulo 1. Introducción al estudio del aprendizaje. Capítulo 2. Reflejos, habituación y sensibilización. Capítulo 3. Condicionamiento clásico: fundamentos. Capítulo 4. Condicionamiento clásico: mecanismos. Capítulo 5. ¿Para qué sirve el condionamiento clásico?. Aplicaciones. Capítulo 6. Condicionamiento instrumental: fundamentos. Capítulo 7. Programas de reforzamiento. Capítulo 8. Condicionamiento instrumental: teorías y mecanismos motivacionales. Capítulo 9. Control estumular de la conducta. Capítulo 10. Extinción. Capítulo 11. Control aversivo, evitación y castigo. Capítulo 12. ¿Para qué sirve el condicionamiento operante?. Aplicaciones. Capítulo 13. Aprendizaje observacional o vicario....leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 051091 153/Y871p Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2369^bBPSI Propuesta de un programa para el fortalecimiento del pensamiento lógico - matemático y el lenguaje en niños que cursan el nivel primario en las Unidades Educativas del distrito 10 de la Ciudad de Tarija, patrocinados por visión mundial / Goyonaga Urquizu, Erwin Carlos
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Ubicación : TI155.413/GOY Autores: Goyonaga Urquizu, Erwin Carlos, Autor Título : Propuesta de un programa para el fortalecimiento del pensamiento lógico - matemático y el lenguaje en niños que cursan el nivel primario en las Unidades Educativas del distrito 10 de la Ciudad de Tarija, patrocinados por visión mundial Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2020, 207p. Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : NIÑOS - PSICOLOGIA, PSICOLOGIA COGNITIVA, PROCESOS MENTALES -INTELIGENCIA, NIÑOS - UNIDADES EDUCATIVAS, TARIJA - CIUDAD Resumen : El presente trabajo está enfocado desde una perspectiva de la psicología clínica, el propósito del mismo es elaborar una propuesta de programa para el fortalecimiento del pensamiento lógico - matemático y el lenguaje, dirigido a niños que cursan el nivel primario. En los últimos años se ha podido observar que el sistema educativo actual carece de instrumentos y medios necesarios para llevar a cabo una estimulación propicia que favorezca el aprendizaje de los niños (as) en dichas áreas tan importantes de su desarrollo.
Para el estudio y realización de la presente investigación propositiva, se recurrió al método de la investigación bibliográfica, donde se hizo uso de fuentes secundarias, pues se revisaron manuales, red informática (internet), lineamientos y protocolos sobre el área en cuestión a los que hubo posibilidad de acceder.
La población beneficiaria de esta investigación está constituida por los niños y niñas de entre 6 a 8 años de edad que asisten a las Unidades Educativas del distrito 10 de la ciudad de Tarija patrocinados por Visión Mundial.
Los respectivos instrumentos que se presentan en el actual trabajo son: el Programa en línea para el aprendizaje y estimulación del Pensamiento Lógico- Matemático en niños de 6 a 8 años de edad, y el Programa en línea para el aprendizaje y estimulación del Lenguaje en niños de 6 a 8 años.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, los resultados que se esperan con la aplicación de este programa son: en primer lugar, permitir un incremento en relación al nivel de aprendizaje de los niños (as) en las asignaturas ya indicadas. Del mismo modo, señalar que este instrumento pueda ser tomado en cuenta como una alternativa de estimulación que impartan los profesores (as) favoreciendo, de este modo, no solo a los niños (as) y maestros sino también de forma indirecta, a los padres de familia que muchas veces se ven impotentes ante la situación a la que se enfrentan con el aprendizaje de sus hijos.
Palabras clave: Programa, fortalecimiento, pensamiento lógico matemático, lenguaje....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 061178 TI155.413/GOY Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11462^bBCEN Documentos electrónicos
41519_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
41519_ResumenAdobe Acrobat PDF
41519_Marco TeoricoAdobe Acrobat PDF
41519_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
41519_AnexosAdobe Acrobat PDFPsicología del pensamiento / Gabucio Cerezo, Fernando
Ubicación : 153.42/G122p Autores: Gabucio Cerezo, Fernando, Autor Título : Psicología del pensamiento Fuente : Barcelona [ES] : Edicions De La Universitat de Barcelona, 2000, 68 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA - PROCESOS MENTALES, PENSAMIENTO, RAZONAMIENTO, EDUCACION SUPERIOR Resumen : Sumario : 1. Planificación. 2. Programa. 3. Desarrollo temático. 4. Lecturas sugeridas para la actividad propia del alumno. 5. Prácticas de psicología del pensamiento. 6 Calendario. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 051076 153.42/G122p Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2377^bBPSI Psicología educativa / Tuckman, Bruce W.
Ubicación : 370.15/T896p Autores: Tuckman, Bruce W., Autor ; Monetti, David M., Autor ; Ivonne Arcienega Torres, Traductor Título : Psicología educativa Fuente : México [MX] : Cengage Learning, 2011, xxxiii; 652 p. Notas : Incluye bibliografía
Título original : Educational PsychologyTemas : PSICOLOGIA EDUCATIVA, DESARROLLO COGNITIVO, EVALUACION DEL APRENDIZAJE, EDUCACION - PROCESOS DE INSTRUCCION Resumen : Sumario : Capítulo 1. El estudio de la psicología educativa. Capítulo 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Capítulo 3. Desarrollo moral, personal y psicosocial. Capítulo 4. Diversidad del estudiante. Capítulo 5. Aprendices con habilidades diferentes. Capítulo 6. Enfoques conductivas del aprendizaje. Capítulo 7. Enfoques cognitivos del aprendizaje. Capítulo 8. constructivismo, resolución de problemas y creatividad. Capítulo 9. Procesos de grupo en la instrucción. Capítulo 10. Motivación a los estudiantes. Capítulo 11. Comunidades de aprendizaje eficaz. Capítulo 12. el diseño de la instrucción. Capítulo 13. Evaluación del aprendizaje del estudiante en el salón de clases. Capítulo 14. Evaluación estandarizada y asignación de calificaciones...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 051277 370.15/T896p Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2555^bBPSI 051278 370.15/T896p Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2556^bBPSI
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