Resultado de la búsqueda
19 búsqueda de la palabra clave 'IDENTIFICACION,'
Refinar búsqueda Générer le flux rss de la recherche
Lien permanent de la recherche
Consulta a fuentes externasApoyo psicopedagógico al proceso de aprendizaje de lectoescritura en las adolescentes de la Casa Virgen de Chaguaya / Soncco Mamani, Gloria
Título : Apoyo psicopedagógico al proceso de aprendizaje de lectoescritura en las adolescentes de la Casa Virgen de Chaguaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Soncco Mamani, Gloria, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic. 2021 Número de páginas: 271 p. Il.: il., cuad.; 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADOLESCENTES - PSICOLOGIA, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, COMPRENSION LECTORA, ESCRITURA IDENTIFICACION, CASA VIRGEN DE CHAGUAYA, TARIJA – CIUDAD Resumen: El bajo nivel de lectoescritura de las adolescentes institucionalizadas en la Casa Virgen de Chaguaya, provenientes de colegios en zonas rurales del departamento de Tarija, ocasiona problemas de aprendizaje que podrían afectar aún más su desarrollo académico próximo. Por ello, esta práctica institucional (PI) tuvo como objetivo principal brindar apoyo psicopedagógico al proceso de lectoescritura en las adolescentes de la Casa Virgen de Chaguaya, a través del programa “La lectoescritura fortalece nuestro conocimiento”, gestión 2021. La PI fue realizada para ayudar a superar este problema mediante el uso de recursos didácticos adecuados al nivel de cada una y trabajar en las habilidades de organización espacial, coordinación visomotora, discriminación auditiva, atención, memoria y lenguaje oral.
El programa se aplicó a 14 niñas de primero a quinto de secundaria con los métodos individualizado, activo-participativo y de creatividad; además de diversas técnicas de motivación, musicales, el uso de la fotografía, los montajes visuales, murales, mímica, cómic, prensa y dinámicas tanto individuales como grupales. Los instrumentos utilizados fueron EMLE-TALE 2000. Escala de Magallanes de Lectura-Escritura (para evaluar de manera cuantitativa y cualitativa el dominio y las habilidades de lectoescritura) y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-V (para evaluar el coeficiente intelectual antes del programa).
Los resultados de la evaluación inicial, antes de aplicar el programa, mostraron un conocimiento básico de lectoescritura con un coeficiente intelectual medio-bajo, bajo y muy bajo; además de dificultades en la lectura comprensiva, fluidez y entonación, dictado de palabras y frases. Así también falencias en la percepción, en su atención al momento de realizar los ejercicios, en la discriminación visual-auditiva, concentración, razonamiento verbal, dificultad para retener información en la memoria de manera simultánea y para repetir estímulos verbales en algunos casos. En la evaluación final, tras la aplicación del programa, los resultados obtenidos mostraron un aprendizaje significativo de lectoescritura, desarrollo de nuevas técnicas y fortalecimiento de aquellas áreas que necesitaban más apoyo psicopedagógico. En el nivel intelectual hubo una notable mejora, alcanzaron un nivel medio-alto y la mayoría un nivel medio. Mejoraron las áreas de lectura y escritura en cuanto comprensión lectora, capacidad para extraer el significado de un texto y comprender la situación en la que se encuentran los personajes, los hechos, su secuencia y relaciones entre ellos. Así también se evidenció una lectura fluida y entonada. En el dictado desarrollaron y fortalecieron sus habilidades de convertir fonemas en asociaciones de grafemas, formadas por sílabas directas, inversas/trabadas, habilidad para separar correctamente las palabras y retener un mensaje durante un breve espacio de tiempo.
Palabras clave: Bajo nivel de lectoescritura, apoyo psicopedagógico, habilidades de organización espacial, coordinación visomotora, discriminación auditiva, atención, memoria, lenguaje oral.Ubicación : PI153.15/SON Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 061276 PI153.15/SON Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11330^bBCEN Documentos electrónicos
41611_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
41611_ResumenAdobe Acrobat PDF
41611_Marco TeoricoAdobe Acrobat PDF
41611_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
41611_AnexosAdobe Acrobat PDF
Título : Apoyo psicopedagógico a niños con dificultades en el aprendizaje en lecto-escritura del Centro de Educación Especial “El refugio” Tipo de documento: texto impreso Autores: Murillo Ortiz, Milton, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 319 p. Il.: cuad.; 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑOS - EDUCACION, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, COMPRENSION LECTORA, ESCRITURA IDENTIFICACION, CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL EL REFUGIO, TARIJA Resumen: En Bolivia, las dificultades de aprendizaje en niños de nivel primaria inciden en la lectoescritura, atención, memoria y razonamiento lógico, entre los más comunes. Los datos estadísticos ofrecidos por Terrazas (2013) apuntan que tres de cada diez niños/as escolares tienen problemas. En el departamento de Tarija no existe, actualmente, un programa de apoyo psicopedagógico para los pequeños que comportan problemas en su aprendizaje. Por esta razón, la presente práctica institucional (PI) se propuso como objetivo brindar apoyo psicopedagógico oportuno a niños con dificultades en el aprendizaje en lecto-escritura en el Centro de Educación Especial “El Refugio”, zona Tabladita de la ciudad de Tarija, en la gestión 2021. La población beneficiada estuvo constituida por 13 niños/as de seis a 12 años de edad que tienen dificultades de aprendizaje y han sido derivados al Centro, donde reciben apoyo específico en el área que requieren, provenientes de diferentes unidades educativas de la ciudad capital de Tarija, en el caso de esta PI está referida a la lecto-escritura.
Para dar cumplimiento a los objetivos específicos se diseñó un trabajo cuasi experimental basado en la aplicación de pretest-postest y las técnicas/instrumentos de entrevistas semiestructuradas a los padres, test de WISC-V que evaluó el cociente intelectual de los niños/as y el test PROLEC-R utilizado para la lecto-escritura.
Los principales hallazgos en función a los objetivos refieren que los niños/as del Centro de Educación Especial, demostraron en el pretest que tienen un coeficiente intelectual en desarrollo y están dentro del rango normal, asimismo se pudo identificar cuáles son los procesos cognitivos que ocasionan las dificultades de aprendizaje en la lectoescritura, para superar esta situación se utilizaron las herramientas educativas de recuperación de los procesos perceptivo, léxico, sintáctico y semántico. A través del postest se determinó que responden a su edad en desarrollo del aprendizaje y, tras recibir el apoyo psicopedagógico con el programa, según las edades de cada uno/a, contexto y grado que cursa, se comparó la evolución que tuvieron, misma que fue favorable, concluyéndose que los padres de familia deben continuar apoyándolos basados en la familia y entorno próximo de sus hijos e hijas.
Palabras clave: Dificultades de aprendizaje de lectoescritura en niños de primaria, programa de apoyo psicopedagógico, test de WISC-V, test PROLEC-R.Ubicación : PI371.9144/MUR Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 061252 PI371.9144/MUR Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11318^bBC Documentos electrónicos
41587_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
41587_ResumenAdobe Acrobat PDF
41587_Marco TeoricoAdobe Acrobat PDF
41587_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
41587_AnexosAdobe Acrobat PDF
Título : Determinación de la abundancia y riqueza florística de las especies arbóreas y arbustivas existentes en el Bioparque Urbano de Tarija Tipo de documento: texto impreso Autores: Gutiérrez Ávila, Jorge Alberto, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 70 p. Il.: il., cuad., graf., maps., fots.; 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: ARBOLES – IDENTIFICACION, ARBUSTOS PLANTAS CLASIFICACION, NOMENCLATURA, BIOPARQUE URBANO (Tarija) Resumen: El presente trabajo de investigación “Determinación de la Abundancia y Riqueza Florística de las Especies Arbóreas y Arbustivas existentes en el Bioparque Urbano de Tarija” se realizó en el bosque de dicha institución ubicado en el barrio Las Barrancas del distrito 7 de la ciudad, el mismo tiene una superficie total de 26,7364 ha.
Esta investigación tiene como objetivo la Determinación de la riqueza florística y abundancia de las especies arbóreas y arbustivas del bioparque urbano de Tarija, mediante la implementación de parcelas permanentes de muestreo, con la finalidad de contribuir al manejo y conservación de la flora que existe en este ecosistema natural. para lo cual se instalaron 2 ppm de 50 x 50 m. y cada una de ellas se dividieron en 25 subparcelas cada una, 50 subparcelas en total en las cuales se levantaron los datos correspondientes para este estudio.
En el lugar se ha podido evaluar 3 familias botánicas del estrato arbóreo compuestas por 6 especies y 381 ejemplares evaluados en media hectárea. La familia Leguminosae es la más representativa con 66 % compuestas por 4 especies. En el análisis del índice de valor de importancia (IVI), las especies con mayor peso ecológico son: Algarrobo (Prosopis sp.) con un 159,394 %, después se encuentra el Chañar (Geoffroea decorticans) con el 40,756 %, seguido del Churqui (Acacia caven) con el 36,332 % y la Jarca (Acacia visco) con un 28,779 %, con estos valores es evidente la predominancia de la dicha familia.
En el estrato arbustivo se evaluaron 6 familias compuestas por 7 especies con un total de 191 individuos. Las especies más representativas fueron: Cidron (Aloysia citrodora) con 42 ejemplares, con 37 individuos la especie Tusca (Acacia aroma), la Verbesina (Verbesina sp.) con 35 ejemplares, el Duraznillo negro (Cestrum parqui L’ Heritier) con 31 individuos, la Talilla (Lycium cestroides Schlecht.) con 30 individuos.Ubicación : T582.1/GUT Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 063065 T582.1/GUT Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 10767^bBCEN Documentos electrónicos
43086_PRELIMINARESAdobe Acrobat PDF
43086_RESUMENAdobe Acrobat PDF
43086_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
43086_BIBLIOGRAFIAAdobe Acrobat PDF
43086_ANEXOSAdobe Acrobat PDF
Título : Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” –Tarija, 2020 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sánchez Janco, Dina Vanessa, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: feb. 2021 Número de páginas: 139 p. Il.: cuad.; 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS - PSICOLOGIA, APRENDIZAJE, COMPRENSION LECTORA, ESCRITURA IDENTIFICACION, INTELIGENCIA, HABITOS Resumen: SIN RESUMEN
INTRODUCCION.-El presente trabajo de investigación hace énfasis en dos aspectos que están muy relacionados con el aprendizaje que son: Hábitos de estudio y Rendimiento académico.
La organización personal del estudiante (cómo estudiar, dónde estudiar, cuándo estudiar, etc.) permite una buena calidad de aprendizaje, esto quiere decir, un verdadero aprendizaje, el cual sólo se logrará mediante la comprensión de los conocimientos. Para ello es necesario que el estudiante tenga habilidades de estudio, es decir utilice buenos métodos y técnicas de estudio. Así, un aprendizaje de calidad propicia muy buenos estudiantes, por ende, profesionales de alta calidad y competitividad.
Por otro lado, el rendimiento académico es el producto que da el estudiante en los centros de enseñanza y que habitualmente se expresa a través de las calificaciones.
Los desafíos más complejos y frecuentes que presenta la educación superior son la deserción, el rezago estudiantil y bajos índices de eficiencia terminal este problema genera dificultades de aprendizaje que van más allá de lo estadístico y refleja deficiencia en la calidad educativa que manifiestan los estudiantes.
Por consiguiente, el propósito del presente es identificar la relación que existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico en los estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” (UAJMS) – Tarija, 2020. Los resultados de este estudio son muy importantes ya que ofrecen información sobre el nivel de hábitos de estudio que poseen los estudiantes y además su relación de la misma con el rendimiento académico.
El trabajo de investigación está estructurado de la siguiente manera:
El Capítulo I, está dedicado al planteamiento y justificación del problema.
El capítulo II, consta del diseño teórico que contiene la identificación del problema, los objetivos, la hipótesis, la operalización de variables.
El capítulo III, contiene el marco teórico presentando teorías en la que se sustenta la investigación.
El capítulo IV, se describe la metodología utilizada.
El capítulo V, está dedicado a la presentación y análisis de los resultados.
El capítulo VI, contiene las conclusiones a las que, se arribó y las respectivas recomendaciones.
El capítulo VII, Bibliografía y la web-grafía.Ubicación : TI153/SAN Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 061271 TI153/SAN Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11053^bBCEN Documentos electrónicos
41606_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
41606_ResumenAdobe Acrobat PDF
41606_Marco TeoricoAdobe Acrobat PDF
41606_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
41606_AnexosAdobe Acrobat PDF
Título : Madurez en la lectoescritura en niños de primer año de escolaridad en el nivel primario de los colegios rurales de la Ciudad de Tarija Provincia Cercado Tipo de documento: texto impreso Autores: Flores Aiza, Gloria Stefany, Autor Editorial: Tarija [BO] : UAJMS Fecha de publicación: dic. 2020 Número de páginas: 99 p. Il.: il., cuad.; 28 cm. Dimensiones: impreso Nota general: Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑOS - PSICOLOGIA, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, COMPRENSION LECTORA, ESCRITURA IDENTIFICACION, TARIJA CIUDAD Resumen: La presente investigación realizada en el área de la psicología educativa tuvo como objetivo: “Evaluar el nivel de madurez en la lectoescritura de los niños de primer grado de primaria de los colegios rurales de la ciudad de Tarija, provincia Cercado, en la gestión 2019”, estudio que nace a partir de la necesidad de realizar un diagnóstico de la lectoescritura en los niños y niñas. La revisión bibliográfica detalla las diferentes áreas a evaluar con el fin de tener una visión general del problema, estas son: madurez para la lectoescritura, aprendizaje y escolaridad, percepción visomotora e inteligencia.
Los objetivos específicos son: Establecer el pronóstico de maduración para la lectoescritura, determinar el nivel de madurez de la percepción visomotora, y finalmente, identificar el nivel de madurez intelectual de los niños de primer año de escolaridad en el nivel primario de los colegios rurales de la ciudad de Tarija provincia cercado.
Se realizó una investigación que está enmarcada metodológicamente en el modelo descriptivo, puesto que trata de especificar o detallar como es el nivel de madurez en la lectoescritura en dichos niños a través de las pruebas psicométricas.
La población de la presente investigación está comprendida por todos los niños y niñas que cursan el primer año de escolaridad de los colegios rurales de la ciudad de Tarija, inscritos en la gestión 2019. Los instrumentos aplicados fueron: el test ABC dirigido por Lorenzo Filho, Test Gestaltico visomotor de Bender y el test de inteligencia para niños de Wechsler (WISC).
Los resultados encontrados permitieron arribar a las siguientes conclusiones: * la madurez en la lectoescritura de los niños de primer grado de primaria, de acuerdo al diagnóstico realizado, mediante la aplicación de instrumentos, se encuentra en un nivel bajo lo cual no les permitirá enfrentar adecuadamente las exigencias del entorno escolar. * los niños y niñas del primer año de escolaridad, en el nivel primario del área rural, presentan un nivel medio en las áreas de coordinación visomotora, rapidez y memoria. Estas son importantes para la adquisición de la lectura y escritura. Por otra parte, un gran porcentaje está ubicado en el nivel inferior, que demuestra se les dificultará el aprendizaje de la lectura y escritura en lo posterior. * el nivel de madurez de la percepción viso motora, presentan un nivel inferior que está por debajo de su edad, lo que hace suponer tendrán dificultades para su desenvolvimiento en el ámbito educativo. Poseen un nivel inferior para la coordinación óculo manual, capacidad para percibir e integrar la copia de líneas y figuras en cuanto a la orientación y forma. * finalmente, se pudo evidenciar que la mayor parte de los niños y niñas están en los niveles media baja. Estos resultados reflejan que la mayor parte tiene dificultad para resolver problemas.Ubicación : TI155.4/FLO Reserva
Reservar este documento
Exemplaires(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 061174 TI155.4/FLO Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11055^bBCEN Documentos electrónicos
41515_ResumenAdobe Acrobat PDF
41515_PreliminaresAdobe Acrobat PDF
41515_Marco TeoricoAdobe Acrobat PDF
41515_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
41515_AnexosAdobe Acrobat PDF
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
PermalinkPermalink
Permalink
