2659 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO'

El desarrollo de los procesos psicológicos superiores / Vygotski, Lev S

Público Ubicación : 155.4/V991d Autores: Vygotski, Lev S, Autor ; Furió, Silvia, Traductor Título : El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Fuente : Barcelona [ES] : Crítica, 1976, 226p Notas : Título original : Mind in society the development of higher psychological processes Incluye bibliografía Temas : NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO

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033492	155.4/V991d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0714^bBPSI

El desarrollo psicosocial del niño / Josselyn, Irene M

Público Ubicación : 155.4/J731d Autores: Josselyn, Irene M, Autor ; Savransky, Enrrique F, Traductor Título : El desarrollo psicosocial del niño Fuente : Buenos Aires [AR] : Psique, 1977, 171p Notas : Título original : Psychological development of children Incluye bibliografía Temas : NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO

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033457	155.4/J731d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0430^bBPSI

Medio y desarrollo : la influencia del medio ambiente en el desarrollo infantil / Symposium de la Asociación de Psicología Científica Francesa

Público Ubicación : 155.4/S733m Autores: Symposium de la Asociación de Psicología Científica Francesa, Autor Título : Medio y desarrollo : la influencia del medio ambiente en el desarrollo infantil Fuente : Madrid [ES] : Pablo del Río, 1979, 300p Notas : Título original : Milieu et development Temas : NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO

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033485	155.4/S733m	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0486^bBPSI

Psicología del desarrollo de la infancia y de la adolescencia / Nickel, Horst

Público Ubicación : 155.4/N541p Autores: Nickel, Horst, Autor Título : Psicología del desarrollo de la infancia y de la adolescencia Fuente : 2a. ed Barcelona [ES] : Heder, 1978, 366p, vol. 1, 2 Notas : Incluye bibliografía Temas : NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO,PSICOLOGIA,ADOLESCENCIA

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033469	155.4/N541p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0459^vvol. 1^bBPSI

Psicología del desarrollo infantil: teoría empírica y sistemática de la conducta / Bijou, Sidney W

Público Ubicación : 155.4/B656p Autores: Bijou, Sidney W, Autor ; Baer, Donald M, Autor Título : Psicología del desarrollo infantil: teoría empírica y sistemática de la conducta Fuente : México [MX] : Trillas, 1977, 318p Notas : Título original: Psychology applied to industry Temas : NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO

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033419	155.4/B656p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0361^cej. 1^bBPSI
033422	155.4/B656p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0362^cej. 2^bBPSI

Biblioteca de Psicología Evolutiva, 2. El niño de 1 a 5 : guía para el estudio del niño preescolar / Gesell, Arnold

Público Ubicación : 155.4/G446n Autores: Gesell, Arnold, Autor Título : El niño de 1 a 5 : guía para el estudio del niño preescolar Fuente : Buenos Aires [AR] : Paidós, 1980, 394p Notas : Incluye bibliografía Título original: The first five years of life Temas : NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO

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033446	155.4/G446n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0424^cej. 1^bBPSI

Biblioteca de Psicología Evolutiva, 3. El niño de 5 a 10 años / Gesell, Arnold

Público Ubicación : 155.4/G446n Autores: Gesell, Arnold, Autor Título : El niño de 5 a 10 años Fuente : Buenos Aires [AR] : Paidós, 1977, 452p Notas : Incluye bibliografía. Título original: The child from 5 to 10 Temas : NIÑOS,PSICOLOGIA,DESARROLLO

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033447	155.4/G446n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0425^bBPSI

Actitud de los padres frente a un hijo con capacidades diferentes de la Ciudad de Tarija / Salinas Berruga, Judith

Público Ubicación : TI155.916/SAL Autores: Salinas Berruga, Judith, Autor Título : Actitud de los padres frente a un hijo con capacidades diferentes de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2015, 155 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  AMBIENTAL,  DISCAPACIDAD,  PSICOLOGIA  -  PERSONAS  CON  DISCAPACIDAD,  EDUCACION,  DESARROLLO  SOCIAL Resumen : El propósito de la investigación es conocer las diferentes emociones que manejan las madres que tienen un hijo con capacidades diferentes, que asisten a las diferentes instituciones APRECIA, CERFI y CIM-BA las que pertenecen a ANET, ubicada en la ciudad de Tarija. Dicha institución brinda servicios educativos a las personas con capacidades diferentes. En este artículo se describen primeramente los tres modelos tradicionales que a lo largo de la Historia han servido a la sociedad como marco para el tratamiento de la discapacidad: el modelo de prescindencia, el modelo medico-rehabilitador (o asistencial) y el modelo social. Se incluye, además, la descripción del recién planteado modelo de la diversidad. Tras ello, se describen los elementos esenciales del enfoque de capacidades y funcionamientos de Amartya Sen y su relación con los logros de bienestar, calidad de vida y libertad por parte de las personas. A continuación se exponen las dos clasificaciones de la OMS que abordan la cuestión de la discapacidad: la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM), de 1980, y la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF), de 2001. Pues si los padres se involucran emocionalmente con sus hijos con discapacidad y les muestran la mayor atención de amor, cuidado y protección, sin llegar a la sobreprotección; los mismos, desarrollarán sentimientos pro sociales y alcanzarán el mayor potencial personal que puedan. En este sentido, se plantea la siguiente interrogante, para este trabajo de Investigación: ¿Qué actitud tienen los padres de familia, de la ciudad de Tarija, frente a su hijo (a) que presenta capacidades diferentes? En este sentido, los objetivos específicos que direccionan el estudio se encuentran encauzados a determinar el componente cognitivo, el afectivo y el conductual de la actitud, además de realizar un análisis. El marco conceptual refiere teorías sobre los problemas de discapacidad. Por lo que está investigación es descriptiva, se la abordó bajo el enfoque cuantitativo – cualitativo. La población con la que se trabajó estuvo conformada por 360 padres de familia, así es que se determinó una muestra probabilística estratificada por racimos del 50%, por lo que está formada por 160 padres, de cada una se eligió al azar al que se aplicó el instrumento. Al mismo tiempo las instituciones se dividieron en tres estratos. Para la recolección de datos fue diseñada una escala de actitud de los padres de familia frente a las capacidades diferentes de su hijo que consta de 30 reactivos, con cinco alternativas de respuesta cada uno. Para asegurar la precisión de la misma se calculó la diferencia de medias y se halló la correlación....leer masleer menos

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052547	TI155.916/SAL	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	8599

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Adaptación psicológica y rendimiento escolar en niños (as) de quinto de primaria que presentan y no retrasos en el desarrollo del lenguaje / Quiñones Ríos, Gabriela

Público Ubicación : TI155.4/QUI Autores: Quiñones Ríos, Gabriela, Autor Título : Adaptación psicológica y rendimiento escolar en niños (as) de quinto de primaria que presentan y no retrasos en el desarrollo del lenguaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 125 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  DESARROLLO  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  TRANSTORNOS  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  EDUCACION  Y  ENSEÑANZA Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN La importancia del lenguaje en el medio familiar, educativo, social y personal, como habilidad muy ligada a los aprendizajes y a las relaciones interpersonales, ha generado desde hace varias décadas numerosos estudios sobre su adquisición, componentes y uso. Por lo que los retrasos en el desarrollo del lenguaje son un problema que se han constituido en un cuadro que cobra cada vez más importancia, dentro de lo que es la adaptación social, adaptación familiar, rendimiento escolar de un niño afectado por dicho problema. La imposibilidad de comunicación hace que muchas veces quienes padecen algún retraso en el desarrollo del lenguaje sean discriminados socialmente por no poder relacionarse como el resto de los individuos ante personas extrañas o que no conozcan las estrategias comunicativas que utiliza un individuo. Por tal motivo, en el presente trabajo se realizó un estudio acerca de la relación existente entre los retrasos en el desarrollo del lenguaje, el nivel de adaptación psicológica y el rendimiento escolar en los niños de quinto de primaria de los colegios fiscales de la ciudad de Tarija. Por lo que este trabajo está estructurado de la siguiente manera: En el capítulo I se plantea el problema y se justifica la investigación como necesidad y un compromiso con la sociedad. En el capítulo II se plantean el objetivo general, objetivos específicos y posteriormente se mencionan las hipótesis. En el capítulo III se sustenta el marco teórico en el que se respalda la presente investigación donde se puede encontrar conceptos y teorías sobre los retrasos del lenguaje, adaptación psicológica y rendimiento académico. En el capítulo IV se realiza una descripción sistemática de los lineamientos metodológicos que se siguieron en esta investigación, es decir hace referencia a la población, la muestra el cómo se llevó a cabo la selección de la misma, como así también hace mención acerca de las diferentes técnicas e instrumentos que se utilizaron. En el capítulo V se exponen los resultados cuantitativos alcanzados, los mismos que están sujetos a un análisis e interpretación de enfoque cualitativo. El capítulo VI es portador de los criterios concluyentes emergentes de la relación de los resultados obtenidos con los objetivos específicos. Asimismo, muestra las recomendaciones pertinentes para solucionar de alguna manera el fenómeno de los retrasos en el desarrollo del lenguaje lo cual ayudará a mejorar el nivel de adaptación social, familiar como así también el rendimiento escolar. Finalmente, se detalla la bibliografía consultada para el respaldo de dicha investigación y los anexos con las pruebas respectivas para la obtención de los resultados. ...leer masleer menos

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052632	TI155.4/QUI	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6766

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Adquisición del principio de conservación o invariancia / Garzón Aguilera, Ivana Pastora

Público Ubicación : T155.4/GAR Autores: Garzón Aguilera, Ivana Pastora, Autor ; Gutiérrez Martínez, Namiko Patricia, Autor Título : Adquisición del principio de conservación o invariancia Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 2004, 90p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Incluye CD-R Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,DESARROLLO  INTELECTUAL  DEL  NIÑO,TEXTO  COMPLETO, Resumen : El siguiente trabajo de investigación aborda la problemática de una de las principales contribuciones que hace de Piaget a la Psicología "Descubrimiento del Origen y Génesis de los Principios de Conservación", afirmando que la conservación es la capacidad de concebir que ciertas propiedades físicas del objeto (tales como la cantidad de materia, su peso o volumen), permanecen invariantes, independientes de las modificaciones ocurridas en la apariencia exterior de los mismos. Tomando en cuenta lo mencionado surge necesidad de conocer, la edad en que los niños de la ciudad de Tarija, comienzan a adquirir la conservación del número y las demás categorías del principio de conservación. Nuestro objetivo general dentro de la investigación es "Establecer la edad en la que los niños de la ciudad de Tarija adquieren el principio de conservación del número". Considerando la importancia de la adquisición del principio de conservación se plantea la siguiente hipótesis principal: "Los niños de la ciudad de Tarija adquieren, en promedio, la conservación o invariancia del número a los siete años de edad". Esta investigación es de tipo explorativa y descriptiva, donde participaron niñas(os) comprendidos entre las edades de 5 a 10 años que cursaban segunda sección del nivel inicial y de primero a quinto del nivel primario, pertenecientes a los diferentes establecimientos de la ciudad de Tarija; la muestra fué seleccionada al azar de los establecimientos del nivel socioeconómico alto y bajo. Los datos obtenidos en nuestro trabajo fueron recogidos durante la gestión escolar de 1997, utilizando como instrumento una prueba propuesta por Piaget la cual fué adaptada a nuestro medio por el ISEB. El planteamiento teórico contempla aspectos sobre el desarrollo de la Psicología Infantil, lineamientos y conceptos básicos de Piaget y factores que influyen en el desarrollo del niño (nivel socioeconómico y sexo). Luego de un análisis amplio de los datos recogidos para la investigación, se ha llegado a las siguientes conclusiones: que los niños de la ciudad de Tarija no empiezan a adquirir el principio de conservación del número a la edad de siete años, como lo indica nuestra hipótesis principal, sino a los siete años. También se ha visto que el nivel socioeconómico no influye para adquirir este principio y en cuanto a la diferencia de sexo (niña-niño) ambos adquieren la conservación a la misma edad de ocho años, pero demostrando mayor preponderancia en porcentaje en las niñas. ...leer masleer menos

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045735	T155.4/GAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3121^bBPSI

Análisis psicosocial de las madres campesinas / Gareca Gutiérrez, Modesto Eudal

Público Ubicación : T392.13/GAR Autores: Gareca Gutiérrez, Modesto Eudal, Autor Título : Análisis psicosocial de las madres campesinas Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 1999, 108p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : RELACIONES  DE  FAMILIA,EDUCACION  TRADICIONAL,PSICOLOGIA  INFANTIL,DESARROLLO  INFANTIL,SALUD  Y  ALIMENTACION,NIÑOS  CRECIMIENTO,COMUNIDADES, Resumen : En nuestro país la asistencia y atención al binomio Madre - Niño una de las prioridades más importantes para lograr una sociedad potencialmente preparada capacitada hacia nuevos horizontes. De ahí que un estudio sistémico de esta realidad nos permitió develar y revalorizar las costumbres y tradiciones de las madres campesinas de Sella Quebradas. El presente trabajo se encuadra en un estudio exploratorio, con una población ubicada en la comunidad de Sella Quebradas, en un número de 25 madres y 20 niños de ambos sexos, comprendidos entre lo o a 5 años. La problemática que motivó para llevar adelante la presente investigación es revalorizar las tradiciones y costumbres de las madres campesinas sobre la crianza y el desarrollo de sus hijos menores de 5 años. Por lo que se planteó la hipótesis de trabajo "La principal actitud de las madres campesinas sobre la crianza de sus hijos son la responsabilidad directa y exclusiva en las actividades de alimentación, higiene, salud y educación". El objetivo de la investigación es: Conocer las actitudes de las madres sobre patrones tradicionales de crianza y desarrollo psicológico. Estas son algunas consideraciones que se han planteado a lo largo de la investigación. ¿Todo niño desde que nace su madre debe hacer su respectivo control sobre crecimiento y desarrollo? ¿La leche materna es el mejor alimento y bebida para el lactante?¿Los niños menores de 3 años deben alimentarse de cinco a seis veces al día?¿Después de un enfermedad un niño debe comer más para recuperar el peso perdido? Estas son algunas de las interrogantes en el aspecto físico del desarrollo del niño que daremos respuesta en el análisis de los resultados. En lo psicológico, el niño pasa por diferentes fases como: el llanto, movimiento de brazos y piernas, emite sonidos. A medida que avanza en edad va incrementando sus habilidades y destrezas como: sentarse sin apoyo, inicia el gateo, a los 12 meses inicia la caminata con ayuda, demuestra sentimientos de afecto, alegría, miedo, apego, posesión, agrado y desagrado. Estos parámetros están confirmados en los resultados obtenidos en las diferentes pruebas aplicados en las madres y a los niños ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
045395	T392.13/GAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2823^cej. 1^bBPSI
045396	T392.13/GAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2781^cej. 2^bBPSI

Apoyo psicologico en el area afectiva y emocional a niños del proyecto DIN Aldeas Infantiles SOS comprendidos entre los 11 a 12 años. / Cruz Zurita, Rosario

Público Ubicación : PID155.424/CRU Autores: Cruz Zurita, Rosario, Autor Título : Apoyo psicologico en el area afectiva y emocional a niños del proyecto DIN Aldeas Infantiles SOS comprendidos entre los 11 a 12 años. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2008, 182p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica Institucional Dirigida Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL  -  NIÑOS  INSTITUCIONALIZADOS  (Desarrollo), Resumen : El presente trabajo de Practica Institucional Dirigida P.I.D. realizado por una egresada de la Facultad de Humanidades, carrera de Psicologia, como requisito para la obtencion del grado de licenciatura. La P.I.D. se realizo en Aldeas Infantioles SOS Tarija; Organizacion Social privada sin fines de lucro, independiente de toda orientacion social privada religiosa, politica o racial, que tiene como funcion principal ofrecer una familia de acogida, para el cuidado a largo plazo de los niños y niñas huerfanos y abandonados. La poblacion con la que se trabajo son niños y niñas entre los 11 a12 años, que aisten a un aula de apoyo integral a la niuñez DIN , pertenecientes a Aldeas Infantiles SOS Tarija, el objetivo principal de la P.I.D. ha sido brindar un apoyo psicologico en el area afectiva y emocional, de esas areas se tomaron en cuenta tres factores importantes como son la autoestima, relaciones sociales, relaciones familiares. Dicho apoyo se fundamento en la teoria, que sostiene que la niñez es una etapa crucial y fundamental en el desarrollo del niño, por que a partir de sus experiencias, el niño /a se forma una idea acerca de lo que le rodea y tambien construye una imagen personal. Mientra mas afecto y cariño se reciba en las primeras relaciones, mas solida y positiva sera la autoestima de una persona y por tanto tendra mas fortaleza para resolver las dificultades y desafios que le presentan en la vida. Se trabajo en las areas de autoestima, relaciones sociales y relaciones familiares, para la evaluacion de estas areas se emplaron instrumentos como los cuaestionarios y test, se realizo primeramente una pre prueba, para saber en el nivel que se encuentran los niños/as, posterior a esto se realizo un programa de intervencion en estas areas, Concluyendo con esta fase se prosiguio a la aplicaicon de la post prueba, para conocer los avances que se dieron. Los resultados obtenidos mostraron un significativo avance en el trabajo realizado con los niños y niñas, ya que comparando la pre prueba y la post prueba, nos indican, que en el area de la autoestima hubo un avance significativo ya que algunos niños subieron de un nivel de autoestima bueno muy bueno, en el area de relaciones familiares tuvo cambios positivos en el mejoramiento de las relaciones entre los niños, niñas y madre, en ela rea de las relaciones sociales se logro mejorar las realciones del niño, niña con sus pares. Finalmente se pudo a firmar que se logro cumplir con los objetivos de la P.I.D. presentando un apoyo psicologico en las areas de autoestima, relaciones socilaes y relaciones familiares, realizando una pre prueba , ejecucion y aplicacion de un programa de intervencion y la post prueba de estas areas. ...leer masleer menos

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048175	PID155.424/CRU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	5322^bBPSI

Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al Centro Privado Integral Acuarela / Alfaro Aruquipa, Natividad

Público Ubicación : PI155.4/ALF Autores: Alfaro Aruquipa, Natividad, Autor Título : Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al Centro Privado Integral Acuarela Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 179 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO,  CENTROS  DE  EDUCACION Resumen : El desarrollo humano es un proceso largo y gradual. Para conseguir un desarrollo integral en el niño, hay que partir del nivel de desarrollo del niño, el adulto actúa de mediador. La importancia del papel del adulto en las implicaciones educativas es muy relevante para un desarrollo en los niños. El desarrollo evolutivo de un niño es primordial para determinar su personalidad, el ambiente en que se desenvuelve juega un papel importante en los primeros años de vida, puesto que las experiencias de aprendizaje que el niño adquiera ayudarán a conocer las normas de la sociedad, su cultura y la de su familia y estas experiencias proporcionarán al niño un modo único de desarrollo. El desarrollo de los niños de 0 a 6 años está hoy seriamente en riesgo por un conjunto integral de causas: falta de caricias, mala alimentación e inadecuada estimulación. Los programas dirigidos a los niños y niñas no han logrado superar las profundas dificultades en especial en las zonas rurales y urbanas populares, por que la cobertura educativa de programas de estimulación temprana para niños menores de 6 años es escasa debido a las limitaciones que existen de recursos económicos y profesionales capacitados, lo cual no permite elevar la calidad del aprendizaje de los niños. Destacar que el conocimiento de estas características, junto a las necesidades derivadas de los ritmos biológicos propios de esta edad, no solo permiten avanzar en el desarrollo armónico e integral de nuestros niños, sino que también justifica el trabajo por rutinas y gran parte de la organización de un centro de Educación Infantil. El objetivo de la presente práctica, es brindar apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al centro privado de formación integral “Acuarela”, la cual también dará estimulación temprana en al área de motricidad gruesa, fina, lenguaje, adaptativa y personal social. Para que de esta manera los niños cumplan con las etapas del desarrollo físico e intelectual y así puedan alcanzar las condiciones para ingresar a la escuela. Los objetivos están dirigidos a determinar el nivel madurativo del desarrollo integral de cada niño y niña a través de un diagnóstico previo, obtenido del siguiente instrumento: el Test de Gesell, que explora la maduración y organización del sistema neuro-motor, para así suministrar una información objetiva, en términos de niveles de la madurez del desarrollo evolutivo del niño. La fundamentación teórica de la práctica, está basada en el proceso de desarrollo infantil y en las diferentes etapas del mismo, como ser: desarrollo psicomotriz, lenguaje, conducta adaptativa y psicosocial. El apoyo psicológico que se brindó, fue desarrollándose mediante un programa de estimulación, el cual se estructuró en base al diagnóstico individual de cada niño, de esa manera reforzar las áreas deficitarias de cada uno de ellos mediante procesos interactivos; siguiendo así una metodología Activa Participativa. El programa se aplicó de manera grupal y en algunos casos se trabajó de forma individual ya que los niños no comprendían las consignas. Para ver si el programa de estimulación en la población dio los resultados alcanzados, se aplicó una evaluación final utilizando el mismo instrumento de la evaluación inicial diagnóstica, lo que nos demostró que los objetivos perseguidos como ser: determinar el nivel de desarrollo evolutivo de cada niño, para luego brindar apoyo psicológico, se desarrollaron positivamente obteniendo logros en las distintas áreas del desarrollo evolutivo, ya que los resultados numéricos nos muestran diferencias porcentuales en los efectos de las pruebas aplicadas, lo que nos demuestra que los niños/as han mejorado su nivel de desarrollo, gracias al programa de intervención. ...leer masleer menos

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052655	PI155.4/ALF	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6676

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Apoyo psicologico en el desarrollo evolutivo a niños pre-escolares de 3 a 6 años en Christian Children's Fund Bolivia : proyecto 11 de mayo / Yañez Vilte, Graciela Nicolasa

Público Ubicación : PID155.423/YAÑ Autores: Yañez Vilte, Graciela Nicolasa, Autor Título : Apoyo psicologico en el desarrollo evolutivo a niños pre-escolares de 3 a 6 años en Christian Children's Fund Bolivia : proyecto 11 de mayo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2006, 178p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica Institucional Dirigida Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO Resumen : El desarrollo evolutivo de un niño es primordial para determinar su personalidad, es por eso que el ambiente en el que se desenvuelve, juega un papel muy importante en los primeros años de su vida, puesto que las experiencias de aprendizaje que el niño/a vaya a adquirir ayudarán a conocer las normas de la sociedad, su cultura y la de su familia, y estas experiencias proporcionará al niño/a un modo único de desarrollo. De esta manera, si los niños no cuentan con un ambiente y apoyo adecuado, en la etapa de su desarrollo, no podrán fácilmente llegar al equilibrio entre uno mismo y el ambiente en el cual está inmerso, es por eso, que necesitan una estimulación adecuada, que le permita ensanchar su potencial de aprendizaje. El desarrollo de los niños de 0 a 5 años, está hoy seriamente en riesgo por un conjunto integral de causas: falta de caricias, mala alimentación e inadecuada estimulación. Los programas dirigidos a los niños/as no han logrado superar las profundas disparidades especialmente en las zonas rurales y urbano populares, por que la cobertura educativa de programas de estimulación temprana para niños menores de 5 años es escasa debido a las limitaciones que existe de recursos profesionales y económicos, lo cual no permite elevar la calidad del aprendizaje de los niños. El objetivo de la presente práctica, es brindar apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo mediante la estimulación en el área de Motricidad Gruesa, Fina, Lenguaje, Adaptativa y Personal Social, a niños/as de 3 a 6 años de edad que asisten al Centro de Educación inicial del proyecto "11 DE MAYO", entidad afiliada a Christian Children's Fund. Para que de ésta manera los niños cumplan con las etapas del desarrollo físico e intelectual y así puedan alcanzar las condiciones para ingresar a la escuela y puedan lograr aprender lo que se les enseñará más adelante. Los objetivos están dirigidos a determinar el nivel madurativo del desarrollo integral de cada niño/a a través de un diagnóstico previo, obtenido de los siguientes instrumentos: el Test de Gesell, que explora la madurez y organización del sistema neuro-motor, para así suministrar una información objetiva, en términos de niveles de madurez del desarrollo evolutivo del niño, desde su nacimiento hasta los seis años y La Escala Abreviada de Desarrollo de Nelson Ortiz que nos permite valorar el desarrollo del niño/a, desde el nacimiento hasta los sesenta meses, lo cual permitió elaborar los programas de estimulación temprana de acuerdo a las áreas deficitarias de cada uno de los niño/as. La fundamentación teórica de la práctica, está basada en el proceso del desarrollo infantil y en las diferentes etapas del mismo, como ser: desarrollo Psicomotriz, Lenguaje, Conducta Adaptativa y Psicosocial, también se hace referencia a las diversas teorías de desarrollo psicológico planteadas por distintos autores como por ejemplo: Jean Piaget, Freud entre otros. De igual manera se define el término de estimulación temprana para conocer los principios básicos de la misma como ser: a qué niños está dirigida, dónde debe llevarse a cabo y qué es un programa de estimulación temprana.El apoyo psicológico que se brindó, fue desarrollado mediante un programa de estimulación, el cual se estructuró en base al diagnóstico individual de cada niño/a, para de esa manera reforzar las áreas deficitarias de cada uno de ellos mediante procesos interactivos; siguiendo así una metodología Activa Participativa. El programa se aplicó de manera individual y grupal.Para establecer el efecto del programa de estimulación en la población, se aplicó una evaluación final utilizando los mismos instrumentos de la evaluación inicial diagnóstica, lo que nos demostró que los objetivos perseguidos como ser: determinar el nivel de maduración del desarrollo evolutivo de cada niño/a, para luego brindar apoyo psicológico, se desarrollaron positivamente obteniendo logros en las distintas áreas del desarrollo evolutivo, ya que los resultados numéricos nos indican diferencias porcentuales en los efectos de las pruebas aplicadas, lo que demuestra que los niños/as han mejorado su nivel de desarrollo, gracias al apoyo brindado. De esta manera se concluye diciendo que la educación inicial tiene finalidades formativas que favorecen la maduración biológica, mental y social del niño. ...leer masleer menos

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047783	PID155.423/YAÑ	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4572^bBPSI

Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de niños preescolares de 3 a 6 años en Christian Children's Fund Bolivia proyecto niño chapaquito feliz / Alcon Melgar, Edith

Público Ubicación : T155.7/ALC Autores: Alcon Melgar, Edith, Autor Título : Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de niños preescolares de 3 a 6 años en Christian Children's Fund Bolivia proyecto niño chapaquito feliz Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sep. 2005, 161p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica institucional dirigida Incluye CD-R Temas : PSICOLOGIA  EVOLUTIVA,DESARROLLO  INFANTIL Resumen : La Práctica Institucional Dirigida en el Centro de Educación Inicial del Proyecto "Niño Chapaquito Feliz" afiliado a Christian Christian Fund, iubicado en la zona las Panosas de la ciudad de Tarija provincia Cercado, se inicia en el mes de febrero del 2004 y concluye con las 600 horas reglamentadas en noviembre del mismo año. El presente trabajo está enfocado en brindar apoyo psicológico en el área del Desarrollo Evolutivo, se inicia la práctica con un número de 30 niños entre las edades de tres, cuatro, cinco y seis años. En este sentido se establece una linea base para observar el estado inicial del nivel de desarrollo de cada niño, por medio de dos instrumentos: el Test de Gesell y la Guía de Depistaje, determinando las diferentes dificultades que presenta cada niño en cada área de la conducta. En consecuencia a los resultados obtenidos se establece un Programa de Estimulación, brindando Apoyo Psicológico a los niños utilizando una Metodología Activa Participativa. El respaldo teórico está basado en el desarrollo infantil, donde se considera distintas teorías sobre el desarrollo, pero sobre todo hacemos énfasis a la teoría del desarrollo, según Arnold Gesell, el mismo que divide al desarrollo en cinco áreas: Motricidad Gruesa. Motricidad Fina, Adaptativa, lenguaje y Personal Social. De igual manera se considera conceptos importantes relacionados con el desarrollo, educación, alrededor del cual giran todos los aspectos mencionados en el capítulo. El desarrollo del niño describe y explica cambios en el comportamiento infantil, buscando maneras de optimizarlos. Una expresión mayor del niño y de los procesos de su desarrollo conducirán generalmente a un entendimiento más depurado respetuoso y más especial de su ideosincracia como se ve en la unicidad de cada niño llamada área de las diferencias individuales, siendo importante la estimulación en la primera y segunda infancia. La enseñanza y formación que se dió en este periodo a través de la práctica, es la que se denomina Educación Inicial, siendo el desarrollo integral y armónico del infante, acrecentando actitudes naturales, de comunicación, capacidades intelectuales, motrices y actitudes sociales, preparándolo de esta manera para la vida escolar futura. Con relación a los principales resultados alcanzados se puede decir que, comparando los datos de ambas evaluaciones, el proceso de intervención demuestra un aumento considerable en el coeficiente de desarrollo (CD) en todas las áreas de la conducta, en la evaluación final. El niño desde pequeño tiene necesidades de apoyo por parte de sus padres para su subsistencia y desarrollo evolutivo dando una estimulación en sus potencialidades y déficit que el niño presenta a cierta edad y superarlas para poder pasar a otra etapa de su vida. ...leer masleer menos

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047042	T155.7/ALC	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3900^bBPSI

Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de niños y niñas de 3 a 6 años en el hogar comunitario Oscar Alfaro de Aldeas Infantiles SOS– Tarija / Rodríguez Condori, Yolanda

Público Ubicación : PI155.4/ROD Autores: Rodríguez Condori, Yolanda, Autor Título : Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de niños y niñas de 3 a 6 años en el hogar comunitario Oscar Alfaro de Aldeas Infantiles SOS– Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2011, 121 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO,  NIÑOS  INSTITUCIONALIZADOS Resumen : La presente Práctica Institucional se realizó en el hogar comunitario Oscar Alfaro dependiente de Aldeas Infantiles SOS – Tarija; donde se brindó apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo de los niños y niñas de 3 a 6 años, se inició el 28 de febrero del 2011 y concluyó el 14 de julio del mismo, cumpliendo con las 500 horas reglamentadas. La problemática que aborda este trabajo hace referencia a la situación de la niñez, por lo general los niños en esta etapa se encuentran en pleno desarrollo evolutivo, lo cual hace que necesiten de un cuidado y estimulación adecuada, que les permita ampliar su potencial de aprendizaje, ya que el desarrollo integral del niño durante los primeros años garantiza tener personas con capacidad de desenvolverse en su entorno social y familiar. Con la finalidad de brindar apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo, se hizo la Práctica Institucional. Asimismo, con el propósito de conseguir un diagnóstico de los niños se realizó una evaluación inicial y se emplearon los siguientes instrumentos: El test de Gessell y la Escala Abreviada de Desarrollo; además de una entrevista Anamnesis que se aplicó a los padres de familia, la misma que permitió recabar datos personales, antecedentes familiares y antecedentes del niño. Posteriormente, se elaboraron los programas de estimulación individual para cada niño/a dependiendo del área que presentó dificultades. La población beneficiaria estuvo conformada por 21 niños y niñas pero por diversas causas, la muestra quedó con 17 niños con los que se trabajó de manera regular y continua. Después de haber aplicado los programas de estimulación para determinar en qué medida la intervención ha sido efectiva, se aplicó una evaluación final utilizando los mismos instrumentos de la evaluación diagnóstica. Los resultados obtenidos mostraron ser positivos, comparando los resultados de la evaluación inicial un 43% de los niños/as se encontraban en un nivel de desarrollo levemente inferior y en la evaluación final, el 88% de la muestra se encuentra en un nivel de desarrollo normal, lo que nos demuestra que los niños han mejorado su nivel de desarrollo. Finalmente se puede afirmar que se logró cumplir con los objetivos de la P.I, brindando apoyo a los niños/as que presentaban déficit en las áreas de desarrollo, logrando superar esas falencias, con el propósito de evitar futuros problemas en el medio escolar y de esa manera seguir el ritmo de los niños de su misma edad sin ningún problema....leer masleer menos

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052640	PI155.4/ROD	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6647

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Apoyo psicológico en el desarrollo integral de niños de 2 a 5 años / Giménez Vedia, María Cecilia

Público Ubicación : T155.423/GIM Autores: Giménez Vedia, María Cecilia, Autor Título : Apoyo psicológico en el desarrollo integral de niños de 2 a 5 años Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sep. 2005, 146p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica institucional dirigida Incluye CD-R Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,DESARROLLO  DEL  NIÑO, Resumen : La Práctica Institucional Dirigida del Desarrollo Integral del niño y de Educación Inicial de Christian Children's Fund, en el proyecto niño familia "11 de Mayo" ubicado en el barrio Luis Espinal de la ciudad de Tarija, se inició el mes de marzo y se concluyó con las seiscientas horas, en diciembre del año 2004. Se inicia la práctica con 25 niños de dos a cinco años con los que se realiza la estimulación adecuada. Se establece una línea base para observar el estado inicial de desarrollo de cada niño que asiste al servicio de educación inicial utilizando el test de Gesell y la Escala Abreviada de Nelson Ortiz. Los resultados alcanzados cumplen con las expectativas personales y objetivos planteados los mismos que fueron a brindar apoyo psicológico en el desarrollo integral, estimulando en el área de motricidad gruesa, lenguaje estimulación fina, adaptativa, conocimientos importantes de adaptación social. Hablamos de desarrollo integral, porque estos aspectos se desarrollan al mismo tiempo; algunas actividades favorecen más el desarrollo de un aspecto que otro, por eso que la enseñanza y conocimientos que se brindó en este periodo a través de la Práctica Institucional Dirigida denominamos apoyo psicológico en el desarrollo integral acrecentando las aptitudes naturales de comunicación, las capacidades intelectuales y motrices, el desarrollo de la pesonalidad y la actitud social, para que el niño tenga mejor interrelación en su medio y en el colegio. Finalmente, se puede decir que el apoyo en el desarrollo integral es muy importante para prevenir problemas en el desarrollo. Por los resultados obtenidos los niños del proyecto se encuentran en un nivel normal de desarrollo. ...leer masleer menos

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047025	T155.423/GIM	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3902^bBPSI

Apoyo psicológico en la estimulación del desarrollo a niños entre los 2 a 5 años: proyecto Guadalquivir afiliado a C.C.F. Bolivia / Castillo Ramos, María Luz

Público Ubicación : T155.4/CAS Autores: Castillo Ramos, María Luz, Autor Título : Apoyo psicológico en la estimulación del desarrollo a niños entre los 2 a 5 años: proyecto Guadalquivir afiliado a C.C.F. Bolivia Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2005, 81p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica institucional dirigida Incluye CD-R Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,TEST  DE  GESELL,DESARROLLO  PSICOLOGICO Resumen : La problemática que aborda este trabajo hace referencia a la situación de la niñez que se ve afectada por la crisis socioeconómica de nuestro país. Por lo general los niños provenientes de sectores empobrecidos sufren de una mala alimentación y de enfermedades que no son atendidas a tiempo, por lo tanto su desarrollo físico y mental se ve afectado por estos factores. Instituciones como Christian Children's Fund, SOS y el PAN intentan disminuir estos efectos procurando mejores condiciones de vida para el niño y su familia. Con la finalidad de brindar apoyo psicológico en la estimulación del desarrollo, se realizó la práctica institucional dirigida. Al empezar con el trabajo los niños fueron sometidos a una evaluación inicial con las siguientes pruebas: el test de Gesell y la Escala de Depistaje, instrumento de evaluación de crecimiento y desarrollo usado por la institución; además de la Anamnesis que se aplicó a los padres de familia, la misma que permitió recabar datos complementarios para el diagnóstico individual. Posteriormente, se elaboraron los programas de estimulación individual y grupal para cada una de las áreas de desarrollo. El paso siguiente fue emplear cada uno de los programas, para estimular el desarrollo psicológico de los niños en sesiones individuales y grupales. En coordinación permanente con la educadora, los programas grupales se aplicaron en las horas en las cuales los niños solo trabajan con ellas, es decir que mientras se trabajaba con un programa individual los demás niños se beneficiaban de las actividades incluidas en los programas grupales. Otra actividad importante fue dedicada a los padres de familia con charlas de orientación sobre el desarrollo normal, anormal y la estimulación. A este trabajo se añadieron sesiones de orientación individual con algunas madres, quienes apoyaron el trabajo de estimulación en el hogar sobre todo de aquellos niños que obtuvieron cocientes de desarrollo por debajo de lo normal en su evaluación inicial. El paso siguiente fue la evaluación posterior del nivel de desarrollo después de haber aplicado los programas de estimulación para determinar en qué medida la intervención spicológica había sido efectiva. Los resultados obtenidos en el siguiente trabajo, indican diferencias porcentuales en niños que obtuvieron niveles de desarrollo normal e inferior al término medio, después del trabajo de apoyo psicológico realizado a 28 niños pertenecientes a familias de escasos recursos económicos. ...leer masleer menos

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046820	T155.4/CAS	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3756^bBPSI

Battelle: inventario de desarrollo / Newborg, Jean

Público Ubicación : 153.9302/N491b Autores: Newborg, Jean, Autor ; Cruz López, María Victoria de la, Adaptador ; Gonzáles Criado, Marina, Adaptador Título : Battelle: inventario de desarrollo Fuente : 4a ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2011, 167p. Notas : Incluye bibliografía Incluye 1 maleta con: Manual de aplicación, 6 inventarios de desarrollo (áreas: motora, adaptativa, cognitiva, comunicación, personal-social y prueba de screening), 1 sobre con láminas visuales, 25 cuadernillos de anotación y 25 hojas de anotación para la prueba de screening Temas : TEST  DE  DESARROLLO,  PRUEBAS  PSICOLOGICAS,  PSICOLOGIA  INFANTIL,  EDUCACION  PARVULARIA Resumen : Contenido: 1 Descripción del Battelle. 2 Desarrollo del Battelle. 3 Aplicación y puntuación. 4 Interpretación y estudio de casos. 5 Tipificación. 7 Fiabilidad y validez. 8 Datos Normativos. Baremos. Apéndice A: desarrollo de técnicas de entrevista Battelle. Apéndice B: ítems de Battelle y de la prueba de screening. Apéndice C: materiales del Battelle y de la prueba sreening. Apéndice D: materiales para niños con minusvalías. ...leer masleer menos

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058448	153.9302/N491b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2785^cej.1^bBPSI
058450	153.9302/N491b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2787^cej.2^bBPSI

Características psicosociales de la polarización social en los estudiantes universitarios de la ciudad de Tarija / Torres Gorena, María Anael

Público Ubicación : TI150/TOR Autores: Torres Gorena, María Anael, Autor Título : Características psicosociales de la polarización social en los estudiantes universitarios de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2009, 145 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  -  PSICOLOGIA  SOCIAL,  ESTUDIANTES  -  DESARROLLO  PSICOSOCIAL Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación denominado “Características psicosociales de la polarización social en los estudiantes universitarios de la ciudad de Tarija”, nació a partir de una inquietud por comprender un fenómeno nuevo y creciente en Bolivia: la polarización social. Ésta puede entenderse como el reflejo de posiciones extremas y contrarias de las partes de un conflicto político, económico, étnico, territorial, etc., y que tienden a radicalizarse posibilitando el protagonismo de graves enfrentamientos. Tales posiciones encontradas definen la situación que ha vivido Bolivia en los últimos años, cuando se ha generado una serie de conflictos y enfrentamientos sociales creando un escenario nacional dividido en concepciones bipolares de tipo indígenas/blancos, cambas /collas, autonomistas/ centralistas, campo/ciudad, etc., las cuales han dañado profundamente a la sociedad boliviana en su conjunto. Éstas concepciones dicotómicas han mostrado que Bolivia y la sociedad se han fracturado especialmente en dos factores fundamentales: lo político y lo étnico-cultural. Por tanto, el presente estudio plantea como objetivo principal determinar las características psicosociales de la polarización social política y étnico-cultural a nivel local, en un segmento fundamental de la sociedad: los estudiantes universitarios. De acuerdo a estas premisas fundamentales, dentro de la estructura del presente trabajo de investigación se tiene como primer capítulo el planteamiento del problema y la justificación de la investigación; donde se hace énfasis en los antecedentes y la importancia del estudio del fenómeno de la polarización social dentro del ámbito universitario local. El segundo capítulo corresponde al diseño teórico de la investigación, es decir, el problema, los objetivos, las hipótesis y la operacionalización de las variables que se pretende investigar. La base del diseño es la caracterización psicosocial de la polarización social realizada por Ignacio Martín-Baró, un prominente sacerdote jesuita y psicólogo estudioso de los conflictos sociales en El Salvador. Esta caracterización fue ampliada y traducida en preguntas, que se plantearon en un cuestionario que se aplicó a una muestra aleatoria de 230 estudiantes de las tres universidades de la ciudad de Tarija. El tercer capítulo corresponde al marco teórico, es decir el conjunto de nociones y conceptos importantes que sirvieron de guía y base teórica de la investigación. El cuarto capítulo tiene la función de presentar los resultados de la encuesta realizada entre los estudiantes. El análisis de la información obtenida se hizo en base a criterios cualitativos y cuantitativos que permitieron realizar una interpretación más amplia de los datos. Los resultados fundamentales a los que arribó la investigación destacan principalmente que la población universitaria local aún no se encuentra altamente polarizada, debido a que no existe una amplia noción de la existencia de grupos opuestos o contrarios. Sin embargo, el tema político es el que crea más divisiones entre los estudiantes. También se advirtió la presencia notable de estereotipos negativos relacionados especialmente a los grupos regionales, así como a los partidos políticos considerados como contrarios, en especial, el actual partido de gobierno (Movimiento al socialismo). Como conclusión alentadora se determinó que los jóvenes universitarios aún no muestran personalización de las diferencias; es decir, que no han permitido que las incompatibilidades políticas ni étnico-culturales afecten seriamente sus relaciones interpersonales cercanas. Finalmente, entre otros resultados concluyentes de la investigación se determinó que los universitarios, en general, no presentan un alto involucramiento personal en el conflicto político y étnico-cultural actual; y que en general están predispuestos al diálogo nacional, si tuvieran la posibilidad de hacerlo. Finalmente, el presente trabajo concluye con dos capítulos, donde se detallan las conclusiones y recomendaciones a las que se ha arribado luego de todo el proceso investigativo. Esperando que el presente trabajo sea de interés y pueda constituirse en una base para nuevos estudios relacionados con la polarización social, a continuación se presenta el desarrollo del mismo....leer masleer menos

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052576	TI150/TOR	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7987

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