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Lenguaje, comunicación y decisión / Fraisse, Paul

Público Ubicación : 410/F744l Autores: Fraisse, Paul, Autor ; Piaget, Jean, Autor Título : Lenguaje, comunicación y decisión Fuente : Buenos Aires [AR] : Paidós, 1974, 376p Notas : Título original : traité de psychologie experimentale Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA,LENGUAS,LENGUAJE  Y  LENGUAS

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034248	410/F744l	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0512^bBPSI

La interacción adulto-niño y la construcción del lenguaje / Rondal, Jean-adolphe

Público Ubicación : 401.9/R756i Autores: Rondal, Jean-adolphe, Autor ; Rodríguez Springall, Carlos, Traductor Título : La interacción adulto-niño y la construcción del lenguaje Fuente : México [MX] : Trillas, 1990, 188p Notas : Título original : L interaction adulte-enfant et la construction du language Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA,NIÑO,LENGUAJE

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034239	401.9/R756i	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1414^bBPSI

Adaptación psicológica y rendimiento escolar en niños (as) de quinto de primaria que presentan y no retrasos en el desarrollo del lenguaje / Quiñones Ríos, Gabriela

Público Ubicación : TI155.4/QUI Autores: Quiñones Ríos, Gabriela, Autor Título : Adaptación psicológica y rendimiento escolar en niños (as) de quinto de primaria que presentan y no retrasos en el desarrollo del lenguaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 125 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  DESARROLLO  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  TRANSTORNOS  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  EDUCACION  Y  ENSEÑANZA Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN La importancia del lenguaje en el medio familiar, educativo, social y personal, como habilidad muy ligada a los aprendizajes y a las relaciones interpersonales, ha generado desde hace varias décadas numerosos estudios sobre su adquisición, componentes y uso. Por lo que los retrasos en el desarrollo del lenguaje son un problema que se han constituido en un cuadro que cobra cada vez más importancia, dentro de lo que es la adaptación social, adaptación familiar, rendimiento escolar de un niño afectado por dicho problema. La imposibilidad de comunicación hace que muchas veces quienes padecen algún retraso en el desarrollo del lenguaje sean discriminados socialmente por no poder relacionarse como el resto de los individuos ante personas extrañas o que no conozcan las estrategias comunicativas que utiliza un individuo. Por tal motivo, en el presente trabajo se realizó un estudio acerca de la relación existente entre los retrasos en el desarrollo del lenguaje, el nivel de adaptación psicológica y el rendimiento escolar en los niños de quinto de primaria de los colegios fiscales de la ciudad de Tarija. Por lo que este trabajo está estructurado de la siguiente manera: En el capítulo I se plantea el problema y se justifica la investigación como necesidad y un compromiso con la sociedad. En el capítulo II se plantean el objetivo general, objetivos específicos y posteriormente se mencionan las hipótesis. En el capítulo III se sustenta el marco teórico en el que se respalda la presente investigación donde se puede encontrar conceptos y teorías sobre los retrasos del lenguaje, adaptación psicológica y rendimiento académico. En el capítulo IV se realiza una descripción sistemática de los lineamientos metodológicos que se siguieron en esta investigación, es decir hace referencia a la población, la muestra el cómo se llevó a cabo la selección de la misma, como así también hace mención acerca de las diferentes técnicas e instrumentos que se utilizaron. En el capítulo V se exponen los resultados cuantitativos alcanzados, los mismos que están sujetos a un análisis e interpretación de enfoque cualitativo. El capítulo VI es portador de los criterios concluyentes emergentes de la relación de los resultados obtenidos con los objetivos específicos. Asimismo, muestra las recomendaciones pertinentes para solucionar de alguna manera el fenómeno de los retrasos en el desarrollo del lenguaje lo cual ayudará a mejorar el nivel de adaptación social, familiar como así también el rendimiento escolar. Finalmente, se detalla la bibliografía consultada para el respaldo de dicha investigación y los anexos con las pruebas respectivas para la obtención de los resultados. ...leer masleer menos

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052632	TI155.4/QUI	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6766

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Aprendizaje, lenguaje y cognición / Staats, Arthur W

Público Ubicación : 401.9/S892a Autores: Staats, Arthur W, Autor ; Sainz Caso, Mariluz, Traductor Título : Aprendizaje, lenguaje y cognición Fuente : México [MX] : Trillas, 1983, 665p Notas : Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA

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034241	401.9/S892a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1435^bBPSI

Caracterización del estudio extra aula en estudiantes del primer semestre de la Carrera de Idiomas / Zenteno Mendoza, Raquel Noemí

Público Ubicación : M378.17/ZEN Autores: Zenteno Mendoza, Raquel Noemí, Autor Título : Caracterización del estudio extra aula en estudiantes del primer semestre de la Carrera de Idiomas Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2007, 101 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR  –  PERSONAL  DOCENTE,  PEDAGOGIA,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS,  METODOS  DE  ENSEÑANZA  –  LENGUAJE  Y  LENGUAS Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION. - La Pedagogía Tradicional afirma que es el docente quien tiene el completo control sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Él es quien transmite el contenido y el conocimiento como así también es quien selecciona y dirige las actividades. Consecuentemente, el estudiante es un ser pasivo, un recipiente que se llena con los conocimientos que el profesor le transmite donde el aprendizaje no forma parte de su responsabilidad. Como resultado se obtendrá un estudiante que se conforma con lo que se le da y no va más allá. Estamos ubicados en el proceso del profesional de la Lengua Inglesa, profesional que, para poder desempeñarse exitosamente en sus diferentes esferas de actuación, necesita poseer una adecuada formación de sus competencias comunicativas, competencias en las que subyacen por demás, el desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua: la expresión oral, la audición, la lectura y la escritura. Sin embargo, el asistir a clases y realizar actividades conjuntas, que sin duda pueden ayudar bastante en la adquisición de un idioma, no garantizan el aprendizaje del mismo dado que las personas son seres individuales con diferentes necesidades, estilos de aprendizaje e intereses y necesitan adquirir el idioma por diferentes vías para así mejorar su cualificación en el conocimiento del mismo. Así, ellos difieren en sus habilidades cognitivas y aptitudes para el aprendizaje del idioma. Algunas personas aprenden más rápido y más fácilmente que otros. "Ellos se diferencian en su estilo de aprendizaje, algunos son predominantemente canales auditorios mientras que otros son aprendices visuales; Los individuos también se diferencian en sus hábitos de estudio, en sus formas de estudiar y realizar sus diferentes actividades y tareas; también se difieren en sus personalidades, actitudes y creencias, en sus propósitos o fines de estudio, etc.". (Cómo Medir y Desarrollar los Hábitos Personales. Camellas) Es así como se ha comprobado por los largos años de experiencia y resultados observados en el proceso enseñanza-aprendizaje que cada aprendiz es diferente del otro y es una realidad que las clases intra aula no le brindan todas las posibilidades de adquisición de una lengua extranjera que sí le ofrece el estudio extra aula. Necesariamente el aprendizaje de la L2 requiere de una considerable inversión de tiempo y esfuerzo que solo se ve recompensado con la constancia en el trabajo-estudio diario intra y extra aula. Actualmente la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho se encuentra en un periodo de transformación académica con la puesta en marcha de la Nueva Estructura Académica y el Rediseño Curricular donde uno de los objetivos fundamentales es crear un espíritu investigativo e indagador en el estudiante. La universidad reconoció la necesidad de contar con recursos humanos mejor preparados, más especializados y por ende más competitivos. El uso de la segunda lengua por los futuros egresados, actualmente, exige una competencia notable, de trascendencia que haga frente a los desafíos del mundo contemporáneo. La lengua extranjera, en dependencia de los objetivos generales y finales de la educación en el sub-sistema, puede aparecer como medio ó como objetivo de la enseñanza. En instituciones, tales como institutos de idiomas, donde también se realiza un proceso dual de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera, la L2 constituye un medio donde requiere de su especialización en dependencia de la composición del grupo de estudiantes objeto de la enseñanza. Así, por ejemplo, en lo que se refiere a los estudiantes del nivel medio y superior, queda claro que para ellos el estudio de la lengua extranjera constituye un medio para su futura especialización. En el nivel medio, los estudiantes aún no tienen definida su futura profesión y por consiguiente los materiales de estudio en lengua extranjera deben ser de carácter general y ajustados a sus edad e intereses sociales. En este caso el estilo predominante debe ser el coloquial y las habilidades fundamentales a desarrollar han de ser de expresión oral y la lectura. Mientras que la lengua extranjera, en nuestra Superior Casa de Estudios, se constituye en objetivo de la enseñanza. En este caso, el trabajo del docente requiere de otro matiz. Es decir, el nivel de especialización de los estudiantes se centra en el conocimiento profundo de las particularidades de la lengua en cuestión, por cuanto se desempeñan como profesores de ella: El docente de lengua extranjera tiene ante sí, en los primeros años de estudio, la tarea de desarrollar en sus estudiantes de manera paralela hábitos lingüísticos (los hábitos de utilización del sistema fonético, del léxico y la gramática) y habilidades de estudio de carácter lingüístico (habilidades de la expresión oral, de comprensión auditiva, de lectura y de estudiante puede reforzar sus conocimientos de aula y conocimientos de sus debilidades cognitivas. El presente trabajo puede constituir un punto de partida para determinar una de las posibles causas del por qué el bajo rendimiento competitivo de un gran porcentaje de profesionales en el uso de la segunda lengua en nuestro medio, para así tomar las medidas pertinentes al respecto....leer masleer menos

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065846	M378.17/ZEN	Maestria	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0821^bBC

Cómo desarrollar las aptitudes psico-linguisticas : ejercicios prácticos / Jo Busch, Wilma

Público Ubicación : 401.9/J591c Autores: Jo Busch, Wilma, Autor ; Taylor Giles, Marian, Autor ; Coy, Antonio, Traductor Título : Cómo desarrollar las aptitudes psico-linguisticas : ejercicios prácticos Fuente : Barcelona [ES] : Fontanella, 1976, 378p Notas : Título roginal : Aids to psycholinguistics teaching Temas : PSICOLOGIA,LENGUAS

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034234	401.9/J591c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	0859^bBPSI

Correspondencia entre las exigencias planteadas por el Programa de Idioma Ingles I y el nivel de conocimiento y habilidades de la lengua que tienen los estudiantes de Informática a su arribo a la Educación Superior / Laime Soto, María Luisa

Público Ubicación : M378.01/LAI Autores: Laime Soto, María Luisa, Autor Título : Correspondencia entre las exigencias planteadas por el Programa de Idioma Ingles I y el nivel de conocimiento y habilidades de la lengua que tienen los estudiantes de Informática a su arribo a la Educación Superior Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, may. 2006, 85 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  PEDAGOGIA,  ACERVO  CULTURAL,  COMPRENSION  –  PRUEBAS,  LENGUAJE  Y  LENGUAS  –  INGLES,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS Resumen : En el presente trabajo nos planteamos como objetivo determinar la correspondencia entre las exigencias planteadas por el programa de idioma inglés en la carrera de Ingeniería Informática y el nivel real de conocimientos y habilidades de la lengua inglesa que tienen los alumnos como nivel inicial para su estudio a nivel universitario. En el capítulo I se presentan los fundamentos teóricos que; sustentan el diagnóstico de conocimientos y habilidades de la lengua inglesa desde el Enfoque Histórico Cultural. En el capítulo II presentamos la metodología aplicada en la investigación. Se utilizan métodos teóricos como el análisis, la síntesis y métodos empíricos como la prueba objetiva de conocimientos y habilidades y él cuestionario. El capítulo III presenta la información relativa al análisis e interpretación de los resultados de los instrumentos aplicados en el presente trabajo de investigación. Los resultados han mostrado que: No hay correspondencia entre las exigencias planteadas por el programa de idioma Inglés I en la carrera de Ingeniería informática y el nivel real de conocimientos y habilidades de la lengua Inglesa que posee la mayoría de los alumnos de primer año, como nivel inicial para su estudios. universitarios. En consecuencia, la hipótesis planteada en el presente trabajo de investigación se cumple toda vez que el nivel de desarrollo de los conocimientos y habilidades tiende a ser bajo y muy bajo. Las recomendaciones están dirigidas a mejorar el proceso enseñanza - aprendizaje de la lengua Inglesa tanto a la educación media como superior y a la búsqueda de una coordinación y acercamiento entre estos niveles educativos para la optimización de la enseñanza de Idioma Inglés....leer masleer menos

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065841	M378.01/LAI	Maestria	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0793^bBC

CUMANES : cuestionario de madurez neuropsicológica escolar / Portellano, José Antonio

Público Ubicación : 155.41302/P778c Autores: Portellano, José Antonio, Autor ; Mateos, R, Autor ; Martínez Arias, Rosario, Autor Título : CUMANES : cuestionario de madurez neuropsicológica escolar Fuente : Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2012, 165p. Notas : Incluye bibliografía Incluye mochila: 1 manual, 1 cuaderno de estímulos, 1 hoja blanca perforada, 25 cuadernillos de anotación, 25 ejemplares de cuestionario. 1 pelota pequeña de goma amarilla Temas : PSICODIAGNOSTICO,  NIÑOS  –  PSICOLOGIA,  LENGUAJE,  VISO  PERCEPCION,  FUNCIONAMIENTO  EJECUTIVO,  MEMORIA,  LATERALIDAD  Y  RITMO,  INDICE  DE  DESARROLLO  NEUROPSICOLOGICO Resumen : Contenidos parciales : Ficha técnica. 1. Introducción. .2 fundamentación teórica. 3. Descripción general. 4. Normas de aplicación y corrección. 5. Fundamentación estadística. 6. Normas de interpretación. Apéndice A: criterios de corrección de la prueba de visopercepción. Apéndice B: Baremos. Apéndice C: leximetría, conversión e tiempo en segundos a palabras por minutos. Apéndice C: resultados en las pruebas por edades y sexo. ...leer masleer menos

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060092	155.41302/P778c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3272^bBPSI

Curso de linguística general / Saussure, Ferdinand de

Público Ubicación : 410/S496c Autores: Saussure, Ferdinand de, Autor ; Armiño, Mauro, Traductor Título : Curso de linguística general Fuente : 10a. ed México [MX] : Fontamara, 1996, 319p Notas : Incluye bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS

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034252	410/S496c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1454^bBPSI

Desarrollo del lenguaje : un enfoque psicolinguistico / Dale, Philip S

Público Ubicación : 401.9/D142d Autores: Dale, Philip S, Autor ; Hawayek, Antoinette, Traductor Título : Desarrollo del lenguaje : un enfoque psicolinguistico Fuente : México [MX] : Trillas, 1995, 444p Notas : Título original : Languaje development structure and fuction Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA

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034231	401.9/D142d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1408^bBPSI

Ejercicios de comprensión y fluidez verbales/2 : nivel educación secundaria obligatoria / Gosálbez Celdrán, Alfredo

Público Ubicación : 468.6/G644e Autores: Gosálbez Celdrán, Alfredo, Autor Título : Ejercicios de comprensión y fluidez verbales/2 : nivel educación secundaria obligatoria Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2004, 239p., vol 2 Temas : PSICOLOGIA,  PSICOLINGUISTICA,  TRASTORNOS  DEL  LENGUAJE,  DESARROLLO  DEL  LENGUAJE,  COMPRENSION  VERBAL,  EDUCACION,  ENSEÑANZA  SECUNDARIA,  EJERCICIOS  PRACTICOS Resumen : Contenidos: Instrucciones para el psicoterapeuta. 1. Finalidad de los ejercicios. a) Ejercicio A. b) Ejercicio B. c) Ejercicio C. d) Ejercicio D) 2. Normas de su aplicación y control. 3. Instrucciones para el alumno. Ejercicio A. Ejercicio B. Ejercicio C. Ejercicio D.

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060108	468.6/G644e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6666^bBLM

El cuento infantil como metodología para desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en niños de la Primera Sección / Galvan, Celinda Roxana

Público Ubicación : T155.4/GAL Autores: Galvan, Celinda Roxana, Autor Título : El cuento infantil como metodología para desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en niños de la Primera Sección Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2013, 151 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  LENGUAJE,  NIÑOS  -  PROBLEMAS  DEL  LENGUAJE Resumen : SIN RESUMEN 1. INTRODUCCIÓN La educación desde finales del siglo XIX viene sufriendo diversas transformaciones a nivel mundial, revolucionando cada día las teorías y fundamentos que la sustentan, ya que con el transcurso del tiempo se fueron modificando y ampliando las demandas que se le planteaban desde la sociedad. La importancia del lenguaje en el medio familiar, educativo, social y personal, como habilidad muy ligada a los aprendizajes y a las relaciones interpersonales, fue generando desde hace varias décadas numerosos estudios sobre su adquisición y uso. Para que el proceso de adquisición del lenguaje oral se desarrolle adecuadamente, debe haber una buena disponibilidad para la comunicación tanto física como psicológica entre el niño y las personas que interactúan con él, por ello el lenguaje que sirve de modelo al niño debe cumplir por lo menos con dos condiciones: 1.- Debe constar de una amplia gama de frases gramaticales correctas. 2.- Tiene que darse a nivel expresivo, iniciando intercambios conversacionales, y a nivel receptivo, respondiendo adecuadamente a las emisiones realizadas por el (la) niño (a). (Calderón, M. N. 2004:1) La imposibilidad de comunicarse hace que muchas veces quienes padecen algún retraso en el desarrollo del lenguaje sean discriminados socialmente, por no poder relacionarse como el resto de los individuos en especial cuando se encuentra frente a personas extrañas o que no conozcan El concepto de lenguaje receptivo y expresivo aparece asociado, a la actividad cotidiana de las personas, a sus formas de vivir, de lidiar con los conflictos, de establecer relaciones interpersonales y de alcanzar niveles superiores en el desarrollo personal y de bienestar emocional. Los cuentos estuvieron enfocados para que los niños y niñas a través de la re-narración de éstos, desarrollen el lenguaje receptivo y el lenguaje expresivo, ejercitando de manera lúdica las rimas, la discriminación auditiva, amplíen su vocabulario, la imaginación, etc. Por tal motivo, en el presente trabajo se realizó un estudio acerca de la aplicación de una metodología activa y participativa, basada en el cuento infantil el cual permitió desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en niños/as de la primera sección del Kínder “Emma Briancon” turno tarde de la ciudad de Tarija. Por lo que éste trabajo está estructurado de la siguiente manera: El Capítulo I introduce a la problemática de estudio, justificando por qué es relevante colaborar a los niños y niñas en el desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, utilizando el cuento infantil corto, con una metodología activa participativa, siendo una forma agradable y encantadora para llegar a captar la atención de los mismos. El Capítulo II consiste en el planteamiento de las bases teóricas de la investigación, la importancia que tiene dentro del campo del profesional psicólogo educativo, las diferentes técnicas existentes y la relevancia de éstos aspectos en la educación integral del niño/a. El Capítulo III el marco teórico, contiene los fundamentos teóricos que sustentan el trabajo de investigación, abordando los aspectos referidos a los cuentos infantiles como metodología pedagógica para desarrollar el lenguaje receptivo y expresivo en los niños/as. En el Capítulo IV metodología, se presenta el área y tipo de investigación, la característica de la población y el tamaño de la muestra, también contiene los métodos, técnicas, instrumentos empleados y los procedimientos necesarios que permitieron el desarrollo de la investigación. En el Capítulo V se exponen los resultados de manera cuantitativa, los mismos que están sujetos a un análisis e interpretación, utilizando el enfoque cualitativo. El Capítulo VI es portador de los criterios concluyentes emergentes de la relación de los resultados obtenidos con los objetivos específicos. Asimismo, muestra las recomendaciones pertinentes para estimular de alguna manera el nivel de desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo en los niños del kínder. El último apartado corresponde a la bibliografía en el que se especifican los libros consultados y páginas web del internet que fueron revisados para la elaboración del trabajo de investigación. También se incluyen los anexos plasmando todos los materiales que se han utilizado en la ejecución de la presente investigación....leer masleer menos

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052724	T155.4/GAL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7606

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El habla de mi tierra / Ragucci, Rodolfo M.

Público Ubicación : 468/R152h Autores: Ragucci, Rodolfo M., Autor Título : El habla de mi tierra Fuente : 27a. ed Buenos Aires [AR] : Don Bosco, 1967, xvi,886p Notas : Incluye Bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS,GRAMATICA

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002725	468/R152h	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	1359^bBC

El habla de mi tierra / Ragucci, Rodolfo M.

Público Ubicación : 468/R152h Autores: Ragucci, Rodolfo M., Autor Título : El habla de mi tierra Fuente : 12a. ed Buenos Aires [AR] : Sociedad Editora Internacional, 1948, xxxii,619p Notas : Incluye Bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS,GRAMATICA

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002726	468/R152h	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	0849^bBC

El habla de mi tierra lecciones prácticas de lengua española / Ragucci, Rodolfo M.

Público Ubicación : 465/R152h Autores: Ragucci, Rodolfo M., Autor Título : El habla de mi tierra lecciones prácticas de lengua española Fuente : Buenos Aires [AR] : Sociedad Editora Internacional, 1942, 619 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS,  GRAMATICA Resumen : Contenido : 1. Ortología 2. Analogía 3. Sintaxis 4. Ortografía. Apéndice. I. Algunas nociones complementarias. II. Breves nociones de verificación. III. Apuntes sobre la composición literaria.

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057990	465/R152h	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	9663/BC

El lenguaje / Yule, George

Público Ubicación : 400/Y981l Autores: Yule, George, Autor Título : El lenguaje Fuente : Madrid [ES] : Akal, 2008, 346 p. Notas : Incluye bibliografía Título original : The Study of Language Temas : LENGUAJE,  LINGUISTICA,  LENGUAS  -  GRAMATICA Resumen : Sumario : 1. Los orígenes del lenguaje. 2. Los animales y el lenguaje humano. 3. El desarrollo de la escritura. 4. Los sonidos del lenguaje. 5. Los patrones sonoros del lenguaje. 6. Las palabras: qué son y cómo se forman. 7. Morfología. 8. Sintagmas y oraciones: la gramática. 9. Sintaxis. 10. Semántica. 11. Pragmática. 12. Análisis del discurso. 13. El lenguaje y el crebro. 14. Adquisición de la primera lengua. 15. Aprendizaje de una segunda lengua. 16. Los gestos y las lenguas de signos. 17. Historia de la lengua y cambio linguístico. 18. La variación geográfica de las lenguas. 19. La variación social de las lenguas. 20. Lengua y cultura...leer masleer menos

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050907	400/Y981l	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2222^bBPSI

El lenguaje: en el pensamiento y en la acción / Hayakawa, S. I

Público Ubicación : 400/H281l Autores: Hayakawa, S. I, Autor ; Mateo, Andrés M, Traductor Título : El lenguaje: en el pensamiento y en la acción Fuente : México [MX] : Uteha, 1967, xx,288p Notas : Título original: In thought and action Incluye bibliografía Temas : LENGUAJE  Y  LENGUAS

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002718	400/H281l	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	1329^bBC

Estrategias didácticas para desarrollar la motivación profesional en los estudiantes de Francés de la Carrera de Idiomas / Antelo Galarza, Sandra Cecilia

Público Ubicación : M378.125/ANT Autores: Antelo Galarza, Sandra Cecilia, Autor Título : Estrategias didácticas para desarrollar la motivación profesional en los estudiantes de Francés de la Carrera de Idiomas Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2017, 212 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos No Incluye CD-ROM Maestría en Ciencias de la Educación Superior Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  PEDAGOGIA,  FORMACION  PROFESIONAL  –  MOTIVACION  EN  EDUCACION,  METODOS  DE  ENSEÑANZA  –  LENGUAJE  Y  LENGUAS Resumen : Una de las preocupaciones fundamentales entre quienes nos dedicamos a la docencia es la necesidad de resolver las insuficiencias en el aprendizaje de nuestros alumnos: y que atribuimos entre otras; cosas, pero de manera importante a un insuficiente desarrollo de sus motivos profesionales. La presente investigación constituye un nuevo intento de abordar, en la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, la problemática de la motivación profesional en los estudiantes de francés de la Carrera de Idiomas. Teniendo en cuenta esta situación, nos propusimos como objetivo: Elaborar una propuesta dé estrategias didácticas que permitan a los estudiantes de francés, de la Carrera de Idiomas, desarrollar su motivación profesional, considerando los niveles de integración de la motivación profesional y los factores del PEA que propicien su desarrollo. La estrategia metodológica empleada en la presente investigación responde a las características de un estudio descriptivo-propositivo dirigido a describir un fenómeno o una situación, con el fin de conocer las carencias esenciales y proponer una acción posterior. Se utilizaron métodos teóricos (Análisis, Síntesis e Inducción) y empíricos donde se aplicaron las siguientes técnicas: Composición, Completamiento de Diálogos, Cuestionario, Diez deseos y Guía de Observación de Clases. Para la selección de la muestra de estudiantes se utilizó una muestra al azar pero que exige un cierto conocimiento del universo a estudiar, escogiendo algunas categorías representativas del fenómeno a estudiar, como ser la exigencia que los estudiantes seleccionados sean alumnos regulares (que asistan a clases) de la Carrera y no alumnos libres, para efectos de control del nivel de formación profesional. Para el análisis del PEA se seleccionaron todos los docentes del Área de Francés, 4 docentes. Para cada docente, se realizó la observación de una clase a partir de una guía de observación elaborada a efecto....leer masleer menos

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065856	M378.125/ANT	Maestria	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0905^bBC

Estudio comparativo del nivel de desarrollo de habilidades básicas e inteligencia de niños que asisten a centros de estimulación temprana y centros de educación inicial en Bermejo / Soliz Mallea, Karla Guadalupe

Público Ubicación : TI155.4/SOL Autores: Soliz Mallea, Karla Guadalupe, Autor Título : Estudio comparativo del nivel de desarrollo de habilidades básicas e inteligencia de niños que asisten a centros de estimulación temprana y centros de educación inicial en Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 112 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,  NIÑOS  -  DESARROLLO  DEL  LENGUAJE,  NIÑOS  -  CENTROS  DE  EDUCACION Resumen : La presente investigación realizada en el área de la psicología socio-educativa y tiene como objetivo establecer el desarrollo de las habilidades básicas para el aprendizaje e inteligencia de los niños/as que asisten a los Centros de Educación inicial y Centros de estimulación temprana de la localidad de Bermejo, se justifica a partir de las necesidades de diagnosticar en qué nivel de desarrollo se encuentra estos niños en relación al aprendizaje. Para lo cual es necesario identificar y establecer, cómo afianzan sus habilidades básicas que le permitirá precisar como los niños en las diferentes áreas como. Esquema corporal, lenguaje, discriminación auditiva, discriminación visual, pre calculo, razonamiento, coordinación viso motriz, orientación en el espacio y pre escritura. La fundamentación teórica está referida a las diferentes áreas sobre las habilidades básicas las cuales las cuales nos permitirán conocer como los niños/as desarrollan sus habilidades en función a su aprendizaje, sustentada en su mayoría por aportes de, Condenaran M., Chadwick M. Milicic N., que consideran que las habilidades son el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Se debe tomar en cuenta que las habilidades básicas que desarrollan los niños son un cimiento para su desarrollo personal y a través de esta alcanzan un aprendizaje óptimo para ingresar a la educación formal. En este sentido, se plantean objetivos, como el de determinar en nivel de habilidades básicas de los niños y niñas que asisten a los centros de estimulación temprana en comparación de los niños y niñas que asisten a los centros de educación inicial, así como el de identificar y establecer las diferentes áreas de las habilidades básicas en los mismos. La hipótesis formulada es: los niños que asisten al centro de estimulación temprana tienen un mayor nivel del desarrollo de sus habilidades básicas en comparación a los niños que asisten al centro de educación inicial. Se planteó una investigación es de corte comparativo, y presenta un diseño descriptivo diagnóstico, porque está basado en un problema social real y busca sugerí acciones preventivas a esta problemática. Los instrumentos utilizados para esta investigación fueron: el test EBA que consta de nueve sub test, Esquema corporal, lenguaje, discriminación auditiva, discriminación visual, pre calculo, razonamiento, coordinación viso motriz, orientación en el espacio y pre escritura y el test de matrices progresivas RAVEN escala especial. Los resultados analizados y presentados para cada instrumento aplicado han permitido determinar las características psicológicas de la muestra de estudio alcanzado con ello el objetivo principal de esta investigación. Con los cuales se llega a determinar tanto los niños que asisten al Centro de Educación Inicial y al Centro de Estimulación Temprana presentan un nivel promedio de habilidades básicas. En cuanto a la inteligencia se determina que los niños del Centro de Educación Inicial presentan un nivel inferior al término medio, así mismo los niños del Centro de Estimulación temprana presentan un nivel deficiente de la inteligencia....leer masleer menos

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052656	TI155.4/SOL	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6683

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Explicación del fenómeno linguistico / Cohen, David

Público Ubicación : 401.9/C574e Autores: Cohen, David, Autor ; Rivadeneira Prada, Raúl, Traductor Título : Explicación del fenómeno linguistico Fuente : México [MX] : Trillas, 1980, 235p Notas : Título original : Explaining linguistic phenomena Incluye bibliografía Temas : LENGUAS,PSICOLOGIA

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034230	401.9/C574e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1409^bBPSI