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331 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PRIMARIA,APRENDIZAJE,NIÑOS'
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAnálisis de los factores que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas del nivel primario de Carapari / Fernández Sandoval, Aldo
Ubicación : T372.13/FER Autores: Fernández Sandoval, Aldo, Autor ; Cazón Fernández, Miguel A, Autor Título : Análisis de los factores que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas del nivel primario de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 1998, 85p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA,EDUCACION PRIMARIA,PROCESO DE ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,MATEMATICAS,METODOS TEORICOS,TARIJA,BOLIVIA, Resumen : La presente investigación realizada en la unidad educativa Carapari, distrito educativo del mismo nombre, en el departamento de Tarija; en un tiempo de ocho meses en la gestión de 1998; trata de responder al problema planteado con relación a identificar los factores que dificultan el aprendizaje de la matemática en el nivel primario, conocer que los lineamientos metodológicos se están aplicando para desarrollar los aprendizajes, cual es el grado de participación de los docentes en el proceso educativo, establecer en que condiciones sociales logran sus aprendizajes, y tener criterios sobre la participación de los padres de familia en el aprendizaje de la matemática por parte de sus hijos. El trabajo realizado tiene carácter descriptivo, porque muestra la realidad del aprendizaje de las matemáticas; en un afán investigador se tomaron en cuenta los métodos teórico y empírico. El método teórico mediante la revisión, análisis y síntesis bibliográfica, permitió sustentar como y en que circunstancias los niños aprenden mejor las matemáticas, la revisión de la documentación pertinente que permitió conocer resultados estadísticos de la unidad educativa localizada. El método empírico, mediante las técnicas de la observación, encuesta y entrevista, posibilitaron la aplicación de sus respectivos instrumentos para conocer los lineamientos metodológicos con los que se desarrolla el proceso educativo y simultáneamente mostrar el tipo de relación en la interacción que realizan docentes y alumnos en el desarrollo del currículo matemático
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044789 T372.13/FER Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1954^bBEDU
Ubicación : T371.1024/CAS Autores: Castillo Segovia, Lucia, Autor Título : Caracterización del aprendizaje constructivo a partir de la aplicación de proyectos de aula Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2002, 75p Notas : Tesis
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Temas : EDUCACION PRIMARIA,PROYECTO DE AULA,REFORMA EDUCATIVA,PRUEBA PILOTO,NIVEL DE APRENDIZAJE Resumen : El presente trabajo de investigación explora el aprendizaje que se logra con la implementación de los proyectos de aula en el primer ciclo de aprendizajes básicos de la Unidad Educativa de Chorcoya Aviles, en el entendido de que la educación primaria tiene, como uno de sus objetivos fundamentales, mejorar la calidad de educación a través de la participación activa de toda la comunidad educativa
Para realizar la investigación se elaboro instrumentos de recolección de datos durante su trabajo en el aula, como la guía de Entrevistas a Docentes, Director y al asesor Pedagógico, cuestionario a los niños / as, con el propósito de conocer la participación y la adquisición de conocimientos en los Proyectos de Aula; y por ultimo, una guia de observación con el objetivo de cruzar la información para comprobar los datos obtenidos.
Los resultados logrados, permiten comprender que el aprendizaje que se llevo a cabo mediante la aplicación de los proyectos de aula, en la Unidad Educativa de Choroya Aviles, en la gestión 2001 sostiene un enfoque constructivo es de carácter constructivo porque es situado y contextual izado cuando los maestros utilizan materiales y temas de la realizada sociocultural para el aprendizaje de contenidos es activo y participativo porque implica la participación de toda la comunidad educativa tanto desee el surgimiento hasta la evaluación de los proyectos. Por ultimo es significativo porque satisface las necesidades, es constructivista y permite al alumno desarrollar capacidades, habilidades y destrezas que le permitan al niño solucionar problemas de su vida cotidiana.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045683 T371.1024/CAS Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3089^bBEDU
Ubicación : T372.24/QUI Autores: Quispe Gironda, Lucas, Autor Título : Caracterización del aprendizaje en el primer ciclo de primaria del núcleo escolar de Camarón (gestión 2002) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2002, 63p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : EDUCACION PRIMARIA,PRIMER CICLO,APRENDIZAJE,CREATIVIDAD Y DESARROLLO,DINAMICA DE GRUPO Resumen : El trabajo de investigación educativa está destinado a analizar uno de los temas más preocupantes, a partir de la implementación de la Ley de Reforma Educativa, y es el referido a la aplicación de un proceso de aprendizaje constructivista en el Núcleo educativo de Camarón, pues la nueva pedagogía exige un aprendizaje significativo, activo participativo y problematizador por parte de los estudiantes, quienes deben construir su propio conocimiento, por lo que se realizó una investigación descriptiva. Como esta forma de aprendizaje exige que los docentes rescaten las experiencias de los niños, promueve procesos de análisis, reflexión y discusión de comprensiones, tomando e cuenta el contexto.
Mediante la aplicación de instrumentos como el cuestionario a docentes, la guía de observación a clases, y la entrevista a los niños, se logro demostrar que la hipótesis se comprueba parcialmente, en el sentido de que se está llevando a cabo un proceso de aprendizaje constructivista situado, cooperativo, reflexivo, creativo y problematizador con cierta regularidad, que algunos contenidos no son contextualizados, una mayoría de niños/as practican la cooperación, construyen conocimientos con cierta autonomía, sistematizan sus aprendizajes mediante la meta cognición desarrollando la creatividad y resolviendo problemas; sin embargo algunos docentes todavía manejan esquemas tradicionalidad, mostrando así sus deficiencias en aplicar este enfoque
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045686 T372.24/QUI Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3071^bBEDU
Ubicación : T372.41/OÑA Autores: Oña Flores, Noemi Ruth, Autor ; Choque Ayala, José Luis, Autor Título : Caracterización del aprendizaje de la lectura y la escritura en el ciclo de aprendizajes básicos de la unidad educativa central "Lic. Secundino Ugarte", gestión 2001 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 87p Notas : Tesis
Incluye Bibliografía
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Temas : EDUACACION PRIMARIA,APRENDIZAJE LECTURA,ESCRITURA,NIÑOS,DESARROLLO DEL LENGUAJE,EXPRESION ORAL,MOTRICIDAD, Resumen : El enfoque constructivista, aun no ha sido comprendido con claridad que demuestre a los educadores las ventajas que ofrece para la enseñanza de la lectura y la escritura , ya que los aspectos que toma este enfoque como la preparación para el encuentro con el texto. El análisis sistémico de los textos y el uso real de los mismos que se debe tener en cuenta para un aprendizaje significativo de la lectura y la escritura, son tomados como aspectos que no tienen importancia.
La presente investigación surgió con el objetivo de conocer , analizar y sugerir estrategias para mejorar el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura de los grados que conforman el primer ciclo de aprendizaje básicos en la Unidad Educativa Central de El Puente.
De acuerdo a los objetivos planteados, se determino el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en el área de estudio, donde se aplica un proceso de enseñanza en el que aun predomina el modelo tradicional, sobre todo en algunos grados y no se toman muy en cuenta los aspectos que plantea la Reforma Educativa y el enfoque constructivista.
Los instrumentos aplicados en esta investigación, fueron entrevistas realizadas a los docentes, a los niños y a la asesora Pedagógica. Guía de observación a los docentes y una prueba pedagógica aplicada a los niños.
Como estrategia que aporta a la resolución de las dificultades, el presente estudio enfoca en una propuesta, algunos procesos que deben tomarse del enfoque constructivista para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045708 T372.41/OÑA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3082^bBEDU
Ubicación : T372.24/CAU Autores: Caucota Ibáñez, Cilo, Autor ; Urzagaste Tapia, Linder Leonardo, Autor Título : Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2002, 74p Notas : Tesis
Incluye Bibliografía
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Temas : EDUCACION PRIMARIA,REFORMA EDUCATIVA,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,EVALUACION,TECNICAS E INSTRUMENTOS, Resumen : El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo central la identificación y caracterización de los aspectos que dificultan la practica docente en la implementación del nuevo enfoque de evaluación en la población escolar del segundo ciclo del programa de transformación de la Unidad educativa 3 de Mayo de Caraparí.
La percepción tradicional de evaluación; el escaso conocimiento de las características del nuevo enfoque de evaluación por parte de docentes padres de familia y alumnos; la actitud de los docentes frente a la evaluación y la escasa comprensión de los elementos curriculares de los programas de estudio, son las principales variables que se estudian en esta investigación.
El presente trabajo esta basado en el tipo de investigación analítica descriptiva, se usaron métodos empíricos como: la entrevista , la observación y el cuestionario, y se emplearon principalmente en la recogida de datos.
Los resultados de esta investigación, además de conocer la concepción de evaluación que tienen docentes, padres de familia y alumnos; nos permiten apreciar el conocimiento del nuevo enfoque de evaluación por parte de los docentes, su actitud frente a la evaluación y los problemas que surgen en la implementación de la nueva propuesta evaluativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045676 T372.24/CAU Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3065^bBEDU
Ubicación : T372.414/GOM Autores: Gómez Krayasich, Clara, Autor ; Galeán Villarrubia, Doris, Autor Título : Dificultades en lecto-escritura en niños de 3º y4º grado de primaria de las escuelas de la zona La Pampa Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 72p Notas : Tesis
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Temas : EDUCACION PRIMARIA,DIFICULTAD DE APRENDIZAJE,EDUCACION PUBLICA Resumen : (Sin resumen)
Objetivos: Describir las principales dificultades que se presentan en el aprendizaje de la lecto-escritura en los niños de 3º y 4º curso del nivel primario de las escuelas de la zona La Pampa.
Objetivos específicos:
- Identificar las dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura mas frecuentes mediante la utilización de instrumentos y técnicas apropiadas a la edad y a las dificultades.
- Establecer un análisis comparativo del tipo de dificultades de aprendizaje en la lecto-escritura predominante en los niños de las escuelas de la zona "La Pampa".
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045497 T372.414/GOM Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2774^bBEDU
Ubicación : T372.41/TAP Autores: Tapia Salazar, Simeón, Autor ; Tejerina del Castillo, Fidelia, Autor Título : El aprendizaje de la lecto-escritura en el primer ciclo en la U.E. Nuestra Señora del Rosario de Fe y Alegría, gestión 2001-2002 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 63p Notas : Tesis
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Temas : EDUCACION,METODOS DE ENSEÑANZA,CICLO PRIMARIA,PROCESO DE APRENDIZAJE, Resumen : Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar pedagógicamente el aprendizaje de la lecto-escritura de los niños(as) del 1º ciclo de aprendizajes básicos de la Unidad Educativa Nuestra Señora del Rosario, de Fe y Alegría.
El interés sobre esta temática se centra en que , mantiene la reforma educativa, se ha implantado una metodología constructivista para el aprendizaje de la Lecto Escritura, que tiene características muy particulares, y, por tanto, debe someterse a una revisión total su implementación, debido a que los docentes, en su mayoría todavía tienen dificultades para hacerlo correctamente.
Con este fin, se han elaborado una serie de pruebas pedagógicas, adaptadas a las características de los niños y su nivel de lecto escritura, que fueron aplicadas para diagnosticas el mismo.
Estas pruebas fueron resueltas de manera satisfactoria, lo que demostró que los niños de la Unidad Educativa en estudio, aprenden a leer y escribir de una manera activa y constructivista, de acuerdo a los cinco momentos que plantea la reforma Educativa, tanto para la lectura, como para la escritura.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045707 T372.41/TAP Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3081^bBEDU
Ubicación : T372.7/QUI Autores: Quisbert N., Simona, Autor Título : El juego y aprendizaje escolar en matemática del nivel primario Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 2000, 62,11p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : EDUCACION PRIMARIA,MATEMATICAS,JUEGOS,PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE,TABLA DE MULTIPLICACION,DINAMICA DE GRUPO, Resumen : Con el presente trabajo de investigación, se pretende abordar el tema "El espacio del juego" como técnica que facilita el aprendizaje de la matemática, trata de responder al problema planteado a identificar en qué medida influye la técnica del juego para el aprendizaje de la matemática en los grados del nivel primario. Por ello al final del trabajo mediante el juego, se demuestra que un mayor porcentaje de alumnos tienen preferencia por la matemática e incluso con ésta técnica, un porcentaje mayor de alumnos tiene un promedio óptimo.
Por lo tanto los objetivos que se plantean en este trabajo son: - Identificar si el espacio de juego es uno de los factores que influyen en el aprendizaje de la matemática. - A través del juego al niño le resulta fácil la matemática y menos frustrante.
El trabajo realizado tiene carácter cuasi - experimental, porque muestra la realidad del aprendizaje de las matemáticas, se tomaron en cuenta los métodos teórico y empírico para demostrar, que el espacio del juego influye en el interés de los alumnos para el aprendizaje de la matemática
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045691 T372.7/QUI Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3074^bBEDU
Ubicación : T372.7/YEL Autores: Yelma Fernández, Andrés, Autor Título : Metodología de la enseñanza de la matemática y su influencia en el rendimiento académico Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 61p Notas : Tesis
Incluye Bibliografía
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Temas : EDUCACION PRIMARIA,MATEMATICAS,ENSEÑANZA,REFORMA EDUCATIVA,ENSEÑANZA,UNIDADES DE ESTUDIO,PROCESO APRENDIZAJE, Resumen : El presente documento se constituye en un trabajo de investigación orientado a determinar como influye la metodología de la enseñanza de las matemáticas en el rendimiento académico cualitativo y cuantitativo de los alumno de 5º año del nivel primario del núcleo escolar de Calamuchita.
Entre los objetivos fijados, se puede mencionar la determinación del tipo de metodología que se aplica en la enseñanza de las matemáticas y la determinación del rendimiento académico de los alumnos.
De acuerdo a las características de la investigación, es de tipo descriptivo, habiéndose utilizado los métodos empíricos de la encuesta y la observación y el cuestionario, ambos estructurados. Se consideraron como unidades de estudio a la profesora y a los alumnos.
Recogida la información a través de los diferentes instrumentos, se procedió a su tabulación y correspondiente clasificación y presentación en cuadros y graficas estadísticas de manera que se facilite el análisis e interpretación de los datos obtenidos. Sus principales hallazgos:
- La metodología que se aplica en la enseñanza de las matemáticas es preponderante tradicional.
- El rendimiento académico (cuantitativo y cualitativo) de los alumnos es bajo. No se toma en cuenta los valores y las destrezas que desarrollan los niños, sino el nivel de conocimiento que adquieren.
- La profesora asume un rol de protagonista, por lo que se constituye en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la que transmite los conocimientos de forma acabada y a través de una relación vertical con los alumnos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045709 T372.7/YEL Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3083^bBEDU
Ubicación : T372.7/FER Autores: Yelma Fernández, Triunfina, Autor ; Zenteno Sossa, Adelfa Eva, Autor Título : Metodología de la enseñanza de la matemática y su influencia en el rendimiento académico Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 61p Notas : Tesis
Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Temas : EDUCACION PRIMARIA,MATEMATICAS,TECNICAS DE ENSEÑANZA,ESTUDIANTES,RENDIMIENTO ACADEMICO,EVALUACION DEL APRENDIZAJE, Resumen : El presente trabajo de investigación, aborda cual es la metodología que se aplica en la enseñanza de las matemáticas en el 6º grado del nivel primario de la escuela intermedia Nº 10 "Coronel Eustaquio Méndez" de San Lorenzo y cómo influye esta en el rendimiento académico de los alumnos, en la gestión 1999.
La investigación se caracteriza por ser descriptiva, habiéndose utilizado como métodos empíricos el método de la observación y de la encuesta. A su vez se utilizo como instrumentos el cuestionario estructurado para la encuesta tanto para el docente como para los estudiantes, la revisión documental y la guía de observación.
La población objeto de estudio, esta constituida por la profesora de la asignatura de matemáticas y los alumnos del 6º grado del nivel primario en la gestión 1999, tomándose en el caso de los estudiantes como unidad de estudio aproximadamente el 30 por ciento de todos los alumnos de ese grado.
La presentación de los resultados, se realiza a través de cuadros y graficas estadísticas, las mismas que expresan las frecuencias relativas (porcentajes) de la opinión de los estudiantes acerca de cada uno de los indicadores, categorías y variables de estudio. Los instrumentos estadísticos mencionados facilitan el análisis e interpretación de los datos obtenidos tanto de estudiantes como del profesor. El procesamiento de los datos se realiza de forma manual.
Finalizada la investigación, se puede establecer que: el método tradicional utilizado por la profesora favorece un rendimiento académico cualitativo y cuantitativo de los alumnos que se destruye alrededor de valores medios, que no es considerado educativamente como el mejor.
Además se pudo establecer que entre otros factores que podrían determinar la existencia de este tipo de rendimiento, se puede mencionar que el 75 por ciento de los estudiantes además de estudiar, se desempeñan laboralmente y viven a grandes distancias de la escuela, lo que determina que lleguen a clases cansados y muchas veces sin alineamientos. Por o cual se debe cambiar la metodología tradicional para obtener un mejor rendimiento y satisfacción del alumno.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045711 T372.7/FER Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 3086^bBEDU
Ubicación : 370.84/M644n Autores: Ministerio de Educación - Bolivia, Autor Título : Niños, niñas y adolescentes trabajadores no escolarizados Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2003, 117p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION PRIMARIA,APRENDIZAJE,NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 034087 370.84/M644n Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1663^bBPSI
Ubicación : 370.84/D848n Autores: Domic, Jorge, Autor ; Rivadeneira, Aida, Autor ; Campos, Gisela, Autor Título : Niños, niñas y adolescentes trabajadores no escolarizados Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2003, 117p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION PRIMARIA,APRENDIZAJE,NIÑOS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 034069 370.84/D848n Libro BIBLIOTECA CENTRAL AREA CIENCIAS ECONOMICAS Y CIENCIAS SOCIALES Disponible 1663-1^bBPSI
Ubicación : T370.15/VAR Autores: Vargas, María Cristina, Autor ; Narváez, Lourdes Emma, Autor ; Ríos Leytón, Salomé, Autor Título : Problemas de aprendizaje en niños de 2do y 3ro de primaria de la unidad Educativa "Juan Pablo II" de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 117p Notas : Incluye Bibliografía
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Trabajo Dirigido Interdisciplinario
Temas : PSICOLOGIA PEDAGOGICA,CICLO PRIMARIA,PROBLEMAS DE APRENDIZAJE,DESARROLLO DEL LENGUAJE,TEST VISO MOTOR BENDER,TEST DE GOUDENOUGH,UNIDADES EDUCATIVAS,FAMILIA Resumen : En la presente investigación se realizó un diagnóstico de los problemas de aprendizaje de los niños de 2do y 3ro grado, de la unidad educativa Juan Pablo II de la ciudad de Tarija de acuerdo a los tipo de dificultades de aprendizaje que presentan y las posibles causas que las originan, dentro del entorno familiar y escolar en que se desenvuelven estos escolares. La estructura familiar la forma en que miembros de la familia se relacionan, el tipo de disciplina que utilizan y los conflictos familiares determinan la personalidad infantil y es por lo tanto, un elemento decisivo en la adaptación del niño en la escuela. La responsabilidad del profesor no es solo en su relación con la familia, el profesor debe considerar cuáles son elementos que la definen para adecuar su acción. Para llevar a cabo nuestra investigación utilizamos instrumentos tales como cuestionarios, entrevistas, test de Goudenough, test de Bender, pruebas pedagógicas y pruebas psicopedagógicas de habilidades básicas para el aprendizaje, que nos posibilitaron obtener un diagnóstico de cada niño con problemas de aprendizaje y así poder brindarles la ayuda oportuna y necesaria con lo que cumpliremos el objetivo general propuesto. Como contribución al establecimiento donde realizamos dicho trabajo de investigación se elaboraron programas base de recuperación que servirán de consulta y orientación a los profesores y padres de familia de 1º a 5º grado del nivel primario sobre los problemas de aprendizaje
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 045397 T370.15/VAR Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2775^bBPSI
Ubicación : 372.7/B564c Autores: Berrondo-Agrell, Marie, Autor Título : 100 enigmas matemáticos 8-10 años Fuente : Barcelona [ES] : Ediciones CEAC, 2008, 141 p. Temas : MATEMATICAS - ESTUDIO Y ENSEÑANZA, ESCUELA PRIMARIA, MATEMATICAS - ENSEÑANZA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050519 372.7/B564c Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1907^bBPSI
Ubicación : 153.1/H871o Autores: Huerta Ibarra, José, Autor Título : 4 organización psicológica de las experiencias de aprendizaje Fuente : México [MX] : Trillas, s.d, 108p Notas : Incluye bibliografía
Libro ExtraviadoTemas : PSICOLOGIA,APRENDIZAJE,ORGANIZACION Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 033195 153.1/H871o Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 0277^bBPSI
Ubicación : T370.11/CON Autores: Condori Huayta, Juan, Autor ; Troncoso Mamani, Juan E, Autor Título : Administración de personal docente e incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 79p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : EDUCACION,ADMINISTRACION,PERSONAL,DOCENTES,ENSEÑANZA APRENDIZAJE, Resumen : La primera parte, contiene el planteamiento del problema y su justificación, es decir, el diagnostico preliminar revela el bajo rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje(E-A), lo que ha incluido a plantearse el siguiente problema ¿cuál es el sistema de manejo de personal docente, en la unidad Educativa y cuales son sus efectos en el proceso E-A? El estudio de mencionado problema se justifica, porque permite establecer en la realidad la relación del manejo d personal docente y el proceso de E-A. Se plantea como objetivo analizar el sistema de manejo de personal docente de la unidad educativa "Elsa Omiste de Ovando" y su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y se plantea como hipótesis la deficiente administración del personal docente incide en la conducción del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044790 T370.11/CON Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2049^bBEDU
Ubicación : T371.122/PAC Autores: Pacheco Alvarado, Ciprián, Autor Título : Administración de recursos humanos y el aprendizaje de los alumnos del ciclo básico de la escuela "Luis Subieta Sagarnaga" de Potosí Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 106p Notas : Incluye Bibliografía
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Tesis
Temas : APRENDIZAJE,ORGANIZACION DE DOCENTES,ADMINISTRACION,RECURSOS HUMANOS,EDUCACION,METODOLOGIA EDUCATIVA,POTOSI,BOLIVIA Resumen : El presente trabajo de investigación, recoge información actualizada en forma gradual y sistemática en el área de administración de recursos humanos y el aprendizaje. De forma tal que los objetivos planteados al inicio del trabajo han sido cubiertos en su totalidad. Sin embargo no han sido fáciles para asimilar y llevarlas a la práctica. Por otro lado se ha abordado aspectos relevantes de la administración de recursos humano y el aprendizaje tomando en cuenta el problema de la investigación, los objetivos del mismo en el marco teórico. Teniendo en cuenta el marco teórico se aplicó los siguientes métodos de investigación; a nivel teórico se aplico el método investigativo descriptivo, también se ha aplicado el análisis y síntesis. En el nivel empírico se ha aplicado el método de observación directa y abierta. En cuanto a las técnicas se han utilizado la entrevista y la encuesta al personal administrativo, docente y de servicio. De acuerdo a la información técnica y los resultados encontrados en el trabajo de investigación se ha llegado a la conclusión, que en la actualidad aún no existe una adecuación tradicionalista y magistral, por lo tanto no existe un desconocimiento de la administración de los recursos humanos y el aprendizaje productivo, a falta de actualización y capacitación del personal de la escuela fiscal mixta Luis Subieta S
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044710 T371.122/PAC Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2268^bBEDU
Ubicación : T372.37/HUA Autores: Huayllani, Zenón, Autor ; Lobo, Pascual, Autor Título : La alimentación racional una vía para mejorar el rendimiento escolar Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 1998, 115p Notas : Incluye Bibliografía
Incluye Anexos
Tesis
Temas : ALIMENTACION,EDUCACION PRIMARIA,RENDIMIENTO ESCOLAR,REFORMA EDUCATIVA,METODOLOGIA,ORURO,BOLIVIA Resumen : La presente tesis tienen como finalidad determinar de un a alimentación racional que es determinante en el rendimiento escolar de los alumnos. Este estudio se lo realizó en la unidad escolar San Pedro de Condo. El tipo de investigación escogida es el descriptivo porque el propósito fue el de iniciar con una descripción y análisis de las características alimenticias que prevalecen en los alumnos y sus familias y sus posibles efectos en el rendimiento escolar del alumno. Los métodos y técnicas usados para apoyar el trabajo realizado en esta tesis son: método de aproximación rápida, método de observación, método de la entrevista y el método de la encuesta para la recopilación de datos. Para el análisis e interpretación de estos datos se hizo uso del análisis bibliográficos y los métodos estadístico. La muestra de los alumnos observados es de 25 de una población de 52 de alumnos y alumnas, la población total de profesoras que son en número de 7. la elección de la muestra de alumnos fue realizada en forma aleatoria. Las conclusiones generales y sugerencias a las que se arribó al final de este trabajo son detalladas en el capítulo V que resumimos los siguientes; la estructuración de un alimentación racional en el alumno tendrá como resultado un mejor rendimiento escolar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044624 T372.37/HUA Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 1941^bBEDU
Ubicación : 371.914/A992a Autores: Azcoaga, Juan E, Autor ; Derman, Berta, Autor ; Iglesias, P. Angélica, Autor Título : Alteraciones del aprendizaje escolar : diagnóstico fisiopatología y tratamiento Fuente : Barcelona [ES] : Paidós, 1985, 281p Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 034175 371.914/A992a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 0546^bBPSI
Ubicación : T372.104/UÑO Autores: Uño Aguilar, Ciriaco, Autor Título : Alto porcentaje de la repitencia escolar en la unidad educativa "Manuel José Cortéz de Cotagaita" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 62p Notas : Incluye Bibliografía
Tesis
Temas : DESERSION ESCOLAR,UNIDADES EDUCATIVAS,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE, Resumen : El presente trabajo significa la culminación del estudio de investigación sobre la repitencia de los alumnos en la Unidad Educativa Manuel José Cortéz de Cotagaita. En las gestiones de 1993 a 1997 se han presentado dificultades, tales como la repitencia escolar de los alumnos, razón por la cual se planteo como objeto de investigación. El alto porcentaje de repitencia escolar en el Nivel Primario, en especial, del quinto grado de la Unidad Educativa, describe el contenido como objetivo fundamental que es identificar la metodología aplicada, por los docentes, en los procesos áulicos como en el desarrollo curricular, y analizar la relación con la repitencia escolar que actualmente en el establecimiento es muy marcada y como consecuencia de la implementación de la Reforma Educativa; en base a la metodología, planes, programas y con la desgraduacion desaparece la repitencia escolar con el programa de transformación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 044675 T372.104/UÑO Tesis BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 2098^bBEDU
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