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Motivación e interés profesionales en el Instituto de Aprendizaje Industrial / Capari Fernández, Eloy

Público Ubicación : T371.956/CAP Autores: Capari Fernández, Eloy, Autor Título : Motivación e interés profesionales en el Instituto de Aprendizaje Industrial Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 130p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,EDUCACION,TECNICA  INDUSTRIAL,MOTIVACION Resumen : En el presente trabajo se realiza el estudio de la motivación e interés de motivación profesional, la cual es una de las problemáticas esenciales no solo de a educación y el sujeto, sino también de la sociedad en su conjunto. Teóricamente se toma como factores determinantes de la motivación profesional a la relación de dos instancias integrales: los niveles de integración de la motivación profesional y la personalidad del sujeto. Pero de manera se identifica la relación que tiene el rendimiento académico con la motivación profesional del estudiante. La metodología aplicada para este efecto es el diseño no experimental donde en la investigación no hacemos variar intencionalmente las variables independientes. La muestra estudiada esta conformada por todos los estudiantes del primer año en las distintas especializadas aplicando el cuestionario a cada uno de ellos. ...leer masleer menos

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044601	T371.956/CAP	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1967^bBEDU

Sitematización de preferencias en el área técnico-productiva para una educación significativa en el escuela "Toribio Claure" / Quintana Salvatierra, Miriam Andrea

Público Ubicación : T371.3/QUI Autores: Quintana Salvatierra, Miriam Andrea, Autor Título : Sitematización de preferencias en el área técnico-productiva para una educación significativa en el escuela "Toribio Claure" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 107p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,ESTUDIO,AREA  TECNICA,COMUNIDADES  EDUCATIVAS,AREAS  DE  FORMACION,EDUCACION  SUPERIOR Resumen : El presente estudio, que en terminaos generales, plantea desarrollar el potenciamiento del área técnico-productiva de la escuela Toribio Claure, para el cual se recurre a desarrollar una investigación acerca del funcionamiento de la presente área en la escuela; y posteriormente plantear una propuesta educativa en lineamientos y principios curriculares. La metodología empleada en el presente estudio, corresponde al estudio descriptivo analítico. El universo los constituyo la comunidad educativa de la escuela Toribio Claure. La muestra está constituida de la siguiente manera: el 44.7 por ciento de padres de familia, el 100 por ciento de los maestros de la escuela y el 27 por ciento de los alumnos. Las técnicas de investigación utilizadas para la recolección de la información son: la entrevista y la observación no estructurada. Los instrumentos empleados son los cuestionarios elaborados, específicamente para cada estamento, con preguntas cerradas o estructuradas en los tres tipos de cuestionario. La conclusión final a la que se llego fue: la necesidad de implementar una propuesta educativa de capacitación y formación integral que fortalezca el área técnico-productiva como eje articulador de las otras áreas de formación ...leer masleer menos

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044701	T371.3/QUI	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2216^bBEDU

Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 / Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka

Público Ubicación : T152.4/VEL Autores: Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka, Autor Título : Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2017, 129 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES-ACTITUDES,  PROFESORES-ACTITUDES,  PADRES-ACTITUDES,  ESTUDIANTES-EDUCACION  ESPECIAL,  UNIDAD  EDUCATIVA  CARMEN  MEALLA,  TARIJA-CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION.- En el marco de las transformaciones de los sistemas educativos que operan a nivel mundial, nacional y regional, la atención a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales (N.E.E.), constituye sin duda una exigencia y una prioridad en la actualidad, es uno de los retos más difíciles para los profesores y para la aceptación de los estudiantes. La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales constituye una de las innovaciones más importantes e influyentes, que los sistemas educativos han incorporado a sus políticas y prácticas en las últimas décadas. (López, M., 2009, pág.1). El tomar la decisión de aceptar a un niño, adolescente o joven, con algún signo de discapacidad en las aulas implica en primera instancia superar el miedo natural a la diferencia, que les hace reaccionar negativamente hacia esta idea. Si el profesor logra superar este temor inicial y acepta incluir en su grupo a estudiantes con N.E.E. tendrá que enfrentar otro reto: el de modificar sus prácticas educativas para ofrecer a dicho estudiante la oportunidad de aprender dentro de un ambiente "normalizador". Los cambios que se generaron en diferentes aspectos dentro la coyuntura actual del país, que implica a la educación, pretende hacer efectivo el derecho a esta establecida en la Constitución Política del Estado, lo cual implica asegurar otros derechos como igualdad de oportunidades, participación, no discriminación y el derecho a la propia identidad. La educación de un niño con discapacidad en el aula regular es probablemente una de las experiencias más complejas y desafiantes, que puede experimentar un profesor a la hora de abordar en el aula a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Responder apropiadamente impone revisar las estrategias de intervención pedagógicas, que el docente emplea cotidianamente y mejorarlas día a día en el aula. Los pilares o requerimientos para que la inclusión sea efectiva es la formación de los profesores en cuanto a las características heterogéneas del alumnado. Al respecto, Arnaiz, S., (2003, pág.120) señala que no sólo es necesario que el profesor domine el ámbito de los contenidos que imparte, sino que además debe facilitar el aprendizaje de los alumnos, cuidar del equilibrio psicológico y afectivo de éstos y, lograr su plena integración, y participación en el aula. Educar para la diversidad debe constituir uno de los aspectos claves de la formación del profesorado, tanto en su fase inicial como permanente, dotándoles de conocimiento, habilidades y actitudes facilitadoras del proceso integrador. A la vez debe hacer que los estudiantes, del sistema regular, sean más receptivos y aprendan a convivir respetando la diversidad y los derechos que tienen los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales a la educación como un derecho. Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo fundamental: Determinar la actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (N.E.E) en la educación regular en la Unidad Educativa Carmen Mealla de la ciudad de Tarija en la gestión 2015. ...leer masleer menos

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057387	T152.4/VEL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9506^bBCEN

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La administración como supervisión educativa / Aguilar Mamani, Mamerto

Público Ubicación : T371/AGU Autores: Aguilar Mamani, Mamerto, Autor ; Alí Oxachoque, Leoncio, Autor Título : La administración como supervisión educativa Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 99p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : ADMINISTRACION  Y  CONTROL,EDUCACION,SUPERVISION  EDUCATIVA,METODOLOGIA,UYUNI,POTOSI,BOLIVIA Resumen : (Sin Resumen). En el contexto general del desarrollo la eficiencia del Sistema Educativo se analiza a través del cumplimiento de los objetivos educativos y del adecuado rendimiento escolar, con incidencia directa de la dirección, como Supervisión Escolar en todo proceso del que hacer educativo. Es estas circunstancias de manera especial interesa el rendimiento escolar, por su carácter cuantitativo es fácil apreciar puntajes o notas que los alumnos alcanzan en cada una de las asignaturas y en los distintos trimestres de la gestión educativa. Según las experiencias obtenidas en diversos centros educativos del distrito de Tomave, están demostrando que el rendimiento escolar en la mayoría de los casos en los colegios secundarios, como en los otros niveles del sistema, presenta una tendencia descendente, un mayor porcentaje de alumnos tienen calificaciones bajas. ...leer masleer menos

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044711	T371/AGU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1989^bBEDU

Administración de recursos humanos y el aprendizaje de los alumnos del ciclo básico de la escuela "Luis Subieta Sagarnaga" de Potosí / Pacheco Alvarado, Ciprián

Público Ubicación : T371.122/PAC Autores: Pacheco Alvarado, Ciprián, Autor Título : Administración de recursos humanos y el aprendizaje de los alumnos del ciclo básico de la escuela "Luis Subieta Sagarnaga" de Potosí Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 106p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : APRENDIZAJE,ORGANIZACION  DE  DOCENTES,ADMINISTRACION,RECURSOS  HUMANOS,EDUCACION,METODOLOGIA  EDUCATIVA,POTOSI,BOLIVIA Resumen : El presente trabajo de investigación, recoge información actualizada en forma gradual y sistemática en el área de administración de recursos humanos y el aprendizaje. De forma tal que los objetivos planteados al inicio del trabajo han sido cubiertos en su totalidad. Sin embargo no han sido fáciles para asimilar y llevarlas a la práctica. Por otro lado se ha abordado aspectos relevantes de la administración de recursos humano y el aprendizaje tomando en cuenta el problema de la investigación, los objetivos del mismo en el marco teórico. Teniendo en cuenta el marco teórico se aplicó los siguientes métodos de investigación; a nivel teórico se aplico el método investigativo descriptivo, también se ha aplicado el análisis y síntesis. En el nivel empírico se ha aplicado el método de observación directa y abierta. En cuanto a las técnicas se han utilizado la entrevista y la encuesta al personal administrativo, docente y de servicio. De acuerdo a la información técnica y los resultados encontrados en el trabajo de investigación se ha llegado a la conclusión, que en la actualidad aún no existe una adecuación tradicionalista y magistral, por lo tanto no existe un desconocimiento de la administración de los recursos humanos y el aprendizaje productivo, a falta de actualización y capacitación del personal de la escuela fiscal mixta Luis Subieta S ...leer masleer menos

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044710	T371.122/PAC	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2268^bBEDU

La alimentación racional una vía para mejorar el rendimiento escolar / Huayllani, Zenón

Público Ubicación : T372.37/HUA Autores: Huayllani, Zenón, Autor ; Lobo, Pascual, Autor Título : La alimentación racional una vía para mejorar el rendimiento escolar Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 1998, 115p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : ALIMENTACION,EDUCACION  PRIMARIA,RENDIMIENTO  ESCOLAR,REFORMA  EDUCATIVA,METODOLOGIA,ORURO,BOLIVIA Resumen : La presente tesis tienen como finalidad determinar de un a alimentación racional que es determinante en el rendimiento escolar de los alumnos. Este estudio se lo realizó en la unidad escolar San Pedro de Condo. El tipo de investigación escogida es el descriptivo porque el propósito fue el de iniciar con una descripción y análisis de las características alimenticias que prevalecen en los alumnos y sus familias y sus posibles efectos en el rendimiento escolar del alumno. Los métodos y técnicas usados para apoyar el trabajo realizado en esta tesis son: método de aproximación rápida, método de observación, método de la entrevista y el método de la encuesta para la recopilación de datos. Para el análisis e interpretación de estos datos se hizo uso del análisis bibliográficos y los métodos estadístico. La muestra de los alumnos observados es de 25 de una población de 52 de alumnos y alumnas, la población total de profesoras que son en número de 7. la elección de la muestra de alumnos fue realizada en forma aleatoria. Las conclusiones generales y sugerencias a las que se arribó al final de este trabajo son detalladas en el capítulo V que resumimos los siguientes; la estructuración de un alimentación racional en el alumno tendrá como resultado un mejor rendimiento escolar ...leer masleer menos

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044624	T372.37/HUA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1941^bBEDU

Amazonía boliviana / Ministerio de Educación, Cultura y Deportes - Bolivia

Público Ubicación : 370.84/M644a Autores: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes - Bolivia, Autor Título : Amazonía boliviana Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2002, 114p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,AMAZONIA  BOLIVIANA,ESCUELAS  ,METODOLOGIA  EDUCATIVA,INTERCULTURALIDAD  Y  LENGUA

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034075	370.84/M644a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1664^bBPSI

Amazonía boliviana / Díez Astete, Alvaro

Público Ubicación : 370.84/D716a Autores: Díez Astete, Alvaro, Autor Título : Amazonía boliviana Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2002, 114p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,AMAZONIA  BOLIVIANA,ESCUELAS,METODOLOGIA  EDUCATIVA,INTERCULTURALIDAD  Y  LENGUA

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034068	370.84/D716a	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA CIENCIAS ECONOMICAS Y CIENCIAS SOCIALES	Disponible	1664-1^bBPSI

Análisis de las causas de la inasistencia escolar, de los alumnos del nivel primario y secundario de la unidad "3 de mayo" de Carapari : gestión 2001 / Ramos Jerez, Fermín

Público Ubicación : T371.295/RAM Autores: Ramos Jerez, Fermín, Autor ; Pantaleón Quispe, Delcy, Autor Título : Análisis de las causas de la inasistencia escolar, de los alumnos del nivel primario y secundario de la unidad "3 de mayo" de Carapari : gestión 2001 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 65p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : EDUCACION  PRIMARIA,AUSENTISMO  ESCOLAR,EDUCACION  EN  BOLIVIA,HISTORIA,REFORMA  EDUCATIVA Resumen : El presente trabajo de investigación, trata de un tema con el que diariamente el maestro tropieza en el área dispersa de la Unidad Educativa "3 de mayo" de Caraparí, tanto en el nivel primario como secundario: "Las causas de la inasistencia escolar de los niños y jóvenes". La cotidianidad de esta situación, hace que casi siempre se la considere normal, razón por la que quizás no es tomada en cuenta con la serenidad que merece. Sin embargo, con la implementación de la reforma educativa, en el nivel primario, este problema adquiere mayor relevancia y significación, ya que la presencia del niño en aula es importante, porque la educación esta orientada al logro de competencias, a través de la adquisición de niveles de desempeño en cada uno de los indicadores y áreas de conocimiento. Por esta razón la asistencia normal a clases es fundamental para que el docente pueda realizar una verdadera atención diferenciada y lograr sus propósitos planteados. En el nivel secundario con la implementación del desarrollo personal y social en la evaluación, permite que el alumno se auto evalué y desarrolle ciertos valores como: iniciativa, creatividad, responsabilidad, autoestima, perseverancia, honestidad y sociabilidad, haciendo que evite faltarse a clases. Con la finalidad de fundamentar el estudio de la investigación, se realizó la investigación de la historia de la educación boliviana, para averiguar sobre la concepción de la inasistencia escolar en los diferentes periodos de la historia. En la investigación, se han utilizado métodos, técnicas e instrumentos que fueron necesarios y aplicados a la muestra establecida que se ha considerado adecuada para llegar a conclusiones y recomendaciones que podría servir de referencia para mejorar la labor del docente. El presente trabajo de investigación permitió determinar con precisión, el índice de inasistencia escolar. En el nivel primario de un 11,0 por ciento y en nivel secundario de un 4.1 por ciento. Estos datos permitirán trabajar de manera coordinada con la comunidad educativa en busca de alternativas orientadas a solucionar este problema. Por otro lado se ha identificado las causas de inasistencia escolar, (los problemas familiares en el hogar, la falta de desayuno escolar, la distancia que recorren diariamente, las enfermedades que se presentan, por trabajo que tienen que realizar), que hacen que los alumnos se falten a clases, perjudicándose en sus estudios y que muchas veces conduce al abandono y como consecuencia la deserción escolar ...leer masleer menos

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045631	T371.295/RAM	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3063^bBEDU

Análisis de los factores que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas del nivel primario de Carapari / Fernández Sandoval, Aldo

Público Ubicación : T372.13/FER Autores: Fernández Sandoval, Aldo, Autor ; Cazón Fernández, Miguel A, Autor Título : Análisis de los factores que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas del nivel primario de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 1998, 85p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,EDUCACION  PRIMARIA,PROCESO  DE  ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,MATEMATICAS,METODOS  TEORICOS,TARIJA,BOLIVIA, Resumen : La presente investigación realizada en la unidad educativa Carapari, distrito educativo del mismo nombre, en el departamento de Tarija; en un tiempo de ocho meses en la gestión de 1998; trata de responder al problema planteado con relación a identificar los factores que dificultan el aprendizaje de la matemática en el nivel primario, conocer que los lineamientos metodológicos se están aplicando para desarrollar los aprendizajes, cual es el grado de participación de los docentes en el proceso educativo, establecer en que condiciones sociales logran sus aprendizajes, y tener criterios sobre la participación de los padres de familia en el aprendizaje de la matemática por parte de sus hijos. El trabajo realizado tiene carácter descriptivo, porque muestra la realidad del aprendizaje de las matemáticas; en un afán investigador se tomaron en cuenta los métodos teórico y empírico. El método teórico mediante la revisión, análisis y síntesis bibliográfica, permitió sustentar como y en que circunstancias los niños aprenden mejor las matemáticas, la revisión de la documentación pertinente que permitió conocer resultados estadísticos de la unidad educativa localizada. El método empírico, mediante las técnicas de la observación, encuesta y entrevista, posibilitaron la aplicación de sus respectivos instrumentos para conocer los lineamientos metodológicos con los que se desarrolla el proceso educativo y simultáneamente mostrar el tipo de relación en la interacción que realizan docentes y alumnos en el desarrollo del currículo matemático ...leer masleer menos

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044789	T372.13/FER	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1954^bBEDU

Análisis de la metodología de la enseñanza de las matemáticas en el octavo año del nivel primario superior de la unidad educativa "Juan Pablo" de la ciudad de Oruro / Chuca Bautista, Freddy

Público Ubicación : T371.956/CHU Autores: Chuca Bautista, Freddy, Autor Título : Análisis de la metodología de la enseñanza de las matemáticas en el octavo año del nivel primario superior de la unidad educativa "Juan Pablo" de la ciudad de Oruro Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 1998, 65p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,MATEMATICAS,NIVEL  PRIMARIO,NIVEL  SECUNDARIO,EDUCACION,ORURO,BOLIVIA Resumen : El presente trabajo de la investigación está estructurado en seis capítulos. EL primer capítulo hace referencia a uno de los planteamientos de cambio en el ámbito educacional a nivel mundial, latinoamericano y en Bolivia que es la priorización en la educación como instrumento de cambio para superar la pobreza, propugnando la incorporación de métodos didácticos contemporáneos en la asignatura de matemática ante la posibilidad de que ello produzca un efecto positivo en la enseñanza de las matemáticas, pretendemos contribuir con las reflexiones que siguen a que cambie lo que debe cambiar y a que no se modifique lo que se ha comprobado que funciona en el Sistema Educativo. ...leer masleer menos

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044759	T371.956/CHU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2043^bBEDU

Análisis de la orientación técnico pedagógica del administrador educativo / Chambi Choque, Hilda

Público Ubicación : T371.30281/CHA Autores: Chambi Choque, Hilda, Autor Título : Análisis de la orientación técnico pedagógica del administrador educativo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 84p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : TECNICAS  DE  ESTUDIO,ORIENTACION  TECNICA,PEDAGOGIA,ADMINISTRACION  EDUCATIVA,ORURO,BOLIVIA Resumen : (Sin Resumen). La administración por sí sola es compleja, más aun cuando lo que se administra son recursos humanos, tal como acontece con la educación. La administración educativa es uno de los pilares fundamentales de la educación, pues ella se constituye en el nexo directo entre los actores del accionar educativo. Otro aspecto importante es que la reforma busca innovación de aspectos técnicos-pedagógico que deben ser aplicados en todos los establecimientos de Bolivia. El objetivo de manera sintética se orienta a describir la orientación técnico pedagógica del administrador educativo en la Unidad Educativa "Carmen Guzmán de Mier" de Oruro. ...leer masleer menos

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044681	T371.30281/CHA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1984^bBEDU

Análisis sobre la implementación de la educación productiva-técnico agropecuario-en el colegio "Mariscal Andrés de Santa Cruz" de Huayña Pasto Grande / Veliz Siles, Elizardo

Público Ubicación : T373.27/VEL Autores: Veliz Siles, Elizardo, Autor Título : Análisis sobre la implementación de la educación productiva-técnico agropecuario-en el colegio "Mariscal Andrés de Santa Cruz" de Huayña Pasto Grande Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 146p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Incluye Anexos Temas : PROGRAMAS,APRENDIZAJE,EDUCACION  SECUNDARIA,EDUCACION  PRODUCTIVA,TECNICA  AGROPECUARIA,ORURO,BOLIVIA Resumen : El presente documento de investigación, realizado sobre el tema de constante actualidad: análisis de la implementación de la Educación Productiva-Técnico-Agropecuaria en el Colegio Mariscal "Andrés de Santa Cruz" de Huayña Pasto Grande. A través de un análisis bibliográfico, de laboratorio y de campo nos arroja que existe necesidad de implementar la educación diversificada en el área dispersa tomando en cuenta las necesidades primordiales de la región, afirmando de esta manera la Hipótesis planteada en su interior. La falta de educación de la juventud en el nivel secundario es debido a la crisis económica social, implementar la educación Técnica Diversificada, es uno de los medios de salir del problema. Por tanto la educación Productiva debe contribuir a sensibilizar, sociabilizar y orientar a la comunidad en general sobre la importancia y el valor que posee la juventud dentro del ámbito de la región. Actualmente se da menor importancia a la educación diversificada en el nivel secundario y lo propio en la comunidad. Para lograr adelantos tecnológicos, se necesita del concurso y el compromiso de todos los actores principales del que hacer educativo, en la medida en que varones y mujeres, participen, decidan y proyecten en igualdad de condiciones, desechando la simple educación humanista y así será posible hablar de proceso en democracia , promoviendo un desarrollo tecnológico sustentando lo regional lo regional con mas sabiduría y producción para nuestra producción para nuestra region sociedad agraria. ...leer masleer menos

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044646	T373.27/VEL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2085^bBEDU

Análisis de la supervisión educativa como asistencia técnica al maestro / Marca Paco, Fabian

Público Ubicación : T370.71/MAR Autores: Marca Paco, Fabian, Autor ; Mollo Rollano, Silverio, Autor Título : Análisis de la supervisión educativa como asistencia técnica al maestro Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 1999, 88p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : FORMACION  PROFESIONAL,ASISTENCIA  TECNICA,SUPERVISION  EDUCATIVA,METODOLOGIA  EDUCATIVA Resumen : Este trabajo de investigación pretende demostrar la existencia de una deficiente labor de supervisión interna en la unidad educativa Antonio Quijarro, como resultado de un estudio sistémico realizado durante la gestión 1997 y 1998 cuestionándose por sus características de un administración enteramente fiscalizadora del trabajo docente y no docente, carente de renovación, eficiencia, eficacia, demostrando una actitud de indiferencia a la necesidad del mejoramiento profesional de los maestros y pro consiguiente en el logro de la calidad educativa. En función al problema planteado, durante el proceso de la investigación de tipo descriptivo, fue necesario utilizar los métodos de la observación, la encuesta y el estudio documental. Como métodos científicos el inductivo y el deductivo, aplicados al análisis de resultados de la información recabada de los alumnos y profesores, conforme a la hipótesis se demuestra la deficiente supervisión interna desde la planificación en la ejecución y evaluación de la misma. Las características negativas, tienen mayor incidencia en el rendimiento escolar de poco satisfactorio, debido a la insuficiente asimilación del alumno como consecuencia de la deficiente labor del maestro. Asimismo los resultados obtenidos demuestran insuficiente atención en el desarrollo de los valores como la solidaridad, la cooperación, la autoestima, la puntualidad, responsabilidad, autocrítica y auto evaluación, para contribuir en la formación de la personalidad de los alumnos. Finalmente, el presente trabajo de investigación permite promover y concienciar a los directores a desarrollar un trabajo sistemático y científico, con el propósito de elevar el nivel profesional y la calidad educativa de los alumnos ...leer masleer menos

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044722	T370.71/MAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2243^bBEDU

Aplicación del programa de educación sexual integral (CIES-Tarija) en niños de seis a 11 años de edad de la Unidad Educativa San Jorge 2 de la Ciudad de Tarija / Osorio Ramos, Leydi Margarita

Público Ubicación : PI372.372/OSO Autores: Osorio Ramos, Leydi Margarita, Autor Título : Aplicación del programa de educación sexual integral (CIES-Tarija) en niños de seis a 11 años de edad de la Unidad Educativa San Jorge 2 de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2018, 199 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  EDUCACION  SEXUAL,  NIÑOS  -  HABILIDADES  SOCIALES,  UNIDAD  EDUCATIVA  SAN  JORGE  2,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : Se considera de gran importancia a la educación sexual, porque motiva el desarrollo saludable y pleno del ser humano; pero muchas veces en el hogar y la escuela es vulnerado y en estos espacios se atenta también los derechos de las personas. Esta práctica institucional aplica el programa de educación sexual integral dirigida a niños, basado en la comunicación, afectividad, valores y el ejercicio pleno de los derechos para lograr una sexualidad saludable. En cuanto a la niñez, esta es considerada una etapa fundamental del desarrollo psicológico y físico especifica inculcarles educación a los infantes. Abarca el periodo desde su nacimiento hasta la juventud. En su inicio están en constante aprendizaje con su medio al mirar, escuchar, pensar y sentir. El comienzo de la escolaridad es una etapa muy importante de socialización para el niño porque le permite ampliar sus relaciones sociales, tendrá la oportunidad de convivir, intercambiar experiencias, emociones y sentimientos con sus pares. En esta etapa inician con curiosidad su ámbito de sexualidad. Sin embargo, en el hogar se evita hablar de sexualidad por los prejuicios o porque a los padres les cuesta explicar al niño qué es la sexualidad. Por ello la educación sexual es una necesidad y un derecho. La investigación de esta práctica institucional se hizo en la institución (CIES-Tarija), con el objetivo de implementar un programa de educación sexual integral dirigido a estudiantes de primero a sexto de primaria de la unidad educativa San Jorge 2 de la provincia Cercado, ciudad de Tarija, durante la gestión 2017; cuyo propósito fue promover el desarrollo de saberes y habilidades para la vida y está basada en el área de la psicología socio educativa. La población beneficiaria son los estudiantes de primero a sexto del nivel primario de la unidad educativa San Jorge 2, compuesta por 358 niños y niñas. Se utilizó el método mixto de investigación para la recolección y análisis de los datos cualitativos y cuantitativos, mediante cuestionarios y grupos focales, a nivel de diagnóstico inicial, y en la evaluación final de los conocimientos adquiridos como resultado de la aplicación del programa. Los instrumentos empleados son la guía de grupo focal (CIES) y cuestionarios sobre sexualidad estos instrumentos arrojan datos cualitativos y cuantitativos. El proceso de ejecución del programa de educación sexual integral fue desarrollado con técnicas activo-participativas que facilitaron la adquisición de conocimientos, habilidad y actitudes. Los niños y las niñas, a través del programa referido reforzaron sus conocimientos previos, aclararon dudas, eliminaron prejuicios y fortalecieron sus actitudes. Con la implementación del programa se logró que los niños y niñas desarrollen habilidades para la vida, que les permitan afrontar dificultades personales y familiares. Se hizo analizando las alternativas de solución y consecuencias que tienen sus decisiones al asumir responsabilidad, adquirir conocimientos que les permitan explorar su sexualidad, conocer su cuerpo y expresar sus emociones....leer masleer menos

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057427	PI372.372/OSO	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9837^bBCEN

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Apoyo psicológico en la educación inicial / Castro Godoy, Fanny

Público Ubicación : T370.15/CAS Autores: Castro Godoy, Fanny, Autor Título : Apoyo psicológico en la educación inicial Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2001, pag. var. Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica institucional dirigida Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA,EDUCACION  INICIAL Resumen : La Práctica Institucional Dirigida de Estimulación Temprana y Educación inicial de Cristian Children's Fund, en el proyecto Guadalquivir ubicado en el barrio Pedro Antonio Flores de la ciudad de Tarija, se inicia en el mes de agosto de 1999 y concluyó con las mil horas reglamentadas en julio del año 2000. Se inicia la práctica con un número de 23 niños de cuatro y cinco años, de los cuales tres se retiran por cambio de residencia, manteniéndose 20 niños hasta la conclusión de la práctica. Se establece una línea base para observar el estado inicial de desarrollo de cada niño que asiste al servicio de educación inicial utilizando la escala abreviada de Nelson Ortiz, cuyos resultados a nivel general muestran que los niños presentan más dificultades en las áreas de motricidad Fina y Lenguaje. Los resultados alcanzados cumplen con las expectativas personales y los objetivos planteados, los mismos que fueron: brindar apoyo psicopedagógico a los niños que asisten al proyecto Guadalquivir, estimulando un mayor desarrollo del lenguaje, de la destrezas motrices, estrategias de adaptación social, habilidades básicas para el aprendizaje de la lecto-escritura, utilizando una metodología activa participativa. El niño desde el momento de su concepción, es un ser individualizado, destinado a desarrollarse física, intelectual, afectiva, social y culturalmente. Su maduración la efectúa a través de diferentes etapas evolutivas; dentro de ellas, las que mayor importancia tienen son las que se denominan Primera y Segunda infancia que abarca desde el nacimiento hasta los seis años de vida, constituyendo el cimiento de la vida del niño en su etapa adulta. La enseñanza y formación que se dió en este periodo a través de la Práctica Institucional Dirigida es la que denominamos Educación Inicial, siendo el objetivo el desarrollo integral y armónico del infante, acrecentando las aptitudes naturales y de comunicación, las capacidades intelectuales y motrices, el desarrollo de la personalidad y la actitud social, preparándolo de esta manera para su vida escolar futura. Finalmente, se puede decir que la Educación Inicial es muy importante como preventiva a futuros problemas de aprendizaje. Por los resultados obtenidos en la comparación entre grupos del proyecto de Educación con un grupo que no realizó Educación Inicial, se demuestra superioridad en todas las áreas de la evaluación de Habilidades Básicas para el aprendizaje. ...leer masleer menos

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046351	T370.15/CAS	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3533^bBPSI

Apoyo psicopedagógico en educación inicial institución: Christian Children's Fund / Sardina Soliz, Esthela

Público Ubicación : T370.15/SAR Autores: Sardina Soliz, Esthela, Autor Título : Apoyo psicopedagógico en educación inicial institución: Christian Children's Fund Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2006, 153p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica institucional dirigida Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA-EDUCACION  INICIAL Resumen : La situación en Bolivia es alarmante en relación a la educación; existe un alto índice de deserción escolar y analfabetismo, estas características son desfavorables para el desarrollo del país, y solo logrando una mejor formación y educación de la población infantil se podrá formar personas con capacidad de análisis y crítica que vayan en contra del uso de políticas paliativas que no solucionan los verdaderos problemas que afectan, especialmente a los niños/as que son los sectores más vulnerables que toda la población. Esta misma realidad se presenta en el departamento Tarija, agudizándose en el área rural y zonas periféricas de la ciudad, donde existe una gran cantidad de niños/as que no reciben la atención oportuna ni cuentan con los medios necesarios para alcanzar un desarrollo integral. Esto podemos mejorar, dando la oportunidad al niño/a de interactuar, participar en actitudes como un "todo", como sujetos completos y no fragmentados, en áreas de desarrollo y de conocimiento. Debemos reconocer al niño/a como sujeto sensible e inteligente, capaz de razonar, decidir, opinar, proponer, aprender, etc. por lo tanto se debe tomar en cuenta al aprendizaje como la construcción y transformación de conocimientos que opera en el niño/a a partir de sus experiencias; es decir, que llega al nivel preescolar con conocimientos previos acerca de su entorno social, ambiental que deben ser tomados en cuenta para el diseño de actividades de aprendizaje. Tomando en cuenta esta realidad, la práctica institucional dirigida se realizó en el campo de la Psicología Educativa, en el área de estimulación temprana y educación inicial, en la institución no gubernamental Proyecto Bello Horizonte afiliado a Christian Children's Fund, ubicado en el barrio de San Jorge, de la ciudad de Tarija, en el periodo de julio de 1.999 a agosto del año 2.000. Se inició con un grupo de niño/as comprendidos entre las edades de uno a seis años, se estableció una línea base para conocer el estado inicial de desarrollo de cada niño/a que asiste al servicio, utilizando la Escala abreviada de desarrollo de Nelson Ortiz, que mide las cuatro áreas de desarrollo planteadas en los objetivos de la práctica y cuyos resultados, a nivel general, muestran que los niños y niñas presentan dificultades en todas las áreas del desarrollo. Durante el periodo de trabajo se programan actividades dirigidas a mejorar las dificultades de cada uno de los niños/as detectadas con la primera evaluación, ya que cada ser humano tiene la capacidad de cambiar y mejorar diferentes conductas en el transcurso de su vida. Logra su madurez a través de diferentes etapas evolutivas; dentro de ellas, las que mayor importancia tienen son las que se denominan primera y segunda infancia que abarca desde el nacimiento hasta los 6 años de vida, constituyendo de esta manera el crecimiento de la vida del niño/a para su etapa adulta. La enseñanza y formación que se dió en este periodo al grupo de niños/as a través de la práctica institucional dirigida es la que se denominamos estimulación temprana y educación inicial, siendo el objetivo, el desarrollo integral y armónico del niño/a, acrecentando las actitudes naturales y de comunicación, las capacidades intelectuales y materiales, el desarrollo de la personalidad la actitud social preparándolo de esta manera para su vida escolar futura. Finalizando con este trabajo, nuevamente se aplica la prueba de la escala abeviada de desarrollo de Nelson Ortiz. Los resultados alcanzados miden el cumplimiento de los objetivos planteados y las expectativas personales; los mismos que fueron: brindar apoyo psicopedagógico a los niños/as que asisten al servicio de educación inicial (S.E.I) del proyecto Bello Horizonte, estimulando un mayor desarrollo del lenguaje promoviendo mayores destrezas motrices y desarrollando estrategias de adaptación social y posibilitando habilidades básicas para el aprendizaje de la lectura y escritura; utilizando una metodología activo participativa. Se realiza el análisis de los resultados haciendo comparaciones de forma general de los resultados de las dos evaluaciones inicial y final, tomando en cuenta las valoraciones de la escala de desarrollo de Nelson Ortiz, alerta, medio bajo, medio alto y alto. Los resultados fueron: En la evaluación inicial 5 niños/as con la valoración de alerta; 16, en medio bajo; y 1 niño/a con la valoración de alto, comparando estos resultados con la evaluación final tenemos 6 niños/as con un desarrollo de medio alto y 16 niños/as con un nivel de desarrollo alto. No hay niños/as en alerta ni con desarrollo de medio bajo. De los resultados por áreas del desarrollo señalamos: con la primera evaluación y en el área de motricidad gruesa 5 niños/as en alerta, 15 niños/as en medio bajo; 2 niños/as en medio alto. No tenemos niños/as con la valoración de alto. Con la evaluación final tenemos los siguientes resultados 1 niño/a en medio bajo; 12 niños/as en medio alto; y 9 niños/as en el nivel de desarrollo de alto. No hay niños/as con la valoración de alerta. En el área de desarrollo de motricidad fina tenemos los siguientes resultados: Con la evaluación inicial; 14, niños/as con un nivel de desarrollo de alerta y 8 niños/as con una valoración de medio bajo. No existen niños/as con desarrollo de medio alto ni con la valoración de alto. En el área del desarrollo de la audición y el lenguaje, con la evaluación inicial se obtuvo los siguientes resultados 7 niños/as en alerta; 14, en medio bajo; y 1, en medio alto. No existen niños/as con valoración alto. Con la evaluación final tenemos los siguientes resultados: 3 niños/as con valoración de su desarrollo de medio bajo; 9, con medio alto y 10, con alto. No tenemos niños/as con valoración en alerta. En el área del desarrollo personal y social, con la primera evaluación se tiene estos resultados: en alerta tenemos 8 niños/as; 13 en medio bajo; 1 en medio alto, no existiendo niños/as con valoración de su desarrollo de alto; con la evaluación final se alcanzó estos resultados 8 niños/as con un nivel de desarrollo de medio alto y 14 con un valoración del desarrollo de alto. No hay niños/as con desarrollo de alerta ni medio bajo. Del mismo modo se realizó el análisis de los resultados, de forma individual; con la que se puede afirmar que los resultados obtenidos con la evaluación final subieron notablemente, pudiendo comprobar que la intervención del trabajo en estimulación temprana y educación inicial es muy importante y preventiva de futuros problemas de aprendizaje. La problemática del bajo nivel de desarrollo que manifiestan los niños/as, es preocupante; los resultados de la evaluación inicial así lo demuestran, aspectos que nos llevan a plantearnos una serie de interrogantes acerca, no solo del bajo nivel de desarrollo, sino, sobre todo de los factores psicosociales que dificultan el desarrollo del niño/a; por lo tanto, se realiza una investigación complementaria a la práctica institucional dirigida, con la finalidad de conocer cuáles son estos factores psicosociales que dificultan el desarrollo de niño/a. Este es un estudio descriptivo que se realiza con los padres, madres y tutores de los niños/as que formaron parte de este trabajo, la información requerida fue recopilada mediante la entrevista dirigida, a los padres madres de familia y/o tutores. De acuerdo a los resultados alcanzados con esta investigación se determina que los niños/as que no viven con ambos padres, el tiempo que los dedican a compartir juegos con los niños/as es muy limitado, como así también el tiempo que dedican a los niños/as para realizar actividades recreativas y/o educativas como realizar un juguete, los momentos recreativos como paseos con los padres, madres y/o tutores, influye directamente en el desarrollo de los niños/as; es importante también tomar en cuenta el tipo de juguete con los que se juegan los niños/as, ya que pueden o no contribuir en el desarrollo del niño/a. La poca importancia de los padres, madres y/o tutores durante los primeros años de vida de los niños/as es debido al poco conocimiento que tienen sobre la estimulación temprana y/o educación inicial y la capacidad que tienen sus hijos/as de aprender en los primeros 6 años de vida, estos factores Psicosociales son determinantes e influyen directamente en el bajo nivel de desarrollo, ya que los niños/as que presentaban un nivel de desarrollo de alerta o medio bajo estaba sometido a algunos y/o todos estos factores. Con lo que puedo afirmar que los factores socio económicos y psicosociales afectan directamente a este grupo de la población, donde la mayoría de nuestros niños/as se encuentran en situación de riesgo, de marginalidad social por causas asociadas a la pobreza, bajo desarrollo Psicosocial y en general pocas posibilidades futuras de una vida productiva social y económica. ...leer masleer menos

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047349	T370.15/SAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4262^bBPSI

Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes / Delgado Santagadea, Kenneth

Público Ubicación : 371.3944/D448a Autores: Delgado Santagadea, Kenneth, Autor ; Cárdenas Falcón, Gerardo, Autor Título : Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes Fuente : Bogotá [CO] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2004, 155 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : APTITUD  DE  APRENDIZAJE,  AUTOEDUCACION,  TECNOLOGIA  EDUCATIVA,  METODOS  DE  ESTUDIO,  COMPETENCIAS  (EDUCACIÓN) Resumen : Sumario : 1. Promoción del auto–inter–aprendizaje, 2. La autobiografía como metodología, 3. Aspectos metodológicos, 4. Reclutamiento y recorrido del aprendizaje, 5. Trayectorias desarrolladas y evaluación, 6. Manejo de las nuevas tecnologías

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056348	371.3944/D448a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5815^bBLM

Aspectos psicológicos en la educación superior / Maldonado López, Máximo

Público Ubicación : 378.150/M216a Autores: Maldonado López, Máximo, Autor ; Grigoriu Rocha, Esperanza, Autor ; Rocabado Rojas, Zulema, Autor Título : Aspectos psicológicos en la educación superior Fuente : Bolivia [BO] : s.n., jun. 2008, 165 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  UNIVERSIDADES  PUBLICAS  -  ENSEÑANZA,  MODELOS  PSICOPEDAGOCISO  -  EDUCACION  SUPERIOR Resumen : Sumario : 1. Generalidades sobre educación superior. 2. Aspectos psicológicos y conceptos básicos de educación. 3. Modelos psicopedagógicos en educación superior. 4. Docencia. 5. Estudiantes universitarios. 6. Metodología y estrategias para la enseñanza en educación superior. 7. Desafios de la universidad del futuro. 8. Experiencia de enseñanza y el aprendizaje en laboratorio de química; necesidad de una coordinación entre el ciclo y los estudiantes superiores....leer masleer menos

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038818	378.150/M216a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS	Seccion Unica	Disponible	7932^bBDER
050965	378.150/M216a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2251^bBPSI

Auditoría Operativa en el centro de educación técnico alternativa E.T.A. / Choque Flores, Cinthya Daysi

Público Ubicación : T657.45/CHO Autores: Choque Flores, Cinthya Daysi, Autor Título : Auditoría Operativa en el centro de educación técnico alternativa E.T.A. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sep. 2006, pag. var Notas : Seminario de Investigacion Temas : AUDITORIA  OPERATIVA-CENTROS  DE  EDUCACION  TECNICA Resumen : El centro educativo E.T.A se fundó el 29 de septiembre de 1989 por la Hna. Adelina Serrangeli comenzando en ese entonces con 7 especialidades. El 19 de abril de 1993 se realiza el reconocimiento oficial de las autoridades educativas mediante la resolución administrativa Nº 13/93, posteriormente se le otorga el registro de unidad educativa RUE otorgado por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte es así que el 4 de noviembre del 2002 es reconocida como E.T.A. En base al análisis efectuado en la auditoría operativa al centro de educación E.T.A gestión 2005 se concluye: EVALUACION INSTITUCIONAL Y DEL PERSONAL.- Falta de Item: Se pudo verificar a través de la planilla del personal que la señora Mirtha Uriza Gutiérrez que a la fecha se desempeña como secretaría del centro, sin embargo no existe un memorándum de designación de un ítem. Esta situación se debe a la falta de aplicación del Art. 47 Cap. X de la Ley de Reforma Educativa, se recomienda a la directora proceder a efectuar los trámites correspondientes ante las autoridades competentes para optar con una designación de ítem. Falta de Files Personales: Evidenciamos que existen algunos funcionarios que no cuentan con files personales donde se pudo verificar un inadecuado sistema de archivo de documentación por parte de la secretaria. De acuerdo a la Ley 1565 de acuerdo a los Reglamentos de Organización para Unidades Educativas en el Art. 31.1. Se recomienda a la directora instruir a la secretaria, Sra. Mirtha Uriza archivar en forma ordenada y adecuada estos documentos para evitar irregularidades. EVALUACION DEL CUMPLIMIENTO DE REQUISITOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ETA.- Incumplimiento del Objetivo Número 2 establecido por la Entidad: de acuerdo a la revisión documentada se pudo verificar que el centro E.T.A. no ha cumplido con el Objetivo Nº 2 establecido en el POA 2005. Se recomienda a la directora del centro E.T.A. cumplir con el Objetivo Nº 2 establecido por la entidad en el POA 2005 para así poder brindar una capacitación eficaz y calificada a todos los estudiantes. EVALUACION DE LA CAPACITACION DE LOS DOCENTES.- Falta de Capacitación: De acuerdo a la revisión de los Files Personales de los docentes se pudo verificar que existen algunos de ellos que no realizan cursos de actualización en las diferentes especialidades. Según las Normas de Control Interno relativas al Sistema de Administración de Personal 3.03. Se recomienda a la directora a efectos de subsanar la deficiencia encontrada hacer cumplir la Norma de Control Interno relativa al Sistema de Administración del Personal 3.03. Inexistencia del Reglamento Interno: De acuerdo a la revisión efectuada al centro E.T.A verificamos que el centro no cuenta con un reglamento interno para poder normar sus actividades dentro del centro. Según el Reglamento de Funcionamiento de Centros de Educación Alternativa en el Cap. II art. 36, se recomienda reunirse con el consejo de profesores, representante de los alumnos y parte administrativa para poder elaborar el reglamento interno y luego aplicarlo. EVALUAR EL NUMERO DE ESTUDIANTES QUE INGRESAN Y EGRESAN DEL CENTRO ETA.- Inadecuado Registro de Información por Parte de la Secretaría: Se pudo observar que si bien existe una forma de registrar y archivar la documentación e información del centro E.T.A también se observó que la Sra. Gutiérrez no tiene la debida cautela para el registro ordenado y resguardo de la misma. De acuerdo a las Normas Básicas de Control Interno (Generales) en el Cap. IX donde habla acerca de la autorización, documentación y registro de operaciones. Se recomienda a la directora instruya a la secretaria, archivar en forma adecuada y oportuna toda la documentación para poder evitar posibles irregularidades. ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
047585	T657.45/CHO	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4477^bBCEF