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El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática / Aragonés Vargas, Teresa

Público Ubicación : T371.9043/ARA Autores: Aragonés Vargas, Teresa, Autor ; Vasqués S., Vicente Alberto, Autor Título : El reglamento de evaluación y los aprendizajes en la asignatura de matemática Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 132p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,PLANES  DE  ESTUDIO,MATEMATICAS,APRENDIZAJE,EVALUACION,EDUCACION Resumen : Uno de los aspectos importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje es el problema de la evaluación, que en múltiples oportunidades ha sido y sigue siendo fuente de conflicto entre alumnos y profesores. Para orientar y mejorar el proceso de evaluación acorde a la reforma educativa en vigencia, se aprobó la resolución secretarial No 120, que reglamenta la evaluación escolar. A la fecha, en el programa de mejoramiento, no se ha capacitado adecuadamente a los recursos humanos para la aplicación e implementación del mismo, motivo por el que nos planteamos la interrogante: ¿De que manera se aplica el reglamento de evaluación del programa de mejoramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la asignatura de Matemáticas en el Liceo Antofagasta de la ciudad de Oruro? ...leer masleer menos

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044690	T371.9043/ARA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1992^bBEDU

Metodología de la enseñanza de la matemática y su influencia en el rendimiento académico / Yelma Fernández, Andrés

Público Ubicación : T372.7/YEL Autores: Yelma Fernández, Andrés, Autor Título : Metodología de la enseñanza de la matemática y su influencia en el rendimiento académico Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 61p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EDUCACION  PRIMARIA,MATEMATICAS,ENSEÑANZA,REFORMA  EDUCATIVA,ENSEÑANZA,UNIDADES  DE  ESTUDIO,PROCESO  APRENDIZAJE, Resumen : El presente documento se constituye en un trabajo de investigación orientado a determinar como influye la metodología de la enseñanza de las matemáticas en el rendimiento académico cualitativo y cuantitativo de los alumno de 5º año del nivel primario del núcleo escolar de Calamuchita. Entre los objetivos fijados, se puede mencionar la determinación del tipo de metodología que se aplica en la enseñanza de las matemáticas y la determinación del rendimiento académico de los alumnos. De acuerdo a las características de la investigación, es de tipo descriptivo, habiéndose utilizado los métodos empíricos de la encuesta y la observación y el cuestionario, ambos estructurados. Se consideraron como unidades de estudio a la profesora y a los alumnos. Recogida la información a través de los diferentes instrumentos, se procedió a su tabulación y correspondiente clasificación y presentación en cuadros y graficas estadísticas de manera que se facilite el análisis e interpretación de los datos obtenidos. Sus principales hallazgos: - La metodología que se aplica en la enseñanza de las matemáticas es preponderante tradicional. - El rendimiento académico (cuantitativo y cualitativo) de los alumnos es bajo. No se toma en cuenta los valores y las destrezas que desarrollan los niños, sino el nivel de conocimiento que adquieren. - La profesora asume un rol de protagonista, por lo que se constituye en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la que transmite los conocimientos de forma acabada y a través de una relación vertical con los alumnos. ...leer masleer menos

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045709	T372.7/YEL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3083^bBEDU

Metodología de la enseñanza de la matemática y su influencia en el rendimiento académico / Yelma Fernández, Triunfina

Público Ubicación : T372.7/FER Autores: Yelma Fernández, Triunfina, Autor ; Zenteno Sossa, Adelfa Eva, Autor Título : Metodología de la enseñanza de la matemática y su influencia en el rendimiento académico Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 61p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EDUCACION  PRIMARIA,MATEMATICAS,TECNICAS  DE  ENSEÑANZA,ESTUDIANTES,RENDIMIENTO  ACADEMICO,EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE, Resumen : El presente trabajo de investigación, aborda cual es la metodología que se aplica en la enseñanza de las matemáticas en el 6º grado del nivel primario de la escuela intermedia Nº 10 "Coronel Eustaquio Méndez" de San Lorenzo y cómo influye esta en el rendimiento académico de los alumnos, en la gestión 1999. La investigación se caracteriza por ser descriptiva, habiéndose utilizado como métodos empíricos el método de la observación y de la encuesta. A su vez se utilizo como instrumentos el cuestionario estructurado para la encuesta tanto para el docente como para los estudiantes, la revisión documental y la guía de observación. La población objeto de estudio, esta constituida por la profesora de la asignatura de matemáticas y los alumnos del 6º grado del nivel primario en la gestión 1999, tomándose en el caso de los estudiantes como unidad de estudio aproximadamente el 30 por ciento de todos los alumnos de ese grado. La presentación de los resultados, se realiza a través de cuadros y graficas estadísticas, las mismas que expresan las frecuencias relativas (porcentajes) de la opinión de los estudiantes acerca de cada uno de los indicadores, categorías y variables de estudio. Los instrumentos estadísticos mencionados facilitan el análisis e interpretación de los datos obtenidos tanto de estudiantes como del profesor. El procesamiento de los datos se realiza de forma manual. Finalizada la investigación, se puede establecer que: el método tradicional utilizado por la profesora favorece un rendimiento académico cualitativo y cuantitativo de los alumnos que se destruye alrededor de valores medios, que no es considerado educativamente como el mejor. Además se pudo establecer que entre otros factores que podrían determinar la existencia de este tipo de rendimiento, se puede mencionar que el 75 por ciento de los estudiantes además de estudiar, se desempeñan laboralmente y viven a grandes distancias de la escuela, lo que determina que lleguen a clases cansados y muchas veces sin alineamientos. Por o cual se debe cambiar la metodología tradicional para obtener un mejor rendimiento y satisfacción del alumno. ...leer masleer menos

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045711	T372.7/FER	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3086^bBEDU

Análisis de los factores que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas del nivel primario de Carapari / Fernández Sandoval, Aldo

Público Ubicación : T372.13/FER Autores: Fernández Sandoval, Aldo, Autor ; Cazón Fernández, Miguel A, Autor Título : Análisis de los factores que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas del nivel primario de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 1998, 85p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,EDUCACION  PRIMARIA,PROCESO  DE  ENSEÑANZA,APRENDIZAJE,MATEMATICAS,METODOS  TEORICOS,TARIJA,BOLIVIA, Resumen : La presente investigación realizada en la unidad educativa Carapari, distrito educativo del mismo nombre, en el departamento de Tarija; en un tiempo de ocho meses en la gestión de 1998; trata de responder al problema planteado con relación a identificar los factores que dificultan el aprendizaje de la matemática en el nivel primario, conocer que los lineamientos metodológicos se están aplicando para desarrollar los aprendizajes, cual es el grado de participación de los docentes en el proceso educativo, establecer en que condiciones sociales logran sus aprendizajes, y tener criterios sobre la participación de los padres de familia en el aprendizaje de la matemática por parte de sus hijos. El trabajo realizado tiene carácter descriptivo, porque muestra la realidad del aprendizaje de las matemáticas; en un afán investigador se tomaron en cuenta los métodos teórico y empírico. El método teórico mediante la revisión, análisis y síntesis bibliográfica, permitió sustentar como y en que circunstancias los niños aprenden mejor las matemáticas, la revisión de la documentación pertinente que permitió conocer resultados estadísticos de la unidad educativa localizada. El método empírico, mediante las técnicas de la observación, encuesta y entrevista, posibilitaron la aplicación de sus respectivos instrumentos para conocer los lineamientos metodológicos con los que se desarrolla el proceso educativo y simultáneamente mostrar el tipo de relación en la interacción que realizan docentes y alumnos en el desarrollo del currículo matemático ...leer masleer menos

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044789	T372.13/FER	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1954^bBEDU

Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes / Delgado Santagadea, Kenneth

Público Ubicación : 371.3944/D448a Autores: Delgado Santagadea, Kenneth, Autor ; Cárdenas Falcón, Gerardo, Autor Título : Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes Fuente : Bogotá [CO] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2004, 155 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : APTITUD  DE  APRENDIZAJE,  AUTOEDUCACION,  TECNOLOGIA  EDUCATIVA,  METODOS  DE  ESTUDIO,  COMPETENCIAS  (EDUCACIÓN) Resumen : Sumario : 1. Promoción del auto–inter–aprendizaje, 2. La autobiografía como metodología, 3. Aspectos metodológicos, 4. Reclutamiento y recorrido del aprendizaje, 5. Trayectorias desarrolladas y evaluación, 6. Manejo de las nuevas tecnologías

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056348	371.3944/D448a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5815^bBLM

Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. / Echenique del Castillo, María del Carmen

Público Ubicación : M378/ECH Autores: Echenique del Castillo, María del Carmen, Autor Título : Concepción e implementación de la evaluación del aprendizaje en el nuevo modelo educativo en docentes de 2° y 4° semestre de los programas de psicología e ingeniería civil de la U.A.J.M.S. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2004, 92p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Maestría Temas : EDUCACION  SUPERIOR,EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE Resumen : Desde el año 1997 la UAJMS se propone iniciar un proceso de cambio trascendental tanto a nivel institucional como a nivel académico. Es en el año 2002 cuando este cambio se concreta. Este se encuentra dentro del marco del Plan Piloto de Acción de la IESALC/UNESCO con el Proyecto del Rediseño Curricular, que ha introducido cambios en la concepción del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) y de todas las categorías pedagógicas como la evaluación académica. El Nuevo Modelo Educativo de la UAJMS requiere que los docentes se capaciten para que a partir de las nuevas concepciones pedagógicas, el PEA sea modificado y la evaluación tenga un nuevo enfoque integral, que se encuadre en los lineamientos del Régimen estudiantil. El interés por este tema proviene de las dificultades que surgen al utilizar la evaluación del aprendizaje de acuerdo al Nuevo Modelo Educativo planteado en el Rediseño Curricular. Es así, que nos proponemos realizar el presente trabajo con docentes y estudiantes de 2° y 4° semestre de las Facultades de Psicología e Ingeniería Civil y nos planteamos dilucidar cuáles son las concepciones de la evaluación que predominan en estos docentes y cómo la implementan durante el PEA. Hemos podido detectar que las concepciones de la mayoría de los docentes que participaron de esta investigación están en proceso de cambio, ya no hay un predominio absoluto de un enfoque tradional. En cuanto a la implementación de la práctica evaluativa, si bién todavía existen influencias de la pedagogía tradicional, sin embargo en varios docentes encontramos apertura para intoducir la evaluación del aprendizaje. En cuanto a los estudiantes, estos están de acuerdo con las nuevas estrategias evaluativas. La importancia de este trabajo desde la perspectiva teórica nos permite precisar todo lo relativo a esta categoría pedagógica, tanto lo referido a la concepción como a la implementación. Asimismo desde la significación práctica proporcionamos lineamientos que podrían ser de mucha utilidad para los docentes. Finalmente desde el punto de vista metodológico apartamos indicadores e información que servirá de base para elaborar un plan de evaluación. ...leer masleer menos

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046754	M378/ECH	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0361^bBC

Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari / Caucota Ibáñez, Cilo

Público Ubicación : T372.24/CAU Autores: Caucota Ibáñez, Cilo, Autor ; Urzagaste Tapia, Linder Leonardo, Autor Título : Dificultades en la implementación de la evaluación en el programa de transformación en el segundo ciclo de la unidad educativa 3 de mayo de Carapari Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2002, 74p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EDUCACION  PRIMARIA,REFORMA  EDUCATIVA,PROCESO  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,EVALUACION,TECNICAS  E  INSTRUMENTOS, Resumen : El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo central la identificación y caracterización de los aspectos que dificultan la practica docente en la implementación del nuevo enfoque de evaluación en la población escolar del segundo ciclo del programa de transformación de la Unidad educativa 3 de Mayo de Caraparí. La percepción tradicional de evaluación; el escaso conocimiento de las características del nuevo enfoque de evaluación por parte de docentes padres de familia y alumnos; la actitud de los docentes frente a la evaluación y la escasa comprensión de los elementos curriculares de los programas de estudio, son las principales variables que se estudian en esta investigación. El presente trabajo esta basado en el tipo de investigación analítica descriptiva, se usaron métodos empíricos como: la entrevista , la observación y el cuestionario, y se emplearon principalmente en la recogida de datos. Los resultados de esta investigación, además de conocer la concepción de evaluación que tienen docentes, padres de familia y alumnos; nos permiten apreciar el conocimiento del nuevo enfoque de evaluación por parte de los docentes, su actitud frente a la evaluación y los problemas que surgen en la implementación de la nueva propuesta evaluativa. ...leer masleer menos

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045676	T372.24/CAU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3065^bBEDU

El aprendizaje de las matemáticas con materiales auxiliares concretos y actividades lúdicas / Fernández Salinas, Angela Karina

Público Ubicación : T372.7/FER Autores: Fernández Salinas, Angela Karina, Autor ; Arroyo Soruco, Gustavo David, Autor Título : El aprendizaje de las matemáticas con materiales auxiliares concretos y actividades lúdicas Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, ago. 2002, 78p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : EDUCACION,MATEMATICAS,CICLO  DE  APRENDIZAJE Resumen : El presente trabajo de investigación, está proyectado a analizar el aprendizaje de las matemáticas con el uso de materiales auxiliares concretos y actividades lúdicas, en el primer ciclo de educación primaria en la Unidad Educativa "Juan XXIII", de nuestra ciudad y proponer estrategias para mejorar el aprendizaje en esta área. El problema planteado de investigación es ¿Cuál es la influencia de la aplicación de actividades lúdicas y el uso de materiales auxiliares concretos, en el aprendizaje de la matemática, en el primer ciclo de educación primaria?. Para dar respuesta a nuestra interrogante planteamos la siguiente hipótesis; "La aplicación de actividades lúdicas y el uso de materiales concretos coadyuvan el desarrollo de un aprendizaje constructivista en el área de matemáticas". En aspecto metodológico se trabajó con las siguientes variables: Aplicación de actividades lúdicas, Implementación de Materiales Auxiliares Concretos y Proceso del Aprendizaje Constructivista Matemático; en base a las que se estructuró el presente estudio. Se abordó la presente temática, motivados por los cambios que se vienen dando en la educación boliviana, cambios en los que se pone énfasis en el aprendizaje constructivista; es así que surge la necesidad de hacer un análisis de este proceso, siendo matemáticas, el área con mayor dificultad en su aprendizaje y ante la situación que nos desempeñamos como profesores en el área, motivo que nos llevó a abordar este tema. Una vez elegido el área de acción o temática de investigación, se planteó el problema, los objetivos y la hipótesis y en base a estos se elaboraron el marco teórico utilizando métodos teóricos y deductivo, luego se trabajó el marco metodológico donde se tipificó la investigación, operacionalizó las variables, se construyeron los instrumentos, luego de su comprobación se aplicaron los mismos en la unidad educativa elegida para este fin. Posteriormente se hizo la tabulación y procesamiento de información en forma manual, y el análisis e interpretación de la información. Entre los resultados más sobresalientes hacemos notar que el 50 por ciento, de los docentes le da mucha importancia a las actividades lúdicas y el uso de materiales auxiliares concretos, pero solo el 40 por ciento los aplica siempre para facilitar el aprendizaje, y el 10 considera perjudicial la aplicación de actividades lúdicas y el uso de materiales auxiliares concretos. ...leer masleer menos

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045778	T372.7/FER	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3447^bBEDU

El juego y aprendizaje escolar en matemática del nivel primario / Quisbert N., Simona

Público Ubicación : T372.7/QUI Autores: Quisbert N., Simona, Autor Título : El juego y aprendizaje escolar en matemática del nivel primario Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 2000, 62,11p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : EDUCACION  PRIMARIA,MATEMATICAS,JUEGOS,PROCESO  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,TABLA  DE  MULTIPLICACION,DINAMICA  DE  GRUPO, Resumen : Con el presente trabajo de investigación, se pretende abordar el tema "El espacio del juego" como técnica que facilita el aprendizaje de la matemática, trata de responder al problema planteado a identificar en qué medida influye la técnica del juego para el aprendizaje de la matemática en los grados del nivel primario. Por ello al final del trabajo mediante el juego, se demuestra que un mayor porcentaje de alumnos tienen preferencia por la matemática e incluso con ésta técnica, un porcentaje mayor de alumnos tiene un promedio óptimo. Por lo tanto los objetivos que se plantean en este trabajo son: - Identificar si el espacio de juego es uno de los factores que influyen en el aprendizaje de la matemática. - A través del juego al niño le resulta fácil la matemática y menos frustrante. El trabajo realizado tiene carácter cuasi - experimental, porque muestra la realidad del aprendizaje de las matemáticas, se tomaron en cuenta los métodos teórico y empírico para demostrar, que el espacio del juego influye en el interés de los alumnos para el aprendizaje de la matemática ...leer masleer menos

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045691	T372.7/QUI	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3074^bBEDU

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” Tarija, en la gestión 2023 / Huanca Callapa, Luz Jhenny

Público Ubicación : TI378.17/HUA Autores: Huanca Callapa, Luz Jhenny, Autor Título : Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” Tarija, en la gestión 2023 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2023, 109 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  ESTUDIO-METODO,  ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS-APRENDIZAJE,  ESTUDIANTES-CARRERA  DE  PSICOLOGIA,  TARIJA-CIUDAD Resumen : El presente trabajo de investigación aborda la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho”. En este sentido, el objetivo planteado fue determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” Tarija, en la gestión 2023. Este trabajo de investigación es de tipo descriptivo y correlacional, tomando en cuenta que, en primera instancia, se hizo la descripción de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes, posteriormente se realizó la correlación entre las variables: estilos de aprendizaje con el rendimiento académico. También se utilizó el enfoque cuantitativo; que fue transversal porque se realizó en un solo periodo de tiempo. Tomando en cuenta las variables, objetivo y tipo de investigación, la población estuvo constituida por 613 estudiantes, con una muestra de 235 estudiantes obtenida a partir de una muestra probabilística estratificada, constituida por estudiantes de tercer, quinto, séptimo y noveno semestre de la carrera de Psicología. Los datos fueron recabados a través del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y el promedio de notas (rendimiento académico). El procesamiento de la información fue mediante el paquete estadístico SPSS en su versión 21. Los resultados obtenidos mostraron que existe una correlación positiva muy baja entre las variables estudiadas, teniendo como índice de correlación de Pearson de 0,099; es decir que el nivel de rendimiento académico estará relacionado con el estilo de aprendizaje que emplee el estudiante; sin embargo, no es significativa como para atribuir la incidencia directa sobre ello....leer masleer menos

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062881	TI378.17/HUA	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	12499^bBCEN

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42566_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	42566_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	42566_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
42566_BIBLIOGRAFIA Adobe Acrobat PDF	42566_ANEXOS Adobe Acrobat PDF

Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria, de la Unidad Educativa San Jorge I, de la Ciudad de Tarija / Fernández Estrada, Maritza

Público Ubicación : T378.17/FER Autores: Fernández Estrada, Maritza, Autor Título : Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria, de la Unidad Educativa San Jorge I, de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 75 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  DE  ENSEÑANZA  SECUNDARIA,  ESTUDIO-METODO,  APTITUDES  DE  APRENDIZAJE-EVALUACION,  ESTUDIANTES  DE  ENSEÑANZA  SECUNDARIA-UNIDAD  EDUCATIVA  SAN  JORGE  II,  TARIJA-CIUDAD Resumen : La presente investigación tuvo como principal objetivo: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria de la Unidad Educativa San Jorge I, de la ciudad de Tarija. Considerando de suma importancia, entender si los estilos de aprendizaje que tienen estos estudiantes, influyen en un bajo rendimiento académico, tomando en cuenta que hoy en día se visibiliza la reprobación del año escolar en niños, adolescentes y jóvenes; lo cual también viene a repercutir en la salud mental de los mismos, llegando en algunos casos al extremo de escapar de casa o en su defecto optar por el suicidio. Este trabajo de investigación es de tipo descriptivo y correlacional, tomando en cuenta que, en primera instancia, se hizo la descripción de como son los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes, es decir, no se buscó causa ni efecto; posteriormente se realizó la correlación entre las variables: estilos de aprendizaje con el rendimiento académico. También se utilizó el enfoque cuantitativo para el procesamiento de los resultados; asimismo, fue transversal porque se realizó en un solo periodo de tiempo. La población estuvo constituida por 94 estudiantes de ambos sexos, de 4to, 5to y 6to de secundaria de la Unidad Educativa San Jorge I, se trabajó con la totalidad de los estudiantes que actualmente cursan estos niveles, por lo que no se consideró necesario una muestra. Como conclusiones se puede indicar que los estudiantes de la Unidad Educativa San Jorge, de los cursos 4to, 5to y 6to; tienen como principal estilo de aprendizaje el Teórico, seguido del Pragmático y finalmente el Activo, ya que la mayor cantidad de estudiantes recayeron en los niveles altos y muy altos. Asimismo, es importante indicar que el 67% de la población, también recayó en el Reflexivo, pero esto en un nivel medio, es decir, que no están en los niveles altos o bajos, en este estilo de aprendizaje. Por otro lado, en cuanto al rendimiento académico se puede indicar que casi el 50% de los estudiantes se encuentran en un Desarrollo Aconsejable, seguido por el 33 % que tiene un Desarrollo Óptimo. Finalmente, la relación hallada entre las variables estilo de aprendizaje y rendimiento académico es de: r = 0.82, lo que indica que existe una correlación positiva alta. ...leer masleer menos

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062899	T378.17/FER	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	12124^bBCEN

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Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija / Valverde Chavarria, Patricia M

Público Ubicación : T371.272/VAL Autores: Valverde Chavarria, Patricia M, Autor ; Vargas O., Madelin, Autor Título : Evaluación del área de desarrollo personal y social en establecimientos fiscales y partículares de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 112, 5p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : SISTEMAS  DE  EVALUACION,DESARROLLO  PERSONAL,PROCESO  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE,EDUCACION  PUBLICA  Y  PRIVADA, Resumen : La evaluación de uno de los temas más críticos dentro del sistema educativo, y un tema que requiere una profunda reflexión y análisis, por parte de todos los actores involucrados es este hecho. El objetivo del presente trabajo es determinar la percepción que tienen los profesores de secundaria del área e desarrollo personal y social. Por otra parte, determinar el nivel de conocimiento y aceptación que tiene el profesor sobre la evaluación y pertenencia de esta área. Para alcanzar estos objetivos es importante saber: ¿Cómo se evalúa el área de desarrollo Personal y Social, en los distintos establecimientos educativos, del área urbana, del nivel secundario, en la ciudad de Tarija?. En el presente trabajo se aplicó la técnica del cuestionario a 100 profesores, el análisis de los resultados se ha realizado de forma cuantitativa (utilizando estadígrafos, cuadros, etc.) y cualitativa (interpretación utilizando criterios evaluativos cualitativos). La investigación se desarrolló en nueve fases respectivamente. Después de analizar los resultados se arribó a las conclusiones principalmente se confirmo la hipótesis planteada: entre ellas que los profesores utilizan, para evaluar esta área, el criterio de disciplina y no aplican el reglamento del programa de mejoramiento. Las recomendaciones están dirigidas a la institución, a los profesores, a quienes decidan hacer trabajos de investigación en la misma área ...leer masleer menos

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045684	T371.272/VAL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3070^bBEDU

La interculturalidad en el aula: estudio comparativo en el nivel primario y secundario de Bermejo / Huanacu Bustos, Vidal

Público Ubicación : T370.117/HUA Autores: Huanacu Bustos, Vidal, Autor ; Pillco Colque, Miguel, Autor Título : La interculturalidad en el aula: estudio comparativo en el nivel primario y secundario de Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 80p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EDUCACION  INTERCULTURAL,ESTUDIO  COMPARATIVO,CICLO  PRIMARIO  SECUNDARIO,RELACION  INTERCULTURAL,ETNICIDAD  APRENDIZAJE Resumen : La educación no es un hecho aislado, sino un proceso socioeconómico y cultural, dentro de este contexto se hace pertinente plantear el problema de investigación. Cual s la dinámica de las relaciones interactúales en el aula entre los alumnos de primaria y secundaria de Bermejo y como influye esto en su aprendizaje parte de este proceso se refleja en el presente trabajo de investigación. La interculturalidad puede abordarse de muchos maneras desde la practica hasta la teoría, y , como problema de legalidad. Por ello el proceso de investigación y aproximación se llevo a cabo con los alumnos de primaria y secundaria, cuyas anidades de estudio giran en torno a su comportamiento intercultural. La relación entre intercultural y aprendizaje. Metodológicamente el presente abordaje sigue la lógica de la investigación cualitativa, la aproximación se llevo a cabo por medio de la encuesta, se aplico, se aplico el cuestionario para estudiantes, el registro de valoración intercultural y el testimonio. En los dos grupos de primaria y secundaria se aplicaron las misma técnicas e instrumentos para luego realizar el análisis comparativo e interpretativo de los resultados. ...leer masleer menos

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045692	T370.117/HUA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3090^bBEDU

Las funciones de la evaluación del aprendizaje en el ciclo intermedio "CFIR VERA" / Marca Llanque, Timoteo

Público Ubicación : T371.27/MAR Autores: Marca Llanque, Timoteo, Autor Título : Las funciones de la evaluación del aprendizaje en el ciclo intermedio "CFIR VERA" Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 79p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : EVALUACION,APRENDIZAJE,EDUCACION,CICLO  INTERMEDIO,METODOLOGIA Resumen : El presente trabajo de investigación presente el contenido del tema de estudio funciones de evaluación del aprendizaje en el ciclo intermedio CFIR VERA. El trabajo comienza enfocando la introducción el cual prepara el terreno al lector para su información y conocimiento sobre las descripciones y justificación acerca del problema en estudio. El trabajo se estructura en cinco capítulos. El primer capítulo, presentación del estudio menciona el problema, objetivos, hipótesis, etc. El segundo capítulo, se refiere a la elaboración y estructura del marco teórico. El tercer capítulo presenta la metodología aplicada. El principal método utilizado para la investigación fue el método de tipo descriptivo. El cuarto capítulo presenta el análisis e interpretación de resultados obtenidos como: dificultades y deficiencias, falta de aplicación sistemática y metódica, aplicación empírica. Todo esto sobre las funciones de evaluación del aprendizaje. El último capítulo enfoca las conclusiones y recomendaciones alcanzadas en relación directa, como lógico desprendimiento del análisis e interpretación de resultados obtenidos en la presente investigación ...leer masleer menos

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044724	T371.27/MAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2242^bBEDU

Métodos y rendimiento en matemáticas para el 4º y 5º grados del nivel primario, del núcleo de Tuctapari, primer semestre 1998 / Huarachi Ancasi, Lino

Público Ubicación : T371.3/HUA Autores: Huarachi Ancasi, Lino, Autor Título : Métodos y rendimiento en matemáticas para el 4º y 5º grados del nivel primario, del núcleo de Tuctapari, primer semestre 1998 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar. 1999, 74p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : METODOLOGIA  EDUCATIVA,ESTUDIO,MATEMATICAS,NIVEL  PRIMARIO,EDUCACION  RENDIMIENTO,POTOSI,BOLIVIA Resumen : El presente trabajo de investigación, está enfocado para poder determinar si los métodos de enseñanza aplicados al campo de la matemática son adecuados y si estos permiten obtener un rendimiento deseado. El problema que se tienen en el Núcleo de Tuctapari respecto a la aplicación de los métodos de enseñanza y aprendizaje de la matemática de nivel primario, es preocupante; por cuanto desde épocas pasadas los resultados en este campo no son los deseados. Tal situación puede atribuirse a que, una mayoría de los docentes utilizan desde épocas pasadas y hasta la actualidad métodos tradicionales, en donde el alumno viene a ser un ser pasivo que no tiene la posibilidad de participar en la construcción de sus conocimientos. Para poder superar el problema se toma como objeto de estudio los grados 4º y 5º del núcleo de Tuctapari, teniendo como objetivo principal el establecer, si los métodos utilizados por los profesores para la enseñanza de la matemática, son los adecuados y si éstos permiten que el conocimiento por parte de los alumnos sea productivo. En la ejecución del trabajo de investigación se han utilizados métodos a nivel científico y a nivel empírico. A nivel teórico están los métodos analítico-sintético y el inductivo-deductivo. A nivel empírico se ha utilizado el método de la observación que ha permitido detectar las deficiencias, en la utilización de los métodos de enseñanza para la matemática; de la misma manera el método de la encuesta; el mismo que se ha aplicado tanto a docentes como a estudiantes ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
044627	T371.3/HUA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1942^bBEDU

La percepción de los docentes y alumnos del nivel secundario acerca del enfoque actual de la evaluacion y su implementación en Tarija y Bermejo / Garzón Cardozo, Julia

Público Ubicación : T373/GAR Autores: Garzón Cardozo, Julia, Autor ; Wayer Montero, Elena, Autor Título : La percepción de los docentes y alumnos del nivel secundario acerca del enfoque actual de la evaluacion y su implementación en Tarija y Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2000, 64p Notas : Tesis Incluye Bibliografía Incluye Anexos Temas : EDUCACION  SECUNDARIA,EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE,MEDODO  DE  INVESTIGACION Resumen : El presente trabajo de investigación, como aporte al estudio de tan cuestionado aspecto como la evaluación en el ámbito de la educación. ha sido denominado "la Percepción de los Docentes y Alumnos del Nivel Secundario acerca del enfoque actual de la evaluación y su implementación en Tarija y Bermejo", tiene como objetivo principal el de determinar cual es esa perspectiva acerca de los nuevos enfoques de la evaluación, pues la reforma educativa ha sido incorporada en el nivel secundario, en el área de la evaluación, sin que los docentes hayan sido convenientemente capacitados para esta implementación. La hipótesis que sostiene a la investigación es que "el nuevo enfoque de evaluación" es percibido por docentes y alumnos del nivel secundario de los colegios "25 de Mayo" y "Eustaquio Méndez" como confuso e impreciso. Con la aplicación de cuestionarios a docentes y alumnos, se recabo los datos de evaluación" es percibido por docentes y alumnos del nivel secundario de los colegios "25 de Mayo" y "Eustaquio Méndez" como confuso e impreciso. - Los aspectos metodológicos, en la que manifiestan la falta de espacios de comunicación y participación bidireccional. - Planificación de la evaluación, en esta categoría se observa la ausencia total de conocimientos teóricos y prácticos de los docentes, de la evaluación como un elemento inmanente en el proceso enseñanza aprendizaje. - Indicadores de evaluación tradicional, donde se refleja todavía el uso de la calificación como instrumento de control y castigo. - Indicadores de evaluación actual, donde el criterio docente admite la capacidad de auto evaluación en el alumno y estos contradicen al afirmar que no, en la practica. Las categorías investigadas permitieron comprobar la percepción de la evaluación confusa e imprecisa, reflejada en al forma de aplicación. ...leer masleer menos

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045699	T373/GAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3100^bBEDU

Plan de evaluación del aprendizaje para la materia de termodinámica en ingeniería química / Sánchez R. de Avila, Elizabeth

Público Ubicación : M378/SAN Autores: Sánchez R. de Avila, Elizabeth, Autor Título : Plan de evaluación del aprendizaje para la materia de termodinámica en ingeniería química Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 2004, 119p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Maestría Temas : EDUCACION  SUPERIOR,EVALUACIÓN  DEL  APRENDIZAJE, Resumen : El presente trabajo de investigación educativa es un modesto aporte para los docentes de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho que deseen elaborar un plan de evaluación para su materia en base al nuevo modelo educativo que propone nuestra Superior Casa de Estudios. En el cuerpo del trabajo se incluye la propuesta del plan de evaluación y el diseño metodológico de la materia; y en los anexos, se encuentran las tareas elaboradas durante el proceso de enseñanza aprendizaje las cuales incluyen un cuadro de observación que puede ser muy útil al momento de realizar actividades con métodos participativos. El plan de evaluación propuesto pretende cumplir con las funciones de la evaluación: Función directiva, función reguladora y función formativa. Todos los instrumentos se diseñaron en base a los postulados del Enfoque Histórico Cultural de Vigotsky y los propuestos teórico metodológicos de la Teoría de la actividad y la Teoría de formación por etapas de las acciones mentales. ...leer masleer menos

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046746	M378/SAN	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	0357^bBC

La planificación de la enseñanza : sus principios / Gagné, Robert M

Público Ubicación : 371.102/G142p Autores: Gagné, Robert M, Autor ; Briggs, Leslie J, Autor ; Brash, Jorge, Traductor Título : La planificación de la enseñanza : sus principios Fuente : México [MX] : Trillas, 1976, 287p Notas : Título original: Principles of instructional desing. Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,PLANES  DE  ESTUDIO,PSICOLOGIA  DEL  APRENDIZAJE

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034115	371.102/G142p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1101^cej. 3^bBPSI
034116	371.102/G142p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1099^cej. 1^bBPSI
034117	371.102/G142p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1100^cej. 2^bBPSI

Psicología educativa / Tuckman, Bruce W.

Público Ubicación : 370.15/T896p Autores: Tuckman, Bruce W., Autor ; Monetti, David M., Autor ; Ivonne Arcienega Torres, Traductor Título : Psicología educativa Fuente : México [MX] : Cengage Learning, 2011, xxxiii; 652 p. Notas : Incluye bibliografía Título original : Educational Psychology Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  DESARROLLO  COGNITIVO,  EVALUACION  DEL  APRENDIZAJE,  EDUCACION  -  PROCESOS  DE  INSTRUCCION Resumen : Sumario : Capítulo 1. El estudio de la psicología educativa. Capítulo 2. Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Capítulo 3. Desarrollo moral, personal y psicosocial. Capítulo 4. Diversidad del estudiante. Capítulo 5. Aprendices con habilidades diferentes. Capítulo 6. Enfoques conductivas del aprendizaje. Capítulo 7. Enfoques cognitivos del aprendizaje. Capítulo 8. constructivismo, resolución de problemas y creatividad. Capítulo 9. Procesos de grupo en la instrucción. Capítulo 10. Motivación a los estudiantes. Capítulo 11. Comunidades de aprendizaje eficaz. Capítulo 12. el diseño de la instrucción. Capítulo 13. Evaluación del aprendizaje del estudiante en el salón de clases. Capítulo 14. Evaluación estandarizada y asignación de calificaciones...leer masleer menos

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051277	370.15/T896p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2555^bBPSI
051278	370.15/T896p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2556^bBPSI

Rendimiento académico de alumnos y alumnas en el área de matemática, frente a la inadecuada aplicación de metodologías / Chavéz Espada, Luz Polly

Público Ubicación : T371.264/CHA Autores: Chavéz Espada, Luz Polly, Autor Título : Rendimiento académico de alumnos y alumnas en el área de matemática, frente a la inadecuada aplicación de metodologías Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, Tesis, 90p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : RENDIMIENTO  ACADEMICO,AREA  MATEMATICAS,METODOLOGIA,EDUCACION,APRENDIZAJE Resumen : La investigación realización en la escuela Modesto Oministe, sobre la enseñanza y aprendizaje de la matemática, sobre cuales son los factores metodológicos que influyen en el bajo rendimiento de los alumnos en está área, permitió la elaboración del presente trabajo que pretende dar algunas posibles alternativas de solución al problema, para que el docente investigue, se actualice y utilice metodologías y estrategias innovadoras en la enseñanza de la matemática logrando obtener un mayor rendimiento de los alumnos y que estos no la rechacen, no se atemoricen ni odien la matemática ni al profesor de matemática y más por el contrario motiven y despierten su interés por aprenderla, aplicarla y relacionarla a las demás áreas de conocimiento, incentivando sus propios procesos y estrategia, su creatividad y una actitud positiva hacia una matemática. ...leer masleer menos

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044682	T371.264/CHA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	1985^bBEDU