22 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'ESTIMULACION,NIÑOS'

Cuadernos de repaso: ejercicios prácticos de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en fase leve / Tárraga, Lluís

Público Ubicación : 153.02/T262c Autores: Tárraga, Lluís, Autor ; Boada, Mercè, Autor Título : Cuadernos de repaso: ejercicios prácticos de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en fase leve Fuente : 1a ed. Barcelona [ES] : Glosa, 2004, 256p. Temas : ESTIMULACION  COGNITIVA,  ALZHEIMER-ENFERMEDADES,  ENFERMEDADES  MENTALES,  PROCESOS  MENTALES,  MANUALES Resumen : Contenido: 1 Presentación. 2 Situación actual de la enfermedad de Alzheimer. 3 Psicoestimulación cognitiva en la enfermedad de Alzheimer leve. 4 Cuadernos de repaso: recomendaciones para su uso. 5 Memoria. 6 Praxias y gnosias. 7 Lenguaje. 8 Funciones ejecutivas y cálculo. 9 Recuerde. Para su ayuda: 10 Memoria. 11 Praxias y gnosias. 12 Lenguaje. 13 Funciones ejecutivas y cálculo.

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058467	153.02/T262c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2804^bBPSI

Diagnostico y estimulacion del nivel de madurez en niños del nivel inicial / Del Castillo Navarro, Tomasa Jacqueline

Público Ubicación : T370.15/Del-C Autores: Del Castillo Navarro, Tomasa Jacqueline, Autor Título : Diagnostico y estimulacion del nivel de madurez en niños del nivel inicial Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, mar, 99p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA  -  ESTIMULACION,NIÑOS  -  NIVEL  INICIAL, Resumen : Aunque todos los textos de educación indiquen que la educación no tiene principio ni fin, y que tiene su inicio en los más tempranos años de la vida del ser humano; parecería que en la práctica la educación recién se inicia cuando el niño asiste al primer curso de primaria. El nivel inicial o pre-básico, en la práctica, es considerado por muchas personas, incluyendo algunos profesores, como una etapa de entretenimiento y de simple socialización o adptación al entorno escolar. Se desconoce o se le resta importancia a este periodo en el cual se forjan las estructuras más básicas para el resto de la educación superior. En este sentido esta investigación pretende abordar la problemática de la evaluación del nivel de desarrollo de los niños de 4 y 5 años y considerar en qué medida, dicho desarrollo, les permite la adquisición de los contenidos y estructuras propias de esa edad. En consecuencia, el objetivo general, que ha regido las diferentes etapas de esta investigación, ha sido el de determinar el grado de adecuación de la madurez de los niños del nivel inicial o pre-básico a sus respectivas edades. La hipótesis principal asevera que los niños de la muestra, no tienen alcanzado un nivel de desarrollo adecuado en relación a sus edades como para permitirles una satisfactoria adquisición de las estructuras cognocitivas propias de la etapa. El marco teórico se basa fundamentalmente en dos autores: Arnold Gesell y Jean Piaget. El maduracionista Gesell aporta con el instrumento principal para evaluar el desarrollo, como lo es su famosa escala madurativa. Por otra parte, Piaget propone su conocida teoría de los estadios y de las estructuras cognocitivas. De tal manera que se tiene, por una parte, una caracterización de la conducta de los niños de 4 y 5 años y, por otra, una interpretación del tipo de estructuras cognocitivas susceptibles de ser adquiridas a ese nivel de madurez; se fundamenta en las estructuras básicas y elementales que precisa el niño egresado del jardín de infantes para enfrentarse con éxito al nivel primario. La presente investigación ha sido tipificada como un estudio exploratorio descriptivo. Debido a que se pretende hacer una proximación general al tema de estudio, ya que no se cuenta con estudios previos al respecto. Por otra parte, se intenta describir o identificar los principales factores que están asociados al desarrollo y maduración de los niños. Por razones estrictamente personales de la autora, este estudio se ha desarrollado en la ciudad de La Paz. la población ha estado constituida por todos los niños de los jardines de infantes de la zona de Alto Llojeta: Tal población tiene rasgos muy característicos que la hacen bastante característica y especial, pues es una zona típica de las laderas de La Paz, donde las condiciones de vida, los servicios básicos y el nivel socioeconómico de sus habitantes son bastante precarios. De esta población se ha extraído una muestra de un total de 40 niños de 4 y 5 años de la unidad Educativa José Santos Vargas. Tal muestra fue subdividida en un grupo control y otro experimental. El grupo experimental estuvo sometido durante 6 meses a la aplicación sistemática de varias técnicas de estimulación pre-escolar. El desarrollo de la investigación abarcó los años 1998 (recojo de datos) y 1999 (análisis de la información y redacción del reporte final). En relación a los principales resultados alcanzados se puede indicar que: Comparando la media del desarrollo (evaluado con la escfala de Gesell) de los niños de la muestra, se observa una diferencia negativa en relación a las normas estandarizadas por el mismo autor. Los niños de la muestra están por debajo de la media (de 100 puntos) con un puntaje promedio de 96, aproximadamente. Del análisis de los ítems de la escala se puede esperar que los niños estudiados tengan problemas sobre todo en la adquisición de la estructura de conservación reversibilidad, seriación y inclusión de la parte en el todo. Por otra parte, se ha confirmado también las relaciones: A mayor nivel socioeconómico de la familia, mayor coeficiente de los niños; a mayor empleo de técnicas psicomotrices y manipulativas, mayor madurez en los niños. ...leer masleer menos

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047838	T370.15/Del-C	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4602^bBPSI

Estimulación de las habilidades básicas en niños de 4 a 5 años de Aldeas Infantiles SOS de Tarija / Llanos Avila, Littzen

Público Ubicación : PI155.4/LLA Autores: Llanos Avila, Littzen, Autor Título : Estimulación de las habilidades básicas en niños de 4 a 5 años de Aldeas Infantiles SOS de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2009, 124 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  AUTOESTIMA,  NIÑOS  -  ESTIMULACION  DE  HABILIDADES,  NIÑOS  INSTITUCIONALIZADO  -  PSICOLOGIA,  PSICOLOGIA  DEL  DESARROLLO Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN Tomando en cuenta los datos de la UNESCO, los menores de tres años en América Latina presentan muchos problemas en el desarrollo de las habilidades básicas necesarias para un adecuado aprendizaje y escolarización, ya que menos del 83% de los niños matriculados en primaria acaban el último grado del ciclo. Este dato es muy relevante considerando que precisamente la educación en edades tempranas, es donde se encuentra la clave del desarrollo físico y psíquico del niño. El hecho de que el niño no cuente con un adecuado desarrollo y debida estimulación de las habilidades básicas hace que el nivel de enseñanza y rendimiento en los establecimientos educativos se perciba como deficitario y presente varios problemas en el ámbito educativo como dislexias, disgrafías, discalculias y otros problemas en la lecto-escritura, que sin ser necesariamente trastornos de aprendizaje conlleva a un retraso en el normal aprendizaje. La importancia de identificar las dificultades en el aprendizaje radica principalmente en conocer las causas e intervenir en las manifestaciones de las mismas y así evitar problemas posteriores en el aprendizaje de la lectura y escritura. La institución Aldeas Infantiles SOS busca lograr la enseñanza primaria universal de la población vulnerable a través del programa de prevención del abandono infantil y fortalecimiento familiar. El presente trabajo está encaminado a brindar apoyo psicológico y fortalecer las habilidades básicas esquema corporal y orientación en el espacio, lenguaje, pre- cálculo y pre-escritura, coordinación visomotriz, razonamiento, discriminación auditiva y visual y a concienciar a los padres de familia sobre la importancia de la estimulación de las mismas como factor preventivo de mayores dificultades. Es así que el contenido del presente trabajo está dirigido sobre todo a reconocer e intervenir las habilidades básicas; así mismo, responder a las necesidades del niño, brindando apoyo personalizado y grupal acorde a su requerimiento. Para tener una mejor comprensión de la metodología empleada en el trabajo de la práctica institucional, a continuación se detallan en los capítulos. En el capítulo I se expone la contextualización del problema de la práctica, y a su vez la relevancia que conlleva. En el capítulo II se detalla las características de la institución y la forma en la que se encuentra conformada. Aquí en el capítulo III se delimita y define los objetivos de la práctica institucional, tanto general como específicos. En este capítulo IV se considera las concepciones y fundamentación teórica que ayudan como soporte de la investigación de la práctica institucional, como también se toma en cuenta una gran variedad de autores que refieren a la temática. Se describe capítulo V el tipo de investigación que guía la práctica y comprende los siguientes elementos: descripción sistematizada del desarrollo de la práctica institucional, población beneficiaria, materiales y contraparte institucional. En este capítulo VI se sistematiza la información recogida y se presenta los análisis e interpretación de los resultados, en función a los objetivos planteados; también se presenta el programa de actividades, para luego realizar una comparación con los resultados finales. En este capítulo VII la investigación se finaliza con las respectivas conclusiones, en las que se da a conocer los resultados obtenidos en la práctica institucional; los datos reflejan la realidad de los porcentajes de la estimulación de las habilidades básicas que se manifiesta en los niños del Centro Comunitario Aldeas Infantiles SOS en la ciudad de Tarija. Aquí en el capítulo VIII se realiza las recomendaciones las mismas que son respaldados, en sugerencias, que están dirigidas para los educadores, padres de familias y la institución....leer masleer menos

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052574	PI155.4/LLA	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	5975

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Estimulación temprana de las funciones cognitivas en niños y niñas de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Adrael de la Ciudad de Tarija / Olivera Delgado, Sofía Belén

Público Ubicación : PI155.4/OLI Autores: Olivera Delgado, Sofía Belén, Autor Título : Estimulación temprana de las funciones cognitivas en niños y niñas de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Adrael de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 118 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS-PSICOLOGIA,  NIÑOS-ACTIVIDADES  DE  ESTIMULACION,  NIÑOS-AUTOESTIMA,  PSICODIAGNOSTICO,  CENTROS  EDUCATIVOS,  PSICOLOGIA  EVOLUTIVA Resumen : La presente práctica institucional parte de la necesidad de estimular las funciones cognitivas de los estudiantes de preescolar ante diferentes factores o situaciones que pueden provocar en un futuro una dificultad en el aprendizaje. Se planteó como objetivo general fortalecer el desarrollo de las funciones cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad que asisten a la unidad educativa Adrael, a través del programa integral de estimulación temprana, en la gestión 2022. Para esto, participaron 50 niños y niñas de la Unidad Educativa Adrael de la ciudad de Tarija de los cuales 25 alumnos pertenecen a primera sección (Inicial I) y 25 alumnos a segunda sección (Inicial II), a quienes se les aplico una evaluación diagnostica mediante el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (Test Cumanin), que tiene la finalidad de identificar dificultades de aprendizaje durante la etapa preescolar. Este test consta de 8 ítems que van a evaluar las diferentes funciones cognitivas. Así mismo para la recopilación de información se utilizó el paquete de Excel, tanto para el desarrollo de la base de datos, como para el análisis de los porcentajes presentados en cuadros y gráficos. Por ultimo en función a los objetivos planteados para la práctica institucional y los resultados obtenidos, posterior a la aplicación del programa integral de estimulación de las funciones cognitivas, se concluye que, si se logró responder al objetivo de fortalecer el desarrollo de las funciones cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de edad que asisten a la unidad educativa Adrael, ya que se observó una mejora significativa en el desarrollo cognitivo de los estudiantes....leer masleer menos

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062870	PI155.4/OLI	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	12488^bBCEN

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Estudio comparativo en el primer año de vida de un grupo de niños sometidos a técnicas de estimulación temprana con otro criado con métodos tradicionales / Guerrero Rojas, Romualdo

Público Ubicación : T153.43/GUE Autores: Guerrero Rojas, Romualdo, Autor Título : Estudio comparativo en el primer año de vida de un grupo de niños sometidos a técnicas de estimulación temprana con otro criado con métodos tradicionales Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1991, 148p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,ESTIMULACION  TEMPRANA,DINAMICA  PSICOLOGICA,ESCUELAS  PRIMARIAS Resumen : El problema del cual parte la investigación es formulado mediante la siguiente pregunta: ¿Se observarán diferencias significativas en las conductas, relativas al crecimiento y desarrollo, de los niños y estimulados tempranamente, de cero a un año de vida, respecto a los niños criados y educados tradicionalmente? Como respuesta a está pregunta se plantea la hipótesis experimental: si se estimula sistemáticamente a un grupo de niños mediante las técnicas de la diversificación de los estímulos y el programa de estimulación del CEDEP (Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial), se alcanzará en dichos niños un mayor coeficiente de desarrollo, que otro grupo de niños semejantes pero que no recibieron la misma estimulación. En virtud del problema y la hipótesis planteada se pone como objetivo general de la investigación realizar una comparación cuantitativa y cualitativa del crecimiento y desarrollo, de un grupo de niños sometidos a técnicas de estimulación temprana (grupo experimental) y otro grupo criado con métodos tradicionales (grupo de control). El fundamento teórico de la estimulación temprana se la toma básicamente, de dos autores: Jordi Salvador y Sonia Bralic (y otros). Una explicación de cómo se da la dinámica psíquica, enfocada hacia la estimulación, se la encuentra en la teoría del desarrollo intelectual de Jean Piaget. El procedimiento experimental es la metodología elegida para alcanzar los objetivos planteados. Dentro de esto se toma el diseño de apareamiento directo por características observables. Tanto el grupo experimental como control están constituidos por tres niños recién nacidos, normales, los niños que fueron estudiados longitudinalmente durante el periodo de un año. Del mismo modo se tomó un grupo mayor de 21 niños, como una ampliación del grupo de control, para tener una idea más completa del fenómeno del crecimiento y desarrollo en el primer año de vida, en la ciudad de Tarija ...leer masleer menos

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045407	T153.43/GUE	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2785^bBPSI
045408	T153.43/GUE	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4610^vA. 1

Evaluación de la madurez escolar en niños de primer grado de primaria / Jaen Menchaca, María Lucila

Público Ubicación : T370.152/JAE Autores: Jaen Menchaca, María Lucila, Autor ; Sanchez Delgado, Oscar, Autor Título : Evaluación de la madurez escolar en niños de primer grado de primaria Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 111p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Trabajo Dirigido Interdisciplinario Temas : EDUCACION  PRIMARIA,ESTIMULACION  PSICOSOCIAL,PERCEPCION,MOTRICIDAD,ESCUELAS,PSICOLOGIA  INFANTIL Resumen : Sin resumen; Planteamos el presente trabajo con la inquietud de conocer el nivel de madurez escolar en niños y niñas de primer grado de primaria de las escuelas rurales ubicadas en las comunidades de Santa Ana La Nueva y Carlazo Centro de la provincia Cercado del Departamento de Tarija. En el desarrollo del presente trabajo se considera la problemática de la Educación Nacional y de las zonas donde se realiza el estudio, se hace emoción a un marco referencial relacionado al tema planteado. En la metodología se expone la tipificación de la investigación y los instrumentos psicometricos. Los datos obtenidos se presentan en cuadros, gráficas con su respectivo análisis y el análisis general. Se hace la descripción del manual de apoyo psicopedagógico elaborado con la finalidad de contribuir al desarrollo de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lecto- escritura y el resumen de la capacitación a los maestros. Por último las conclusiones y recomendaciones ...leer masleer menos

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045383	T370.152/JAE	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2817^bBPSI

Infancia, sociedad y educación : desarrollo de la subjetividad / Palladino, Enrique

Público Ubicación : 301/P172i Autores: Palladino, Enrique, Autor Título : Infancia, sociedad y educación : desarrollo de la subjetividad Fuente : Buenos Aires [AR] : Espacio Editorial, 2009, 222 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : SOCIOLOGIA,  EDUCACION  INCIAL  -  ESTIMULACION,  PSICOANALISIS,  DESARROLLO  DEL  PENSAMIENTO Resumen : Sumario : Capítulo 1. Los sujetos del nivel inicial. Capítulo 2. Estimulación temprana. Capítulo 3. Educación inicial y estimulación temprana. Capítulo 4. El enfoque conductista. Capítulo 5. Las relaciones de objeto. Capítulo 6. Otros aportes del psicoanálisis. Capítulo 7. Desarrollo del pensamiento. Capítulo 8. Desarrollo cognitivo. Capítulo 9. La protección y desprotección del niño.

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051152	301/P172i	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2445^bBPSI

Manual de estimulación temprana : esos preciosos primeros años / Uriarte Álvarez, Rosina

Público Ubicación : 155.402/U661m Autores: Uriarte Álvarez, Rosina, Autor Título : Manual de estimulación temprana : esos preciosos primeros años Fuente : Madrid [ES] : Psimática, 2013, 253 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  ESTIMULACION  TEMPRANA Resumen : Sumario : Capítulo 1. ¿Qué es la estimulación temprana?. Capítulo 2. La estimulación del bebé en su primer año de vida. Capítulo 3. Las etapas del desarrollo spicomotor en el primer año de vida. Capítulo 4. Estimulación temprana del niño de 1 a 6 años. Capítulo 5. Evaluación y relación con otras técnicas.

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051467	155.402/U661m	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2586^bBPSI

Neurociencia infantil : el desarrollo de la mente y el poder del cerebro de 0 a 6 años / Stamm, Jill

Público Ubicación : 612.8/S892n Autores: Stamm, Jill, Autor ; Menéndez Díaz, Félix, Traductor Título : Neurociencia infantil : el desarrollo de la mente y el poder del cerebro de 0 a 6 años Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2018, 124p. Notas : Título original: Boosting brain power. 52 ways to use what science tells us Incluye bibliografía Temas : NEUROPSICOLOGIA,  NEUROPSICOLOGIA  PEDIATRICA,  ESTIMULACION  CEREBRAL Resumen : Contenidos parciales: Introducción. I. Aspectos básicos sobre como es el cerebro del niño II. Vincular lo que a partir de los datos científicos IV. Ideas sobre la atención V. ideas sobre el establecimiento de vínculos VI. Ideas sobre la comunicación. Epílogo.

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059889	612.8/S892n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3069^cej. 1^bBPSI
059890	612.8/S892n	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3070^cej. 2^bBPSI

Programa de capacitación en estimulación para el desarrollo infantil con base en el hogar (Proyecto Unidad Moto Méndez de CCF) / Sánchez Chávez, María Luisa

Público Ubicación : PID155.4/SAN Autores: Sánchez Chávez, María Luisa, Autor Título : Programa de capacitación en estimulación para el desarrollo infantil con base en el hogar (Proyecto Unidad Moto Méndez de CCF) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2009, 105 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  DESARROLLO  INFANTIL,  NIÑOS  -  CRECIMIENTO  Y  DESARROLLO,  DESARROLLO  COGNITIVO,  DESARROLLO  INFANTIL  -  ESTIMULACION  TEMPRANA Resumen : La P.I.D. tiene como objetivo principal estimular el desarrollo y crecimiento de los niños menores de 5 años con base en el hogar mediante la capacitación de agentes comunitarios y padres de familia y/o primeros cuidadores. La fundamentación teórica se hizo basándose en la necesidad de formación de los padres de familia y/o primeros cuidadores en las diferentes áreas y etapas específicas del desarrollo; ya que existe consenso en aceptar que esta estimulación para los niños debe contar con la familia en el rol protagónico principal. Esta puede hacer aportes insustituibles al desarrollo del niño puesto que el matiz fundamental está dado por las relaciones afectivas que se establecen entre la familia y el niño. Con este fin se implantó un programa de capacitación con métodos activo-participativos, técnica del modelado de conductas y una Guía de Detección Integral del Desarrollo Infantil, instrumento de fácil manejo que resume en forma práctica el desarrollo y el crecimiento del niño y niña menor de 6 años. La población beneficiaria estuvo constituida por los padres de familia y / o primeros cuidadores de niños menores de 5 años que no asisten a los programas de CCF, pero viven dentro del distrito de acción de la Unidad Moto Méndez, la misma se encuentra conformada por los siguientes programas: Moto Méndez, Nueva Esperanza, 11 de Mayo y Guadalquivir. Son un total de 260 padres de familia y / o primeros cuidadores y 27 agentes comunitarios. ...leer masleer menos

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052558	PID155.4/SAN	Práctica Institucional Dirigida	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	5970

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Programa de estimulación en psicomotricidad infantil aplicable a niños de 2ºaño de escolaridad de educación inicial en familia Comunitaria / Lea Plaza Soruco, Laura Victoria

Público Ubicación : PI155.4/LEA Autores: Lea Plaza Soruco, Laura Victoria, Autor Título : Programa de estimulación en psicomotricidad infantil aplicable a niños de 2ºaño de escolaridad de educación inicial en familia Comunitaria Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct., 2014, 186 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  PSICOMOTRICIDAD,  EDUCACION  INICIAL  -  ESTIMULACION  EN  PSICOMOTRICIDAD Resumen : El trabajo que viene a desarrollarse a continuación, es una Práctica Institucional abocada a estimular las capacidades psicomotrices de niños de 5 años de edad, que asisten con regularidad al Nivel Inicial en Familia Comunitaria, a través de un programa compuesto por diversas actividades que proponen el método lúdico como principal herramienta de trabajo. El fundamento teórico de la PI radica en la importancia que tiene la experiencia provista por el continuo contacto con el medio externo para el desarrollo pleno del ser humano. Experiencia transcrita y formalmente desarrollada por la disciplina denominada Psicomotricidad. Así mismo, se expone la importancia que tiene el juego en la adquisición de experiencias en el periodo infantil de la vida. Pues, a través de él, los niños se atreven a explorar y conocer el mundo, descubrir sus capacidades, encontrar sus límites, aprender a resolver problemas y alcanzar el éxito. Con el fin de comprobar la eficiencia del Programa de Estimulación y cuantificar su impacto, se realizaron dos evaluaciones de diferentes áreas de la Psicomotricidad (coordinación y coordinación viso manual, las habilidades motrices gruesas y finas, la lateralidad y el esquema corporal) a través de la aplicación de pruebas estandarizadas, tales como el TEPSI, la Batería de Predominio Lateral de Nadine Galifred- Granjon y el Test de la Figura Humana de Florence Goodenough. El análisis y ulterior comparación entre las situaciones previas y posteriores a la ejecución del Programa, permitieron arribar a conclusiones y realizar recomendaciones que quedan expuestas en el último capítulo del documento. Finalmente, la experiencia sistematizada a lo largo del mismo, deja como impronta la posibilidad de impulsar el desarrollo del potencial humano, presente en los niños, haciéndolos felices a través del juego....leer masleer menos

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052807	PI155.4/LEA	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	8151

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Programa de estimulación psicopedagógico infantil en niños (as) de Nivel Inicial de la Unidad Educativa American School / Chura Arratia, Miriam Mabel

Público Ubicación : PI370.15/CHU Autores: Chura Arratia, Miriam Mabel, Autor Título : Programa de estimulación psicopedagógico infantil en niños (as) de Nivel Inicial de la Unidad Educativa American School Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2018, 270 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : EDUCACION  DE  LA  PRIMERA  INFANCIA,  ACTIVIDADES  DE  ESTIMULACION,  PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  UNIDAD  EDUCATIVA  AMERICAN  SCHOOL,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : La importancia de la estimulación temprana ayuda al desarrollo de las diferentes áreas del cuerpo de un niño, más aún cuando esta se brinda desde temprana edad, a través de ejercicios, y diferentes actividades. El objetivo de la Práctica Institucional fue implementar un programa de estimulación psicopedagógico infantil, en las áreas del desarrollo cognitivo, psicomotriz, lenguaje y adaptación social, de los niños y niñas del nivel inicial de la Unidad Educativa American School Tarija. Se trabajó con una población de 22 niños de la Unidad Educativa “Américan School Tarija” que cursan el nivel inicial, a quienes se les aplicó una evaluación diagnóstica para determinar el nivel de desarrollo evolutivo; a partir de dicha información se elaboró e implementó el programa psicopedagógico, durante un lapso de 4 meses equivalente a 500 horas practicas posteriormente se aplicó una prueba de salida (postest). Realizando una comparación de los resultados (pretest y postest), la evaluación de salida muestra claramente un incremento significativo en el desarrollo de habilidades cognitivas y psicomotrices de los niños y niñas, por lo que el programa de estimulación pedagógica ha logrado sus propósitos....leer masleer menos

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057410	PI370.15/CHU	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9944^bBCEN

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Programación de habilidades básicas de la vida diaria en niños con discapacidad mental / Menacho La Fuente, Soraya

Público Ubicación : T371.9/MEN Autores: Menacho La Fuente, Soraya, Autor ; Zamora Mamani, Zenon, Autor Título : Programación de habilidades básicas de la vida diaria en niños con discapacidad mental Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 123p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Trabajo Dirigido Interdisciplinario Temas : EDUCACION  ESPECIAL,DISCAPACIDAD  MENTAL,SINDROME  DE  DOWN,DAÑO  CEREBRAL,ESTIMULACION  DE  ACTIVIDADES,PROGRAMAS  DE  EDUCACION, Resumen : El presente trabajo, nace de interés por saber los diferentes problemas y dificultades que presentan los niños con discapacidad en los ambientes escolares, tomando en cuenta la educación especial como instrumento de formación para esta población. Uno de los problemas que nos llamó la atención, es la falta de estimulación de las actividades básicas de la vida diaria y la emisión de conductas no deseadas dentro del aula, esto debido a la falta de orientación y capacitación en el plantel docente, como así también en la institución de la familia. En el capitulo uno hacemos referencia a la problemática de la conducta del niño con discapacidad tomando en cuenta los objetivos tanto general como específicos que plantean elaborar programas de estimulación de actividades básicas de la vida diaria y la programación de actividades para la extinción de conductas no deseadas, dicho trabajo se realizará en beneficio del Centro de Educación Especial Bartolomé Attard. En el capítulo dos, esta desarrollado el marco teórico que hacen referencia a conceptos que nos ayudan a guiar nuestro trabajo incluido las diferentes técnicas que no s darán pautas para la modificación de conductas desadaptativas que presentan la mayoría de los niños incluidos en nuestro trabajo. En el capítulo tres, hacemos referencia a la metodología desarrollada en primer lugar se toma en cuenta la población en que el presente trabajo en base a la observación directa y demanda de los padres de familia y maestros, se tomó en cuenta un número de 8 niños con discapacidad mental que presentan problemas de estimulación en la realización de sus actividades diarias, como así también la manifestación de conductas no deseadas dentro dela aula. Para la recolección de información se utilizaron tres técnicas: la observación directa, cuestionarios y la entrevista semiestructurada. En el capitulo cuatro se referencia a los diferentes programas de estimulación de actividades básicas de la vida diaria, como así también pasos y actividades para la adquisición de los objetivos generales y específicos planteados. Los programas elaborados son individuales y específicos elaborados de acuerdo a la fase diagnóstica del trabajo. Finalmente planteamos las conclusiones, alguna sugerencia o consejos que creemos importantes en el desarrollo del aprendizaje del niño con discapacidad ...leer masleer menos

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045393	T371.9/MEN	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2776^bBPSI

Colección Reeducación Logopédica, 47. Loto fonético fotográfico 2 : (/r/y/r/) sinfones e inversas / Torre Bernal, Marisol de la

Público Ubicación : 370.15/T682l Autores: Torre Bernal, Marisol de la, Autor Título : Loto fonético fotográfico 2 : (/r/y/r/) sinfones e inversas Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2013, 32 lám. Notas : Presentación del material: 32 láminas con fichas con fotografías diferentes. Temas : LENGUAJE,  LENGUAJE  ORAL  –  DESARROLLO  –  DIFICULTADES-  ESTIMULACION,  INTERVENCION  LOGOPEDICA Resumen : Contenido : Edad/Nivel: 4 a 12 años. Fonema /r/y/r/ en sinfones e inversas. Mediante estas fichas, con fotografías a color, se proporciona a los logopedas un material de entrenamiento en recuperación del habla y del lenguaje. Para motivar a los niños, los reeducadores pueden buscar una estimulación paralela utilizándolos como un juego. Su uso es simple y ofrece muchas variantes. Proponemos, como ejemplo el siguiente: Cada jugador recibe una lámina grande, las fichas sueltas, previamente cortadas por la line a de puntos indicada, se mezclan y se colocan boca abajo en el centro de la mesa, por tueno cada jugador levanta una tarjeta. Para poder ganar la ficha, el jugador debe denominar la imagen e la foto y para poder colocarla en la lámina, debe inventarse una frase con el nombre del objeto que ha levantado, gana quien complete antes su lamina. Para su utilización pedagógica: recortar las fichas siguiendo la línea de puntos con tijeras; conservar las láminas-base ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
060133	370.15/T682l	Juegos Didacticos	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6691^bBLM

El baúl de los recuerdos. Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : manual de aplicación / Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL

Público Ubicación : 616.831/A852b Autores: Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL, Autor ; Nevado Rey, Manuel, Autor Título : Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : manual de aplicación Fuente : Madrid [ES] : AFAL, 2003, 159 p., tomo inicial, 8 Temas : ESTIMULACION  COGNITIVA,  ALZHEIMER-ENFERMEDADES,  ENFERMEDADES  MENTALES,  PROCESOS  MENTALES,  MANUALES

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041261	616.831/A852b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1840^cej.1^ bBPSI

El baúl de los recuerdos, 1. Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : atención y percepción / Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL

Público Ubicación : 616.831/A852b Autores: Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL, Autor ; Losada Pérez, David, Autor ; Bermejo Gómez, Sonia, Autor Título : Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : atención y percepción Fuente : Madrid [ES] : AFAL, 2003, 135 p., tomo 1, 8 Temas : ESTIMULACION  COGNITIVA,  ALZHEIMER-ENFERMEDADES,  ENFERMEDADES  MENTALES,  PROCESOS  MENTALES,  MANUALES,  PSICOLOGIA-PERCEPCION

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041262	616.831/A852b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1841^cej.1^ bBPSI

El baúl de los recuerdos, 2. Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : orientación / Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL

Público Ubicación : 616.831/A852b Autores: Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL, Autor ; Losada Pérez, David, Autor Título : Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : orientación Fuente : Madrid [ES] : AFAL, 2003, 171 p., tomo 2, 8 Temas : ESTIMULACION  COGNITIVA,  ALZHEIMER-ENFERMEDADES,  ENFERMEDADES  MENTALES,  PROCESOS  MENTALES,  MANUALES,  PSICOLOGIA-ORIENTACION

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041263	616.831/A852b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1842^cej.1^bBPSI

El baúl de los recuerdos, 3. Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : memoria / Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL

Público Ubicación : 616.831/A852b Autores: Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL, Autor ; Losada Pérez, David, Autor Título : Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : memoria Fuente : Madrid [ES] : AFAL, 2003, 171 p., tomo 3, 8 Temas : ESTIMULACION  COGNITIVA,  ALZHEIMER-ENFERMEDADES,  ENFERMEDADES  MENTALES,  PROCESOS  MENTALES,  MANUALES,  PSICOLOGIA-MEMORIA

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041264	616.831/A852b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1843^cej.1^ bBPSI

El baúl de los recuerdos, 4. Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : lenguaje / Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL

Público Ubicación : 616.831/A852b Autores: Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL, Autor ; Silva Zavaleta, Virginia, Autor Título : Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : lenguaje Fuente : Madrid [ES] : AFAL, 2003, 187 p., tomo 4, 8 Temas : ESTIMULACION  COGNITIVA,  ALZHEIMER-ENFERMEDADES,  ENFERMEDADES  MENTALES,  PROCESOS  MENTALES,  MANUALES,  PSICOLOGIA-LENGUAJE

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041265	616.831/A852b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1844^cej.1^bBPSI

El baúl de los recuerdos, 5. Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : razonamiento y cálculo / Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL

Público Ubicación : 616.831/A852b Autores: Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Madrid-AFAL, Autor ; Fernández Sánchez, Marisa, Autor Título : Manual de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en ambiente familiar : razonamiento y cálculo Fuente : Madrid [ES] : AFAL, 2003, 187 p., tomo 5, 8 Temas : ESTIMULACION  COGNITIVA,  ALZHEIMER-ENFERMEDADES,  ENFERMEDADES  MENTALES,  PROCESOS  MENTALES,  MANUALES,  PSICOLOGIA-RAZONAMIENTO  Y  CALCULO

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041266	616.831/A852b	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1845^cej.1^bBPSI